《盲送》完美教学这本书写得是谁写的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-15 09:54 标签： 送给盲婆婆的蝈蝈朗读
《窦娥冤》这本书是谁写的?
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《送给盲婆婆的蝈蝈》课例
萨东四小：曹敏
《送给盲婆婆的蝈蝈》课例
贡献者：听听他土56544
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2010年市公开课《送给盲婆婆的蝈蝈》教案& 平和& 送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教具准备：课件、卡片教学过程：一、导入揭题（一）引出“蝈蝈”1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片(课件)，小朋友，你知道这是什么吗？2、板书“蝈蝈”，第二个学生跟着书空。3、读准蝈蝈，3、说说蝈蝈：这是一只怎么样的蝈蝈呀？（二）引出“婆婆”1、出示婆婆图片（课件）看，这是一位――2、板书婆婆，指导写法。在课文纸上写一写婆婆。3、读准婆婆（三）引出“盲”1、小朋友，仔细看图，这位婆婆双眼看不见东西，是一位盲婆婆（板书“盲”。）2、教学盲。（四）引出“送给”1、小朋友，我们都有一双明亮的眼睛，我们的眼睛可以看到……？2、我们的世界真美呀！可是，这位婆婆失去了双眼，她的世界一片黑暗。在这黑暗的世界里，盲婆婆的心情――4、幸好，这位盲婆婆有一位好邻居（课件插图和词语“邻居”）：（1）、读好这个词。（2）、理解邻居。5、这位好邻居送给盲婆婆一只蝈蝈呢!（补全课题：送给盲婆婆的蝈蝈）（五）这就是我们今天要学习的诗歌，读课题。二、初读课文，读通读顺（一）自由读文1、拿起课文纸，借助拼音把课文读通读顺，比比谁读的次数多（二）分小节读课文，纠正生字新词的读音第一小节：乐呵呵、喜滋滋1、指名读第一小节。2、生字新词正音：乐呵呵、喜滋滋第二小节：替1、指名读第二小节。2、生字新词正音：替第三小节：领、带1、替老师请一位读书很棒的小朋友来读第三小节。2、两个难读的词组正音：流淌的清波& 难忘的欢乐3、把这两个词组放回句子中再读这一小节4、生字新词正音：领5、领和邻两个生字比较异同5、领是什么意思呢？请轻轻读一读第三小节，找到意思和他相近的字？（带）6、在这里，领就是带的意思，这两个字合到一起就是“带领”，也就是带的意思。（出示：邻居、领、带、带领）第四小节：（齐读），第四小节全班齐读（三）男女生赛读：我们男女生配合读一读，男生读一三小节，女生读二四小节。三、精读课文，感受小男孩的爱心（一）学习第一小节1、出示图片，引出乐呵呵、喜滋滋2、我们来读一读，你发现了什么？（形式一样，都表示高兴）3、表示高兴的，这种形式的词语你还知道有哪些呢？4、带着高兴的心情读一读第一小节。（二）学习课文第二小节1、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），2、指导读好两个婆婆。 3、小男孩这么开心，是因为这是一只――（生接读） 4、小男孩会为婆婆唱什么歌呢？除了唱歌，我还会怎样陪伴盲婆婆呢？5、理解替。6、指导读好这一段。谁来把这个好消息告诉盲婆婆？（三）学习第四小节1、读正确这句话。出示： 您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯------2、唱好蝈蝈之歌（唱出高低快慢）（四）学习第三小节一、感悟田野的美蝈蝈动人的歌声把盲婆婆带到了一个美妙的世界，出示第三小节。指名读1、这悦耳的歌声把婆婆带到了――看到了什么？这是一条怎样的小溪啊？2、多美呀！谁来美美的读一读1、2两句？3、走过这条小溪，婆婆还看到了什么？4、歌声还会把盲婆婆带到哪里，让她听到什么，闻到什么？可以选一个说一说5、同学们，此时，盲婆婆的世界还会是一片黑暗吗？那是一个怎样的世界？ 二、感悟童年的快乐时光1、多么美丽的田野，多么熟悉的田野，婆婆仿佛回到了童年，她会想起以前哪些难忘的往事呢？2、多么快乐的童年时光啊！我们就把婆婆心中的欢乐读出来吧！3、齐读、背诵第三小节（配乐）（五）、读全文多动听的歌声！多快乐的画面！让我们把全诗连起来读一次。 四、总结小男孩送给了盲婆婆蝈蝈，仅仅就送了一只蝈蝈吗？