“深化三学”主题教育学习心得体会_学习体会_第一范文网
& “深化三学”主题教育学习心得体会
“深化三学”主题教育学习心得体会
&&&&按照公司统一部署和要求，近一个时期以来，我公司集中开展了以“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”为主旨的教育学习活动。活动有布骤、有层次的得到了贯彻落实，取得了明显的成效，为公司又好又快的发展，奠定了坚实的基础。现结合此次的教育学习活动，把个人在这次主题教育活动中一些心得体会向领导汇报如下：& 一、通过学习教育活动使我充分认识到端正学习态度的重要性& 通过学习，对教育活动有了更深刻的理解和认识，体会很深。一是通过主题教育活动使我深切的认识到了，要保持好的精神状态，才能出色完成工作任务。精神状态不佳，工作干劲，工作标准、工作效果也会受到很大的影响。保持一个好的精神状态，是干好各项工作的基础，完成任务的前提，也是提高战斗力的综合体现。虽然自己在工作中有些压力，也有过挫折，但没有被眼前的困难所吓倒，而是在不断提高自身能力的基础上，振作精神，积极想办法，出主意，完成好各项任务。二是要敢于自我批评、接受批评，才能改进工作作风，充分认识自己，找到差距，时刻校正人生航向，才能对自己有所提高，才能端正工作作风。三是要努力提高自身素质，才能不断丰富自己。在这次主题教育活动中，我感受最深的是自身的能力素质与岗位职责的需要还有很大差距，在处理和指导某些具体工作中，还缺乏应有的经验，思路不敏锐、办法不多。因此，在实际工作中，应加强对思想理论、时事政治、党的路线方针政策、上级指示要求和高科技知识的学习，自觉用“三个代表”重要思想武装自己，丰富自己的政治理论水平，提高自己的工作能力。& 二、通过教育学习使我查摆到了自身存在的一些问题& 对照“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”主题教育活动内容，认真进行了检查和自我剖析，感到自己在学习态度、岗位职能、业务素质、自身要求等方面还存在有不少明显的差距和不足。一是对照学习态度查，感到还有学习不刻苦，虽然深知学习的重要性，但是没有认认真真地学习、深钻细研，没有系统地学习相关知识，在理论联系实际上研究的不深不透，特别是在运用所学知识指导工作上做的还不够好，没有很好地结合起来。二是对照能力素质查，感到还有理论知识不足、创新不够的问题存在。从实际工作中看，自己能够在完成领导交待的工作上动脑筋、想办法，主要原因还在于自己的理论根基打得不牢，文化知识储备和实践经验还有些不足。三是对照自身要求查，感到还有自身要求不严、服务意识不强的问题存在。工作中能任劳任怨，领导交办的工作能尽力去完成，自己也有了一定的思想政治觉悟，一些问题自己还是能够把握得住的。但是，与时俱进地去思考出现的新情况、新问题做的还不够。& 三、通过教育学习使我明确了今后工作中的努力方向& 认清差距，才能明确努力方向；克服不足，才能完善自己。上述问题的存在，虽说不是主流，但它确实有一定的影响，必须在今后的工作、学习、生活中加以克服和改正。一是要始终把政治理论学习放在第一位。通过“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”学习教育活动，我更为深刻地认识到学习的重要性和必要性，特别是政治理论的学习更为重要，必须把它放在第一位。在今后的工作和生活中，自己能否保持清醒的头脑，能否跟上时代的步法，能否创造性地开展工作，关键在于能否打牢政治理论基础。因此，必须坚持不懈地加强政治理论的学习，用“十七大精神”重要思想武装自己的头脑，“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”的要求规范自己的行为，坚持在学习中实践，在实践中学习。