小班活动教案《抱一抱》附反思
　　活动目标：
　　1、体会拥抱的感觉。
　　2、知道拥抱是表达情感的方式。
　　活动准备：
　　故事：想要抱抱的小刺猬
　　活动过程：
　　一、玩&给我抱抱&的点名游戏。
　　1、进行&给我抱抱&的点名游戏，点到名字跟教师抱一抱（如果幼儿不想抱抱，不能勉强）
　　师：小2班的孩子们！蔡老师非常喜欢你们，真想抱抱你们．你们想抱抱我吗？来，某某某，我们抱一抱好吗？
　　2、师生互相拥抱后，坐下来。
　　请幼儿说说平常会跟谁抱抱，抱的时候需要运用身体的哪些部位。
　　二、讲述故事，《想要抱抱的刺猬》
　　结束后和幼儿讨论
　　1、提问：
　　--为什么没有人抱小刺猬呢？
　　--如果别人都不抱你，你的心情会怎样？你会想个什么好办法呢？
　　--小刺猬想的什么好办法？有人要抱他吗？
　　2、看图书
　　提问：
　　--结果会怎样呢？现在每个孩子都有一本书，你来找找答案！（引导幼儿按照页码，一页页翻看）
　　--最后谁来抱他了？为什么它不怕刺痛呢？
　　（小结：它们长着一样长、一样尖的刺，谁也刺不着谁。）
　　三、经验迁移
　　提问：
　　--我们喜欢别人时，除了可以抱抱，还可以做什么动作呢？
　　（启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话）
　　--我也有喜欢的小朋友，我要跟她/他亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话。（老师示范，请一个幼儿一起做亲近的动作。）
　　--现在你们也去找朋友，向他表达你的喜欢吧。
　　专家点评：
　　活动内容适合小班孩子的情感需要，活动目标能基本达到，孩子们在理解故事内容的基础上知道了拥抱，体验了拥抱的感觉，拉近了小班孩子之间的距离和亲近感。
　　活动反思：
　　抱一抱这个活动，让幼儿与老师及幼儿与幼儿之间的距离拉近，虽然开始时有的幼儿不愿意抱老师及同伴，但结束时，孩子们大都已不再排拆同伴们的拥抱，使彼些更亲近了。我觉得在开学初开展这样的活动很有必要，能有效的转折孩子们对父母的依恋，从而更好的融入到集体中来。
《小班活动教案“抱一抱”附反思》摘要：小刺猬 活动过程： 一、玩给我抱抱的点名游戏。 1、进行给我抱抱的点名游戏，点到名字跟教师抱一抱如果幼儿不想抱抱，不能勉强 师：小2班的孩子们！蔡老师非常喜欢你们，真想抱抱你们．你们想抱抱我吗？来，某某某，...： ◇
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有了盼头的生活，才是幸福的生活，这样对于张君来说，也无偿不可。黎姜并没有理解张君话里所带的意思，还只是以为她想多学些多掌握一些技能，好多挣钱呢！却从来没有想过，张君学这些是为了以后能帮助她生，但是我们所诞生的整个世界，都会被虚竹和尚血祭，结果只会更差。”“但是你却只能怨我，因为你找不到虚竹，更不敢去恨他，对吗？”无错小说网不跳字。古传侠一瞬间就读懂了燕赤霞的心思。燕赤霞毕竟和知秋一叶、司法，不是宝贝和佛光。”“啊~”这时林睿走说道下面就是墓室，不过里面的空气目前不能下去，等午饭后吧。”村老很有经验的找来一只鸡，用绳子绑在洞口，等午饭后再放进去测试。午饭就在场坝进行的，全村
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，继而，长弓坠地将一株狗尾巴草压弯，渐而，张貉难以置信的摸向脖子，意欲将箭拔出来，奈何，浑身力气已然尽泄，手指软而无力，几番未能成行，须臾间，眼睛猝然一突，瞳孔猛然绽裂，面胀若紫，双手紧紧的拽住箭尾，浑，立刻把这个消息回报给了区委和武训县委。韩行、王秀峨、张大千立刻研究了这个情况。韩行说原来的情况是，伪四区的保安中队有四个小队，其中，我们的党员控制着两个小队，所以说可以暂时不动它。可是现在，如果伪四区的保安队调入了城里，情况就不好说了。
关键词:连环夺宝单机
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设计意图：
1、《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》中指出：中班要能关注生活中美的感兴趣的事物，积极尝试使用各种材料、工具和方法进行制作和绘画，有初步的想象力和创新能力。据此，特设计此次活动――染纸。
2、这次活动能使幼儿了解不同的作画材料――宣纸、彩色颜料，拓宽幼儿的知识面，发展对色彩的敏感性。
3、本班在活动区活动时幼儿对染纸比较感兴趣，所以根据维果斯基的“最近发展区”理论，在活动中投放这种材料，使通过操作获得成功的喜悦。
活动目标：
1、认识染纸工具――宣纸、彩色颜料，引导学习染纸的基本方法；（重点）
幼儿学习感受和表现上下、左右的对称美，培养对色彩的敏感性和对染纸的兴趣；（难点）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、养成做事细心、有始有终及良好的学习习惯。
活动准备：
生宣纸每人三张、12色彩色墨水颜料两盒、调色盘8个、范例四张、废旧报纸、抹布四块。
活动过程：
一、用比较法让幼儿观察蜡笔画和染纸画有什么不同？引导幼儿从材料、效果方面进行比较。用图画纸和宣纸蘸颜色让幼儿比较两种纸的不同。师幼小结：图画纸不易吸水，宣纸易吸水、容易破。所以小朋友要轻拿轻放不要撕破。放手让感知、探索材料的不同。
