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发布者：沉雁
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【摘要】在当今社会，家长反映最强烈的问题就是孩子的课业负担过重，抱怨孩子的童年都是在作业堆中长大的。为了响应减负，学校规定一、二年级不准布置书写家庭作业。但是我们绝不能因为少了家庭作业而致使学生的成绩下降，这就要求我们提高孩子课堂完成作业的有效性。如何设计、如何运用练习、如何使课堂练习发挥它应有的作用，是值得我们小学数学教师去研究去探索的问题。【关键词】小学一年级数学
中小学生课业负担过重，孩子读书学习不快乐是社会反映已久的问题。学习当然会有压力，适当的负担对学习也是必需的，但现实的问题是这种负担和压力过大。有不少学生及家长给教育局写信反映课业负担过重的问题，有的甚至算得上是“血泪控诉”。许多学生和家长都向社会呼吁，现在学生很累、家长很累。教师们也在抱怨，加班加点几乎成了家常便饭。
为此，日，省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平，在全省切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担视频会议上要求全省各地各类初中和小学必须切实做到“六个严格”。其中的第二点就是“严格控制作业量”。要求教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。为了响应减负，学校规定一、二年级不准布置书写家庭作业。但是我们绝不能因为少了家庭作业而致使学生的成绩下降，这就要求我们提高孩子课堂完成作业的有效性。
曾有名师提出：一节新授数学课，至少要留有10分钟的时间给孩子做作业，而且是书写作业。数学不像语文，不是靠读背掌握知识的，而是通过练习让学生掌握并达到举一反三的目的。而一年级小朋友注意的持久力是很短暂的，我认为上课的前15分钟是学生注意力最集中的时候，是讲授新知识的最好时段。因此我把一堂新授课划分成三个时段：新授时段，一般为15分钟；课堂巩固练习时段，一般为15分钟；最后留10分钟完成《课堂作业本》里相对应的课时作业。为了能高效完成《课堂作业本》里的作业，这就要求提高课堂巩固练习时段的有效性。下面我从三方面谈谈课堂练习设计的有效性。
首先我们要从教师自身出发，认真、仔细备课，读懂教参，读透教材。在备课时还要先做一做学生要做的作业，如：教材中的练习；《课堂作业本》；《同步课时特训》。我经常发现有很多知识点在教材中是没有涉及到的，所以通过教师自己先做作业，把教材没有涉及到的知识点融入到新授或课堂练习中去，将大大提高学生完成两本作业本的效率。
其次课堂练习设计的关键在于要有趣味性。兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。苏霍姆林斯基要求教师“课要上得有趣”，能激发学生的“情绪区”，并要求学生学习知识要有所发现，在发现和顿悟中感受到学习乐趣，产生良好的学习情感。有经验的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是情绪低落、一筹莫展，这就有必要设计一些有“趣味性”的练习。如果能做到教学和游戏相结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。就能使课堂教学生动活泼，可以使学生对学习感到兴趣盎然，进而取得较好的课堂效率。
在今年的“宁波市小学数学优质课评比观摩活动”中，毛晓燕老师的《口算除法》的练习非常富有情趣。她在每一个课堂练习中都赋予了情境，尤其是最后一个母鸡下蛋游戏，母鸡下的蛋中都有一个算式，每个蛋只出现3秒钟，规定学生要在这3秒钟内记下答案。这不仅提高了学生做作业的兴趣，还大大锻炼了学生的视算能力。
