描写石狮子的句子
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描写石狮子的句子
第一篇:描写石狮子的句子这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄y袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻.
――――王熙凤出场外貌描写
头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
――――林冲外貌描写
头里芝麻罗万字顶头巾；脑后两个太原府扭丝金环；上穿一领鹦哥绿丝战袍；腰系一条文武双股鸦青；足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴；生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须，身长八尺，腰阔十围。
――――鲁智深外貌描写
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。
――――武松外貌描写
“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。”
――――关羽外貌描写
那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目，面如冠玉，唇若涂脂。
――――刘备外貌描写
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。――――诸葛亮外貌描写
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。――――张飞外貌描写
尖嘴缩腮，金睛火眼。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。还喜得眼睛转动，语言虽利便，身体莫能挪。正是五百年前孙大圣，今朝难满脱天罗。
――――“齐天大圣”孙悟空外貌描写
卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。金盔紧系腮边带，勒甲丝绦蟒退鳞。手执钉耙龙探爪，腰挎弯弓月半轮。纠纠威风欺太岁，昂昂志气压天神。
――――猪八戒外貌描写
骨清神爽容颜丽，顶结丫髻短发。道服自然襟绕雾，羽衣偏是袖飘风。环绦紧束龙头结，芒履轻缠蚕口绒。丰采异常非俗辈，正是那清风明月二仙童。
――――五庄观两小童外貌描写
面如傅粉三分白，唇若涂朱一表才。鬓挽青云欺靛染，眉分新月似刀裁。战裙巧绣盘龙凤，形比哪吒更富胎。双手绰枪威凛冽，祥光护体出门来。哏声响若春雷吼，暴眼明如掣电乖。要识此魔真姓氏，名扬千古唤红孩。
――――红孩儿外貌描写
次日天未明，刘姥姥便起来梳洗了，又将板儿教训了几句。那板儿才五六岁，一无所知，听见带他进城逛去，便喜得无不应承。于是刘姥姥带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门石狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去，且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭到角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上前来问道……。
――――刘姥姥外貌描写
通过这段描写，我们可以看到刘姥姥进荣国府前既激动又害怕的样子。为了平静自己的心情，她“掸了掸衣服”，并且“又教了板儿几句话”，连用两个“蹭”字把刘姥姥走路的情形勾勒得一清二楚，一系列的动作表现了刘姥姥此时紧张迟疑、小心翼翼的心理状态，塑造出一个活脱脱的未经世面的农村老太婆的形象。
黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母.方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来.当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住.一时众人慢慢解劝住了,黛玉方拜见了外祖母.____此即冷子兴所云之史氏太君,贾赦贾政之母也.当下贾母一一指与黛玉:&这是你大舅母,这是你二舅母,这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子.&黛玉一一拜见过.贾母又说:&请姑娘们来.今日远客才来,可以不必上学去了.&众人答应了一声,便去了两个.