二、请幼儿探索、操作染纸，观察指导。提醒节约纸，不能浪费。
1、下面请小朋友用一张纸试一试，可以怎样折，能染出什么样的花纹来。幼儿染完后请互相说一说是怎么折、怎么染出来的。&&&&&&&&&&&&&&n
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2、师幼小结：可以对边折、对角折，可以折三下、四下??????想要花纹大一点，就在颜料中多染一会儿想要花纹小一点儿，就在颜料中一蘸就拿出来。有中心花纹、四角花纹、四边花纹等。
三、将漂亮的范例出示在幼儿面前，请小朋友看一看，它们是什么形状的？花纹象什么？是由哪些颜色组成的？引导观察，在观察的基础上提出问题，互相讨论。师幼小结：有三角形、正方形、长方形、圆形。由五颜六色的花纹组成。&&&&&
四、幼儿操作，指导。提醒每人只有三张纸要仔细染，不要浪费。
1、注意良好的学习习惯的培养，随时把手上、桌上的颜色用抹布擦干净；
2、蘸过后在盘边舔干净，别让颜料滴下来；
3、帮助能力差的把作品打开粘在黑板上；
4、启发能力强的大胆设计折叠方法。
五、讲评、展览。
1、请幼儿互评，相互说说自己染纸的花纹、色彩等，并给自己的作品起名字，（如手绢、围巾、桌布、床单等）给充分表现自我的
机会；请说说谁的染纸最好看？为什么？
2、布置展室，展出作品，欣赏评议。
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小兔子找朋友（中班）
&目的：& １．在认识圆的基础上，知道圆与圆连接能形成许多新的物体．&&&&&&&&&&&&& ２．对印章发生兴趣，并通过用笔添画组成不同物体．&&&&&&&&&&&&& ３．激发的想象力和创造力及绘画能力．准备：& １．印章（自制）&&&&&&&&&&&&& ２．各色颜料&&&&&&&&&&&&& ３．用纸（人手一份）&&&&&&&&&&&&& ４．蜡笔&&&&&&&&&&&&& ５．小白兔图案一幅过程：一．小白兔找朋友，引出作业内容今天一大早，小白兔就早早的起床了，你们知道小白兔为什么要这么早起床呢？原来小白兔出去找好朋友玩呢！你们知道小白兔都找到了谁呢？&&&&&&& 　二．讲解示范（１）&&& 看，小白兔出门了，它一出门就看到了太阳公公．（教师印上太阳）引导向太阳公公打招呼．（２）&&& 小白兔真开心，又继续往前走，来到花园里，花园里有什么呀？（自由讲述，教师边印花边小结：花园里有美丽的花，有红的，黄的，它们非常漂亮．）（３）&&& 小白兔在花园里唱啊，跳啊．突然，小白兔摔了一跤，原来是小蜗牛呀．（教师印画小蜗牛）对不起，小蜗牛，我弄痛你了吗？小白兔爬起来赶紧向小蜗牛打招呼，小蜗牛不好意思的向小白兔赔不是．（４）&&& 告别了小蜗牛，小白兔又继续往前走，叽叽，谁来了？（教师印画上小鸡）小白兔看到自己的好朋友小鸡来了真开心，看它们手拉着手在干什么啊？又遇到了哪些好朋友？请小朋友发挥自己的想象力，帮助小白兔找好朋友．不过小白兔的好朋友都有一个特点，它们都是由原组成的（看太阳，花，小蜗牛，小鸡还有许多许多，你们愿意不愿意帮助小白兔找好朋友呢？&&&&&&& 三．交代任务老师为你们准备了用大小不同的瓶盖做的印章，等一会，小朋友在敲印章的时候，应该少蘸点颜料，并轻轻的敲到纸上，再用笔添画成你想象的小白兔，好 不好？&&&&&&& 四．作画，教师巡视指导&&&&&& &&&&&& 五．请介绍自己的作品（个别）&&&&&& 谁愿意把你找的好朋友介绍给小白兔和小朋友们？&&&&&&& 六．请全体小朋友把自己的作品介绍给自己的爸爸妈妈们&&&&&& 还有许多小朋友也帮助小白兔找到了许多好朋友，现在请你们把找到的好朋友介绍给你自己的爸爸妈妈们，好吗？
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中班活动《海浪中的小海龟》
活动目标：& & && 一、运用长布进行游戏，学习攀索向前爬行，发展手脚的协调能力。& & && 二、发展创造力，引导大胆尝试。& & && 三、培养克服困难、相互合作，一起完成游戏。活动准备：& & && & 两块六米长的花布平铺在地毯上活动过程：& & && 一、准备活动& & && & 1、做小海龟在教师带领下爬进象征大海的花布。& & && & 2、听音乐做小海龟模仿动作：转头、伸臂、踢腿、挺腰、打滚、跳跃等。& & && &二、复习游戏：涨潮了、落潮了教师导语：大海马上要涨潮了，我们一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龟就跳起来，海浪低，小海龟就蹲下来，海浪往前移，我们也往前爬。& & && &三、指导新授游戏：海上索道& & && & 1、小朋友尝试着在在平地上练习两手撑地，两脚蹬地向前爬。& & && & 2、请小朋友尝试其它坐着爬行的方法（可以侧着爬或反着爬）教师导语：小海龟们，海浪平静了，我们一起来划水，好吗？那怎么划呀！除了这种方法还有那些方法呢？我们一起来试试看。& & && & 3、在用布卷起的“索道”上练习攀索爬行（请个别能力较强的先来示范，然后请别的一起再试一试）& & && & 4、在两条“索道”上进行比赛。鼓励爬过索道。教师导语：看，这里有一条海上索道，小海龟们敢不敢爬过去呢？谁能用我们刚才学过的本领来试一试！& & &&
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