初一语文上册第8课生字的拼音和意思
慧心(huìxīn) 嬉戏(xīxì) 风韵(fēngyùn) 闲适(xiánshì) 禀告(bǐnggào) 厄运(èyùn) 行乞(xíngqǐ) 正色(zhèngsè) 落难(luònàn) 归属(guīshǔ) 流落(liúluò) 无忧无虑(wúyōuwúlǜ) 心旷神怡(xīnkuàngshényí) 阴晴圆缺(yīnqíngyuánquē) 举世无双(jǔshìwúshuāng) 心痛如割(xīntòngrúgē) 险象迭生(xiǎnxiàngdiéshēng) 得失之患(déshīzhīhuàn) 多愁善感(duōchóushàngǎn) 天灾人祸(tiānzāirénhuò) 突如其来(tūrúqílái) 异国他乡(yìguótāxiāng) 慧心：智慧 嬉戏：玩耍 风韵：优美的姿态,神情（多用与女子） 闲适：清闲安逸 禀告：旧时向上级或长辈告诉事情.厄运：困苦的遭遇 行乞：向人要钱要饭.正色：严肃或严厉的神色 落难：遭遇灾难,陷入困境 归属：属于 流落：穷困潦倒,漂泊外地 无忧无虑：没有烦恼,很轻松 心旷神怡：心情舒畅,精神愉快 阴晴圆缺：文中指月亮在不同的时期有不同形态.举世无双：全世界没有第二个,形容无人可比.心痛如割；由于失去了一些东西而十分心痛,像心被刀割了一样.险象迭生：危险的现象一次又一次地发生.得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情.多愁善感：经常发愁,容易动感情.天灾人祸：注定会发生的灾祸.突如其来：事情来得太突然,出乎人的意料.异国他乡：别的国家或别的地方.
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慧心：聪慧的心思嬉戏：欢快地玩耍。风韵：风度;韵致。闲适：清闲安适。禀告：旧指把事情报告上级或长辈。厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。 行乞：乞讨;又佛教语。谓僧人托钵以求布施。正色：又称“常色”。健康人面部色泽。落难：遭到不幸;遭遇灾祸。归属：归于;确定所有权 。流落：穷困失意,在外漂泊，流落他乡。<...
慧心huixin：智慧 嬉戏xixi：玩耍 风韵fengyvn：优美的姿态神情 闲适xianshi：清闲安逸 禀告bingao：旧时向上级或长辈告诉事情。 厄运eyvn：不幸的命运 行乞xingqi：向人要钱要饭。 正色zhengse：严肃或严厉的神色 落难luonan：遭遇灾难，陷入困境 归属guishu：...
慧心：智慧 嬉戏：玩耍 风韵：优美的姿态，神情（多用与女子） 闲适：清闲安逸 禀告：旧时向上级或长辈告诉事情。 厄运：困苦的遭遇 行乞：向人要钱要饭。 正色：严肃或严厉的神色 落难：遭遇灾难，陷入困境 归属：属于 流落：穷困潦倒，漂泊外地 无忧无虑：没有烦恼，很轻松 心旷神怡：心...
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hui心：智慧 嬉戏：玩耍 风韵：优美的姿态，神情（多用与女子） 闲适：清闲安逸 禀告：旧时向上级或长辈告诉事情。 厄运：困苦的遭遇 行乞：向人要钱要饭。 正色：严肃或严厉的神色 落难：遭遇灾难，陷入困境 归属：属于 流落：穷困潦倒，漂泊外地 无忧无虑：没有烦恼，很轻松 心旷神怡...
