上饶县中学，不是本校学生，可以弄到学校的胸卡和校服吗？_百度知道& 2011年第四期（总第11）
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2011年第四期（总第11）
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2011年第四期（总第11）
上饶县铁山中学课改领导小组办公室主办&&&&&&&&&&&&日
上饶县举办中小学国学教学观摩研讨暨国学教师培训会
一句话新闻
&&做好新入职教师培训工作
—22&&语、数、英、理、化、政、地、史科老师进行公开课竞赛活动
&&对全校师生进行11月份的教学常规检查
—16&&九年级十校联考
&&七、八年级试卷分析会
&&对上周九年级考试成绩进行统计，并做好师生奖励汇总
&&&&&&&&&&&&通过各科教师做好迎考复习教学
&&做好本学期公出代课统计汇总
&&做好学生学藉卡下发完善工作
—30&&做好期末考试相关工作安排
&&举办中学生广播体操比赛活动
—16&&做好艺术周展板活动准备工作
&&做好督导检查准备工作
&&举办心理健康知识讲座活动
&&做好县艺术活动节目上报工作
&&发放广播操比赛获奖班级奖品
&&进行教师法制知识考试活动
&&开展预防艾滋病与远离毒品的宣传教育活动
&&开展班主任交流会
—30&&做好周转房建设者办理相关手续的督促工作
&&做好学生假期安全教育工作
&&&&课改报告会心得
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&铁山中学&&&钟新涛
&年&月&日上午，全县中层以上领导在县七中报告大厅聆听了由浙江省安吉县昆铜中学谢翌圣校长的课堂教学改革报告会。我这是第三次听谢校长的讲座。（第一次是&月&日在南京市竹山中学尝试教学全国教师培训基地揭牌仪式上；第二次在网上搜索到谢校长在安吉电视台上的采访；）这次我从现场响起了&次掌声给了我一些启示，现总结如下：第一次和最后一次的掌声，这是每个人讲座时都应该会得到的。但中间的八次掌声不是谁能得到的，下面是具体的场景和给我带来的思考。
第二次，大约开讲第&&分钟，在讲完了“反思昨天的教育”后讲到“探寻理想课堂”时，他感慨到，上饶县徐局长制订人事、经费、职称等围绕课堂教学改革转的得力措施，我们上饶县人民是幸福的。是徐局长唤醒了上饶县的课堂。我们用掌声送给徐局长。
（思考：一个好校长就是一所好学校，一个好教育局长造福一方社会。徐局长深入课堂，亲自上示范课，到每个学校与师生交流课改，亲自在全县进行培训校长与教师对教师进行指导。从校长论坛、教导主任论坛、听专家讲座全部一直听到结束的局长全中国有几个，所以这是简直是观音来上饶普渡众生呀。）
第三次，是讲到探寻理想课堂，大约&&分钟时。举例讲村妇打麻将的例子时，人人参与、手脑并用、同伴互助、规则明确、及时评价、适度竞争、身心自由、主动反思——，生动有趣，特别是讲到及时评价时，说麻将是打一盘算一盘的钱吧，如果是半年算一次帐，看下有劲吗？（思考：讲例子直观性原则，效果很好，有时我们的课也可以找到这么直观的生活实例学生也可以听得入神的；）
第四次，是讲构建理想课堂部分，大约&&分钟时。他讲到他学校对老师是不检查老师的备课的，他反对那种抄写教案的行为。（思考：&&、其实他学校不是老师不备课，而是老师的备课是转化为老师自己的需要了，而不是强制行为。而当前我们的老师却大部分都是为了应付检查而备课的，而许多老师是用心备课却拿不出抄写的教案或因为自己用心写的教案不合要求因检查而不过关，又要去重新抄写教案。让太多的人反感了，这简直是在教大家做假。看来，大家都希望备有效的课，多到教室里看看，比坐在办公室拿老师的备课本检查更实在。）
第五次，是讲到老师在课堂上要倾听学生的表达并教育其它学生也要倾听同学的展示，他举例到他自己虽然身体插着管子，站在讲台上几个小时，但因有大家的认真倾听我仍然讲得有劲。（思考：倾听就要注视，注视就是尊重）
第六次，讲到课堂教学改革，谢校长说这两年来到昆铜中学参观的学校很多，各地的领导也常常给他学校送去一些礼品。如茶叶分给各年级组让老师自己分，没法分步一包包拆开分。有个学校送去了六把宝剑，后来又叫他送了一把。别人以为他是发班子少了一把，他没有送给班子，而是留在校长办公室，他说七个学校，他要评选昆铜课改七剑，进行“赐剑”活动。（思考：与民共享，财聚人散，人聚财散，齐心才是最关键）
