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90楼发表于：
《狼牙山五壮士》教学目标
91楼发表于：
《赵州桥》教学目标1．能在阅读中自主识字。积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智慧 遗产”。2．能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。3. 学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。4. 能在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
92楼发表于：
教学目标：
知识与技能：
1、能认识本课生字“劭”，积累喜欢的词语。
2、能正确、流畅地朗读课文。
3、能理解“拜见、感慨、志同道合、风尘仆仆”等词语的意思。
4、能照样子把句子写具体。
5、能充分发表对“诚信”的看法。
过程与方法：
通过学习课文，使学生懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
情感、态度、价值观：
学生能懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用，并能说说怎样才能做到“诚信”
教学重点：正确流利地朗读课文，理解内容。
教学难点：体会怎样才能做到讲“诚信。”
教学准备：寻找生活周围讲诚信的事例。
93楼发表于：
1、能在阅读自主识字，借助近义词理解词语的意思，并积累。
3、简要复述课文，注意连贯通顺。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。57
3、通过朗读体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句使句子生动形象。
体会作者对刺猬的喜爱之情，激发学生热爱自然的情感。
94楼发表于：
《带刺的朋友》
&教学目标： 1、体会句子的不同表达方式。
&&&&&&&&&&& 2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
&&&&&&&&&&& 3、体会作者对刺猬的喜爱之情.
&&&&&&&&&&& 4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
&教学重点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
&教学难点： 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
95楼发表于：
96楼发表于：
《餐桌上的大学》教学目标：1、能在阅读过程中独立识记本课生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。
97楼发表于：
2了解文中通过列举数字的方法，介绍赵州桥的设计特点。
3先概括后具体的方法介绍赵州桥。
98楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&&&
99楼发表于：
11、手术台就是阵地教学目标识记：
1、学习并掌握本课生字的音形义。2、阅读课文，了解体会白求恩的崇高品质。
3、掌握多音字“大”的正确读音。
1、联系课文理解“镇静”、“争分夺秒”等词语在具体环境中的意思。
2、学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质和把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
3、学习课文，理解“手术台就是阵地”的意思。
1、能独立完成课后练习及一些知识的迁移。
2、有感情的朗读课文，借助填空说说课文的主要内容。
3、能体会近义词“连续、继续、陆续”的不同意思；了解反问句的作用。
4、能合理地续说故事。
100楼发表于：
13、狼牙山五壮士
&[教学目标]
101楼发表于：
《带刺的朋友》教学目标：&&& 1..
102楼发表于：
教学目标：
1、正确、流畅地朗读课文，理解内容。
2、重点理解词语：志同道合、投缘、郑重、拜见、千里之遥、美酒佳肴、风尘仆仆
3、懂得人与人之间的交往应该讲诚信，讲诚实。
4、继续学习按事情的先后顺序概括课文的主要内容。
103楼发表于：
1．能在阅读中自主识字。积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”。
2．能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。
3. 学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
4. 能在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
104楼发表于：
《赵州桥》教学目标
知识技能：
1、自主识字，积累词语。
2、用学过的方法理解“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等词语的意思。
3、运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。
