用户追捧电子商务生活化9.9元包邮_乐收 >
> 详细信息用户追捧电子商务生活化9.9元包邮 发布于： 23:09:20& 近几年来，随着人们生活节奏的不断加快，人们在处理任何事情上讲究的都是速度。俗话说的好：时间就是金钱。这在目前人们的速时生活中已经不断被验证。随着电子商务日趋生活化，人们在生活中已经越来越离不开网络所带给我们的速度与便捷。
& 业 内人士表示：据不完全统计网上购物的比例近十年来已经上升至84.6%，越来越多的人们开始选择网上购物来节约时间及日常开支。电子商务生活化的网络购物 已经大大方便及丰富了人们的生活。但笔者了解到：在网络购物中也存在不少由于买的东西少，但加上邮费就不划算，但如果真的到线下实体店里去买，价格却也不 怎么便宜。但如果真的只是为了买这么点东西而去凑邮费而买其他一大堆自己用不到的东西，好像也不怎么划得来的人。生活中本来就存在着那么多的矛盾与纠结。 陈小姐就是其中的一位。
& &陈小姐向笔者表示：她平时很喜欢买些小饰品配配衣服，也喜欢买些发夹头绳之类的。虽然只是些小东西，但在店里买买也是价格不菲，而且她喜欢换行头，这样算起来，每个月花费在这些小东西上的价格也是一笔不小的开销。
& 陈小姐表示，在网上买这些小饰品，价格虽然比实体店便宜不 少，但一般都要满30-100元商家才肯包邮。陈小姐向笔者透露，网上买这些东西一般都只是几块钱到十几块钱的，一下子要买个100元左右的东西，而且这 东西过时也很快，说老实话质量也不怎么好。一下子买那么多也不划算。她也曾经和几个同事一起合起来凑个邮费，但众口难调，每个人的品味都不一样。有好几次 都是大家商量来商量去，结果什么也没有买成。
& 同样有着像陈小姐困扰的网购爱好者王女士向笔者表示：自己平 时就比较节约，买个东西总是要跑东家比西家的。但算来算去，有些东西确实还是在网上购买最便宜。必竟网络上的店铺和实体店相比省去了不少店铺的租金及人员 的管理费用。像些毛巾呀，袜子呀，沙发套呀王女士都是在网上买的。但每当买这些东西的时候，王女士总是要在网上寻寻觅觅好留下，诸如哪家店里能一次性买到 她所想要的所有东西，或哪家店里包邮的费用最低等等。这样买一次东西，王女士在网上搜得是筋疲力尽，早就已经没有当初购物时的兴奋感觉了。
& 还好王女士的网购经验比较丰富，她擅于储存和寻找好的网站以便下次购买时直接使用。不久前，王女士就在购买中发现了一个只要9.9元就能包邮的生活网站http://www. huiniuzhe .com/。上面除了一些日用商品外，还有一些面膜呀，手霜呀都只要9.9元。王女士表示自己在操持家务的同时，也可以适时扮靓一下自己了。
& 但有俗话大家都听过&便宜没好货&。对于这句话，惠牛折网站的CEO表示：惠牛折网站自日成立至今。每天都会收罗全网最全9.9元包邮宝贝。专业编辑选宝贝，职业买手砍价格，提供独享超级给力9.9元包邮宝贝。旨在方便用户快速找到九块九包邮宝贝，而不必在淘宝网中到处搜索。
&
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& &笔者了解，自发布以来惠牛折(http://www. huiniuzhe .com/)，一直坚持用户至上原则。惠牛折CEO表示：您的满意是我们前进的动力。这也正是九块屋生活网站受从多用户追捧的原因所在。惠牛折是否可以在日益竞争激烈的电子商务时代带给我们更多的惊喜，我们拭目以待!链接地址：
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化学教学中生活化教学模式开展体会
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　　结合化学教学内容，创设生活化的课堂教学，既能密切化学和生活间的联系，又能丰富学生们的生活经验，生活化的教学也能激发学生们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，在实际生活中，还能培养学生探究问题的能力，有效地落实新课标理念。本文围绕着生活化的教学模式展开，从下面几点展开，希望给其他老师的教学提供一些帮助。
　　一、从思想上转变学生观念，让学生发现化学与生活的联系
　　很多学生对化学这门学科的学习有畏惧的心理。为有效地促使学生克服这种畏惧的心理，教师首先需要做的就是让学生转变对化学的认识，让学生们知道化学作为一门基础性的自然学科，和农业、资源开发、材料、能源、环境保护，还有日常生活等方面都是有着密切联系的，化学在生活中是无处不在的。
　　例如，化肥与农药的适当使用，提高了粮食的产量。利用化学合成药物，也能够有效地抑制细菌与病毒的蔓延，保障乐人类的生命健康。结合化学开发新能源与新材料，在一定程度上能够改善人类的生存环境等。可以这么说，化学是和人们的衣食住行的各个方面密切联系的，化学已经成为人们生活中不可缺少的一部分。教师在教学化学时，首先就要让学生认识到化学是和我们的生活、社会的发展有关联的，让学生及时地了解化学的变化规律，激发他们努力学好化学的热情。当学生们意识到化学的重要性时，也就会慢慢地消除这种畏惧的心理了。
　　二、课堂教学的过程中积极引入生活素材