第七次，也是讲到怎么给学生颁奖。他不是校长去发奖，而是叫学校的老教师去发奖。人都会老的，尊老爱老就是尊重我们自己。（思考：不冷落每个老师，对老人的尊重）
第八次，讲到五级表扬制度，讲学生因表扬的牌子贴在厕所边上，这个学生连上厕所的次数也增多了。并在厕所门停留的时间也多了。（思考：学生也喜欢表扬的）
第九次，讲到教师节，校长自己先给自己学校的老师（曾经教育自己的老师）献花，然后再让每个学生给老师献花，当然花都是学校买的，别做点好事还留个不好听的名声。（思考：身教比言传好，做点好事还不让老师与学生花钱，让人不会讨厌，考虑的很细）
综合思考：怎么让老师跟着干呢？（带头、帮助、平等、发奖、与民同乐、分享）
听“课改报告会”有感
铁山中学&&刘翠
2011年12月17日，我有幸聆听浙江省昆铜中学的谢校长的课改报告会，以下是自己听“课改报告会”之后的一些感想。
求胜心切。
“十年树木，百年树人”，告诉我们教育工作是一个长期的对学生的影响，而不是一次两次的教学成绩。而在我们平时的教学工作中，教师往往会有求胜心切的心里，正因为有了这些心里，从而导致了下面一些不好影响：①只关注优等生，放弃了后进生。优等生老师可能只要花很少的时间，学生就会有进步，但后进生的进步不是一时半会，特别是在成绩方面不能有很大的提高；②讲课内容只围绕考试的范围。这样学生的知识面很窄，而且时间长了，学生也会对学习感到厌倦。③增加学生的课外作业。教师们认为学生只要做大量的作业，成绩肯定会提高，从而不管自己的教学方法和教学艺术，长此下去，学生就会变成学习的机器。
针对以上的问题，我个人认为在以后的教学中，我们应该更好的做好以下三点：①不能放弃任何一个后进生，虽然他们取得的进步可能一时看不到成效，但要相信，只要坚持关注后进生，一定能比关注优等生进步更大。②学生会的或是书中很简单的知识点，做到让学生讲，老师只是提点学生不会的东西。③练习固然重要，但我们关注的不是学生做了多少，而是学生对一道题目理解多少，能说出为什么。
自欺欺人。
自欺欺人主要体现在以下两点：①认为上课讲的多，知识点都讲到了，学生肯定在考试时定能取得很好的成绩。平时在办公室时，老是听教师学，这学生真笨，这道题目我都讲了四五篇了，怎么考试的时候还是考不来呢。诸不知，四、五篇只是我们教师讲，而学生是否帮你用心听了或是去想过四、五篇呢，如果学生没有经过自己的思想，就是再讲几十个四、五篇都是没有用的。②考试时光看学生的分数，而没有去分析这分数是否来自于学生自己的真实成绩。在我们学校学生抄袭的风气比较严重，而教师在这方面也没有很好的去引导学生，导致学生平时就不愿意学习，学校的学风也会越来越差。
针对以上的问题，我认为以后在教学工作中，我们应该加强以下几方面：①我课堂还给学生，让学生变被动学习为乐学、善学。②加强学生的思想道德教育。
没有换位思考。
没有换位思考主要体现在：①在课堂教学中，没有考虑学生的承受能力。②在批评学生方面没有站在学生的位置考虑学生的承受能力。
听取课改报告会心得体会
&&&&铁山中学&&周小玲
2011年12月17日，很荣幸地在上饶县七中的大礼堂听到了来自浙江安吉乡昆铜中学谢校长给我们做的课改报告会。
谢校长从反思昨天的教育、探索理想的课堂、8分钟课堂流程、驱动课堂的动力以及所取得的成效五大板块，给我们介绍了他们学校进行课改的过程以及所获得的宝贵经验。
听完谢校长的讲话后，我深刻的反省两位我们在课改路上碰到的困难，结合我校地实际情况。我有了以下三点感悟：一是反思在课堂教学中的重要性。二是班级学习小组的建设。三是驱动课堂的动力不可少。
反思在课堂教学中的重要性
&&&&谢校长用幽默风趣的语言，现实生活中形象生动的例子给我们讲解了课改后的课堂应该重视学生的反思。他用我们家喻户晓的打麻将的例子，给我们讲解了课改的实质。而在所有的方面，我认为上课最重要的是学生在做题后的反思。可以这么说生活中如果没有反思，那就没有进步。人类如果没有反思，那就没有成功可言。如果爱迪生在九百多次的实验失败后没有反思，那么第一千次等待他的还是失败。所以说我们老师在上课的时候，不能只是将答案迅速的告诉学生，而应该让学生反思，让学生自己去找答案，找原因。“授之以鱼不如授之以渔”，我们只有教会学生方法，那么他们在第二次碰到的时候才不会束手无策。同样的我们老师上课也一样，要在每一次上完课后都进行反思。那么在下一次上课的时候就会更加完美。