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七年级下册词语表 1.《从百草园到三味书屋》 菜畦qí：菜地. 确凿záo：非常真切,真实可靠. 秕谷bǐ：张得不饱满的稻谷或谷子.也叫秕谷子. 渊博yuān：形容学识深而广. 缠络chán luò：枝条状物互相缠绕,连续不断. 桑椹shèn：桑树的果实. 轻捷jié：轻快敏捷. 臃肿yōng zhǒng：过度肥胖. 脑髓suǐ：大脑中柔软像胶的物质. 相宜yí：适宜. 蝉蜕tuì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳,中医可入药. 攒cuán：聚拢,拼凑. 宿儒sù rú：老成博学的读书人. 人声鼎沸dǐng：形容喧闹.混乱,像水锅里沸腾一样. 方正：正直. 人迹罕至hǎn：人的足迹很少出现.到达（的地方）. 2.《爸爸的花儿落了》 肿胀zhàng：肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大. 叮嘱zhǔ：再三嘱咐. 油鞋：一种涂上桐油,用于下雨天穿的鞋. 挪窝儿nuó：离开原来所在的地方.这里指起床. 鸡毛掸子dǎn：掸灰尘的用具,把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成.有的地方叫鸡毛帚. 咻咻xiū：模拟挥舞鞭子时发出的声响. 雨篷péng：遮蔽雨的设备,用竹木.苇席或帆布等制成. 骊歌lí：告别的歌. 玉簪花zān：一种庭院观赏植物,花白色,气味芳香. 徘徊pái huái：在一个地方来回的走.蔽雨犹豫不决. 花圃pǔ：种花草的园地. 3.《丑小鸭》 来势汹汹xiōng：动作或事情到来时声势盛大的样子. 姊妹zǐ：姐妹. 沼泽地zhǎo：木草茂密的泥泞地带. 沮丧jǔ：灰心失望. 恭恭敬敬gōng：对尊长或宾客严肃有礼貌. 弥漫mí：充满；布满. 泥泞nìng：因有烂泥而不好走；淤积的烂泥. 木屐jī：木板拖鞋. 飕飕sōu：形容风声. 4.《诗两首》 镇静zhèn：情绪稳定或平静. 忧郁yù：忧伤.愁闷. 瞬息shùn：一眨眼一呼吸的短时间. 涉足shè：指进入某种环境或生活范围. 伫立zhù：长时间的站立着. 萋萋qī：形容草长得茂盛的样子. 幽寂jì：幽静；寂寞. 回顾：回过头来看. 延绵：绵延. 5.《伤仲永》 世隶耕：世代耕田为业.隶,属于. 尝：曾经. 自为其名：自己题上自己的名字. 收获：和同一组的人搞好关系.收,聚.团结. 自是：从此.是,此. 立就：立刻完成.就,完成. 文理：文采和道理. 邑人：同县的人. 宾客其父：请他父亲去做客.宾客：以……为宾客. 乞：求取. 利其然：把这种情况看作是有利可图的.利,认为……有利可图. 扳pān：通“攀”,牵.引. 环谒yè：四处拜访. 称chèn：相当. 泯然mǐn：完全消失. 6.《黄河颂》 烽火发fēng：古时边防报警点的烟火,也用来比喻战火或战争. 气魄pò：做事的魄力. 巅：山顶. 澎湃péng pài：形容波浪互相撞击,比喻声势浩大,气势雄伟. 狂澜lán：巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流. 屏障：像屏风那样的东西,多指山岭.海岛等. 哺育bǔ：喂养,培养. 九曲连坏：曲折,回环,多弯道. 7.《最后一课》 诧异chà：觉得意外和奇怪. 喧闹：喧哗热闹. 懊悔：做错了事或说错了话,心里自悔不该这样. 宛转：形容（歌声.鸣声）抑扬动听.现常用作“婉转”. 惨白：（面容）苍白. 操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能. 惩罚chéng：严厉的处罚. 踱duó：漫步行走. 祈祷qí dǎo：愿意是一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望. 8.《艰难的国运与雄健的国民》 国运：国家的前途命运. 逼狭：狭窄. 崎岖：形容山路不平. 阻抑：阻挡抑制. 回环曲折：环绕,弯曲. 亦复如是：同样也是如此.亦,也.如是,如此. 9.《土地的誓言》 炽痛chì：热烈而深切. 嗥鸣háo：（野兽）大声嚎叫. 斑斓bān lán：灿烂多彩. 谰语lán：没有根据的话. 怪诞dàn：奇怪,古怪. 亘古gèn：选古. 默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解. 田垄lǒng：在耕地上培成的一行的土埂,在上面种植作物. 蚱蜢zhà měng：昆虫,像蝗虫,常生活在一个地区,不向外地迁移,是害虫. 污秽wū huì：肮脏的东西. 