――――对贾母的描写
这一段是林黛玉初见贾母，因为这一章是很有名的，包括了贾家三朵花的描写及两玉相会，所以贾母的出场比较薄，不过也可以看出她对林姑娘的疼惜之情！
有没有描写人物性格特点的好段
描写人物性格的句子要好把段子打出来
可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉贼的喊叫声：&捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊：我完蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走啦！……我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊！他们硬从我手里把你给抢走啦；你没了，我还活在世上干什么啊？我要死，我死了，我已经入土啦！你们没人肯告诉我是谁偷的吗？我要去报告法庭，我要请法官来审问全家的人：女仆、男仆、儿子、闺女都得审，连我也得审。你们不管谁我瞧着都可疑，都像偷我钱的贼。把你们全绞死才好。我求你们告诉我那个贼在哪里。如果我不能把钱重新找回来，我自己也得去上吊。&
《悭吝人》
两湾似蹙非蹙I烟眉，一双似西非喜含情目。（红楼梦）
指如削葱根，空如含朱丹，腰若流玩素?????（孔雀东南飞）
他体格强壮棕红色的脸，黑而精粗的小胡子，在别人眼中他是个美男子，连市长都惧他三分。（红与黑瓦列诺先生的描写）
他约十八九岁，长得文弱清秀，两只又大又黑的眼睛。在宁静时，眼中射出火一般的光辉，又象是熟思和探寻的样子，但一瞬间，又流露出可怕的仇恨，由于他整天抱着书本不放，不愿做力气活，因而遭到全家的嫌弃与怨恨，经常被父亲和两个哥哥毒打。（红与黑于连的描写）
木尔小姐名叫玛特儿，是一个有金栗色头发，体态匀称，非常秀丽的姑娘，但“这双眼睛透露出一种内心可怕的冷酷”。（红与黑）
“我的天，大打出手，好不激烈！”一位进来的公爵答道，对这种接见丝毫不感到困惑，他穿着绣花的宫廷礼服、长统袜子、短靴皮鞋，佩戴着多枚明星勋章，扁平的面部流露出愉快的表情。
他讲的是优雅的法语，我们的祖辈不仅借助它来说话，而且借助它来思考，他说起话来带有很平静的、长辈庇护晚辈时特有的腔调，那是上流社会和宫廷中德高望重的老年人独具的语调。他向安娜-帕夫洛夫娜跟前走来，把那洒满香水的闪闪发亮的秃头凑近她，吻吻她的手，就心平气和地坐到沙发上。（战争与和平）
他身材魁伟，眉清目秀，举止高贵，于是他进场不到五分钟，大家都纷纷传说他每年有一万磅的收入。男宾们都称赞他的一表人才，女宾们都说他比彬格莱先生漂亮得多。（傲慢与偏见）
矮矮的身材，满身各部分全是滚圆的，胖得像是肥膘，手指头儿全是丰满之至的，丰满得在每一节小骨和另一节接合的地方都箍出了一个圈，简直像是一串短短儿的香肠似的：皮肤是光润而且绷紧了的，胸脯丰满得在裙袍里突出来，然而她始终被人垂涎又被人追逐，她的鲜润气色教人看了多么顺眼。她的脸蛋儿像一个发红的苹果，一朵将要开花的芍药；脸蛋儿上半段，睁着一双活溜溜的黑眼睛，四周深而密的睫毛向内部映出一圈阴影；下半段，一张妩媚的嘴，窄窄儿的和润泽得使人想去亲吻，内部露出一排闪光而且非常纤细的牙齿。（羊脂球）
他外表丑陋――有着丑到极点的相貌：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上，受尽嘲弄，但内心崇高，是一个富有正义感、富于感情的人。（巴黎圣母院）
两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静似娇花照水,行动如弱柳拂风，心较比干多一窍,病若西子胜三分（黛玉）
脸若银盘，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠，比林黛玉更具一种妩媚风流.肌骨莹润，举止娴雅（宝钗）
削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。(探春）
肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲（迎春）
面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,鼻如悬胆,睛若秋波（宝玉）
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。（王熙凤）
气质美如兰，才华阜比仙。天生成孤癖人皆罕（妙玉）――――――以上皆出自《红楼梦》
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海 风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。――――――――――鲁迅《少年闰土》
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目的青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。人又那么乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容在水边玩耍了。――――――――《边城》
炯炯的双眼，却不失之灵力则秀气，黑月双眉，却不则其志气!!
