答案：解析：
1．根据句子的意思在文中找出相应的词语。
1）美好的时光。……（良辰美景）
2）大模大样地离开了。（扬长而去）
2．写出带下划线字的正确读音。
穿着华丽（zhuo）
乞讨（qi）
3．练习上下文，在横线上填上合适的词语。
1）他看看木牌上的字，同情 地问盲人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”
2）“唉！”那盲老人 叹息 地回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
4．用直线画出文中的一句反问句，并改成陈述句。
反问句：当人们想到这位盲老人，一生中连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情心呢？
陈述句：当人们想到这位盲老人，一生中连万紫千红的春天都不曾看到，就会对他产生同情心。
5．根据短文填空。
法国诗人让·彼浩勒在木牌上添上了这几个字，使人对这位衣衫褴褛、_头发斑白_、_双目失明_的老人产生了，帮助了老人，让我们体会到了语言的__魅力_。
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来源：小学语文三年级下册同步练习（语文S版） 语文S版
语言的魅力
在繁华的巴黎大街的路旁.站着一个衣衫褴褛.头发斑白.双目失明的老人.他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨.而是在身旁立一块木牌.上面写着:“我什么也看不见! 不用说.他是为生活所迫才这样做的.街上过往的行人很多.那些穿着华丽的绅士.贵妇人.那些打扮漂亮的少男少女们.看了木牌上的字都无动于衷.有的还淡淡一笑.便扬长而去.
这天中午.法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里.他看看木牌上的字.地问盲人:“老人家.今天上午有人给你钱吗?
“唉! 那盲老人 地回答.“我.我什么也没有得到. 说着.脸上的神情非常悲伤.
让·彼浩勒听了.拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了.可是 几个字.就匆匆地离去了.
晚上.让·彼浩勒又经过这里.问那个盲老人下午的收入情况.那盲人笑着对诗人说:“先生.不知为什么.下午给我钱的人多极了!
让·彼浩勒听了.摸着胡子满意地笑了.
“春天到了.可是我什么也看不见! 这富有诗意的语言.产生了这么大的作用.就在于它有非常浓厚的感情色彩.是的.春天是美好的.那蓝天白云.那绿树红花.怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景.对于一个双目失明的人来说.只是一片漆黑.这是多么心酸呀!当人们想到这位盲老人.一生中连万紫千红的春天都不曾看到.怎能不对他产生同情心呢?
1．根据句子的意思在文中找出相应的词语.
1)美好的时光.--( )
2)大模大样地离开了.( )
2．写出带下划线字的正确读音.
穿着华丽( )
3．练习上下文.在横线上填上合适的词语.
1)他看看木牌上的字.地问盲人:“老人家.今天上午有人给你钱吗?
2)“唉! 那盲老人地回答.“我.我什么也没有得到. 说着.脸上的神情非常悲伤.
4．用直线画出文中的一句反问句.并改成陈述句.
5．根据短文填空.
法国诗人让·彼浩勒在木牌上添上了这几个字.使人对这位
的老人产生了.帮助了老人.让我们体会到了语言的
6．读了短文.你有什么感想?结合本单元部分课文或自己的所见所闻.说说你是如何看待语言的魅力.
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
语言的魅力
“春天到了.可是-- 这富有诗意的语言.产生了这么大的作用.就在于它有非常浓厚的感情色彩.是的.春天是多么美好啊.那蓝天白云.绿树红花.那教堂尖顶的莺飞燕舞.那塞纳河畔嬉戏的孩子.怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景.对于一个双失明的人来说.只是一片漆黑.这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到.怎能不对他产生同情之心呢?1．“这么大的作用 指的是什么?请联系全文回答.
2．把语段中的成语摘抄在下面的横线上.
3．请你用自己的话说说“语言的魅力 在于何处.