只有这样，才能真正使理论“进入思想、进入工作”。二是要努力用表率的形象感染群众。因此，在今后的工作中，一定要认真实践，严于律己，宽以待人，珍视自己的形象。只有通过不断的创新、不断的提高和完善自己，用新眼光、新观念指导实践，推动工作，走出一条新路子，才能为全面完成各级领导交给的各类工作任务奠定坚实的基础，为行业进步和企业走向辉煌增砖添瓦。&闫&静按照公司全体人员要认真贯彻落实主管局关于开展“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”主题教育活动的要求。遵照李总关于每位员工都要重视学习，认真领会文件精神，深刻认识学教活动的重要性的要求。我在此次学习活动中认真记笔记，并结合本职工作，对此次学习活动做以下总结：作为市污水处理公司办公室的工作人员，学习“深化三学”是当前一项非常重要、非常紧迫的工作任务。我不仅认真参加此次学习，更要在思想上、工作上严格要求自己，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，现在能干的事立即干，今天能干的事绝不拖到明天，用最短的时间、最高标准做好本职工作。在日常工作中，做到勤思考、勤动手、严要求；言行上注意维护公司形象；扎扎实实干事，工作上争创一流。一、自身存在的不足通过这一阶段的学习，我认为自己在思想上还需进一步提高。认识事物不能只停留在表面，要看本质，要加深对工作的理解，全面思考。学习上还需进一步加强。学习的自觉性、主动性还需提高，平时自己忽略此方面的学习，很少自觉主动地抽出时间进行系统、深入地学习，造成学习面不宽，学习内容不系统，学习效果不明显。由于学习的深度不足，没有象干工作那样下功夫学习，一些文件、精神、学习资料仅停留在看标题、读题目上，走马观花，没有去深入钻研，对一些知识的掌握仅仅停留在记忆中，没有很好地结合本职工作运用到实际工作中去。共2页，当前第1页1
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最近学校掀起了姚止平校长的感人事迹，在全国引起了很大反响。虽然我没有见过姚止平校长，但是我在报刊、网络上 ，看到关于他的先进事迹的详细介绍，但是有一些平凡的小事可以反映出他那善解人意的品德，这充分体现了人文化管理理念。...
非常饱满的谷子总是低着头，毛毛草肚子里没东西，却总是翘着头”我们要当沉甸甸的谷子，不要当毛毛草。有着精湛的医术，却没有豪言壮语，华益慰大夫凭着价格的魅力，凭着对病人深情的爱，深深地感动了我，也感动了身边所有的人。
胡锦涛总书记在中央纪委第七次全体会议的重要讲话中，着重强调全面加强新形势下的领导干部作风建设，在工作中大力倡导八个方面的良好风气：“勤奋好学、学以致用；要心系群众、服务人民；真抓实干、务求实效；艰苦奋斗、勤俭节约；顾全大...
方永刚的先进事迹经本报和其他各大媒体报道后，在军内外引起强烈反响。胡锦涛总书记亲切看望方永刚，高度赞扬他的政治觉悟和师德师风，并号召广大共产党员和全军官兵向他学习。
立志报国的方永刚在长期的理论研究中，被深深折服了。职业性学习研究变为由衷的信服再变为不容置疑的信仰，对他的研究与传播，则从有趣到痴迷再到自觉。当职业性行为升华为神圣的使命，方永刚的激情闸门便彻底打开并永远定格。
伟大的事业孕育伟大的精神，伟大的精神推动伟大的事业。海军大连舰艇学院政治系教授方永刚传播党的创新理论的感人事迹，折射出一名共产党员的高度政治觉悟和优秀教师的高尚师德师风。他的先进事迹和可贵精神，值得我们学习。
方永刚，男，辽宁省朝阳市建平县人，1963年4月出生，1985年复旦大学历史系毕业，同年7月入伍，1992年12月入党，历史学学士、法学硕士、军事学博士，现为海军大连舰艇学院政治系中国特色社会主义理论教研室教授、硕士研究生导师，专业技术...