而我是一年级数学老师，学生注意力更是难以持久，往往新授（15分钟左右）之后很多学生开始蠢蠢欲动，坐不住了。因此练习设计要吸引学生的注意力非常重要。我经常把练习融入到就近的现实情境中，比如在新授完《第几》这一课时，我叫了一排学生起立，再叫前面数过去第3个小朋友坐下，再请某某某的后面两位小朋友坐下。然后我提问：你能像老师这样或用你自己的方法把站着的小朋友请坐下来吗？这时学生个个积极踊跃举手，都想把自己认识的伙伴请坐下去。还有一个最让我自豪的事就是学生总是会时不时的问我什么时候给他们玩“游戏”，其实这个游戏纯粹是数学练习罢了，我从网上搜集了一些资料并通过自己制作，把口算练习以游戏、动画的形式展现给大家，或以小组进行比赛，或开小火车进行，学生为了争夺高分而积极努力答题，兴趣高涨。不仅巩固了新知还在数学课堂上找到了快乐，令我感到非常欣慰。
再次作业设计要有科学性。作业的设计应该有利于培养学生各方面的能力，要符合学生身心发展的特点。盲目的追求数量，同类型的题目为了让学生充分掌握就让学生重复练习，这样效果不仅不大，反而使学生产生厌烦的心理，养成不良的作业习惯。尤其是对于一年级小朋友而言，重复练习绝不是可取之法。在布置作业时，我们要从学生的角度上去考虑他们完成作业的时间。否则学生在疲劳、枯燥的作业中不仅不能感受到学习的乐趣，而且对小孩的身心发展极为不利，这也是极不科学的。我们不仅要严格控制作业数量与时间，还应多一些促使学生深入思考的问题，少一些烦琐枯燥的问题。应该去思考在作业中如何启发学生动脑思考，避免机械重复、题海战术等违背教育教学规律的做法，从而有效减轻学生过重的负担，激发学生的学习兴趣，让学生在数学学习过程中愉快学习，主动发展。当然还要考虑到练习应由易到难、由简到繁。
例如我在设计《认识钟表》这一课时，首先，我对本课进行巩固复习。分为口头回答和书面表达，挑选上课的时刻并把那些时刻的钟面展示出来。先口头答回，并说说为什么是这个时刻的原因，再把这个时刻用两种不同的表示方法记录下来。其次，连线。为小朋友一天中的活动配上时刻，强化学生的时间概念，知道什么时刻大约要做什么事情。再次，过一小时和半小时是什么时刻的练习。最后是设计安排自己的周末活动。这是要把自己一天的活动按照时间顺序排下来，对刚开始学钟表的学生有很大的难度，但也是有人可以完整地说出来的。这四个部分有所联系，但是也各自独立，特别是最后一个练习是针对一部分知识消化得比较快的小朋友的，但是也要求其他学生也能仿说。
最后课堂练习的设计还要体现综合性。培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。综合性练习通过相关学科的整合，能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法，有利于学生综合能力的提高。综合练习是学生较好地掌握了基本原理和一般规律之后，与原有知识的横向沟通、有机结合的练习。是对各种知识与能力的全面考察与深化提高，它是练习课中不可缺少的环节。在综合练习中，教师要把握好难度，要及时获取信息，作必要的点拨，从而达到深化知识、提高能力、点燃学生智慧火花的目的。
在新授完一年级数学上册《比大小》（5以内数的大小比较）时，最后我加了一题“聪明题”—小猴子吃桃子。左边的猴子坐在地上，前面有3个桃子，右边的猴子提着篮子大声说：“我肯定比你多！”（它的前面也有3个桃子）。提问：“用你聪明的小脑袋瓜想一想，他说得一定对吗？”有的学生回答不对，因为他们前面都有3个桃子，3=3，所以是一样多。也有的学生说对，篮子里可能还有一个桃子，那右边的猴子就有4个桃子了，4﹥3，所以他说的对。我先让学生尽量发挥想象，只要合理回答都可。最后教师总结，分析如果篮子没有桃子的情况，如果篮子里还有桃子的情况。所以右边猴子的桃子可能比左边猴子的桃子多，但也可能一样多，所以他说得不一定对。通过学生独立思考并积极讨论，不仅复习了比大小，还培养了学生参与学习的积极性，发散思维，体验成功的喜悦。
总之，练习不再是单纯地做习题，更不可重复作业，打题海战术。我们应该从学生实际出发，从生活实际出发，认真、仔细、精心地设计课堂练习，把数学知识融入到学生非常感兴趣的信息、生活领域中去，拓宽学生的解题思路，提高解题能力。新课程标准指导下的练习设计策略还有很多，但万变不离其中，要以《小学数学课程标准》中的先进理念为先导，以学生的发展为根本，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础，提高课堂效益，真正达到减负而不减质的目的。参考文献1.《全日制义务教育小学数学课程标准（修订版）》o20062．《在全省切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担视频会议上的讲话》o刘希平o日一年级数学上册典型练习题