10.《木兰诗》 唧唧jī：织布机的声音. 杼zhù：织布梭子. 金柝tuò：古时军中守夜打更用的器具. 鞍马ān：泛指马和马具. 鞍鞯ān jiān：马鞍下的垫子.鞍,放在驮马背上便于骑坐的东西. 辔头pèi：驾驶牲口用的嚼子和缰绳. 溅溅jiān：水流声. 胡骑jì：胡人的战马.胡,古代对北方少数民族的称呼. 啾啾：马叫的声音. 戎机róng：战争. 朔shuò：北方. 策勋xūn：记功. 强：有余. 不用：不愿做. 郭：外城. 扶将jiāng：扶持. 霍霍huò：磨刀声. 著zhuó：穿. 云鬓bìn：像云那样的鬓发,形容头发好看. 惊忙：惊惶.诧异. 扑朔：动弹. 迷离：眯着眼. 雌cí：母的. 11.《邓稼先》 任人宰割zaǐ：比喻任凭侵略.压迫.剥削. 可歌可泣qì：值得歌颂.使人感动得流泪.指悲壮的事迹使人非常感动. 锋芒毕露lù：才干完全显露. 妇孺皆知rú：连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多. 引人注目：把人的视线集中在一点上. 鲜为人知xiǎn：很少人知道. 元勋xūn：立大功的人. 鞠躬尽瘁jū cuì：指小心谨慎,贡献出全部精力. 当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方. 奠基diàn：奠定建筑物的基础. 截然不同jié：形容界限分明,像割断的一样,形容差别很大. 家喻户晓xiǎo：每家每户都知道. 阔别kuò：长时间的分别. 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来,指军人战死战场. 铤tǐng：快走的样子. 挚友zhì：亲密的朋友. 筹划chóu：想办法；定计划；筹措,设法弄到. 仰慕：敬仰思慕. 12.《闻一多先生的说和做》 典籍jí：记载古代法制的图书,也泛指古代图书. 仰之弥高：望得更高. 锲而不舍qiè：雕刻一样东西,一直刻下去不放手.比喻有恒心,有毅力. 炯炯jiǒng：形容明亮. 兀兀穷年wù：辛辛苦苦的一年到头这样做. 沥尽lì：滴完. 群蚁排衙yá：指整齐的排列着. 校补jiào：校正补充. 迥乎不同jiǒng：很不一样. 独裁cái：独自裁新.多指独揽政权,实行专制统治. 凶多吉少：不幸的多,吉利的少,形容非常危险. 迭起dié：一次又一次的兴起来.出现. 昂首挺胸áng：昂起头,挺起胸.形容精神振奋,意气昂扬. 慷慨激昂kāng kǎi：形容情绪,语调激动昂扬而充满正气.也说激昂慷慨. 气冲斗牛dǒu：形容气势或怒气很盛.也说气冲牛斗.斗牛,二十八星宿的斗宿和牛宿,泛指天空. 13.《音乐巨人贝多芬》 门槛kǎn：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）. 杂乱无章：又多又乱,没有条理. 重荷hè：沉重的负担. 含蓄xù：包含. 小心翼翼yì：形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽. 巴望：指望. 磐石pán：厚而大的石头. 喧嚣xuān xiāo：声音杂乱. 深邃suì：深奥. 踌躇chóu chú：犹豫不决的样子. 糊口：勉强维持生活. 14.《福楼拜的星期天》 密密麻麻：又多又密. 一拍即jí合：一打拍子就合上了曲子的节奏.比喻双方很容易一致. 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致. 白皙xī：白净. 钦佩qīn：敬重佩服. 琐事suǒ：细小零碎的事. 滑稽jī：（言语.动作）引人发笑. 捋着luō：用手握住条状物向一端滑动. 荒谬miù：极端错误；非常不合情理. 脚踝huái：小腿与脚趾尖部位的左右两侧的突起. 义愤填膺yīng：胸中充满了对违法正义的事情所产生的愤怒. 和蔼可亲ǎi：态度温和,容易亲近. 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记一切.也说忘其所以. 15.《孙权劝学》 卿qīng：你,古代君王对臣下.上级对下级.长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称. 当涂：当权. 辞：推辞. 过：到. 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略. 非复：不再是. 更：重新. 孤：我,古时君王的自称. 治经：研究儒家经典.经,指儒家经典. 博士：当时专门掌管经学传授的学官. 涉猎shè：浏览群书,不作深入研究. 刮目相看：另眼相看,用新的眼光看待.刮目,擦擦眼. 大兄：长兄.