理论教学与研究的前沿地带，方永刚是一颗星，一团火，20多年的教师生涯，他以生命燃烧的代价奋力耕耘三尺讲台，真学、真信、真情传播并真诚实践党的创新理论，成就之风令人惊讶，而不知疲倦、不顾生死的投入状态，更让人叹为观止。
查看更多>>主题语文学习总结
语文主题学习总结
语文主题学习实验开展以来,在各级教育行政部门的支持下,在教研部门的精心指导下,我校充分发挥教学研究的引导作用,充分利用学习资源,学校和教师大胆进行语文课堂教学改革,减少讲授时间,增加学生独立阅读时间,将课堂变为学生喜欢的乐园，在教学实验活动中也总结出了不少好的经验和做法。现总结如下：
一、改革课堂教学，提高课堂效率
大力改革课堂教学，为主题学习提供可操作的办法；以课堂教学的高效率来实现语文学习大突破。依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。
二、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的认识，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。
三、自助互助合作型课堂
在语文课堂“主题学习”中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生可以根据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为小组内互相的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
四、加强研究，总结经验。
探索出语文课堂“主题学习”的新模式。我们在主题学习的基础上，要深入研究，积极探索，总结出我们自己的经验，并把它们加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们更加关注其它学校的一些好经验，以实验通讯为平台，组织教师认真学习，借鉴先进经验，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使学生在阅读中成长，在阅读中获得成功地喜悦。
语文课程改革是一项系统的工程，不是某一个方面努力了，就能带动整体的提升。要真正提高语文教学的效率，还必须从语文课程的整体进行考虑。为此，我们结合我市的语文课堂教学改革取得的成果，借鉴
“自主互助学习型课堂教学改革”以及“课堂大量阅读实验”为语文课堂教学的改革提供的鲜活的经验，开始了对语文主题学习的探索。
(一)、积极倡导“经典诵读，营造书香校园”
&1、诵读经典。
一直以来，学校注重学生语文素养的培养。为激发学生的读书热情，学校开展了“倡导经典诵读，营造书香校园”和书香进家庭活动。学生诵读内容包括《小学生必背古诗词三百篇》、《弟子规》、各年级主题学习丛书等。
1、《小学生必备古诗三百篇》，每学期给学生选25首古诗背诵，让学生初步感受祖国的古典文学精髓。既积累了语言，又巩固了生字。
2、《成语故事》，还有歇后语、俗语等作为补充。
3、《弟子规》，组织学生课外学习诵读
诵读落实也是非常重要的：
（1）分解内容，每周完成指定任务。
（2）在校注意引导和检查，利用晨读、班队等时间，组织打擂台、成语竞赛等活动，激励学生巩固、落实。
&“天地阅览室，万物皆书卷。”我校一年一度的校园艺术节、科技节、体育节等校园文化活动也是难能可贵的语文课程资源。我们在组织学生积极参加活动的同时，让学生写一写参观记、实践报告、研究报告等，这对提升学生的语文素养效果极佳。
此外我们还开展“亲子共读，营造书香家庭”活动。我们通过给家长一封信的形式，分年级向家长推荐优秀的课外读物，并指导家长如何与孩子一起有效阅读。
（二）、积极开展班级读书会活动。
首先，推荐读物。
阅读内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合，“趣味性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则，另外我们通过调查研究和学生自主选择等形式，拟定和推荐了《小学各年级课外阅读书目》，这些书目分为必读和选读两种，必读书目除主题学习丛书《幸福的种子》以外，还选择了一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说，开学初将书目印发给学生。
其次，广开渠道，解决书源。
我们尽可能创造条件，结合少年儿童的特点，不断增加书刊，供学生自由选择；还通过多种渠道，采取多种措施，方便学生阅读：
1、在各班建立“班级图书角”。每学期初发动学生推荐自己最喜欢书，登记编号，设专人保管，互相借阅，资源共享。
2、读书节增设了图书跳蚤市场，互相购置喜欢的书，使学生闲置在家的书能够流通起来。
再次，师生携手，将学习进行到底。
为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，我们的语文老师都能认真上好“篇目推荐课、读书方法指导课、交流评论课、读书笔记辅导课”等。在阅读方式上，我们开展了“涉猎性阅读”：在阅读的数量上“多多益善”；在阅读的质量上“不求甚解”——总体感悟，大局把握；在阅读方法上“一目十行”——跳读为主，理解为辅。有时又进行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地达到“积累”之旨，阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。
3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的兴趣，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了童话故事会、人物评论会、佳作欣赏会、精彩片段诵读交流会等活动。
