如何培养一年级学生良好的行为习惯

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如何培养一年级学生良好的行为习惯
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如何培养一年级学生良好的行为习惯
作者:李颖&&&&转贴自:李杰个人档案&&&&点击数:438&&&&更新时间:&&&&文章录入:
& 一年级的学生刚参与到学校的学习活动中,年龄小,行为习惯与再校升差异大,而良好的行为习惯又是学生在校学习生活的良好保证,教师应注重学生良好的行为习惯的培养,这样才能为以后的教育教学保驾护航。
一、实施正面教育,培养自律能力
&&&&&&& 课堂教学过程是一个动态发展的过程,在这个过程中,教师与学生之间,学生与学生之间要相互配合,积极合作,共同探索,从而实现教学目标。然而由于学生的心理需求不同,个性差异较大,他们往往会表现出种种不适应,产生问题行为或人际冲突,从而影响课堂教学活动的开展,给课堂教学带来负面影响。
&&&&&&& 小学一年级的孩子单纯、好动,对一切事物都充满了好奇,在行为习惯方面的可塑性很强,教师应抓住这一时机根据学生的个性差异正面教育,有利于培养学生的自律能力。一年级孩子由于年龄偏小,注意不够稳定,带有明显的情绪色彩,因此自律能力较差。课堂学习过程中,他把课桌椅当“秋千”,摇来晃去,弄得桌椅发出“咚咚”的响声,这样既影响了课堂教学的正常秩序,又妨碍了自身良好的听讲习惯的形成。下课以后,我们可以以朋友的身份和他进行了谈话。也可以进行“静坐”比赛,比一比谁在一定的时间内坐的最值,坐的最好,可以从5分钟至20分钟逐渐加时,接着在有效的时间里比一比谁能记住老师说的话。&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、积极评价,强化训练,培养学生良好的行为习惯
&&&&&& 行为模式强调通过强化而形成学生恰当的行为,当学生出现了积极的行为,教师便给予认可和赞赏,而学生在课堂上出现的消极行为则得不到教师的认可或赞赏。这样久而久之,学生的消极行为就会逐渐消失。学生某些行为反复受到教师的认可或赞赏而逐渐稳定下来的过程叫强化。很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到教师在对待自己出现的好行为和不良行为上没有明显差别时,他们的不良行为就会增多。因此,教师应善于发现学生表现出来的优良行为,并在这些优良行为出现后立即给予积极评价而不拖延,让学生尝到做出优良行为的甜头。对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性,这样有利于学生的优良行为在反复的强化作用下巩固下来。例如,一年级的孩子在课堂学习的参与活动中,由于情绪色彩很浓,在对感兴趣的问题作出回答时,许多孩子常常由于兴奋,争先恐后地大声作答,由此严重影响老师对学生的回答作出判断,这时教师如果马上对积极举手但并未大声作答的孩子给予表扬后,其他孩子会马上受到启发闭上嘴巴,举手发言。长期强化训练,学生举手发言的好习惯则会稳定形成。
三、师生评价互动化,评价过程动态化
一年级的学习任务比较轻松,这样就有利于我们可以利用大量的时间去进行学生的常规的行为习惯训练,比如可以通过具体的事例引导学生进行辩论,为学生树立榜样,可以针对班级一些好的现象、差的现象进行分析等。另外还可以通过一些可以吸引小孩子的奖励办法进行激励,比如行为习惯好的可以奖励一朵小红花,可以为每个孩子建一个优点袋,老师同学都可以为每一位学生写优点卡。对于行为习惯差的学生我们可以采取打赌的方式,如:“我敢肯定今天这节语文课你肯定表现不好,不信,咱俩打个赌。”通过这样的激将法也可以簇动学生良好行为习惯的培养。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四、注重家校联系的作用&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& 家庭教育其实是我们学校教育的良好的后盾,教师应注重及时与家长联系、沟通,并进行适当的换位思考,这样也有利于行为习惯的培养。
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浅谈小学一年级学生行为习惯的培养
优质期刊推荐一年级学生良好行为习惯的养成
  良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。也有人说过,播种一种习惯,收获一种命运。可见良好习惯的养成对孩子的成长起着重要的作用。对于小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,若不注意,就有可能成为不文明、不道德的行为习惯,因此,培养小学生良好的行为习惯对我们教育工作者来说是非常重要的,它将影响学生的一生。下面我与大家交流一下我在工作中的几点做法:
  一、严爱有度 细心关照
  &纪律是学习的保证&。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风,而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是&严中有爱,爱而有度&。我根据一年级小学生特点将《小学生守则》和《小学生行为规范》改编成易记易懂的顺口溜,使学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做,那些事不能做。如课堂上的&三要三不要&:身子要做直,不要歪斜着;要专心听讲,不要来回转;要举手发言,不要随便讲话。在校园里哪些行为是不良的,如课间活动的 &八不行为&追逐打闹不文明;随地吐痰不卫生;口出脏话不道德;打人、骂人不礼貌;践踏草坪不光荣;乱扔垃圾不美观;破坏团结不仁义;楼梯推挤不安全。然后设立监督岗,让学生自己规范自己的行为。对待不同犯错误的同学,还要根据每个学生的心理特点,采取不同的教育方式。如果教师对学生的不良行为千篇一律,只是一味地体罚、责怪、训斥,这样会使学生的自尊心受到伤害,产生逆反心理,不良行为会愈演愈烈。因此教师在&严&的后面还要藏有 &爱&,用爱去关心他们,用情去感化他们,因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位。教师用爱心去关心、帮助他们,真诚对待他们,他们会形成强大的班集体凝聚力,会成为你的得力助手,会帮助其他同学养成良好的行为习惯。
  二、言传身教,指导行为
《一年级学生良好行为习惯的养成》摘要:是严中有爱,爱而有度。我根据一年级小学生特点将《小学生守则》和《小学生行为规范》改编成易记易懂的顺口溜,使学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做,那些事不能做。如课堂上的三要三不要:身子要做直,不要歪...: ◇
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