过程方法：
1、通过联系上下文、查字典等，理解课文中重点词句的意思，并鼓励学生积累好词佳句。
2、利用媒体，展示赵州桥之美。
3、学习用抓过渡句的方法归纳课文的主要内容。
情感态度：
1、在归纳文章内容的过程中，体会我国劳动人民的聪明才智。
105楼发表于：
孔子和学生
教学目标：
1．在阅读过程中自主识记本课生字，辨别多音字“教、处、为”的读音，并能联系课文内容理解“有教无类”和“因材施教”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，能在理解课文内容的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。
3．能从课文中找出孔子“因材施教”的具体表现，了解孔子的教育思想，对孔子产生敬佩之情。
4．改写因果关系的句子。
5．收集、摘录孔子名言，与大家交流自己的理解。
106楼发表于：
《五彩池》教学目标：知识技能
自主识字若干个，积累词语“一亩、橄榄绿、舀、细腻、菜碟、恰似、闪耀、铺展、石笋、照射、变幻、漫山遍野、玲珑多姿、鲜艳多彩”。用查字典的方法
理清课文的脉络，学习总分总的写作方法。
2了解文中列举数字、比喻、排比的方法的作用，通过多形式朗读，感悟
3先概括后具体的方法说话。
107楼发表于：
《手术台就是阵地》教学目标：
1．学会本课生字新词，在语言环境中体会“陆续”、“连续”、“继续”等词语的不同意思，并练习正确运用。
2.通过朗读比较，了解反问句在文中起了加强语气的作用。背诵课文第2节。
3．正确流利地朗读课文，借助填空了解并复述课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
4．学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
108楼发表于：
17 五彩池教学目标：1.在阅读中自主识字，积累“漫山遍野、玲珑多姿、咖啡色、柠檬黄”等词语。2.背诵课文第2节。学习用先总起后分述的方法写段。3.用抓概括句的方法归纳课文主要内容。4.在阅读中感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然的美好情感。
109楼发表于：
1、能在阅读自主识字，借助近义词理解词语的意思，并积累。
3、简要复述课文，注意连贯通顺。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。57
3、通过朗读体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句使句子生动形象。
体会作者对刺猬的喜爱之情，激发学生热爱自然的情感。
110楼发表于：
16、赵州桥
【教学目标】
1、能在阅读中自主识字。积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观雕刻 缠绕 智慧 遗产”。
2、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
111楼发表于：
《赵州桥》教学目标：1、在阅读中自主识字，理解并积累“创举、坚固、美观、缠绕、智慧、遗产”等词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三节。用关联词“不但……而且……”、“既……又……”造句。3、抓住重点词理解一段话；用抓过渡句的方法归纳课文的主要内容。4、体会我国劳动人民的聪明才智。
112楼发表于：
113楼发表于：
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114楼发表于：
教学目标：
1、积累词语：创举、冲毁、坚固、节省。理解词语：创举
2、理解“为什么赵州桥的设计是一种创举？”， 体会我国古代劳动人民的聪明才智。
3、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
教学重点：学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
115楼发表于：
17&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
116楼发表于：
《手术台就是阵地》教学目标：
117楼发表于：
118楼发表于：
119楼发表于：
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小学课件《小学阅读教学》.ppt75页