最后，多种活动推动学习。
老师想方设法让学生自己交流主题学习读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：
1、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博士”“小科学家”等奖项，学生的课外阅读热情变得异常高涨。
2、积极开展竞赛活动。如：诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”等。除了各班自己开展竞赛以外，我们学校还在每年的5月份开展“读书节”开展一次主题学习丛书和古诗诵读竞赛活动，达到以赛促练的效果。
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2013年小学语文主题学习心得
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在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。我的收获：收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。比如毕英春老师在《威尼斯的小艇》中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：（）连接事物几个方面，概括内容；（）扣住语言，多种方法，体会特点；（）抓住特点，把握结构，学习表达。在读《与象共舞》之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，教师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达。收获二：一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的0分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中，就注重了“谈”和“读”。通过“谈”，晓之以理；通过“读”，动之以情。学生在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。张云杰老师在学生朗读后，积极热情地肯定：“他读得多么动情，让我为之动容,让我好像看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂！”学生受到鼓舞，都情绪高涨地投入到朗读之中，很快与文本融为一体，自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展，学生的发展是终极目标。我的几点思考：思考一：我校小学语文主题单元学习该如何进行？学生所需阅读的大量材料该如何搜集？现在有的倡导“简单语文”，有的倡导“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻？思考二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？思考三：在赵红、毕英春等老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗?我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案！文章来源：
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浅谈对语文“主题学习”的几点认识
&浅谈对语文&主题学习&的几点认识
为了进一步认识主题学习，我认真阅读了教研室的有关材料，并查找了关于主题性阅读教学的一些有关资料，认识到主题学习是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注重过程的生成理解中，实现主题意义构建的一种开放的阅读教学。对于我们现在按照主题编排课本教材的教学非常实用，在教学中我们可以根据文本确立相应的阅读主题，补充相关的文本或资料，在多个文本的阅读中丰盈与深化对这一主题的认识，得到精神上熏陶。同时，学生的认知能力及理解、分析和判断能力已有了一定的发展，在教学里渗透&主题意识&，对他们的综合语文能力也是大有益处；从教材出发，抓住教材与课外读物中存在的联系辐射开去，使课内和课外有机结合起来，培养良好的思维品质，可以全面提高学生的语文素养。
我们语文老师都深切地感悟到，生活就是语文，生活的内涵多大，语文的外延就多大。语文教学要实现&人文性回归&。所以语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验。这样我们教师的任务就定位成了在有限的时间内，最大限度的照顾到绝大多数人的阅读感受，真正突出学生的主体性，真正把课堂还给学生，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验，生活的积累和文化的熏陶，所以说从这样一个意义上来看，与传统教学比起来，我们应该对语文产生出更多的认识，下面简单地谈谈我们在&主题学习&实验中对语文主题学习产生的理解：
一、主题学习是生活的阅读。
语文是一种工具，语文的工具性是客观性的，而工具是死的东西，不具有思想、感情，而语文却是一种具有复杂情感的东西，这种感情性是依托于什么存在的呢？是语言文字。语文主题学习应该立足于把语文的工具性和人文性结合起来，提倡生活的学习，提倡生命的成长。
很多学生只是为了消遣，没有背诵和摘抄的良好习惯，也不太喜欢利用工具书查不懂的地方，虽然同样在阅读，但是没有语感的领会和知识的积累。