来源：湖北省小考真题
题型：阅读理解与欣赏
阅读. 航天员的太空生活 ①太空是个充满魅力的世界.在太空生活更富有神秘色彩.自日苏联航天员成功地飞上太空以来.人类已有五百多人次进入太空.去太空生活已成为许多富有探险精神的人和宇宙开拓者梦寐以求的事.在太空生活.微重力会给人带来一些麻烦.但这正是太空生活的特色和乐趣所在.那么航天员是如何在太空生活的呢? ②太空食品是由航天系统的专家们精心研制开发的.品种丰富多彩.每餐饭都是用食品袋提前包好的.每个食品袋上均标有哪一天哪一餐的字样.每袋食品仅供一名宇航员食用.太空食品均为脱水食品.临吃前要用注射器注入一定数量的水.然后放进烤箱里加热食用. ③在太空吃饭的规矩比地面复杂得多.太空舱内备有简易餐桌.餐桌具有磁性.能吸住金属餐具.吃饭时.航天员必须先把脚固定在地板上.身体也用坐椅上的带子系紧以免飘动.动作不能太大太猛.以免食物飘走.夹菜要夹准.夹牢,最好用叉子.食物进嘴时要快.以免食物“飞走 .吃饭时严禁说话聊天.那样会使食物飞出嘴外.造成生活舱的环境污染.同时稍不注意还会被吸进鼻腔.容易发生危险. ④在太空睡觉.就不能遵循地面早起晚睡的习惯.由于空间站宇宙飞船或航天飞机等载人飞行器的飞行高度通常都在400千米左右.绕地球飞行一圈的时间约一个半小时.这样.在太空舱内睡觉是不分昼夜的.只能按钟点机械地安排睡眠. ⑤太空人睡姿奇特.这是由于在失重环境中.航天员失去了在地面上的“上 “下 感觉而处于飘浮状态造成的.在太空舱内睡觉只要不危及舱内设备和人员安全.到处都可以睡.可以浮在舱里睡.在床上睡.也可以( )在梁上睡.为了获得安全感.航天员一般睡在特别的小床上或固定在窗壁上的睡袋里.用睡袋睡觉是一个好方法.睡袋拉紧后能给人体施加一定的压力.使人消除摇摇欲坠的恐慌感.同时在睡袋里睡觉.手脚不会飘浮在外.避免了手脚对舱内仪器设备的碰撞.增加了安全性. ⑥洗脸.刷牙.理发.洗澡在地面是自由度比较大的动作.在失重环境下要进行这些活动是非常麻烦的.总的说来是从三个方面着手解决的.首先.要从设备上想办法.即制造失重状态下使用方便合理的器材和设备.如洗澡要建成一个浴罩.又如.洗发液也是特制的免冲型洗发液.它在失重条件下能变成十分细小的颗粒.洗头时它很容易带走头上的污垢.洗完后用毛巾一擦.洗发液和污垢就可清除得一干二净.这种新型选发液在地面上也有推广应用的前景.其次.洗脸等要合理简化.例如.洗脸刷牙就可简化.一般用湿毛巾擦一擦脸就算洗脸了,刷牙时用手指蘸上牙膏来回擦几下.然后用湿毛巾将牙齿擦干净.刷牙就算完成了.第三.要从操作使用方面建立严格的规章制度.如.理发必须两人合作:一人剪一人用吸尘器吸剪下的头发.要是不遵守两人合作的理发规矩.就会严重污染环境.1．判断题.(在表达正确的后面括号里画“√ .错误的画“× )(1)太空人用的洗发液是特别的免冲型洗发液.这种洗发液在地球上也能用.( )(2)在太空中作息.也像在地球上一样.昼作夜息.( )2．下面每个问题后面都有A.B.C.D四个选项.请选出一个你认为最恰当的一项.(1)在太空生活.会给人带来一些麻烦.主要原因是( ).A．太空生活有乐趣有特色 B．太空生活在失重环境C．太空生活空间狭小
D．太空生活失去自由(2)在太空中睡觉.用睡袋睡觉好处多.主要是( ).A．既温暖又防蚊虫叮咬
B．既方便又容易入睡C．既安全又消除恐惧感
D．既舒适又不会做梦(3)在太空中理发.必须两人合作.目的是( ).A．培养合作能力 B．避免污染环境 C．利于美容美发 D．增进人际交流3．“梦寐以求 的意思:
4．用“梦寐以求 写句子.