他送给盲婆婆的还有什么？（总结：板书画完整）。帮助他人，快乐你我。& 《送给盲婆婆的蝈蝈》教后反思在集体备课时，教研组长说教学一个内容要尽量完整，学生的思维才能连贯，情感才能得以激发。因此，我把原本两课时的课文分析压缩成一个课时。我设计了好几个教学方案，讲课前一直没有定稿，一是怕课堂时间不够用，二是在考虑是否适合当前的新课程理念，最后我决定根据本班学生实际情况，及时调整思路来完成这堂课的教学。我班的学生，在家庭教育方面存在很多缺憾，课外识字量、普通话阅读水平都比较薄弱，思想比较松散。一年来，我在怎样让他们集中注意力、让他们对语文感兴趣上下了不少功夫，初见成效，但是还需要我继续动脑筋想办法，把工作做实做细。本节课的课前导入，我注意了结合生活实际，抓住八月十五，团圆、赏月，联想到盲人看不见光明，怎样让他们享受到生活的乐趣，从而过渡到课文中来。这环节耽误了一些时间，因为我看到了很多同学的眼神，还没有全神贯注地进入学习状态，我就继续让他们说自己感兴趣的事，等积极性调动起来了，我才开始教学课文。首先 ，从题目入手，激发学生学习兴趣。想想题目意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法，我让学生就题目充分提问，带着问题来学习课文，这对把握课文重点,突破难点有很大促进作用。紧接着带着悬念倾听范读课文，给学生思考空间，使学生对全文有了整体感知。第二 ，从字词过渡过到课文句子的学习。抽出适当的时间进行字形记忆这是一、二年级的重点。我知道这堂课容量很大，就没有设计写字环节，把写字环节拿到第二课时进行，但也想从比较形近字“邻”“领”这两个字入手，引导观察“令”做为一个字的部首时笔画的变化从而指导书写，结果这一环节漏掉，这是缺憾之一。第三 ，充分利用插图来理解课文，这就有了两次插图的运用。第一次用观察图中人物的表情，来思考他们为什么这么开心，理解“乐呵呵”、“喜滋滋”的意思，体会帮助别人，特别是残疾老人，心情是快乐的这种情感，从而引领学习全文。第二次让学生想象、练说盲婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛看到什么美好事物，体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。第二幅图的内容是文章的重点，我设计了“歌声会领您看到” 。这个练习不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学的语言，增长了知识。学生两次说图意不是很完整通顺，我感受到应在培养学生语言表达能力上再下功夫。出示完图之后，应紧跟着出示与图有关的课文内容让学生充分作朗读训练。我也制作了精美的幻灯片，结果忘了出示，这是缺憾之二。&&& 最后，我设计了拓展延伸，对激发深化提升课文内容起到一定作用。在一曲“爱的奉献”乐曲声中观看社会各界关爱残疾人、老人的图片让学生受到教育，并知道5月19日是全国助残日的知识。在这一环节进行时，下课铃响了，我仍按教案设计完成了教学目标，拖堂。这是缺憾之三。不足：1、重视朗读不够，我也深深知道朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，我感觉这堂课把重朗读和理解课文内容一起解决，难度较大，所以我就调整思路准备在第二课时结合我做的幻灯片重点指导朗读。2、没有作业布置。我设计的作业是有感情朗读课文，背诵课文，当音乐响起的时候看到孩子们用出神的眼睛静静地观看着画面，沉浸在乐曲声中时，感到课堂气氛快乐而和谐。此时布置作业太生硬，于是就没有布置。“语文即生活，生活即语文”在教学中我始终把学生置入生活情境中，通过画面激励学生，在想象的放飞中，看、读、悟、说，使学生享受到了生活化的语文给他们带来的欢乐。只有贴进学生的生活，让学生感兴趣，才能唤起学生的热情，情感才能释放，个性才能张扬。这就是我教学这堂课后最大感受。&&
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这本书。是谁写的？
三部曲中的第三部，也是高尔基《人生三部曲》之一。其余两部为《童年》、《在人间》。你可以参考下，希望对你有用！如果对你有用，请给予“好评”作为对我的鼓励，谢谢！
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