《竹寄》第一篇:描写石狮子的句子25 卢沟桥的狮子
09 中文一班 李M骁
一、教学目标： 1、学会 11 个生字（含 2 个多音字） ，认读 8 字，掌握生字的音、形、义，并 能灵活运用。读写 7 个新词。2、结合课文内容，理解句子意思并能表述出来。3、有感情的朗读课文。4、将想象，观察，阅读相结合，了解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，非 常有趣，体会古代劳动人民的智慧与创造力为之骄傲自豪。二、教学重点： 了解卢沟桥的狮子的特点，学习作者抓住事物的特点进行观察和描写的方法。三、教具准备： 多媒体课件 四、课时安排： 2 课时 五、教学过程： 第一课时： 一、导入新课： 师：同学们，你们认识我吗？ 师：上课。生：起立，老师好。师：同学们好，请坐。师：上课之前，老师想先问同学们一个问题，你们见过石狮子吗？你们见过的 石狮子是什么样子的？谁愿意来说一说。生：在哪里见过什么样的石狮子。师：你把石狮子描述的真好。那老师问你，你看到了几个石狮子呢？ 生：两个。师：对！我们一般在门口见到的石狮子都是两个。老师告诉你们，有一个地方 可以见到许多石狮子，那就是卢沟桥。卢沟桥的石狮子可多啦，数也数不清，这 节课我们就要一起来学习这篇课文。请同学们齐读课题――25 卢沟桥的狮子。二、生字学习： 师：老师知道同学们课前已经预习过了，把生字在书中画出来了，那么，请同 学们自由朗读一遍课文，把生字的读音读准。生：….. 师：同学们读的真认真，那在你们读课文的过程中，你们谁发现了文中有一个 词说明了卢沟桥的狮子很多？你来说。生：数不清。师：你真是个会读书的孩子，找的可真准确啊！卢沟桥的狮子数不清，我们这 节课的生字可是数得清。请同学们翻开课文后面的生字表，带着拼音齐读一遍。师：老师找一位同学来领读一下。师：刚才我们是带着小帽子读的，摘掉小帽子，你还会读吗？请同学们轻轻把 书扣在桌子上，抬头看大屏幕。谁觉得自己读不错，带着大家读一遍？ 师：他带领大家读得很准确，谁愿意自己用洪亮的声音读一遍? 师：读的真好，你是不是也能像他一样？老师找两位同学，考一考。
师：同学们都读得很棒。老师看出来你们已经很好的掌握了生字的读音了。接 下来，你们认真看看这些字，谁来说说你是怎样记忆这些字的字形的，尤其是那 些易混易错的字。卢 部首：卜 笔划：5 画 世 笔顺： 笔划：5 画 闻 部首：门 耳 义：听见 用鼻子闻气味 异 字形：巳 义：不同的，特别的 此 字形：止 匕 义：这，这里，这样 栩 字形：木 羽 读音：xu 还 义：再，又 （hai） 返回，恢复（huan） 爪 义：猛禽猛兽的爪 （zhao） （zhua） 沟 本义：田间来回调度灌溉用水的水道 师：孩子们，通过组词老师知道你们对字的音形义已经了解了。接下来，同学 们动笔写一写，看看谁写的最漂亮。（看格位，准确写，边写边记忆） 。师： 这位同学写的真好， 他按照田格里的字的格位来写， 写出的字规范又漂亮。像… … 师： 这节课同学们都学习得很认真，那你们的学习成果能不能通过老师的检验 呢？请同学们合上书，快速拿出一张田格纸，老师听写几个词语来检查一下。（卢沟桥 举世闻名 栩栩如生 形态各异 因此 还有 句子） 师：同桌同学交换来判，错一个扣五分。师：判完后交换回来，有写错的同学看看自己哪里错了，改过来，记住了。师：得满分的同学把手光荣的举起来，让老师看看。师：这节课同学们学习的很认真，有学的不牢固的地方下课还要多复习。下节 语文课我们再来一起学习课文， 看一看卢沟桥的狮子到底是不是栩栩如生，形态 各异的。好，下课。生：老师再见。第二课时： 一、导入： 师： 上节课我们学习了生字和词语。这节课让我们再一次跟随作者去游览卢沟 桥。请同学们齐读课题。二、重点感悟： 师： 卢沟桥的狮子可有意思啦！你们想知道他们怎么有意思吗？老师准备了两 个填空，请你带着问题自由朗读课文，把你找到的词语在书中画出来。投影出示: ( )的石狮子 （ ）的卢沟桥 生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数 不清….举世闻名。师：同学们说得都对，看来你们都认真读课文了。同学们找到的形容卢沟桥的 词语在哪一段？ 师：请同学们齐读第一段。看看第一段中的两句话分别说了什么？ 师：谁来读一读第一句，说说从这一句，你知道了什么？ 师：第一句介绍了卢沟桥的位置和举世闻名。那第二句呢？ 师：第二句介绍了卢沟桥的狮子栩栩如生。卢沟桥的狮子栩栩如生，使卢沟桥举世闻名。除了栩栩如生，刚才我们还找到