5．联系上下文.在第⑤自然段的括号中填上恰当的表示动作的词.用词不能重复. 在太空舱内睡觉只要不危及舱内设备和人员安全.到处都可以睡.可以浮在舱里睡.在床上睡.也可以( )在梁上睡.6．请你根据短文的叙述顺序.用简练的语言概括主要内容.然后填空. 这篇短文先写太空生活
阅读片断.回答问题:
我走下了索桥.同来的友人刚看过山脚的一块石碑.他告诉我.这索桥又叫做“何公何母桥 .是清朝初年一个姓何的教书先生设计修建的.那个时候人们没法在这么宽的两岸上修一座桥.何先生想出了造索桥的办法.桥造成了.人们来来往往.感到便利.可是桥上没有栏杆.在摇摆的木板上走起来.并不是十分安全的事.不多久就有人失脚从桥上摔下去.死了.不满意何先生的官府把责任完全推到何先生的身上.将他逮捕处死.何先生的妻子决心要替丈夫雪冤.要实现丈夫的真正的愿望.她想来想去.终于想出了办法.用竹索在桥两旁编上了栏杆.从此.危险的桥变成了安全的桥.使得三百年后的小孩也能够在桥上跑来跑去.发出一阵阵的笑声.
我不能说这个故事是千真万确的.然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心.我走下索桥.满头大汗.不用说.我走得疲乏了.我的脚也开始发热.可是三百年前人们的心也给我带来温暖.那样的心.那种想帮助多数人.想跟多数人的心贴近.为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的.不管经过百年千载.它都会发光.就像高尔基在一篇诗中所描写的“燃烧的心 那样.勇士丹柯挖出自己的心拿在手上.心在燃烧.发光.给人们带路.“何公何母 的心给每一个走过索桥的人添些温暖.甚至在三百年以后的寒冷的冬天.我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇.
索桥的故事自然不止这么一点.都江堰也还有许多动人的故事.然而故事是讲不完的.谁要是到都江堰走一趟.谁要是在索桥上站片刻.他一定会得到比故事更美.更好的东西.
1．请你用简洁的语言概括选段的主要内容.
2．这个索桥两大特点是什么?
3．“我 走下索桥.身体和内心的变化是怎样的?按顺序填在空格内.
4．什么东西“比故事更美.更好 ?
5．文中写高尔基和勇士丹柯目的是什么?
6．桥是经过放大的一条板凳.桥梁专家茅以升这样有趣地解释“桥 .是啊.桥就是这么简单.不过.桥又是充满魅力的.它集实用价值与审美价值于一身.而且桥本身的美给人丰富的联想和感受.请你就一座你喜欢的桥.说一段话.主要谈谈你的联想和感受.
来源：语文教研室
阅读片断.回答问题:
我走下了索桥.同来的友人刚看过山脚的一块石碑.他告诉我.这索桥又叫做“何公何母桥 .是清朝初年一个姓何的教书先生设计修建的.那个时候人们没法在这么宽的两岸上修一座桥.何先生想出了造索桥的办法.桥造成了.人们来来往往.感到便利.可是桥上没有栏杆.在摇摆的木板上走起来.并不是十分安全的事.不多久就有人失脚从桥上摔下去.死了.不满意何先生的官府把责任完全推到何先生的身上.将他逮捕处死.何先生的妻子决心要替丈夫雪冤.要实现丈夫的真正的愿望.她想来想去.终于想出了办法.用竹索在桥两旁编上了栏杆.从此.危险的桥变成了安全的桥.使得三百年后的小孩也能够在桥上跑来跑去.发出一阵阵的笑声.
我不能说这个故事是千真万确的.然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心.我走下索桥.满头大汗.不用说.我走得疲乏了.我的脚也开始发热.可是三百年前人们的心也给我带来温暖.那样的心.那种想帮助多数人.想跟多数人的心贴近.为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的.不管经过百年千载.它都会发光.就像高尔基在一篇诗中所描写的“燃烧的心 那样.勇士丹柯挖出自己的心拿在手上.心在燃烧.发光.给人们带路.“何公何母 的心给每一个走过索桥的人添些温暖.甚至在三百年以后的寒冷的冬天.我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇.
索桥的故事自然不止这么一点.都江堰也还有许多动人的故事.然而故事是讲不完的.谁要是到都江堰走一趟.谁要是在索桥上站片刻.他一定会得到比故事更美.更好的东西.
1．请你用简洁的语言概括选段的主要内容.
2．这个索桥两大特点是什么?
3．“我 走下索桥.身体和内心的变化是怎样的?按顺序填在空格内.
4．什么东西“比故事更美.更好 ?
5．文中写高尔基和勇士丹柯目的是什么?