【网络综合-一年级数学上册典型练习题】：以下是无忧考网为大家整理的关于一年级数学上册典型练习题的文章，供大家学习参考！
1填一填。　　⑴比8少2的数是(　　)。　　⑵7和9中间的数是 (　　)。　　⑶比7多1的数是(　　)；比7多2的数是（　　）。　　⑷比9小的数是(　　)。　　　　　　3.1与7相邻的两个数是(　　)和(　　)。2比10小而又比7大的数有(　　)。　　4.想一想。　　（1）同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人?　　（2）同学们排队做操，从前面数，小红排第4，从后面数，小红排第5，这一队一共有多少人？　　　　7与6相邻的两个数是（　　）和（　　）。比9小3的数是（　　）。
　　8猜一猜，填一填。
　　我在10的前面，8的后面。我是（&& ）。　　我在7的前面，5的后面。我是（&& ）。　　9一群人排队上车，从前往后数，乐乐排第六，从后往前数，乐乐排第3，请你帮乐乐算一算，这一排共有多少人？　　　　10填一填。　　⑴吃饭时，我们通常用（　　）手端碗，（　　）手拿筷子。　　⑵写字时，我们通常用（　　）手拿笔。　　⑶走路时，我们要靠（　　）侧行走。11.⒈填一填。　　⑴上课发言应举（　　）手，走路时应先迈（　　）脚。　　⑵在2、9、3、0、8、5、7、4、6中，左数第6个数是（　　），第8个数是（　　），第2个数是（　　），最大的一个数是（　　），最小的一个数是（　　）。　　⑶一个数前面是7，后面是9，这个数是（　　）。　　⑷10前面有（　　）个数，6再往后数的三个数是（　　）、（　　）、（　　），6往前数两个数是（　　）。　　
　　17□内可以填几？　　⑴8＋□＜13　　⑵6＋□＜12　　⑶19－□＞14　　⑷17－□＞11　　19填一填。　　⑴13的个位上是（　　），十位上是（　　）。　　⑵19里面有（　　）个十和（　　）个一。　　⑶1个十和5个一合起来是（　　）。　　⑷2个十组成的数是（　　）。　　⑸比14多1的数是（　　），比14少1的数是（　　）。　　　　⑹与17相邻的两个数分别是（　　）和（　　）。　　　　20填一填。　　⑴钟面上的长针是（　　）针，短针是（　　）针。　　⑵钟面上共有（　　）个数字，（　　）个大格，（　　）个小格。　　　　2⒈填一填。　　⑴分针刚过12，时针刚刚过7，这时是（　　）时刚过。　　⑵9时再过3时是（　　）时。　　⑶分针快到12，时针刚要到9，这时是快到（　　）时了。　　22填一填。　　⑴时针走一个大格是（　　）时，分针走一个大格是（　　）分。　　⑵3时再过4时就是（　　）时。　　⑶时针和分针在12处重合，这时的时刻是（　　）时。　　⒉说一说这些时刻你在干什么？　　⑴上午8时刚过我在____　　⑵晚上7时我在___　　⑶下午1时半我在___
　　23刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？　　24填一填。　　⑴16里面有（　　）个 十和（　　）个一。　　⑵1个十和5个一合起来是（　　）；1个十和（　　）个一合起来是（　　）。　　⑶和18相邻的两个数是（　　）和（　　）。　　⑷16比10多（　　）。8比14少（　　）。　　⑸12前面一个数是（　　），后面一个数是（　　）。　　　　25填一填。　　　　　⑴14里面有（　　）个一和（　　）个十。　　　　⑵9个一和1个十合起来是（　　）。　　⑶10前面一个数是（　　），后面一个数是（　　）。　　⑷20里面有（　　）个十。　　26猜猜我是几。　　　　我比17小，比15大，我是（　　　）。　　　　我在14和12之间，我是（　　）。　　　　27一共有多少人　　　　　　我后面有8个人。我前面有6个人。一年级数学
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