　　就化学知识本身而言，的确是和人们的生活息息相关的。因此，教师在组织学生学习化学知识时，要想取得较为理想的教学效果，需要教师加强对教学内容的专研，真正根据课堂教学的内容，把日常生活中的一些实例或者是现象和化学教学有机地结合起来，其中，需要特别关注学生的具体生活实际，然后再着眼于他们已有的化学知识体系，多引进一些能够促使学生们产生好奇心、兴趣性的生活素材，这样也有利于启迪学生们的学习思维，激发他们的积极思考，而且还有助于学生善于观察、善于分析问题与解决问题的意识，既能集中学生们的注意力，又能激发学生主动参与进来的热情，为有效提升课堂的教学效率与质量服务。
　　例如，在探究&磷&的相关知识时，教师就可以借助&鬼火&的故事，使得学生认识到&磷&的特性的同时，还有助于帮助学生破除封建迷信。再如，在探究&化学分子运动&的相关知识时，教师也可以引导学生结合在家炒菜时，从很远就能够闻到菜的浓香气味，这是气体分子运动的典型案例。又如，组织学生在进行化学实验的过程中，在对酒精灯进行熄灭的过程中，也可以引入日常生活中使用干粉灭火器进行灭火的事例进行讲解，让学生明白在进行灭火的时候采用的化学原理，主要是让燃烧的物体和空气进行隔绝，进而再达到灭火的目的。这样的教学，既能有效地丰富学生们的化学知识，又有助于培养学生们良好的化学思维习惯，还能将学生学习化学知识的浓厚兴趣激发出来。
　　三、运用课堂所学，解决现实问题
　　学习任何学科的知识，最终的目标都是让学生都能够达到学以致用的地步，是化学也是一样的。化学的学习离不开日常生活，在教学时，教师可以用化学知识来解释生活中的一些现象，或者是解决生活中的一些问题，让学生全面地认识到化学学科是和生活密切联系的，增强化学学科的实用性。运用化学知识解决实际生活中的一些问题，既是对所学知识掌握和使用的一次提升，而且还能够让学生对化学学科形成持久且稳定的学习兴趣。
　　因此，在化学教学中，开展生活化的教学模式，既可以借助一些生活现象进行引入，又能够再现生活，同时还可以促使化学教学走向现实生活，回归生活，解决实际生活中的一些问题。让学生都能够在实际运用中感受学习化学的乐趣、感受化学的实用性。
　　例如，在学完&金属的腐蚀和防腐&内容后，可以提议让学生回家对家中的一些金属容器、厨房用品进行防腐。学习完食物的酸碱性之后，也可以解释为什么我们把碱性食物称之为血液与血管的清洁剂，让学生帮助家长制订一些较为科学的饮食方案。
　　四、设计&生活化&反馈练习
　　化学来源于生活，学习化学知识的目的也是为了更好地认知生活。教师也要有意识地引导学生把所学的化学知识运用到生活当中，最终实现化学从生活中来，又回归到生活当中的理念，这同样也是符合学生的实践--认识--再实践--再认识的认知规律的。
　　例如，当学习完&蛋白质的性质&的相关知识后，就可以这样问学生：&你们晓得生活中卤水点豆腐的原理有哪些吗？&学习完&碳酸盐的性质&的相关内容后，还可以这样设计题目：热水瓶中的水垢一般用什么来除去比较清洁？请你们回家后亲自动手试一试。再如，当学习完《结晶》的这一章节后，教师还可以为学生编写这样的练习：我们国家有很多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，在这里生活的农民冬天捞碱，夏天晒盐，请用你们学过的一些化学知识来说一说其中的道理。
　　总之，化学不是生活，但是化学却来源于生活，化学理论知识最终还是需要通过生活实践得以验证的。因此，在化学教学当中，开展生活化的教学模式需要教师有目的、有针对性地进行，然后再提炼生活中的一些化学问题，将化学知识运用到日常生活当中，让学生在生活中去体会化学的含义，加强他们学习化学知识的意识。在生活中学习化学，还能发掘学生自主学习的潜能，促进化学课堂教学的有效性，提高学生学习化学知识的效率等都是很有帮助的。
　　参考文献：
　　[1]刘德文。初中化学教学生活化初探。思茅师范高等专科学校学报，）：129-131.
　　[2]陈正华。初中化学生活化课堂的创设[J].教书育人，2012年11期。
　　[3]朱如广。新课程背景下化学与社会实际相结合的教学实践与思考[J].中国校外教育（基教版），2013（1）。
　　[4]郭春旺。初中化学教学中几个值得商榷的问题[J].化学教与学，2011（07）。
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返回上级栏目：如何实施生活化的生物教学--《考试周刊》2014年03期
如何实施生活化的生物教学
【摘要】：生活化教学是新课程改革实施素质教育的理念之一。用教学目标作为引导方向,自然地把抽象的课本知识与丰富的生活经验有机地联系起来;用灵活的教学方法施教,让单一的知识体系变得生动形象;用先进的教学媒体辅助,激发学生的兴趣,激发学生学习和生活的热情,从而让学生进入最佳学习状态;进行多边信息交流与及时反馈,启发学生认识到生活中蕴藏的丰富的生物学知识,开阔学生视野,有效优化生物教学。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.91【正文快照】：
生物源自生活也离不开生活。新的《生物课程标准》(2003年3月颁布实验本)提出“面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”的基本理念。可见,生活化教学是新课程改革实施素质教育的理念之一。学生作为实施新课程的主体,教师要在教学中引导学生树立注重与现实生活的
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