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第四章小学阅读教学阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读行为。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。1ok第一节小学语文阅读教学的意义1、阅读教学有利于理解和巩固字词2、阅读教学有利于培养表达能力3、阅读教学有利于综合性学习能力的提高4、阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径5、阅读教学有利于陶冶学生的情操，养成优良的思想素质2第二节阅读教学新理念一、以读为本语文课程是实践性和强的课程。将读贯穿与教学始终。留给时空---变换形式—强化引导（感知性读、理解性读、情感性读）---思维训练---读讲结合二、珍视学生独特感受和体验“珍视”---“独特”内涵为什么要珍视学生独特感受和体验？3作品的意义是读者的阅读赋予的阅读是多元的。学生的个体差异导致阅读的多元性。提倡多角度的有创意性的阅读。突出学生的主体性和语文课程的实践性。多元阅读要重视文本的价值取向。文本的价值取向取决于教师对文本的价值判断。《狐狸与乌鸦》质疑与讨论：还原语境：关于多元阅读的理性再思考4重视语言积累，培养语感广泛接触并积累语言材料。加强朗读和诵读。强化语言训练。鼓励学生联想和想象5第三节阅读教学目标与任务一、阅读教学目标（一）总目标“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与审美趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年义务阅读总量
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八年级期末阅读复习（正新）15
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3秒自动关闭窗口二期课改-课堂教学研究
小学语文教学中“开放式作业”的实践与研究
　　作业是为巩固教学效果而设计的供学生进行的练习，适量的作业是巩固知识的重要途径。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，认识上的狭隘加之“应试”的指向，导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区，学生逐渐消钝了语文学习的热情，衰减了语文学习的灵性。针对这些弊端，依据新课程标准，坚持全体学生的全面发展，突出学生个性的健康发展，激发学生学习兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。在教学中设计开放式作业，供学生练习。开放式作业把学生从课堂引向广阔的社会，通过校内外活动，丰富其知识，开阔其视野和思维，强调学生是作业的主体，发挥学生作业的自主性、主动性和创造性，让他们在能动的作业活动中，获得生动、活泼、完满的发展。　　一、阅读开放式作业的设计&& 　　1、“作业超市”，尊重学生差异　　现代教育理念要求以学生发展为本，要在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点，充分发挥汉语言文字的功能，让每一个学生主动地健康地发展。课堂上，老师们明白学生有差异，但有时还是按照统一的标准要求每一位学生，使学习上有困难的学生得不到及时的补救。在差异存在且不可能消除的前提下，我在作业的布置上设计分层作业，开发学生的多元智能，促进学生健康发展。　　①让学生在“作业超市”中找到自己的空间　　所谓“作业超市”是指类似购物超市一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，而且认为有能力完成的作业。　　例如，《三国演义》是祖国文化宝库中的璀璨明珠。在教学《赤壁之战》后，设计以下几个题目，让学生自选。　　⑴ 复述《赤壁之战》；　　⑵ 选读有关三国的故事； 　　⑶ 给曹操写一封信（以自己或黄盖的名义）；　　⑷ 以《假如赤壁之战可以重来》写一篇习作。　　学生根据自己的兴趣、感受自选题目，后进生复述了课文或读了有关三国的故事。优等生多数选择了三、四题，充分发挥想象，写出自己的见解。这样的作业在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，有意识地增加了学生的文化积淀，充实了学生的文化底蕴。 　　②让学生在趣味性作业中找到快乐　　兴趣是学习的最好老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，作业的设计首先要有趣味性，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试。如学了课文《桂林山水》，我布置了这样的家庭作业：“为《桂林山水》选配乐曲，第二天举行配乐朗读比赛，你可以选择课文的其中几小节参加比赛，也可以邀请几位好朋友一起参加比赛。”这次比赛激起所有同学的兴趣，几位朗读不够流利的同学选了文章中最朗朗上口的第二节参加比赛，特别害羞的拉了胆大的朋友一起比赛。第二天的朗读会上，同学们纷纷走上讲台，一展风采。一段段美妙的音乐加之学生声情并茂的朗读，把学生带人了那如诗如画的境界。　　2、自主设计，学会自我评价　　老师鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣制定作业目标，根据自己的强项选择喜爱的作业方式和作业伙伴。完成根据自定目标与自我设计的作业之后，引导学生学会评价自己的作业，以此来增强自身思维过程的监控能力。　　如学完《鸬鹚》一课，老师鼓励学生自己设计作业，学生设计的作业各具特色。有的同学与同伴一起配乐朗读课文；有的同学上网查找鸬鹚相关资料；有的同学根据课文“湖面平静――湖面不平静――湖面平静”时鸬鹚捕鱼的情景画了一幅幅精美的图；有的同学则表演了较为精彩的课本剧；还有的同学就文章精彩片段进行了背诵。　　不同层次的学生设计的作业也各不相同，但这些作业远比老师布置的作业精彩。