哪些描写是狮子的词语呢？ 同学们在第二段找到了很多词语。请你默读第二自然段。（一）体会大小不一 师：找找第二段中从哪可以看出石狮子大小不一呢？把它画下来。生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文） 师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小……可以看出石狮子大小不 一） 师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米…… 这么高就是几十厘米。几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几 厘米高的吗？这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。师：请一位同学读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小……看不清” 教师可以范读 #词语积累 师：这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一） （二）体会狮子的形态各异 师： 这些狮子的大小不一， 可真有意思， 你们想去看看他们到底是什么样的吗？ 请你接着往下读， 找找课文中都有什么样的石狮子。把描写石狮子样子的句子也 画下来。请一位同学读一读。师：你喜欢哪种样子的石狮子，给大家介绍介绍。师： 这些石狮子各不相同， 每一个都很生动， 很有趣。就是书中哪个词的意思？ （板书形态各异） 师： 这些形态各异的石狮子好像活的一样了， 真是--栩栩如生 （板书栩栩如生） （学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。） 师：说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活了吧。（三）发散思维： 师：这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？ 生：课后用了省略号，就是还有很多。师：展示句式。作者运用了“有的…有的…有的…还有的”这种句式来写。这样的句子叫排 比句。（板书排比句）你能试着用“有的……好像……”这个句式说一说吗？ 展示图片。如果你想象不出来就看看大屏幕，照着老师找到的图片说一说，并 写下来。师：哪位同学读一读他写的句子？ （四）感受结尾： 师：从第二段中，作者写了石狮子的大小不一，我们感受到了它很有意思；又 写了石狮子的形态各异， 我们也感受到了它的有意思。课文的最后一段出现了这 几个几个词语。请同学们读一读最后一段。师： 很多外国人都来到北京卢沟桥参观这些石狮子了，看来卢沟桥真的称得上 是――举世闻名。在石头上雕刻石狮子，雕刻的这么多这么好，体现了我们中国 劳动人民的智慧。请同学们再读最后一段，读出骄傲！ 师：同学们，北京流传着这样一句话，这句话是什么啊？ （卢沟桥的狮子――数不清）
师：这句话叫做歇后语， （展示：歇后语） 作业：请同学们课下积累十个歇后语。三、下课。第一篇:描写石狮子的句子《卢沟桥的狮子》说课稿
一、说教材 《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这篇课文主要是让学生理解卢沟 桥的狮子“大小不一”“形态各异”等特点。感受石狮子的“栩栩如生”，使学生 感到石狮子有意思。对我国古代劳动人民产生敬佩之情。这种类型的课文， 显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中 形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》 这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如 生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮 子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思 想教育、语言文字训练的好教材。本节课的教学目标是： 1.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。仿写一段话。2.通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解， 激发起对祖国文化的热爱和历史责任 感。学习边观察边想象的观察方法。本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子大小、形状的描写和通 过朗读悟情。本节课训练的难点是：边读边想象狮子的形态，仿照第二自 然段的写法自己写一段话和体会卢沟桥的历史意义。二、说教法和学法 根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的 教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用“有 的……有的……”的排比句式进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让 学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗
朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。我的教学结构是多媒体导入――回顾课文整体脉络――边议边读边悟 ――仿写――回归整体总结全文这样几个环节。针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探 究心理的有效方法。因此，我采用了多媒体教学。课件图片具有直观性， 能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。在回顾上节 课所学内容时，我让学生观看图片，接着提问：看这幅图片，你怎样给我 们描述一下你看到的狮子有什么特点?这时，大部分作文有困难的学生在描 述上不够生动具体，我会进一激发学生的求知欲望： “大家想知道作者是怎 样描述这些石狮子的吗？今天让我们继续来认识它们吧！ ”接着出示课题。紧接着让学生找出描写石狮子特点的段落-----第二自然段。先让学生粗 读课文，感知卢沟桥狮子的整体印象------真有意思。围绕“真有意思”开 始边读边议边悟。为了理解卢沟桥狮子的特点， 在学习“大小不一”这个特点 是， 我采用“动手比一比”的形式， 并拿尺帮助学生建立大狮子大到什么程度， 小狮子小到什么程度。当学生比着只有几厘米的小狮子时，我问学生“小狮 子就只有这么小，作者是怎样进行描述的？”让学生找到“甚至连鼻子眼 睛都看不清”一句，然后指出这里运用了作比较的说明方法，生动具体的 说明了石狮子“大小不一”的特点。在理解的基础上再次让学生朗读，体 会石狮子的可爱。卢沟桥的狮子各种各样，通过“这些狮子都长得一样吗？都是坐着的 吗？”这个问题转入到狮子的另一个特点“形态各异”的教学上。首先让 学生在第二自然段中找出描写形态的语句，边读边想，课文写了几种狮子。学生很容易找到 5 种（2 大 3 小） ，同时找到 5 个句子，让学生观察句子中
得标点符号，提问学生这里运用了什么修辞方法？学生会答出拟人、排比， 这也是说明方法。然后让学生在这 5 个排比句中划出他最喜欢的一种狮子 形态，进行想像，理解句子中的重点词语，交流讨论后给大家汇报，演一 演，再读一读他最喜欢的狮子形态，并且通过课件在 5 幅图中找出他所演 得狮子形态，让学生的想象能力通过感官验证后得到提高，同时也增加了 学生对文字的理解能力。此外，当学生们找出一种形态图片后，课件出示该图片配套的句子， 指导学生朗读，边读边分析，句中哪部分是作者是看到的景象、哪些是作 者的想象，抓住重点词语“长吼”“专心听”“偎依”“熟睡”“做游戏” 、 、 、 、 理解体会语句的情感，再要求学生读出相应的感情。在师生的共同讨论下 得到共识：“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听 桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些， 写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿 百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。这里还要注意一个细节，并不是所有的分句前半句都是作者看到的、 后半句是作者的想象。最后一句的结构就和其他的四句相反， “还有的小狮 子大概太淘气了”这是作者的想象， “被大狮子用爪子按在地上”这是作者 的想象，这里需要学生能正确分辨，不受思维定势的影响。学贵有所思，学贵有所悟。通过“卢沟桥的狮子，为什么有意思?”一 问，对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章 进行总结。学生是学习的主体，在教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充 分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在语
文学习中，更要培养学生对文字的感情，学生在语句中找出作者的感情， 找到自己喜欢的句子，并与这些语句建立知己朋友般情感，才能更好的优 化学以致用的效应。因此教学第三个环节把握至关重要，让学生在读中悟， 以读为本，以读代讲。本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵 第二自然段就是轻而易举的事了。（学生也可以采用自己喜欢的方式背诵） 接下来的环节是作业设计――仿写。第二自然段中有个省略号，让学 生体会省略号的作用，说明了还有很多的狮子的形态没有描述，接着用“有 的……有的……有的”句式结构让学生们来说说还有哪些什么样的、可爱的 石狮子，既训练学生的想象力同时又训练了口语表达能力。最后，在学习最后一段时，让学生观看视频，结合课前收集的有关资 料，体会卢沟桥的历史意义。三、说板书设计 在板书的设计上，我立求体现文章的结构特点和文章的重点------狮子 的特点，主要帮助学生充分理解课文内容和表达的思想，同时学习作者的 写作技巧和方法，并且学生还可以根据板书的条理背诵课文第二自然段。
三年级语文教师 陈亚妤 2011 年 10 月
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用一句四字的吉祥成语形容狮子？
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