小学生四年级奥数巧妙求和第六课课文巧妙的背法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-28 12:01 标签： 四年级上册语文课文
人教版四年级上册语文第六课课文_百度知道无法找到资源说明: HTTP 404。您正在查找的资源(或者它的一个依赖项)可能已被移除，或其名称已更改，或暂时不可用。怎么快速把课文背下来_百度知道梁山夫妻大办离婚庆典，两人亲自把喜字剪开。
让人意想不到的是，其中还有产妇和6个月孕妇。
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　　背诵一直是孩子外语学习的老大难，但其实不是背诵难，而是我们认为背诵很难，所有自然背诵就变得很难了。那么这几个问题有解决方案吗？
　　1为什么孩子背课文这么困难？
　　背课文一直是中国人几千年来的老大难。那为什么我们会觉得孩子背课文困难呢？
　　1.最主要的原因就是您觉得背课文难，所以背课文很难。这个其实就是心理暗示，如果你已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。
　　2.第二个原因就是孩子仅仅是为了背课文而背课文。大部分孩子背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。
　　3.&第三个原因就是因为背的不是汉语，而是英语。这是母语和外语的差别，母语的背诵是基于理解的，理解后能用母语正确表达就能实现背诵。但外语是通过母语理解&的，如果通过理解背诵，在转化成外语，其实要求比直接背诵要高很多。所以外语背诵显得很难，即使孩子理解了意思，对于背诵的帮助也有限。所以外语背诵，唯&有熟练不破。
　　2到底孩子应该背课文还是复述课文？
　　说到到底是背诵好，还是复述好。其实要看背诵和复述的方式了。如果孩子用很简单地句子把故事复述了一遍，但缺乏了课文的时态，重点单词，句型。这样的复述并不能提升孩子的能力和语言表达。
　　1.背诵是基本要求，考查是记忆力，是积累的过程。
　　背诵本身是语言的积累过程，是通过机械地练习形成对固定含义内容的表达结构和方法。简单的背诵时对于记忆力的训练，也是语言积累的重要过程。
　　2.复述是语言的运用，考查的语言的能力，是输出的过程。
　　真正的复述，要求孩子用基本相同的语言，保证关键词和时态等使用的正确。是建立在对于文章意思完全理解，并且通过自主的语言组织的表达。是一个灵活的输出过程，对于学员的语言功底和能力都要求较高。
　　3.符合孩子学习阶段和习惯的方法就是好方法。
　　我们提倡在熟读和记忆基础上的复述。我们为孩子提供了提示语和关键词，希望孩子在理解和熟悉了课文内容后，通过语言的组织串联起这些内容，实现有辅助的复述。但是每个孩子的语言时期不同，根据孩子的能力选择适合的方法即可，但是背诵一定是最基础的要求。
　　3到底课文应该怎么背？
　　1.把握一个原则――熟能成诵
　　背&诵其实我们往往直接进入到了背诵阶段，所以有很多中背诵方法，一句一句啊，一段一段啊。其实我们再背诵时，却往往忽略了背诵的根据，为什么一个人能背下&来？那是因为对于内容足够的熟悉。如果孩子对于要背诵的内容，连朗读都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下来了也只是暂时的记忆。古人云：熟能成诵，背诵的前&提是对内容足够的熟练，能够很自如地快速地朗读整篇文章。如果没有这个原则，背诵也就是空谈。
　　2.掌握一个方法――高频多遍
　　既&然要熟练，那我们就想办法让孩子熟练所要背诵的内容。那要对于哪些内容熟练呢，首先是语音，其次是文字，最后才是意思。背诵英语，意思不是首要的，因为理&解了意思对于背诵的帮助反而不如对语音语流熟悉来得快。我老在班上强调背诵不是死记硬背，而是熟能成诵。所以我给大家分享一下我们背诵秘笈，一般人我还不&告诉他呢！
　　第一步：听录音5遍，心里跟着默读5遍。
　　第二步：看着书，跟着录音读5遍（对于初学者可能这个数字得翻10倍）
　　第三步：自己看着书读5遍（对于初学者可能这个数字也得翻10倍）
　　第四步：拿着知识清单，看着提示背5遍（对于初学者可能这个数字得翻2倍）
　　第五步：直接背诵5遍。
　　其&实，万事开头难，我班上就有个孩子按照这个方法，第一次读了很多遍然后看着知识清单背了，第二次尝试不要提示成功了。以后孩子背诵就大大加快了，而且主动&不要知识清单提示了。有了背诵的自信，孩子背诵速度和记忆效率就会提升很多。这样的记忆才是有效且有用的。高频率，多遍数的朗读是背诵的致胜法宝。
　　3.营造一种气氛――英语随身听
　　在帮助孩子熟悉语言的过程中。利用各种碎片的时间让孩子不断地听课文，也能在潜移默化中不断改进自己的语音，语调等。帮助孩子在使用和记忆语言的时候都更加自然。
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　　“书读百遍,其意自见 ”,“ 好书不厌百回读,熟读深思子自知”，这是古人先贤给我们的教诲；深入文本，读出自我，这是《课程标准》给我们做出的规定。不管是哪一门功课，都需要我们学会去理解并记忆，这是学习的不二法门。下面是关于小学语文课文背诵的一些建议：　　1,化整为零，步步为营　　有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。　　2,以写助读，感官兼用　　俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。背书亦然。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。这种方法还能为默写打下坚实的基础。　　3,互读互背，合作“经营”　　背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。　　4,按图索“意”，读图背文　　此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。　　5,角色表演，情趣背书　　很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背？　　6,录音录像，辅助背诵　　打开收录机，读读，背背，录录，放放，对对，看看……在往返循环中便背熟了课文。有条件的同学可做成读书、背书的录像带、软盘等，在VCD、DVD或电脑中再现，背书兴致定会大增。
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