学习小组的建设
昆铜中学的小组建设非常的完美，老师在初期就对学生进行了培训，学生知道上课该干什么不该干什么？学生也知道老师上课的基本流程。在学生的评价制度方面也是非常的完善。他们对学生的学习上有预习、小展示、大展示、点评等进行评价。而且在评分上面进行了2、4、6分的差别，在差生回答基本完整的情况下给6分，在中等生回答完美的情况下给4分，在优秀学生回答完美的情况下给2分，这样就促进了大家帮助差生的意识，也增强了学生的团结意识和自信心。
而我们学校在一年多的课改路程中，也建立了学习小组。但我们还存在许多的不足，有组名、组训、组规，但学生操作不到位，或者说老师自己都&没有很明白如何去操作。所以在不适应的时候就停止了小组的文化建设。在小组的分工上面，我们没有做到人人有事做，每个同学都有任务，有的时候甚至是有的同学可以不参与小组的活动。经过听取谢校长的报告，我对于学习小组的建设似乎明白了许多，在想清楚如何操作的情况下，我们应该积极投身于实践中。
驱动课堂的动力不可少
&&&昆铜中学驱动课堂的动力在于学校老师对学生的五级表扬法。第一是“一课一评”每一节课对学生上课的表现进行分数的评价。第二是“一日一评”，每个小组组长对自己小组内的成员进行一天中生活和学习上的评价。并且要评出“今日之星”。在今日之星的分类中有：参与之星、展示之星、点评之星等等各方面。第三是“一周一评”，每个班级对于一个星期以来学生的表现有班长统计分数誊抄在一块小黑板上。第四是“一月一评”，一个月下来，学校会给每个班级里评出优秀学习小组和个人，制作成展板放在学校显眼的地方，增强学生的荣誉感。第五是“一学期一评”。学校将一个学期以来表现好的个人和小组的事迹编写成校报，然后将校报分发到外界人士和学生家长手中。让社会人士一起来关注本校学生的成长和学习。回头想想我校在学生学习驱动力这一块实施的还是很不够，虽然每次在月考后会对学生进行进行表彰和鼓励，但是那不能刺激整个学校的学生。所以我认为我们学校在学习的驱动力这一块还需要大力发展。总之一句话，驱动课堂的动力不可少。
&&听完谢校长的报告，我的感想很多，对课改之路也逐渐有了信心。在新年里，在新学期里，我们不应该放弃课改之路，更不应该放弃我们建立好的学习小组，用谢校长的一句话“方法总比课改多，坚持课改不回头”。虽然成效小了点，速度慢了点，只要坚持课改的信念不变，成功就将属于我们。
&“责任”与“趣味”
——课堂教学改革报告会学习心得
上饶县铁山中学&&&&徐&鑫
日，我有幸参加了在县七中召开的县课堂改革报告学习会。
为我们做报告的是浙江省安吉县昆铜中学的谢昱圣副校长。他从五个方面对学校的课改工作做了介绍，毫不吝惜地与大家分享了自己进行课改的收获与心得体会，他的诚恳、幽默、率真赢得了大家阵阵掌声。
谢副校长结合了自己的教学实践对过去的课程改革实践做了回顾总结，总结了学校三年课改成效，对学校课改的具体措施与方法做了详实生动的介绍。让我们获益匪浅。
反思自己的教学工作，我感到很惭愧。我认识到，做为一名教师要不断地勇于向自己挑战，努力提升自己的学科素养及教学能力，才能适应课改的要求。
谢副校长所提到的“8分钟课改流程”是我最大的收获。听完介绍后，我猛然发现，其实我们不是不会，而是缺少意识与行动。
昆铜中学的课堂教学模式强调的是学生课前自我预习的学习能力的培养，这一点正是我校实施课改的最大障碍。学生的自学意识与能力需要通过教师日常的教学活动进行培养。所以，教师要根据自己学生的实际能力情况为学生量身定制适合学生的课前自学方法与内容。这一点是顺利实现“教师少讲、精讲，学生成为课堂主体”的关键。当“自学”由任务成为习惯之后，一切就会有可能变得容易很多。这让我想起我的初中数学老师。在十几年前，我的老师就已经创新了这种教学方法，而且他是成功的。因为他让我的初中数学成绩由中下水平提升到了中上水平，让我的初中数学成绩有了质的提升，增强了我学习的自信心，让我的其它学科的学习变得更加轻松和有效率。这种自学能力形成了我学习的自觉性和超前性，让我一直受益到现在。