于是我们切实提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，以及对学生阅读方法的指导和语言文字的熏陶与积累至关重要。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求&扩大阅读面&&增加阅读量&&有较丰富的积累&，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。&有较丰富的积累&不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。而主题学习的开展加强课内大量阅读，的确有利于实现促进学生语言和精神的协同发展，是优化语文教学的有效途径。
带孩子走进书海，享受到读书的快乐。
（1）我鼓励引导孩子把零用钱攒起来自己购书或借书，让孩子的心进入到书中去，和作者一起快乐。为此我在班内开展了&买好书，读好书&活动，并为学生开列了一张图书清单，向学生推荐一批适合他们阅读的优秀作品，如《敌后武工队》《铁道游击队》《小兵张嘎》《野火春风斗古城》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《少年儿童百科全书》等，还发动大家每天节省伍角零花钱，一个月买一本好书。头一个月全班学生共买各类图书 36 册。这些图书由语文课代表统一登记，编订一份全班同学的图书目录，张贴在班级宣传栏内，鼓励同学们相互借阅。为学生提供了一个健康向上、丰富多彩的阅读空间。
一时间，全班课外阅读的气氛空前高涨。学生们通过一个学期的读书活动，已初步养成了阅读的习惯。同时，通过一个学期有计划有目的的阅读，学生们的眼界开阔了，知识丰富了，思想境界也提高了，这些已在他们的作文中有较多的反映。说真的，这着实让我惊喜了一把，我觉得，这个活动一定要继续开展下去。
（2） 抓住有利时机疯读。去年正赶上我们学校搞主题阅读的实验，我和孩子们抓住有利时机，一起发疯似的阅读，贪婪的汲取精神的营养。孩子们面对那些好的片段一遍又一遍地读，他们还自发的建立起&精华摘抄本&。把那些优美的词句、精彩的片段、典型的事例，或名人警句，或典故格言，或巧妙的构思、精巧的谋篇布局等等，及时摘录下来，以免遗忘，还可以加深理解。这无疑又为自己的写作准备了有价值的宝库。这样以来他们就认为有备无患了。为了鼓励他们的举动，我还安排了定期展览，评比。并且把各自的精华本相互传阅，相互借鉴学习。后来他们不光摘抄了，我还引导他们在摘抄内容后面写出自己的感受。少则几个词，几句话，多则一个片段，一小篇。时间长了，他们往往按耐不住内心的想法要有感而发了。
《新课程标准》提出：&欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。&
通过主题学习以丰富学生的阅读量为手段，目的是为了在大量的阅读中使学生接触它们没有经历过的生活和体验，让学生在阅读过程中间接的获取了生活经验，从而获得了对生活的丰富的认识和体验。语文学习更多的是对文学的一种解读，在解读中真正的走进文本，走进作者，走进人物，这样才能体会他们的思想和情感。
二、主题学习是综合性的积累。
在大量的阅读中我们积累的是字、词、句，是语言，积累多了可以形成一种积淀，成为语文学习的厚实的保障。字词积累是没有色彩、味道、情感的，但可以帮助我们去进行阅读，我们必须通过阅读去感受丰富多彩的生命，所以阅读成为了学生接受语言，积累语言的必经的一个阶段，没有阅读，积累也根本就无从谈起，成为没有翅膀的鸟。我们要学生学说话，写作文，但是如果没有学生充分的阅读做基础，那么说话不生动无主题、作文也是一纸空话。
加强自主背书的基本功
面对学生写作文时的愁眉苦脸、抓耳挠腮，我知道孩子们头脑中的词句匮乏。为此，我规定一周内得有两次家庭作业是背诵的（另两次摘抄）。背诵的内容自由选择，课内课外都行，前提是自己喜欢的，内容充实、精彩的、感人的，发人深省的。背诵数量上也自己决定，但要由家长检查、签条。回到学校组长抽查，老师抽查。摘抄的内容也全由自己做主，每次由老师批阅，老师根据学生摘抄的内容和认真态度得出等级。这样坚持了半年，孩子们已有所积累，写作文已开始洋洋洒洒。尽管还不那么得心应手。但已初见初见成效。阅读实际上就是在学生在共鸣中得到一种提高，我们在阅读过程中可能有这样的感觉，对某一种情景、人物、感觉，无法用语言来表达，感觉很钝涩，&众里寻他千百度&而辗转不得，但是在阅读的过程中可能会突然发生某种认知的碰撞，会感觉这恰恰是我想要表达的一种意思。&蓦然回首，那人却在灯火阑珊处&，豁然开朗。实际上这正是一种语言学习的过程，而这一过程却是刻骨铭心的。阅读多了，这样的过程也会多起来，形成了自己对生活、对文学的特有的积淀。
三、主题学习是个性化的阅读。
主题学习应是个性化、民主化的学习，是心灵之间的平等对话。为了进一步推动主题学习实验，让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高， 养成良好的读书习惯，我们学校开展了语文主题学习& 阅读之星&评选活动。具体评比方案如下：
&阅读之星& 评选条件：
1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥&主题阅读&的模范带头作用；
2．积极参加学校、市区组织的阅读活动，认真阅读主题从书，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体生动的读后感；
3．坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容。
4．读书量大： 高年级一学期课外阅读总量不少于100万字；做好&读书摘记&；积极参加（市）区、学校、班级组织的各种读书活动，并有1篇以上作文能在县市（区）级以上作文比赛中获奖或能在县市（区）级以上刊物发表。
