播音主持之语调训练方法
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播音主持之语调训练方法
语调是语言表达中的第二大要素，是语言表达的第二张“王牌”。它看起来很简单，即说话的腔调，是一句话里语音高低轻重的配置；但它的作用是巨大的，每个句子都有语调，恰当地运用语调，能有效地润色语言，促进思想沟通，使语言表达更加清晰明确，从而增强语言的表现力。因此，学会运用语调，对于提高语言表达能力是十分重要的。在讲解语调训练方法之前，有必要弄清楚语调本身的一些特点。　　形成语调的因素是多方面的，但起决定作用的是思想内容和感情态度。而在一般情况之下，人的思想内容和感情态度，有一种基本状态，并不会出现大的起伏。这也就是说，语调的变化，是在一种基本语调的基础上进行的。基本语调是在中音区进行的。那些表现高昂、激越、紧张、热烈、愤怒、仇恨等情绪的语调在高音区进行；而那种表现低沉、悲哀、凄凉、沉痛等情绪，一般在较低音区进行。　　这种划分是相当粗略的。事实上语调起伏变化万千，很难找到完全相同的形式。为了便于练习，我们可以把基本相似和大体相同的语调归纳为以下几类：　　①　升调――指情绪亢奋，语流运行状态由低向高，句尾音强而向上扬起。它一般用于提出问题、等待回答、感到意外、情绪惊恐；中途顿歇，全句未完；发布命令，进行号召等。　　②　降调――指情绪稳定，语流运行状态由高向低，句尾音弱而下降。它一般用于陈述句、肯定句、感叹句、祈使句等。　　③　平调――指情绪沉稳，语流运行状态基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于庄重严肃、踌躇迟疑、冷漠淡然、思索回忆等句子中。　　④　曲调――情绪激动或情感复杂，语流运行呈起伏曲折状态。或由高而低再扬起，或由低而高再降下，或起伏更大。多用于语意双关，言外有意，幽默含蓄，讽刺嘲笑，意外惊奇，用意夸张等语句中。　　在这个基础之上，我们再来谈谈语调的训练。一般的语调训练包括以下内容：　　1.把握重音　　重音也叫重读。在口语表达中，它有强调重点、突出主要情感的作用。语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理，这些词语或音节就是重音。　　把握重音的关键是找到重音的确切位置，这就需要明确讲话的重点，弄清话语主旨，真正把握每句话的表意重点――表意的重点词语往往就是重音的位置。同一句话，由于重音位置的移动，表意的重点就会发生变化。比如“今天我来这儿讲课”这句话，重音不同，语意就不同：　　今天我来这儿讲课（明天不来）　　今天我来这儿讲课（不是别人来）　　今天我来这儿讲课（明天在别处讲）　　今天我来这儿讲课（不是来聊天）　　由此可见，重音的位置对语意有重要影响。正确使用重音，是准确表情达意的关键。　　2.巧设停顿　　停顿是指语言顿挫。它在口语表达中至少有两个作用：首先，停顿起着标点符号的作用，它作为话语中换气的间隙，既是表明上句话的结束，又是下句话的前奏，以此加强语言的清晰度和表现力。其次，停顿能使口语抑扬顿挫，它以间歇的长短、一定时间单位里次数的多少，形成讲话的节奏，给人以韵律美。　　和重音一样，停顿的位置不同，一句话表达的语意往往也会不同。比如“她了解我不了解”这句话在不同的停顿之下就可以有不同的意义：　　她／了解我不了解？（问是否了解自己）　　她了解／我不了解。（承认自己不了解）　　她了解／我不了解？（不承认自己不了解）　　她了解我／不了解？（想证实她了不了解）　　她了解我不／了解？（不相信别人了解）　　可见，停顿要得当、得体，应当根据传情表意的需要合理设置停顿。巧设停顿可造成言外之意和弦外之音，让人觉得“此时无声胜有声”。训练有素的播音员或主持人往往善于利用语句的停顿，让听众去思索、回味和期待，以获得理想的语言效果。　　但凡事都有两面。以停顿的一个常用技巧“停连”为例。“停连”是指表达中声音的中断和延续。有断有连，能扣人心弦。但是当断不断，会语序纷乱；该连不连，会语意难全；所以，停顿切不可随意为之，以造成不必要的麻烦。　　3.善用语调　　语调分为升调、降调、平调和曲调4种。和重音、停顿一样，同一语句由于高低升降的不同，可以表达多种多样的感情和意义。因此，在发音训练中，应有意识地结合4种语调的不同特点进行训练，以使自己的发音具备更强的表现力。
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西安天艺影视培训学校 版权所有&模仿朗读第二期：如何纠正口音及何时重读 | 名师专栏
黄老师专栏，第二期模仿朗读高分技巧之正确的语音、语调？模仿朗读的满分标准是：做到能连贯地朗读，语音、语调正确，有节奏感、有感情。我们可以根据这一满分标准进行剖析，其实就是三点：一、连贯二、语音、语调正确三、有节奏感、有感情上一期内容我们讲了，如何做到连贯地朗读。这一期我们讲第二个重要的拿分点：如何做到语音、语调正确？我把语音、语调正确归结为三点：发音标准，重读准确，语调恰当。1. 如何做到发音标准？声明：关于发音标准这里，由于涉及到较多的互动性，单纯文字是无法教学生做到发音标准的，一定要亲自示范。因此，我就不在此重点讲。推荐一个专业的口音纠正视频和书给大家，我自己试过是非常有效果的：该书的作者是很多明星的口音纠正老师，对非英语母语的学生学习英语口语来说，非常实用有效。这里有一个视频，我把网址贴上来，大家可以先看视频，看看有没有用，再去考虑要不要买他的书。视频地址是：/boke/page/x/0/r/xvr.html视频比较长，如果你既不想看视频，又不想买书，黄老师可以在这里告诉你几点纠正发音的方法，供你自己练习：① 慢读。一定要把速度降下来，做到每个字都吐字清晰，越慢越好，先慢读一两周，再稍微提高速度，但不要提太快，至少保持2个月慢读。因为一旦读快了，舌头跟不上，发音就不标准，而且还会带自己的乡音，你大脑接受到不标准的发音，无论你怎么读，都是不标准的。坚持两个月的慢读，等舌头慢慢习惯了英语的发音之后，才能回归到正常语速。（如果想知道到底应该读多慢，可以发送消息至本号，我会单独针对每个学生用语音回复。）② 模仿。尽可能模仿视频、录音，现在市面上有很多软件和英语学习资料，我就不去一一推荐了，无论是美剧、演讲、对话都可以去模仿。
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课文是一篇充满诗情画意的山水游记.作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感.游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴.至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造 成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识.