我对这位老师内心充满了感激与尊敬。其实，我在教学中，也曾凭借自身的学习经历有意识地对学生的自学能力进行培养，但是却并不理想。我想，可能是现在的学生和我们那时的学生在思想认识上存在着差异，有些方法需要改进。在这次听了昆铜学校的课外自学教学活动介绍后，我与自己的一些认识做了比较，问题是对学生预习学习的检查与评价存在不足。昆铜中学将学生的自学检查称为“第一次学情调查”。主要做法是：教师在教学活动之前做好第一次备课，设计好符合学生能力的学案，在教学前一天晚自习发给学生完成。（学生在做学案进行课前自学时，教师应该要注意一点，那就是对学生自学方法的指导。学案的题目都是基础题，学生一般都是拿着题目去到课本中去找答案，这种方法是错误的。教师应该教会学生正确的自学方法：先看课本再做题。）第二天早上学生到校在早读课前第一件事就是上交昨天的自学成果——学案。教师要在课前批改好学案，根据批改发现问题，对自己的教案进行修改——再备课。然后，将学案还给各小组学科组长，由组长进行推磨打分。（学科组长的推磨打分方法是教师进行过培训的，否则标准会不一致。）教师要在课后要帮助扣分最多的学习小组找到原因与解决问题的方法。
在这整个过程中，教师其实是要做大量工作的。过程是辛苦的，要求教师要花费大量时间，在正式上课前就实实在在做好了两次备课。不付出怎么能够有收获。只有通过这种长期的训练，学生才能将学习要求内化为一种学习习惯的自觉性与主动性，成为师生间教与学的一种默契与和谐。
要想让学生成为学习的主体，成为课堂的主角，需要的是教师真实的水平与诚实耐劳的兢兢业业的敬业精神。正如梁启超先生所说的“敬业与乐业，是人类生活的不二法门。”相信，当“责任”与“趣味”真正走进每个教师的心田之时，我校“课改之花开遍校园，课改能手人人争当”的课改目标终有一天定能在铁山中学开花结果。
优秀教学案例或反思
铁山中学七年级数学导学案
执笔：&&&余梨红&&&&&&&&&&&审核&：&&&&&&&&&&&&&&&审批：&&&&&&&&&&&&&&&&&&学案编号：&&&&&&&&&&&&&&&&&
授课人：&&余梨红&&&&&&&&&&&&授课时间：&&&&&&&&&&&&&姓名：&&&&&&&&&&&&&&班级：&&（2）&&&&&&&小组：&&&&&&&
课题：角的比较与运算&&&&&&&&课型&：新授课&&&&&&&课时：一课时
【学习目标】
1.通过联想线段大小的比较方法，找到角的比较方法。
2.通过联想线段和差的作法，掌握角的积、差的作法和计算。
3.掌握角的平分线的定义。
4.养成类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。
【学习重点难点】
1.角的大小比较的方法。
2.角的平分线的定义。
1.从图形中观察角的积、差关系。
2.角的平分线的几何语言表达及应用。
【知识链接】
角、线段的长度比较方法、线段的和差作法
【学法指导】
利用类比联想的方法，通过已学过的线段大小的比较方法和线段和差的作法，掌握角的比较方法和角的和、差的作法。
【自主学习】
问题1：怎样比较两条线段的长短呢？
问题2：任意画两个角，你怎样比较它们的大小呢？
问题3：如图（1）中有几条线段，它们之间有什么关系？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（1）
问题4：如图（2）中有几个角？它们之间有什么关系？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）
变式练习1：如图（2），已知∠AOC=450，&∠BOC=150，求∠AOB的度数。
变式练习2：如图（2），已知∠BOC=150，&&∠AOB=300，求∠AOC的度数。
活动：拿出一张纸，任意找个角，对折使这个角的两边重合。
思考：则折痕与角两边所成的两个角的大小有什么关系？
问题5：根据上面的活动，试着给出角平分线的定义。
【合作探究】
问题1：你会画角的平分线吗？
问题2：你能用几何语言表述角平分线吗？
问题3：巩固提高。
1．如下图（1），比较图中四个角的大小，并用“&”连接________．
2．如果∠1=∠2，∠1+∠3=90°，则∠2+∠3=_______．
3．如下图（2），用“＝”或“&”或“&”填空：