6．桥是经过放大的一条板凳.桥梁专家茅以升这样有趣地解释“桥 .是啊.桥就是这么简单.不过.桥又是充满魅力的.它集实用价值与审美价值于一身.而且桥本身的美给人丰富的联想和感受.请你就一座你喜欢的桥.说一段话.主要谈谈你的联想和感受.
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内容不能少于3个字
[第1课]魅力语言
本讲首先通过举例说明了汉语是一种有着巨大魅力的语言，接着从语言的概念入手，用丰富生动的案例诠释了语言的工具性、社会性、符号性以及全民性的特点；然后着重介绍了汉语的概念、汉民族共同语及其方言的含义、汉民族共同语的形成和发展的过程，最后从汉语在国内外的影响的角度介绍了汉语的魅力。
本讲是从汉语语音的角度介绍了汉语在语音方面的魅力——具有音乐性,优美动听。主要从四个方面进行了介绍：汉语语音的性质表现出了汉语的音乐性、汉语语音的特点决定了汉语的音乐性、汉语语音的各种音变增强了汉语的音乐性、大量联绵词的存在及运用体现了汉语音节的匀称性，使汉语的音节节奏鲜明、匀称动听。
本讲是从汉语词汇的特点入手，介绍了汉语在词汇方面的魅力——言简义丰。由于汉语的词形较短，单音节语素较多，使汉语的语句简短、表意丰富；汉语的双音节词占优势，使汉语的形式简练、含义深远；由于汉语新词的构成广泛运用词根复合法，使得汉语的字（词）一字多用，语汇无限，所以形成了汉语词汇方面言简义丰的特点和独特魅力。
本讲是从语法的性质和汉语语法的特点入手，介绍了汉语在语法方面的魅力——灵活多姿。语法具有概括性、层次性、稳定性和民族性的特点，汉语也不例外，这体现了汉语语法的规律性。汉语的语法又有其自身的四个特点：语序和虚词是汉语表达语法意义的重要手段，词、短语和句子的结构原则基本一致，词类和句法成分关系比较复杂，量词和语气词十分丰富等等。但使用过程中，又可以视语境的不同灵活运用各种语法规则，从而呈现出不同的表达效果。汉语语法的这些性质和特点，体现出了汉语语法在运用方面灵活多姿的魅力。
汉字是世界上最古老的文字之一，也是迄今为止使用时间最长但生命力仍然旺盛且影响越来越大的文字，堪称活着的化石，这就是汉字巨大的魅力。本讲主要从“神秘”“古老”的角度，较为系统的介绍了汉字的产生、汉字形体的演变、汉字的构造方式、汉字的特点及应用、汉字在古今中外的巨大影响等内容，比较充分的表现了汉字所具有的即神秘古老同时又万古长青的巨大魅力。
学校：华中农业大学
讲师：兰霞
授课语言：中文
类型：文学 中国大学视频公开课 国内
课程简介：魅力汉语视频课程围绕“魅力”二字展开各讲的内容，分别从语音、词汇、语法和文字四大方面探讨汉语魅力的体现。本课程共分为五讲。第1讲概括介绍了语言及其性质、汉语的概念、汉语的影响；后面的4讲主要从汉语在语音、词汇、语法以及汉字方面的特点的角度，用生动丰富的案例，具体介绍了汉语语音的优美动听、词汇的简约和丰富，语法的规范和灵活，汉字的神秘古老又充满活力等方面的巨大魅力。
扫描左侧二维码下载客户端必修作业 >北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（下册）话语语言的魅力
语言的魅力
(&甘肃白银四期小学语文二班 )
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北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（下册）话语语言的魅力
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《语言的魅力》北师大版四年级语文
教材分析：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！” 但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让•比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
学情分析：
&&& 本班共有46人。.他们思维活跃、自信心、表现欲特强，已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是……”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够。因此，在教学过程中，可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。
教学目标：
&&& 1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
&&& 2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
&& 3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：
&&& 理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。
教学难点：体会课文对人物外貌以及神态描写的作用。
教具准备：课件
教学时间：2课时。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
一、谈话：
　　师板书“魅力”，指名读。
　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？
这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？
二、检查预习情况
&&&&& 1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予点评。）
&&&&& 2、指名范读，同学评议。
&&&& 3、利用课件学习生字词。
&&& 4、通过预习，你理解了哪些词语，还有哪些不懂？
&& 重点理解：衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景
三、初读课文
&&& 1、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
&&& 2、同桌交流后指名说一说。
四、布置作业
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一、复习导入
&&&&& 说说课文主要讲了一件什么事？
二、学习课文。
&& （一）、过渡：那诗人让·彼浩勒帮助的老人是一位什么样的老人哪？
&& 1、请出声读第一自然段，画下描写老人的语句，谈一谈自己的理解。
&& 2、人们是如何对待这位盲老人的？