文中指对同辈年长者的尊称. 见事：认清事情,识别形势. 16.《社戏》 消夏：消除.摆脱夏天的炎热.文中指避暑. 惮dàn：害怕,畏惧. 归省xǐng：回家探望父母. 行辈háng：排行和辈分. 犯上：触犯长辈或上级. 撺掇cuān duō：从旁鼓动人（做某事）,怂恿. 凫水fú：游水. 絮叨xù dāo：形容说话啰嗦,来回地说. 怠慢dài：招待不周到的意思. 写包票：这里是保证不出事的意思. 弄潮：在潮头博浪嬉戏. 漂渺：即漂渺,隐隐约约,若有若无. 渴睡：很想睡觉. 17.《安塞腰鼓》 捶：用拳头或棒缒敲打. 亢奋kàng：极度兴奋. 瞳仁tóng：瞳孔中有人像（就是看它的人像）. 恬静tián：安静. 晦暗huì：昏暗. 羁绊jī：缠住不能脱身,束缚.羁,约束. 蓦然mò：突然. 冗杂rǒng：繁杂. 震撼zhèn hàn：震动,摇撼. 元气淋漓lín lí：指人的生命力旺盛. 战栗：战抖,发抖. 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点. 戛然而止jiá：声音突然中止. 搏击：奋力斗争和冲击. 大彻大悟：完全领悟,完全明白了. 18.《竹影》 幽暗：昏暗. 弥漫mí：（烟尘.雾气.水等）充满；布满. 惬意qiè：满意,称心,舒服. 疏密：疏,距离远,空隙大；密,距离近,空隙小.文中指绘画时需要考虑的一组辩证关系. 口头禅chán：原指有的禅宗和尚空谈禅理而不实行,也直接用禅宗常用于作为谈话的点缀.今指经常挂在口头的词语. 立轴zhóu：长条形的字画,高而窄. 包罗：包括（指大范围）. 朱砂shā：红色或棕色的矿物质,无毒,中医可作镇静剂,外用可以治疗疥癣等皮肤病,也可作颜料. 参差不齐cēn cī：长短.高矮.大小不齐,不一致. 19.《观舞记》 清扬：指眉目之间.也指眉目清秀.清,指目；扬,指眉. 咿哑yī yā：小孩子学话的声音. 静穆mù：安静庄严. 端凝níng：端详凝视. 颦蹙pín cù：皱着眉头,形容忧愁的样子. 粲然càn：笑容灿烂的样子. 嗔视chēn：生气地看. 惊鸿hóng：惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈. 变幻多姿：以各种各样的姿态改变. 本色当行háng：做本行的事,成绩十分显著. 离合悲欢：泛指聚会.别离.欢乐.悲伤的种种遭遇. 叱咤风云：形容声势威力很大. 浑身解数xiè：全身的手段,本事.解数,旧指武术的架势. 高视极妍yán：使仪态和丽质最充分的显示出来. 息息相通：呼吸相关联,比喻关系密切. 20.《口技》 会：适逢,正赶上. 厅事：大厅,客厅. 施：设置. 屏障zhàng：屏风.围帐等用来挡住视线的东西. 团坐：围绕而坐. 少顷：一会儿. 满坐寂然：全场都静悄悄的.坐,通“座”,座位. 呓语yì：说梦话. 既而：不久. 乳：名词作动词,喂奶. 呜：指轻声哼唱哄小孩入睡. 絮絮xù：连续不断的说话. 众妙必备：各种声音的妙处都具备了.毕,全,都.备,具备. 未几：不多久. 鼻句声hōu：打鼾. 意少舒：心情稍微放松了些.少,稍微.舒,松弛. 俄而：一会儿. 间jiàn：夹杂. 力拉崩倒：劈里啪啦,房屋倒塌.力拉,模拟声音的词. 曳屋许许声yè hǔ：拉塌房屋时一齐用力的呼喊声.曳,拉.许许,拟声词. 虽：即使. 一端：一头,文中指声音中的一种. 名：说出. 奋袖出臂：扬起袖子,露出手臂.奋,扬起,举起. 股：大腿. 几jī：几乎. 21.《伟大的悲剧》 拽zhuài：拉. 坚持不懈xiè：坚决保持.维护或进行,不松懈. 战栗lì：颤抖. 闻所未闻：听到从来没有听到过的.形容事物非常稀罕. 徒劳tú：无益的耗费劳力. 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦.也说露宿风餐. 夺眶而出kuàng：因为情感的触动眼泪一下子涌出. 精疲力竭jié：形容非常疲劳,一点力气也没有. 闷闷不乐mèn：因有不如意的事而心里不快活. 毛骨悚然sǒng：形容很害怕的样子. 洋洋得意：形容感到十分满意的样子. 履行lǚ：实践（自己答应做的或应该做的事）. 怏怏不乐yàng：形容不满意或不高兴的神情. 姗姗来迟shān：形容来得很晚. 忧心忡忡chōng：忧愁的样子. 吞噬shì：吞食；并吞. 语无伦次lún：话讲得很乱,没有层次. 羸弱léi：瘦弱. 22.《荒岛余生》 孤立无援yuán：不能得到同情和援助. 搁浅gē：船只进入浅水的地方,不能行使.比喻事情遭到阻碍,不能进行. 冻饿之虞yú：受冻挨饿的忧虑. 斫痕zhuó：用刀斧砍过后留下的痕迹. 泅qiú：浮水. 郑重其事zhèng：严肃认真. 聊以自慰：姑且用来安慰自己. 