学生完成起来兴趣浓厚，质量也较高。作业之后老师又教给学生评价自己作业的方法。学生面对自己设计完成的作业，进行反思、总结、归纳，既对知识进行再度消化吸收，又进一步培养和提高了学生自我评价的能力。　　二、作文开放式作业的设计　　作文一直是学生较为头痛的一件事，同时作文教学也一直是语文老师较为艰难的工作，部分老师在作文教学上可谓想尽了办法，但学生的作文水平还是提高不明显。我设计的开放式作文，为我的作文教学打开另一片天地。　　1、引导学生关注生活，激发学生的习作动机　　传统的小学作文教学的弊病之一，就是作文要求和内容较多地脱离儿童的生活，为作文而作文的教学较为普遍。作文是学习书面表达的一种主要方式。有人说，文章，除了日记以外，都是写给别人看的。也有人说，作文，是将自己的所见所闻所想所感按照一定的章法写出来，它是感情的自然流露。这就是说，作文，必须有话可说、有感可发，必须有抒发的动机。无病呻吟，矫揉造作的作文教学，对儿童语言学习品质培养都无帮助。　　如何让学生的作文言之有物，抒之有情？如何激发起学生积极的抒发动机？经验告诉我们，只有把书面语言的学习置于家庭、学校、社会生活的开放活动中，儿童才能形成积极的抒发动机。根据维果茨基的关于“语言活动是交际和概括的统一”这一理论，我尝试将学生的作文置于现实的交际活动之中。就是说，引导学生关注生活、关注社会，让他们在现实生活中寻找作文素材，让他们与他人的交际活动中发现素材。如，教《外滩新貌》后，我引导学生去观察松江某一地方近几年的变化，以《松江新貌》为题写一篇作文。鼓励学生积极开展雏鹰小队活动，让孩子们及时将有意义的活动写成小报道。有时让学生挑选家庭饭桌上健康的有意义的话题，进行对话小练笔等等。这不仅解决无话可写的问题，也让学生感受到作文的意义和价值，从而产生努力习作的动机。　　在引导学生关注社会、关注生活，向社会、向生活要素材的同时，我又指导他们选择自己喜闻乐见的事或物作为教材规定的单元作文素材。如写小动物，写小物件、写生活小事、写小实验等，我都让学生自由选择内容。在作文体裁上，我尽可能满足学生的心理需求，允许他们写一些具有创造性的童话、故事和小小说。让他们在有趣的编写过程中，学习写作章法，变“要我写”为“我要写”。　　2、教会学生以教材为例，带领学生闯过作文关　　模仿是儿童的天性。儿童在学习语言和各种技能的最初阶段，大都借助模仿进行。把阅读和作文结合起来，并提供一定的范文作为学生练笔的“例子”，可以形象地告诉学生，某一类作文该写些什么，该怎么写。这对小学生来说，比任何解说都清楚明白而易学。正由于有范文作例，难度降低，成功机会增大，儿童便可以从自己写作活动中获得成功的体验，树立信心，习作的心理障碍也就能得以避免。　　①以课文内容为凭借，指导学生读读写写　　学生起步作文首先苦于没有内容可写。就是造句的内容往往也是“千句一律”，如，以“高兴”造句，较多的是：今天我生日，我很高兴。为了解决这一问题，我经常启发学生从学过的课文里找造句内容。如以“情不自禁”一词造句，学生以课文内容为凭借，造句的题材便丰富了许多。有的写到：漫步在外滩观光平台上，向浦东眺望，我情不自禁地赞叹道：上海的发展真快啊！学完了《黄山奇石》一课，有的写到：我情不自禁的地赞叹道，大自然真是奇妙无比啊！也有的写到：我们来到新疆吐鲁番葡萄沟，映入眼帘的是一派丰收景色，我们情不自禁地喊了起来：“多美的葡萄沟啊！多么多的葡萄啊！”这样做，不仅解决了题材问题，让学生较轻松地完成造句练习，而且对已学课文多了一次复习的机会，可谓是一石二鸟的事。此外，我还经常指导学生用一定的句式将课文中的相关内容进行连接组合。如教了《亲尝曼陀罗》、《手术台就是阵地》、《挑山工》等课文，让学生分别用“李时珍爷爷，我真佩服你！”“白求恩大夫真了不起！”“挑山工，你真行！”等句子为总起句，选择课文有关内容，重新组织语言写一段话。学生在语言再创造的过程中，重温课文，运用语言，表达能力得到了提高。　　除了以上做法，我还引导学生对课文中还可展开的情节和留下的空白，展开合理想象，对原文进行扩展延伸。如学了《骆驼和羊》一课，我让学生想象骆驼和羊听了老牛的话以后的表现，写一篇《骆驼和羊新传》。学生在学习编故事的过程中，进一步理解了课文语言，并加强了语言运用。　　②以课文表达方式为凭借，注重写作内容的开放　　大部分课文成功在于内容和形式达到和谐统一。因此，课文内容可以作为学生起步作文的题材凭借，课文的表达方式更值得学生借鉴。为此，我注重读写结合，注意引导学生关注课文的表达方式，并经常性地指导他们仿写一句话，一个段落，或者一个篇章。如教学《黄山奇石》一课时，我采用“变序教学法”组织课文教学。即开课后，我让学生整体感知黄山奇石的“奇”，接着先教学课文第三、四节，学习它的写作顺序，再教学第二段，让学生根据第三第四节的写法为第二节加一个概括句。在此基础上，我组织学生观看黄山奇石的录像，自由选择内容，以先概括后具体的写作顺序，写一种奇石。因为有表达方式的范例，又有形象的画面刺激学生的感官，学生习作因轻松而完成得比较好。又如学了《赠汪伦》后我设计了以下二个作业：a、想象李白听到汪伦踏歌声时的心理活动。b、展开合理的想象把这首有名的送别诗写成现代文。学生们以极大的热情投入到本次的小练笔中。中下生选择了第一题，心理活动的描写也不错。大部分同学则对第二题表现出了极大的兴趣。