&师不必贤于弟子，弟子不必不如师&，老师和学生之间的关系不是统治者与被统治者之间的关系，无论是在个体人性上，还是在课堂阅读层面上，双方的地位应该没有高下之分，教师能理解的，学生并非不能理解，学生不明白的，教师不一定就能明白，教师的优势在于只是首先占据了教学资源和具有相应的专业知识化程度。&三人行必有我师焉&，平等的阅读气氛能够能够开出创造之花，反之，则会压抑个性，只能制造出装知识的袋子。在学生的阅读中，我们老师往往不放心，语文主题的内涵应该是十分丰富的。对于我们语文学习来讲，我们不仅仅要探究文章的思想和情感，它还包括语言的积累、语言的品味揣摩、文章表现手法的赏析、字词的积累和归纳。这些都可以作为我们语文学习的主题，在平时的教学过程中过程中经常发现了这样的问题，一节课我们给学生阅读了，但是老师还是牵着学生走。&下面给同学们几分钟时间，先阅读第一篇文章&，然后学生在阅读的过程中，老师边读边强调，一会儿注意这个，一会儿注意那个，然后再读第二篇文章，期间也是不断的强调注意事项。我们思考一下：这样的阅读是不是有效，是不是充分的自主的阅读？这是不是能够体现学生的个性化的阅读？这能不能读出&一千个哈姆莱特&来？这值得思考。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使之丰腴厚实，有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。当然学生的认知毕竟有限，老师给予指导是必要的，但这种指导绝对不能越俎代庖。
四、主题学习是探究的过程。
探究是一种最高效率的学习方法之一。学生因年龄的原因，大都具有极强的表现欲，他们有了自己的发现或经验后，都想急于展现，这是让学生交流是是最好的时机，用一个思想去交换更多的思想。如：学习八年级下册第一单元&咏物抒怀&主题单元时，只讲了《白杨礼赞》，然后布置学生布置学生自行阅读其他的篇目，体会这类文章的特点，结合主题阅读丛书，收集类似的文章，写出自己的所得。几天后，不少学生已经耐不住心中的欲望，急切地要将自己发现展示给老师、同学。于是我们又上了一节热火朝天的交流探讨课，效果很好。而同一单元的其他文章，我们利用&平台教育&的模式（见注释），学生又用几节课自行解决了，而且效果非常好。因此，适时的对研究的主题进行一次交流探讨，集中谈谈你的新收获，说说你的新发现，这时的学生最起劲，说得也很棒，整个研究氛围可谓如火如荼。
探究也包含个体自己的探究，对生活的认识，对某一个知识点的认知，对学生来说毕竟有限，还到达不了&窥一斑而见全豹&的境地，语文主题学习会用大量的、丰富的材料来冲击学生的大脑，目的就是在丰富认识的基础上对事物有一个正确的、准确的、恰当的辨别和评析。在大量的阅读中我们通过对各种不同材料的反复的撞击，互相印证，加深我们对这个问题的认识，也助于推动我们去深入探究一些我们需要探究的内容。所以说主题学习是一种探究活动，在很大程度上成为学生的个体行为，它能够完成一种情感的，人性的升华。因此在语文课堂上，教师最好不要过多的明细任务，先应该由文本探究人物，后面是一个个性化的解决读，然后才能够产生才是个人的一种体验。基于此，在主题学习中，教师宜适当的&放&，才能放出更多的&哈姆雷特&来。
五、主题学习是鉴赏审美的过程
《新课程标准》要求：&阅读教学中应让学生与作品充分对话，通过自主、合作、探究的学习方式，感受人物形象，获得独特的情感体验。&
在主题学习中，学生对于文学形象能够说出喜欢与不喜欢，能够说出为什么喜欢与不喜欢，这就是鉴赏与审美。在大量的阅读过程中能够提高学生的审美鉴赏能力。&熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌&。所以这些东西读了，水多了，泡倒墙，学生自然而然品味也就提高了，这样学生在品评文本的过程中他的标准也是逐渐在提高，逐渐在深入了。这样不仅提高学生的学习兴趣，而且能够形成流畅的语感，&腹有诗书气自华&，相应地产生他那一个层次上的内在与外显的气质。这个时候学生的阅读、表达都能够得到相应的提高，这样学生的语文成绩、语文水平、语文素养等语文综合素质也得到了提高。
学完课文后，再提供2&&3篇相关的文章让学生比较阅读，加深对课文的理解。这些文章可以从《主题学习丛书》中选，可从本单元选，可从刊物上选。例如，在学习《精彩极了和糟糕透了》时，我选择了《闪光的母爱》 《地震中的撑起》 《父爱没有力学》 《爱，助你飞的更高》四篇文章。让学生阅读，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
自主课文，大胆放手。如学生自学了《慈母情深》后，再让其阅读《学会看病》，要求学生分析刻画人物的方法有什么不同。学生思考讨论后说，两篇文章相同之处是表现了母亲对儿子深深地爱。
思考与反思&&&此中有真意&
虽然在主题学习方面，我们做了一些尝试，但对这节经典诵读课如何利用，我们的研讨还不够完善，对于小组学习交流的落实也没有根本性提高，这对于主题学习的开展落实还有一定的距离。
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R?R?题中队会&我爱我的班集体&。
　　3、组织学生开展一次社会综合实践活动。
　　4、班级演讲赛&&&难忘母校&
　　五月：
　　1、提前做好毕业考试各项工作。
　　2、组织班级朗读优秀作文比赛，评优表彰。
　　3、做好毕业班毕业的各项工作
　　4、写好学生毕业评语。
　　六月：
　　1、迎接小学阶段最后一个&六一&节。
　　2、参加毕业考试。
　　3、认真填写各项表格。
　　4、力争圆满完成毕业班的各项工作。
5、做好期末各项总结工作。
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