不毛之地：不长庄稼的地方,泛指贫瘠.荒凉的土地或地带. 知足安命：满足于已经得到的. 23.《登上地球之巅》 缭绕：回环旋转. 齐心协力：思想认识一致,共同努力. 呼啸xiào：发出高而长的声音. 砭骨biān：刺入骨髓,形容使人感到非常冷或疼痛. 崔嵬cuī wéi：形容山高大雄伟. 斩钉截铁zhǎn：形容说话办事坚决果断,毫不犹豫. 24.《真正的英雄》 哀悼dào：悲痛地悼念. 锤炼chuí：在艰苦的环境中锻炼. 孜孜不倦zī：勤勉不知道疲倦. 彻夜不眠chè：整夜没有睡觉. 阴霾mái：空气中因悬浮着大量烟尘等微粒而形成的混浊现象.这里是指一种压抑.沉闷的气氛. 拓荒者tuò：开荒的人. 刚毅：刚强坚毅. 梦寐以求mèi：睡梦中都想着寻找,形容迫切的希望着. 迫不及待pò：急切得不能再等待. 余暇xiá：工作或学习之外的空闲时间. 25.《短文两篇》 逐走：竟跑,赛跑.走,古义为跑.今义为行走. 河：古代专指黄河,现泛指江河. 大泽：大湖. 邓林：地名,在现在大别山附近河南.湖北.安徽三省交界处.据清代学者毕沅考证, “邓”“桃”古音相同,邓林即“桃林”. 辩斗：争辩,争论. 去：距离. 盘盂：盛物的器皿.圆者为盘,方者为盂. 沧沧凉凉：形容清凉的感觉.沧沧,寒冷的感觉. 探汤：将手伸向热水里.汤,热水. 孰为汝多之乎：谁说你多智慧呢!孰,谁.为,以为,认为.汝,你.知,通“智”,智慧. 26.《珍珠鸟》 巢cháo：鸟的窝,也称蜂.蚁的窝. 瞅chǒu：看. 雏chú：幼小的（多指鸟类）. 呷xiā：喝. 垂蔓màn：下垂的爬蔓的草. 眼睑jiǎn：眼皮. 眸子móu：原指瞳仁,本文泛指眼睛. 流泻：（液体.光线等）迅速的流出.射出.跑过. 斑斑驳驳bān bó：原指一种颜色中杂有别的颜色,本文有颜色深浅不一的意思. 生意葱茏cōng lóng：形容草木生机盎然,茂盛青翠. 27.《斑羚飞渡》 肌腱jiàn：连接肌肉与骨骼的结缔组织,白色,质地坚韧. 逞能chěng：显示自己能干. 恍惚huǎng hū：神志不清；精神不集中. 一尘不染：指环境非常清洁. 略胜一筹：比较起来,略微好一些.筹,筹码,计数的工具. 眼花缭乱liáo：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱. 甜腻：为了讨人喜欢而作出的声音.动作. 娴熟xián：熟练. 进退维谷：进退两难.谷,比喻困难的境地. 秩序井然：有条理.不混乱的情况. 迥然不同jiǒng：形容差得很远.迥,远.迥然,显然. 28.《华南虎》 铰jiǎo：剪. 劝诱yòu：劝说诱导. 抽搐chù：肌肉不自觉地收缩的症状.这里指（心灵）因痛苦而颤抖. 沟壑hè：山沟,坑. 不羁jī：不受束缚. 叽叽喳喳zhā：象声词,形容杂乱细碎的声音. 石破天惊：原是形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境.这里用来形容声音大得惊人. br/>29.《马》 觑qù：看. 鬣liè：马脖子上的长毛. 剽悍piāo hàn：勇猛,强健. 疆场jiāng：战场. 驯良xún：和顺善良. 勇毅：勇敢坚决. 妒忌dù jì：对比自己强大的人心怀怨恨. 窥伺kuī sì：暗中观察情况. 驾驭yù：驱使车马前进. 迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意. 疮痍chuāng yí：创伤. 枉然：得不到任何收获,徒然. 阔绰chuò：豪华奢侈,排场大. 观瞻：具体的形象给人的印象. 妍丽：美丽. 庇荫bì yìn：遮挡阳光的树木等. 遒劲qiú jìn：雄健有力. 犷野guǎng：粗野强悍. 畸形jī：生物体某部分发育不正常. 慷慨以赴kāng kǎi：毫无私心.毫不吝惜地前往. 相得益彰zhāng：指两个人或两件事物相配合,使二者的能力.作用.好处能得到充分展示.益,更加.彰,明显. 30.《狼》 屠：宰杀畜牲,这里指屠户,宰杀牲畜的人. 止：通假字,通“只”. 缀行zhuì：紧跟着走.缀,连接.这里有紧跟的意思. 窘jiǒng：无路可走的境地.这里指危险. 敌：敌对,这里指往旁边看. 苫蔽成丘shàn：覆盖成小山似的.苫蔽,覆盖,遮蔽. 乃：于是,就. 倚yǐ：靠. 眈眈相向dān：瞪眼朝着屠户.眈眈,注视的样子. 少时shǎo：一会儿. 犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面. 瞑mǐng：闭眼. 意暇甚xiá：神情悠闲得很.暇,空闲. 隧suì：从隧道过去. 尻kāo：屁股. 股：大腿. 寐mèi：睡觉. 黠xiá：狡猾. 顷刻：一会儿. 变诈：作假.欺骗. 几何：多少. 耳：罢了.
