下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
老师叫我们用小麻雀、大拇指汤姆和乌鸦写一篇童话。 （400字）
大拇指汤姆在国王的王宫里过着衣食无忧的生活。有一天，汤姆在王宫花园里玩儿的时候，被正在觅食的小麻雀普季克当成食物叼走了。普季克飞啊飞，飞累了，便停在一户人家的窗台上休息。“啊呀，快，快放开我！”汤姆大喊到。普季克被这突如其来的叫声吓了一大跳，一张嘴，汤姆一下子跳了下来。普季克望着他说：“叽叽喳，好小的人类！”“我叫大拇指汤姆。”“噢，我一开始还以为你是小虫子呢，喳喳。...
为您推荐：
扫描下载二维码下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
写童话的作文五年级s版小学五年级编写童话作文1.小麻雀 麻雀妈妈 乌鸦 喜鹊 鸟王孔雀2.大拇指汤姆 国王 补锅匠3.锡兵 纸做的姑娘4.没头脑 不高兴上面是的各课出现的人物 要求挑选其中的3个(不能是同一课出现的)作为人物,编写一篇400字左右的童话故事.先确定故事中的3个主要人物,以及这些人物之间的关系,他们会在什么时间 什么地方发生什么事情?结果又会怎么样?你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情,或者说明一个道理?因为给小孩子一个范文,没时间写,3Q
风,太阳与月亮一天早上,风和太阳相遇了,风就对太阳说：“你啊,虽然整天从早到晚都在给人们温暖,可久而久之,人们就会忘记你,觉得你没什么特别.” 太阳说：“那你又有什么了不起的地方?不就是给人们吹吹风吗,害的别人感冒打喷嚏.”“你、你……好,我们就来比试比试,看看谁的本领大.”风生气地说.“好啊,比就比,难道我还怕你不.” 到了晚上,太阳去睡觉了,月亮出来值班.风很不在意地说：“月亮啊月亮,你别老帮着太阳,每天晚上替它出来值班,它去睡觉,你也去睡吧.”月亮温柔地说：“不行呀,我一走,人们要是走出家门,那就什么也看不见,很容易出事的,且老天爷也会撤掉我的职务的.”风得意地说：“真是个胆小怕事的家伙.你看我,想去哪就去哪,多自由自在.而你连走都不敢走,哪还谈的上勇敢.有种,和我比一比,看谁是最勇敢的?”看到风得意的样子,月亮也不甘示弱,她说“你不要小看人,比就比.” 第二天,太阳还是和往常一样来到中国,想起昨天风对它所说的话,他觉得好像有点道理,于是开始忙碌起来.“哈哈……”他在使劲发力,对着大地猛烈地晒,结果,大地被烧焦了,害的人们叫苦连天,有的人还得了一种叫“皮肤病”,出门时不得不涂上一层厚厚的防晒霜,而且还要用衣服或毛巾裹得严严实实的,嘴上还不停地说：“风呀,你什么时候才来帮我们降降温呀,这样下去,我们也会变成“烤人”了?” 风则在美国洛杉矶,使劲地对吹,吹得大树断了,广告牌倒了,小动物被吹走了,甚至连人们的房子也被吹得无影无踪.人们痛苦地在寒冷的大地上挣扎,苦苦哀求老天：“太阳啊,你快点出来吧,我们就快受不了了,这里的风实在太大,气温也越来越冷,求你快过来帮帮我们吧.想起风的话,月亮再也不愿意和太阳替换值班了,她独自一人跑到英国去了,让人们一直处在夜晚中.只听到人们不停地在黑夜里苦苦盼太阳出来的声音.老天爷看到大地的情况,听到人们不同的求救声后,他再也坐不住了,马上派人把太阳、月亮和风叫到跟前,并把他们争强好胜的视频放给他们看.看到这些情况,风低着头说：“真对不起,这都是我的错,我不应该瞧不起你们.”太阳也红着脸说：“我也不对,我是哥哥,更不应该和你们一起瞎哄.”还没等太阳说完,老天爷就摸着月亮的头,和蔼地说：“孩子,你们知错能改,这很了不起.但只靠嘴上说,不用行动去做,那是没有用的.你们一定要记住：尺有所短,寸有所长.无论什么时候,都要不断地互相学习,努力去改正自己的缺点,这才是天下最强、最勇敢的.”听了爷爷的话,他们伸出手,不约而同地说：“我们做回好朋友吧.”说完,他们就奔向需要他们的地方帮助人们解除各种困境.不久,大地又恢复了平静,一个美丽、祥和、幸福的家园又展现在眼前,大家都笑了.