于是一篇篇佳作在学生的合理想象下诞生了，一篇篇优秀习作把我们带到了一千多年之前……　　（附学生作文一篇）　　依 依 惜 别　　&晚上朦胧而又迷人的月色照在河岸旁的一个小亭子里，亭中，李白正同他的知己汪伦一起吟诗作赋，把酒说笑，今晚是他们最后一次在亭中说笑，观赏月色，明天李白就将离去……　　早晨，天空万里无云，李白辞别了好友汪伦，登上了将要远去的小船，他站在船头，向远处望去，蓝天白云，一片花海，青青的绿色点缀着一片粉红，一阵微风拂面而过，这桃花醉人的芳香扑鼻而来，一阵阵沁人心肺，有一两片桃花瓣飘飘欲坠这时候水面上空一群水鸟“呱呱”叫着，翱翔徘徊，啊！原来水鸟也知道别意呀！李白望着熟悉的风景，陶醉了，心中不由得感叹道：“这儿风景真好，不知什么时候还能看到……”忽然李白听到岸上传来清脆、悦耳的歌声，啊，这是汪伦为李白深情送别的歌呀！听，汪伦脚踏节拍边走边唱，越来越近了。　　汪伦在岸上向李白鞠了个躬，满怀深情地说：“李兄，你真的要走吗？”“是啊，是啊，我去意已定。”汪伦失望地摇了摇头：“李兄，你我相处了这么久，已亲如兄弟，你这一走，我真是舍不得啊！”“哎！我的好朋友，你不用这么唉声叹气！天下没有不散的宴席。”李白笑笑说道。“这次我们一别，又不知何年何月才能相会呀！”汪伦心中有万般的不舍。“记得捎信给我哦！”“一定，一定，你要多加保重！”……　　这时李白乘上一叶小舟远行了，汪伦“保重”的声音渐渐远去。望着渐渐远去的桃花潭，李白的脑海中闪现出与汪伦一起度过的欢乐情景：几天来，是汪伦，与我一起说古道今，与我一起饮酒赋诗……这桃李花潭的水纵然有千尺之深，可它怎比得上汪伦为我送别的情谊深呢？想着想着，两行热泪滑落下来……　　通过大量的语言实践，使学生积累了一定量的语言材料，特别是优秀的文化作品，使学生在语言实践过程中感受、体验到了优秀作品的语言魅力。同时作文教学中开放式作业的设计，让学生的笔下出现了“雪化了变成了春天”的美丽意境。　　3、辅导学生自定目标，引领学生快乐习作　　传统作文教学的目标，一贯是教师制定的，或者说是“教参”早已定好的，教师照搬来而已。开放式作文教学的目标，既可以让学生参与目标的制定，也可以让学生自定目标。　　比如小学语文教材第十册有一个习作训练《大家都夸他》，习作要求是“1、选择有关事例，反映人物的优秀品质。2、注意写好人物的言语和行动。”　　1997年前我上这一课时，照搬教参中的教学目标、教学过程：　　1、审题　　2、明确习作要求　　3、师生共同分析范文 　　4、学生写作　　结果学生写出的作文与教材中的范文大同小异，当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。　　如今，我又上到这一课，此时新课程的理念已改变了我过去落后的教学理念，于是我大胆地对本次作文课进行如下设计：　　学生课前准备：　　1、仔细观察，想一想哪些人因为什么事受到了人们的称赞？　　2、收集《大家都夸他》一类的文章。　　3、&对教材中的范文进行修改。　　习作内容及目标：学生自定。　　教学过程：　　1、组织“大家都夸他”讨论会　　学生要夸的对象相当广泛，有同学、小区保安、书报亭服务员、道路协管员、钟点工……　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”有了前期作文前的准备，学生夸起某一人侃侃而谈，课堂气氛异常热烈。　　2、优秀例文交流　　交流时引导学生把自己收集的范文中的事例作简要概括，并说说你欣赏的理由（一句话，一个词，一段外貌描写，开头或结尾等都可以）。这样的交流提高了学生的概括和思维能力，同时进一步拓展了学生的写作思路。　　3、教材例文修改　　教学过程中我们发现H版93教材中的有些课文（包括习作中的例文）较为过时，有些习作例文已跟不上时代的步伐。教学中让学生修改例文，学生的积极性大大增强，同时也让学生明白了好文章是修改出来，面对习作要永不满足。　　4、自定目标自选内容写作　　围绕本次“大家都夸他”的主题，自定目标，自拟题目，选择印象最深的人和事情写下来。　　《语文课程标准》“提倡学生自主拟题，少写命题作文”。本次的习作训练，我不是帮助学生确定中心，选定内容，指定体裁，而是重在引导学生观察生活，指导学生学习优秀作文，敢于向教材说不，激发写作的热情。开放作文教学目标的制定，让学生自定目标；开放作文教学的内容，让学生自选内容自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等写作技巧的束缚，学生的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。　　开放式作文教学沟通了课堂内外、学校内外的联系，增加了学生语文实践的机会，拓宽了学生的视野，丰富了习作素材，使学生想写、敢写、乐写。　　通过这样的练习，培养了学生独立思考的能力，独立处理问题的能力，组织研究材料和运用研究方法的能力。同时，一次次的探究活动，让学生感受到了集体的力量和合作的价值。特别值得一提的是，学生在实践中快乐、主动地学习书本知识和实践中的知识，又进一步培养了他们的实践能力和创新精神。　　在实施新《语文课程标准》的今天，“开放式”作业从学生的发展出发，在原有基础上创新，博采众长，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象，充分展现了学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到了全面的提高。我想这不正是学习语文的真谛所在吗？&&&
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