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八.给傅聪的一封信 惆怅：伤感失意。 冬烘：迂腐，浅陋。 升华：本指固态物质直接变为气体，比喻把某事物提升到更高的层次。
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8.《艰难的国运与雄健的国民》 国运：国家的前途命运。 逼狭：狭窄。 崎岖：形容山路不平。 阻抑：阻挡抑制。 回环曲折：环绕，弯曲。 亦复如是：同样也是如此。亦，也。如是，如此。
扫描下载二维码一年级语文生字游戏
篇一：一年级生识字小游戏 小学生识字小游戏 一年级刚入学的小孩子注意力时间是15DD20分钟，如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字？我们在课堂上需要注入游戏的活力，让孩子轻松积极地巩固所学生字，不再让识字教学变得枯燥。 一、叫号游戏。 游戏准备：相关的卡片：小 学 生 游戏步骤： （1）先后出示三个生字，在字上编上号码 （2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？） （3）学生齐声回答（答：如――一号一号“小、小、小”。） l
教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？” 学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。” l
加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：一二号是‘小学’。
二、捉迷藏游戏。 游戏准备：相关的卡片：我
校 游戏步骤： （1）先后出示三个生字，全体学生一起认读； （2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？） （3）学生个别回答（答：如――“我”这个字不见了。）
三、“邮递员叔叔送信”的游戏游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。 游戏准备：相关的卡片。 游戏步骤： （1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。 （2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。 （3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。 如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。 游戏儿歌： （1）送信儿歌： （生
齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， （邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。 （2）收信儿歌： （生
齐）：对对对，就是“×”，快收信。 （生
齐）：错错错，不是“×”，谁收信？
四、游戏“马兰花” 说明： 1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。 2、游戏步骤： （1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。 学生唱儿歌：开了几瓣花？ 老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。 没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。”
五、游戏――小老师 （1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。 （2）游戏准备：相关的卡片。 （3）游戏步骤： A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。 （领：我当小老师，来领大家读，―― B、全体学生跟读这个字或词。 备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。
六、游戏――“你问我答” 游戏步骤： 教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。 七、游戏――“找宝宝” 游戏步骤： 把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里? 拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。 八、游戏――“看谁反应快” 游戏步骤： 先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。 教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。
九、游戏“鹦鹉学舌”。 游戏步骤： 老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。
十、鸡妈妈找宝宝。 说明： 游戏――鸡妈妈找宝宝 游戏步骤： 老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。 然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。 读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：×××，在哪里？妈妈找得很心急。生：叽叽叽， 我来了。×××，在这里。）
十一、游戏――“滚雪球”游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念“滚雪球，滚雪球”，一边各自找到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到全班同学都参与到游戏中，最后一起念“雪球滚得大又大，堆个雪人玩一玩”。这个游戏花费的时间不多，但学生在游戏中能够反复听读课文，效果不错。 朗读方面，教师要做好示范，并指导学生正确的朗读姿势。
十二、游戏――“幸运星” 游戏步骤： 课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字，也可是其他生字），组织学生找到生字卡片，看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的，如果是，就是本堂课的“幸运星”，“幸运星”走上讲台，带领全班同学读这个字。
十三、游戏―― “找朋友” 游戏步骤：可以由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，组成词语，如果行，就走上讲台和“幸运星”手拉手，领读词语。需要注意的是，教师在课前要做好充分的准备，多提供常用字，组成常用词，游戏中可以告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。 十四、游戏――“抱字宝宝回家” 游戏步骤： 以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。篇二：一年级语文字词复习中的小游戏 主体型课堂实践案例
一年级语文字词复习中的小游戏
张辛庄小学
作为一年级老师，我通过一个学期的教学实践发现：一年级小学生具有注意力不易集中；对有趣的事物充满好奇心；易受周围事物影响，自控能力差等特点；针对一年级小学生年龄特点，我在给学生语文期末复习时，对关于意思相反的词、同音字、形近字的复习教学中尝试以学生喜闻乐见的游戏形式使学生在快乐中复习知识，达到了复习的目标。 具体实施策略如下： 首先，我制订了本节课的教学目标：通过找朋友的小游戏，复习巩固本学期学过的意思相反的词，以便在游戏中形象的了解词义，达到扩充词汇量的目的；通过给生字找家的小游戏，归纳本学期学过的同音不同形的生字，区分字形不同，用法不同，在句中表达的意思也不相同；通过火眼金睛的小游戏，归纳本学期学过的形近字，区分字形并会组词；在游戏中培养学生的能力，口语表达能力，小组合作能力等。这节课的教学重点是：通过找朋友小游戏巩固学生所学词汇意思并扩大现有词汇量；教学难点是：通过区分字音、字形理解字义并能灵活运用。 其次，我设计的教学过程如下： 导入情境，激发兴趣：同学们，你们学过一首叫做“找朋友”的儿童歌曲吗？学生齐说：“学过！”，找个学生给大家唱一唱，全班一起唱一遍“找朋友”。今天，老师带大家玩一个小游戏，游戏的名字就叫“找朋友”，你们想玩吗？学生齐说“想！”。先听清老师的游戏规则：拿出事先准备好的生字卡片。一个学生生拿一张卡片“大”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“小”的同学就可以起立说：“我是你的好朋友。” 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，老师将两个字以“大――小”形式写在黑板上。 在明白规则后，我们通过该小游戏归纳出了“大――小、多――少、上――下、来――回、出――入、天――地、开――关”等意思相反的词，学生在快乐中记住了一对对反义词。 过渡并引入新游戏：看来同学们都很讨人喜欢，都找到了自己的好朋友，不过咱们的生字朋友可惨了，因为它们迷路了，找不到自己的家了，你能和你的好朋友一起给这些生字朋友们找回它们的家吗？ 老师大屏幕出示一排小房子：每个房子上都写着一句话，例如：“我有一个好朋（ ）；妈妈在（ ）作；老师的（ ）光很慈祥??????”，同时，黑板上胡乱贴着迷路的生字朋友：“有、友、工、公、木、目??????”；由老师选择最热心的小朋友（坐姿最正，举手最标准的）上来帮助生字朋友找到自己的家；这般组织下，学生们为了上来帮生字找家都自觉坐好了，既达到了复习的目的，又节省了组织教学的时间。经过学生们的踊跃参与，我们最终为所有同音字找到了家，学生在有趣的观察与应用中学会了同音字的用法。 同学们又爱交朋友，又乐于助人，真是品质优秀的好孩子，连孙悟空都想来跟你们比试比试，看，他来了。老师出示孙悟空的图片，大家知道孙悟空有什么本领吗？学生说：“打妖怪，72变，火眼金睛”。对啦，孙悟空有火眼金睛，下面我们的游戏就叫“火眼金睛”，看谁像孙悟空一样眼睛亮，能在一堆打乱的生字中找出双胞胎（形近字）并能分别给它们各组一个词。老师出示：打乱顺序的生字，找学生指出其中的双胞胎，由这个学生再找一个学生给这对双胞胎组词。 学生齐说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，双胞胎在哪？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮晶晶。”找错了，就说：“小马虎没分清。” 经过学生们的认真观察和发现，我们归纳出“米――来、山――出、什――叶、毛――手、了――子??????”三十多对形近字，并给它们组了词，学生在这个过程中区分了字形，扩大了词汇量。 这就是我的一节字词复习课，在充满乐趣的小游戏中，学生巩固了所学的生字生词，在轻松愉快氛围中获得了知识和快乐。我觉得这就是低年级学生应有的教学方式。篇三：一年级识字游戏汇总 一年级识字游戏汇总