&& 过渡：这位生活处境艰难的盲老人是那么可怜，需要别人的帮助，人们看了木牌上的字却都无动于衷。可是经过诗人让·彼浩勒的帮助，老人身边却发生了很多变化。
&& 3、请小声读2--5自然段，画下描述老人身边的变化的语句，看看老人身边发生了哪些变化？（人们的态度，木牌上的字，老人的收入及神情）
&& ①先自己读书，画句子，思考。
&& ②在小组内进行讨论。
&& ③小组汇报。
&& 小结：木牌上的字改变，引起了人们态度的变化，老人的收入多了，神情也就转悲为喜。
&& 4、指导朗读
&& 那么盲老人前后两次说话的语气应该有什么不同？自己练习对比朗读→指名读→小组内读→全班对读
& 过渡：同学们，随着木牌上字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且多极了，这是为什么呢？
（二）、重点讲解部分
&& 1、讨论、确定研究的问题。
&& ①当你看到“春天来了”，你会想到什么？
&& ②指名读第六自然段
&& ④谈感受，此时此刻你有什么感受？
&& 过渡：是的，写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的，获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样。行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。“……下午给钱的人多极了！”
&& 为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）
&& 谈谈你是怎么理解语言的魅力？
&& ①是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉！
可是，这良辰美景，（引读）——对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！
当人们看到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）——怎能不对他产生同情之心呢？
&& ②一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情读这一段。
&& ③“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的）
&& 小结：诗人正是用了“可是”一词把盲人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生愉悦之情，既而又产生心酸的感受，像这样能够那动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”也证实了语言的魅力。
（三）、结合实际拓展延伸
&&&&1、在我们生活中就随处可以看见能够打动人心的有魅力的语言。谁能把课前搜集到的能打动人心的话说给大家听一听吗？
&&& 2、观看老师搜集的资料。
&& 3、尝试用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌。
（四）、全课总结
&&& 通过这节课的学习，我们了解了语言的魅力，所谓：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，同学们要学会正确的运用语言，在生活中用优美的语言，诚挚的话语来与人交流，在人与人之间架起一座沟通语言的桥梁。
&三、课堂练习：
&&& 写生字，抄句子。
四、作业安排：
&&&& &我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？我们的书后也有几幅图画，你能把有魅力的语言写在旁白吗？有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &语言的魅力
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我什么也看不见！&&&&&&& 无动于衷&& 姗姗而去
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 春天到了，可是……&&&&& 多极了&&&& 打动人心
五、附录：
&生字卡片，多媒体课件
六、自问自答：
&&& 这是一篇精读课文初读课文，我亦被其深深吸引。这篇课文让我们感受到的是语言的神奇魅力，那种化腐朽为神奇的力量。如何引导学生感受到这一点，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。
&&& 在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。从教学效果来看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，并且敢于提出不同的意见和质疑。在课件（春景图）地配合下，学生对这句话的魅力也有了较深刻地体会，达到了预期的教学目标。
&& & 但在教学过程中也存在着许多问题：１、教学时间上把握不准，教师的尺度把握得不够准，因此没能完成全部预设的教学任务。2、教师的评价语言和导语设计还不够丰富。
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＞＞＞阅读理解。语言的魅力（节选）“春天到了，可是……”这富有诗意的语言..
阅读理解。
语言的魅力（节选）
&&&&&&“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？1．“这么大的作用”指的是什么？请联系全文回答。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．把语段中的成语摘抄在下面的横线上。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．请你用自己的话说说“语言的魅力”在于何处。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1．人们对老人产生同情之心，于是有许多人给老人钱。2．莺飞燕舞&良辰美景&万紫千红&3．恰当的语言可以使人与人之间变得亲近，可以化解矛盾，语言源于思想，所以语言的魅力也可以说是人思想的魅力&。语言的魅力，可以改变人的一生。&&&
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。语言的魅力（节选）“春天到了，可是……”这富有诗意的语言..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
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