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关于朗诵的技巧_朗诵的实用技巧
学习啦【朗诵技巧】 编辑：admin
　　，是充满感情地将文字语言转化为有声语言。朗读，是将文字语言转化为有声语言。下面学习啦小编分享了朗诵的实用技巧，希望你喜欢。
　　朗诵的技巧进行讲述：
　　1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;
　　2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是&形之于声&，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的&包装&。
　　3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
　　4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案?当然，回答是肯定的!但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
　　如果，在地热个&杳&字和第二个&啾&字处理上还是遵循&字调到位&的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。
　　5，再来看看诗歌朗诵当中的&出字&。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有&喷口&、&力度&、&弹性&，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在&凝重型&、&激昂型&等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感染力。
　　朗诵艺术中的一般语言技巧
　　一、 停连
　　1.停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。
　　● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。
　　● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面(因为，如果，和等)
　　●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿(有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿)领词，尾词停顿。
　　●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果&此时无声胜有声&&虽无言，却有情;虽无声，却意无穷&
　　感情停顿;说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才形成了口语的乐感和乐耳动听，否则话语不感人，不动人，口语中有带规律性的变化，叫节奏，有了这个变化语言才生动，否则是呆板的，有位意大利的音乐家，他上台不是唱歌，他把数字有节奏的、有变化的从1数到100，结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪，可见节奏在生活中是多么重要。如何锻炼能让声音有磁性好听
　　另外，章节停顿&段落停顿&句群停顿&句子停顿。在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特别是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用&中气&的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。
　　二、重音
　　重音的读法关于重音有语法重音和强调重音两种。重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。
　　一般来说，重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音三种，
　　如能准确地把握诗歌作品的思想内涵和情感线索，使三种重音配合得适当匀称，能够收到很好的表达效果，再现诗歌的&文气&。一般情况下，感情重音、语义重音、语法重音的轻重情况如下：感情重音&语义重音&语法重音。朗诵这首诗，解构诗歌的&文气&，除了要深刻理解此诗所表达的思想内涵，在语音技巧上则重点掌握停顿和重音。
　　1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。重音有语法重音和强调重音两种。强调重音与语法重音的区别是：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动.语法重音。强调重音与语法重音的区别是：强调重音的音量大于语法重音的音量。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。
　　2, 逻辑重音 有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。各种类型的重音 突出语意区别的重音这类重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。
　　3.感情重音。山东省语言文字工作委员会网站_朗读的技巧
　　在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。重音可分为语法重音和强调重音两类。①语法重音。语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫&逻辑重音&。表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。
　　三、气息的控制
　　1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。
　　2、补气的方式：偷气，抢气，就气。美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。
　　什么叫轻声?判断轻声有什么规律?
　　轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。
　　轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)--兄弟 xiōng d&(指哥哥和弟弟)
　　轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 du& tou (仇敌、对手，名词)--对头du& t&u(正确、合适，形容词)
　　另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
　　一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
　　⑴语气词&吧、吗、呢、啊&等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
　　⑵助词&的、地、得、了、过、们&读轻声。如：大的、写了、买得起。
　　⑶名词后缀&子、儿、头&等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
　　⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
　　⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
　　⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
　　⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
　　轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。
　　声音的魅力
　　、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。
　　、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。
　　、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔
　　什么是调值、调类、四声?
　　调值就是声调高低升降的变化，也就是声调的实际读法。调类就是声调的，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值的字归为一类。普通话有四种基本的调值，所以归纳为四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声。声调符号要标在音节的主要元音上。按a、o、e、i、u、&的顺序，i和u的顺序，i和u 同时发现的韵母中调值需要标在最后一个元音上，给i标调值应先去i上的点，再标调值。 普通话播音是一门艺术，普通话语音训练是学好普通话的基础，调值到不到位是掌握普通话的关键的关键。
　　普通话朗读，从&声调中心&论出发，强调普通话水平，不能让声调与声母、韵母&平起平坐&，必须摆正声调(腔调：声音、语气，即语音上的声调)在普通话测试中的主导地位，充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。
　　节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。
　　基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
　　总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。
　　语气：包括诵读的抑扬(语势及语调)、顿挫(停连)轻重(重音)、徐疾(节奏)等的变化。
　　学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：
　　一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
　　如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个&愁&字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
　　二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：
　　如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些;表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。&
　　三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的&轻、重、缓、急&，恰当地分好&音步&，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。
　　再以《再别康桥》为例：
　　&轻轻地我走了，正如我轻轻地来; 我轻轻地招手， 作别西天的彩。........&
　　这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些;而下画单线部分的三个&轻轻&虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，&歌&的韵味便出来了。
　　四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。& 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。
　　在分析理解作品的基础上，还需要从语音表达角度对语调语气处理和节奏变化等，进行总体设计。
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