1.小麻雀 麻雀妈妈 乌鸦 喜鹊 鸟王孔雀2.大拇指汤姆 国王 补锅匠3.锡兵 纸做的姑娘4.没头脑 不高兴上面是的各课出现的人物 要求挑选其中的3个(不能是同一课出现的)
选上面的三个，等下我想想
从前，鸟国国王去邻国，送了两只小鸟给国王。分别是可爱的麻雀和勤劳的乌鸦，鸟国国王并嘱咐邻国国王要好好喂养它们。 　&　　国王非常喜爱这两只小鸟，每天都要亲自喂它们上好的食物。在国王的精心呵护下，两只小鸟一天一天的成长。可是，两人的性情却截然相反。乌鸦虽然长得难看，哑着嗓子说话，但他十分勤快、忠诚、老实；而这只小麻雀呢？每天一看见国王就叽叽喳喳的哄国王开心。慢慢地国王就疏远了乌鸦，对小麻雀越来越好。 　 　　小麻雀非常得意，经常在国王面前撒娇。他吃的比乌鸦好，住的也比乌鸦好。原来乌鸦的房间成了他放东西的地方，乌鸦只好住到外面的大树上去。 　 小 荷 作文网&　　有一次，这个国家发生了鼠灾，老鼠满街乱跑。于是，国王问麻雀：“你有什么办法吗？”麻雀回答：“您不要管这些了，只要您过好不就行了？，反正老鼠是跑不到皇宫里来的，侍卫管得那么严。”国王听了非常生气，心想；我能不顾百姓的安危吗？国王万万没想到，原来自己疏远了的乌鸦自告奋勇、不计前嫌的来帮助我。乌鸦说：“国王，希望你可以让我叫上兄弟姐妹们一起去再去支援。”国王听了非常感动，就同意了。 　&　　一个月以后，乌鸦回来了，所有老鼠都被抓完了，国王非常高兴。于是，把油嘴滑舌的麻雀赶出皇宫。 　&　　这个故事告诉我们不靠实际行动，耍小聪明是要吃大亏的。&&&&&&&&&&&&& 这可以吗？
等下我想想
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码五年级语文上4大拇指汤姆教案
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
五年级语文上4大拇指汤姆教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
五年级语文上4大拇指汤姆教案
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
要求&1.指导学生学习本课的生字。注意“剖”读pōu,不读pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。2.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。3.指导学生有感情地朗读课文。重点难点&理解课文内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。课时&两课时&& 大拇指汤姆(mǔ)&􀀋从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮❶成乞丐在乡村乞讨。[句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lán lǚ)的乞丐。 [①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么?]段导读:写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。&􀀌默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似❷乎不太愉快。段导读:用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。􀀍“怎么啦?”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人?] 􀀎“唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情?在情节的发展上有什么作用?]段导读:妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。􀀏默林很同情他们。[④这句话在结构上的作用是什么?] 他暗暗施展法力❸,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩儿。[句导读:这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系?] 　　第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。&&􀀐有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,准备做点心。汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点?]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。 [⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么?]他又踢又踹,拼命挣扎。[⑧本句在描写手法上有何特点?意在说明什么?] 段导读:汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。􀀑“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,好像有个妖精❹在里面。” [句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿,这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起来。 [⑨这段描写与汤姆有什么关系?]&段导读:母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。􀀒“奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊,妖精就来吓唬我?” [⑩这两个句子在语气上有什么特点?在描写手法上有什么特点?]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。[ “连忙”“一股脑儿”说明了什么?]汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 [ 这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点?]段导读:补锅匠以为是妖精来吓唬他,倒出工具袋中的东西跑了。汤姆自己跑回了家。&􀀓第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(jì)草❺上。[句导读:由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。]一头奶牛正在寻找食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了,放声大喊:“妈妈,妈妈,救命啊!”段导读:一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。&母亲听到了汤姆的喊声,连忙站起身来,一边大喊:“你在哪儿?”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。 [ 这句话中的动作描写有什么作用?]&“在这儿!”汤姆喊,“在牛嘴里!”&奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙,及时接住了汤姆。真是好险哪!段导读:第10~12自然段,写母亲及时赶到,救了汤姆。&没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。[句导读:可怜的汤姆被乌鸦叼走了,开始了他的第三次历险。]乌鸦翻山越岭,一直飞到大海上空。它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。&段导读:汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。&汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。[句导读:幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。]没多久,那条鱼让渔民逮住了,第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子,准备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊讶得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。[ 用“连……都……”的句式说明了什么?] 厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上,向周围的人鞠躬问好,还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从此,汤姆便成了国王的玩偶,非常受宠(chǒn)。[句导读:汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,开始了幸福的生活。]段导读:写汤姆成了国王的玩偶,非常受宠。　　第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。&&有一天,国王问汤姆:“你父母是什么样儿的?也像你这么小吗?”& “不,”汤姆说,“我的父母是穷苦❻的农民。他们长得不比别人大,也不比别人小。” [ 汤姆用“不比……也不比……”的句式意在说明什么?]&国王说:“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的父母亲带去,能拿多少就拿多少。”[句导读:从国王的举动中能看出他也有善良的一面。]段导读:通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民,于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。