&（1）∠AOC_______∠AOB+∠BOC；&&（2）∠AOC_______∠AOB；
&（3）∠BOD-∠BOC______∠DOC；&&&（4）∠AOD______∠AOC+∠BOD．
4．如下图（3），OC平分∠AOB，OD平分∠AOC，则图中相等的角有________，∠AOD=______∠AOC=______∠AOB．
【整理学案】
1.本节课你学到了什么？
2.这节课你有什么收获？
3.通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
【达标测评】
1.平面内有三个点,过任意两点画一条直线,则可以画直线的条数是(&&&)&条
&&&A.2条&&&&&&&&&&&&B.3条&&&&&&&&&&&&&C.4条&&&&&&&&&&&D.1条或3
如图所示,&把一根绳子对折成线段AB,&从P处把绳子剪断,&已知
4.AP=&&PB,&若剪断后的各段绳子
中最长的一段为40cm,&则绳子的原长为（&）
A.&30&cm&&&&&&&&B.&60&cm&&&&&&&&C.&120&cm&&&&&&&D.&60&cm或120&
教师复备栏
或学生笔记栏
常规检查反馈
&2011年铁山中学11月份常规检查小结
&&&&在2011年12月的上旬和中旬，我校教导处的几位领导和干事以及我校管政教的江副校长对我校11月份教师的作业布置和批改情况进行了检查。这次&检查是按班级进行的。采取的方式是在午自习的在不通知老师的情下，不确定的对每个班级进行全面的检查。以下就是我对这次常规检查的情况所做的小结：
一、教师做得比较好的方面
&&&1、大部分教师对学生的作业是进行全批全改，批改有日期，有订正，值得老师学习和继续发扬光大。
&&&2、有地老师任然坚持对学生的基础进行训练，除了布置和批改《创新练习》以外，还有加强练习，比如语文老师有让学生坚持练字，英语老师的单词坚持每课一听等等。我校是一个学生基础比较薄弱的学校，老师重视培养学生的一种良好的学习习惯以及注重基础的学习，对我校学生的发展非常的有帮助。
&&&3、有的老师非常注重学生的练习以及时间观念的培养。比如有的数学老师经常规定学生在一定时间内完成一张试卷，并且对学生的试卷都有批改。虽然工作量比较大，但我们的老师还是兢兢业业为学生的发展奉献着。
二、教师需要改进的地方
&&&1、个别老师的《创新练习》上一次批改都没有，有的只有一两次，从这可以看出老师肯定不太关注学生的课后练习。
&&&2、有的老师批改了却没有写批改日期。或者老师是让学生互改，却没有养成让学生签上自己的&名字和日期的习惯。
&&&3、有个别班级的学生的创新练习根本就是全空白，老师却也有批改，不过批改的只是“？”和日期。却也没有对这种不完成作业的学生做出其他的要求。比如“尽快完成”或者是“订正”等字眼。
&&&4、有个别老师只改了基本创新练习，而有的学生的一次都没批改。也就是说抽批抽改时，每次只是关注了固定的几个同学，而没有检查和照顾到全班同学。
三、检查后的个人几点建议
&&&1、对于这样的常规检查，以后尽量是每次在班上抽查几本，分学生的等级各抽一本到两本。而不需要全部收上来检查，全部检查虽然可以知道更多的情况，但耗费的时间过长。另外在检查的时候不能事先通知老师，免得有的老师就再检查的前几天进行“恶补”。当然对于作业的布置和批改要求在开学初就应该做出相应的规定。
&&&2、对于每门功课的批改方法应该进行统一。不然无法衡量老师的工作量。
&&&3、平时的工作应该有一个分数的量化，也就是说在检查的过程中应该对老师平时的工作进行打分，这样再结合期末的成绩，进行绩效工资的核算。更多的应该注重老师的平时工作分数的比例。
以上就是我对2011年11月铁山中学教导处对教师作业布置和批改情况检查所做小结和几点自己的反思。请领导审阅！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&铁山中学&&教导处
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2011年12月20日
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