作为小学一年级的语文老 师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才 能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏： 1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。 2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。 3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。 6、红绿灯：这 游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。 7、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。 8、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 9、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。 11、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。 12、读字摆图：在 学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又 帮助学生突破了识字难点。 13、A号同学比赛：该游戏能很好的帮助学困生。把组内的每一个学生编号，学困生编为A号。四人小组进行识字活动时，以帮助A号同学为主。活动结束，交换小组长到其他的小组检查A号 同学的识字个数，能读多少个字就为小组加多少分。该游戏一般放在一年级第二学期进行，考虑到优秀的学生已经有了很强的自学能力，学新课前已经基本学会了课文，生字，能把注意力放在了帮助学困生上。这个游戏很好地使用了学生资源，对于优秀的学生来说，是一种复习，而对与学困生来说，则有了为小组加分的服务机 会，会很努力地在同学的帮助下主动去学。这游戏紧张有趣，学生很喜欢玩。 14、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多，但这个游戏不适宜经常玩，因为通常学困生能拿到的生字不多。 15、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。 16、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。17、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。 18、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。这个游戏如果由老师来做准备，要花比较多的时间，其实可以把准备工作当作奖励，奖给上课特别认真的学生来做。一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做。学生在家准备的过程也是学习的过程。 19、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。 无论玩哪一个游戏，都需要以学生有生字卡，在家里的充分自学为基础,所以，老师也需要把有关的生字游戏，在家长会或引发给家长，鼓励家长在家里陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法。玩的时间长了，学生能给老师提供很多新的识字游戏，当老师采用了某个学生的识字游戏时，能给该同学带来很大的荣誉感，也很好地带动其他学生的识字兴趣。 玩游戏时也要注意以下方面：对于刚入学的一年级学生，往往不会合作，会经常发生争执，所以一般先选择一些胜负感不强烈的游戏，如踩地雷、抽大奖等，老师需要耐心地辅导好玩第一个游戏，游戏的规则，纪律都要有严格要求，把第一个游戏玩好了，才开始引进第二个游戏。 各种识字游戏使枯燥的识字教学在快乐中进行，既解开了老师学生的束缚，也取得了很好的识字效果篇四：低年级生字游戏
第一种 游戏名称：开火车 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 （3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 第二种 游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： （1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 （2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。 （4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。 第三种 游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。 游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。 操作过程： （1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。 （2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao
ao”。看谁找得对、准，读得快、准。 （3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 第四种 游戏名称：送信 适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。 游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 操作过程： 方法一：收信。以认读字母b为例。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？ 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封是谁的，请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 第五种 游戏名称：放鞭炮 适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。 游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 操作过程： 师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？ 生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭――啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤――”。 为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。 第六种 游戏名称：猜猜猜 适用范围： （1）看口形猜字母。 （2）看动作猜生字、词语和成语等。 （3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。 游戏准备：相关的卡片和谜语等。 操作过程： 1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b） 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳） 3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）
第七种 游戏名称：火眼金睛 适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。 游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程： 师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。 师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” 第八种 游戏名称：摘果子 游戏适用范围： 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语??游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。 教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。 游戏准备： 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。 游戏操作过程： 以第二种游戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。――暖，暖和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：XX（教师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。 第九种 游戏名称：七色花 游戏适用范围： 这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。 游戏准备： 教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。 游戏操作过程： 师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。 这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。 ①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。 ②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。 教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。 第十种 游戏名称：考考你 游戏适用范围： 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语??游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。 游戏准备：学生每人自制卡片若干张。 游戏操作过程： 师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。 第十一种 游戏名称:踩石过河 游戏适用范围: 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。 游戏准备: 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。 游戏操作过程: 导语: 小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。” 1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。 2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。 4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。 5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手) 6、若读得不够认真准确，全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言) 7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。 8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。 9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。 第十二种 游戏名称:贴商标 游戏适用范围: 本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。 游戏准备: 各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如: 1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本? 2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子? 3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿? 除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。 游戏操作过程: (准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。) 导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。 生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手) 1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。 3、如果该生认读粘贴都正确生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。 如果该生认读或粘贴出错生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。 第十三种 游戏名称:逛超市 游戏适用范围: 本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。 游戏准备: 布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。 游戏操作过程: 导语:小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。 生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手) 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。 2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。 3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读, “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。 4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数，汇报给老师。 5、最后老师将票数汇总,评选出一、二、三等奖各一名。 该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。 第十四种 游戏名称:欢乐对对碰 游戏适用范围: 本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字;②拼音&音节词与生字&词语配对;③生字与生字组成新词。 因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广,参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。 游戏准备: 1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。 2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如: 红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。 绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。 黄色卡片:写上不同的生字。 游戏操作过程: 导语:秋天到了(期末到了),瞧,我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。 生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!” 1、以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。 2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。 3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。篇五：一年级识字游戏汇总 一年级识字游戏汇总 作为小学一年级的语文老 师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才 能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏： 1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。 2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。 3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。 6、红绿灯：这 游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。 7、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。 8、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 9、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。 10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。 11、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。 12、读字摆图：在 学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又 帮助学生突破了识字难点。 13、A号同学比赛：该游戏能很好的帮助学困生。把组内的每一个学生编号，学困生编为A号。四人小组进行识字活动时，以帮助A号同学为主。活动结束，交换小组长到其他的小组检查A号 同学的识字个数，能读多少个字就为小组加多少分。该游戏一般放在一年级第二学期进行，考虑到优秀的学生已经有了很强的自学能力，学新课前已经基本学会了课文，生字，能把注意力放在了帮助学困生上。这个游戏很好地使用了学生资源，对于优秀的学生来说，是一种复习，而对与学困生来说，则有了为小组加分的服务机 会，会很努力地在同学的帮助下主动去学。这游戏紧张有趣，学生很喜欢玩。 14、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多，但这个游戏不适宜经常玩，因为通常学困生能拿到的生字不多。 15、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。 16、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。 17、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。 18、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。这个游戏如果由老师来做准备，要花比较多的时间，其实可以把准备工作当作奖励，奖给上课特别认真的学生来做。一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做。学生在家准备的过程也是学习的过程。 19、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。