&于是,汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。 他挑了一枚三便士❼的银币,这对他来说已经很重了。汤姆背上钱,走了两天两夜才到家。[句导读:“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。]他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。看见儿子回来,他俩高兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。 [ “哭肿了”“高兴极了”“连忙”“细心地照料”这一系列词语说明了什么?]段导读:写汤姆到家后,父母十分高兴。&此后,汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们开心。[ 汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子?] 农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。[ 这段话的意思是什么?告诉了我们怎样的道理?]段导读:写汤姆每月都回去看望父母,父母也很为儿子骄傲,同时也点明了文章的主题――善良会给人带来幸福。　　第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。&重点句解析:这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。告诉我们善良是一种美德,可以给人带来幸福。&&1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。&生字、新词卡片。&一　导入新课同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅有趣,还能给我们讲道理,给我们以启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。二　理解生字、新词1.出示自学要求。(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。2.检查自学效果。(1)认读生字。出示:姆　褴　褛　婚　剖　宠　款自学时,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家。重点:剖(pōu)读准字音。剖开　解剖(2)记、写生字、新词。出示:拇　汤　姆　趁　妖　倒　厨　剖　鞠　躬　宠　肿　趟　逗　款　善如果让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注?你打算怎样识记?褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。鞠躬:“鞠”左边是“革”字旁,比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。款:左上部是个“士”字。(3)理解词语意思。出示:大拇指　妖精　剖开　鞠躬　受宠　款待　善良这些词语中,你知道哪个词语的意思?(款待:亲切优厚地招待。)除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?(喜出望外)它出现在课文的哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。本课是说母亲找不到汤姆了,认为他一定是遇到了危险,十分着急。在这样的情形下,母亲看到他平安地回来,十分出乎意料,心里特别高兴。)你能用“喜出望外”说一句话吗?(今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的偶像――杨利伟叔叔。)三　整体把握,理出线索1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?(引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。)2.题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉了我们什么?(文章主人公。)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲。)3.默读课文,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。&&1.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。2.指导学生有感情地朗读课文。&重点句投影。&一　导入导入:今天,我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。二　整体把握,初步感知课文主要内容1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么?教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容:你喜欢这篇童话吗?为什么?(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。)(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特。教师相机对学生进行引导:①从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。出示句子:　　默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇特。)大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括――那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。根据课文内容填写下面的表格。历险原因&历险过程&怎样获救&&&&&&自己读课文,按表格提示把汤姆几次历险的过程复述下来。指名复述课文,同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特。引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括――那就是“险”,但每次都能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)你能读出这“险”吗?指名读。(2)体会童话故事蕴含的思想感情。①课文中有没有直接点明作者写这篇童话要说明的内容?出示句子:　　但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。读了这两句话,你明白了什么?(引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不是为了索取;做人要善良。)朗读。②角色换位,进一步体会作者的情感。如果你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为自己的善良之举而获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?对魔法师默林说――对国王说――对汤姆说――三　总结全文,体悟情感总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达了自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福。&　　1.本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能神奇地化解,非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。在教学过程中,要引导学生体会这种写作方法。 2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,教师提问启发:“汤姆身上还可能发生什么惊险的事?与同学交流交流。”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。& &1.看拼音,写词语。&2.词语搭配。(　　　　)的房子　　拼命(　　　　)　　(　　　　)的乞丐　　施展(　　　　)3.对号入座。　　毫　　　豪(豪)迈　　(毫)米　　自(豪)　　(豪)情　　丝(毫)　　(毫)毛4.课文结尾说“是他们的善良,给自己带来了幸福”,你从这句话中体会到了什么?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &一　童话童话就是为儿童编撰的、表达某种思想内涵的、儿童喜闻乐见的故事。在童话的百花园中,千事生蹊,万物有灵。儿童学童话故事,不仅能与故事中的主人公产生心灵上的互动,还常常情不自禁地进入情境、进入角色去想象和创造,与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。好的童话似阳光,照耀着每一条童年的路;好的童话似雨露,滋润着每一个幼小的心灵。二　如何使文章生动起来本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能化险为夷,给我们一种神奇的感觉。作者这样描写十分生动,使读者始终被故事情节所吸引,以至迫不及待地读下去寻找故事的答案。那么,如何使文章生动起来呢?①要选择新颖独特的叙事角度。习作选好材料之后,要使文章生动,就必须精心挑选一个新颖独特的叙事角度。②要巧妙设置跌宕起伏的情节。同样的一件事情,用平淡、拖沓、老套的叙事方法,是不能够吸引读者的阅读兴趣的。如果在叙事过程中能不断设置跌宕起伏的故事情节,那么,就能使文章生动起来,也就会紧紧地抓住读者的注意力,引导读者沉浸在故事情节中,从而达到全身心投入的阅读效果。一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性,吸引读者,满足读者的审美需求,从而产生感人的艺术效果。& 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?