当前位置：
语文国培教育心得体会
&&发布时间： 19:40:39
“国培计划”远程教育语文培训心得体会
本月下旬，我镇组织全镇语文骨干教师参加“国培计划”远程教育语文培训。天气虽然炎热，但挡不住大家的学习积极性。有的学员家离学习地点虽然比较远，但是每一个人每天都能准时参加，不早退，学习期间总是认真的倾听并做好学习笔记。
这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次为期七天的国培计划的小学语文教师培训。本次培训，让我们来自全镇的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，和一些优秀教师的课堂实录，倾听他们对语文的理解，感悟他们的语文思想方法等。七天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰!
专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如xxx老师的专题讲座《口语交际，让学生“动”起来》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体)，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。
xxx老师的《小学古诗词教学的目标语策略》，指出我们古诗词课堂教学的两个误区，要求我们明确“三项重点”，突出“三种意识”，处理“四个关系”，落实“四个环节”教给我们行之有效的方法，避免我们以后走弯路……我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。
参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做?我如何才能做得更好?这是参加这一次培训学习以来，我一直在思索的问题。
本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
语文国培学习心得体会
学到老，活到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义;“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：
一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。
“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
“语文国培教育心得体会”相关文章
《》由免费提供，其来源于网络，本文著作权归作者所有，如果侵犯了您的权益，请及时与我们联系！《语文国培教育心得体会》内容到此结束!
原文链接：
最近更新更多>>
热门图片更多>>君，已阅读到文档的结尾了呢~~
国培教育先下讨论
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
国培教育先下讨论
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口仅仅国培是不够的
当前位置：
　　1988年的夏天，第一次走近“三大火炉”之一的武汉，那年湖北省召开首届职业高级中学教材教法研讨会，在汉紫阳路省教育委员长招待所，为期十天。我作为郧阳地区唯一与会代表，聆听华中农业大学、湖北农学院等专家教授们的讲座。当时职业高级中学开课十余门，每门课由一位该领域专家讲解教材编制规则学问。湖北农学院石国其教授说，教材得与学校所在的农业状况发展规划相吻合，不能从教材走向教材、由课本推出课本，一句话，你得有地方教材，那些学生在学习后，能够根据当地情况学以致用，这才是农村职业技术教材追求的目标。当在抄写《竹溪县志?草稿本》的我，决定抽出其中与农业相关的部分，先期阅读抄写。再根据自己在郧阳地区农业学校学习的课程，结合《竹溪地名志》《竹溪土壤志》，编写一部本地的教材。细读精研省发职业高级中学教材，揣摩自己学过的特产专业教材，向县内农业技术人员请教相关数据，到农户找到老人在田间地头询问，两年后，那本薄薄地油印本，两三万字罢了，成为职业学校学生学习时，我的课堂教学之余的补充。后来一位局领导下校检查工作，说是未得上级批准，这种教材不得进入课堂，几学生传授。那本教材就放弃了，再后来，也不知丢到哪儿去了。现在记得的，是一年多时间的辛苦琢磨，哪些内容是可能成为学生以后用得到的，不仅仅是农业技术种子培育遗传研究，还有国内信息前沿研究成果；哪些内容符合县内那一片山地特色农业发展的，如果发展林果茶麻等特产的优势与缺陷；哪些内容在十年后二十年后可能会用到，那是企业场矿等工业，正是当时时兴的话题；还有哪些内容，走出农业进入城镇规划的范围了，那已经不是粗浅的技术而是管理人员组织规划前景展望啦。十一年后，我调动到一所普通中学任教历史学科，于是开始编制地方历史教材，那是整整一年跋涉于县内各处山川沟峁，奔波于名胜古迹遗址，记载抄写访问的日子，结束多年前抄写的县志资料，形成十余万字的文章。县教育督导室廖哲元主任推介，希望学校组织专人审核，可以在本校作为样本教材的。此事后来也不了了之。不说也罢。
　　石国基教授对于教法，也有一句话，让我不能忘却：你得贴着学生教。教材服务于教学，可是再实用的教材，如果不能走进学生内心，正如一粒饱满丰厚的种子，即使播下田野，没有适合的气候温度，不能适应它所在的环境，怎么能够开出美丽的花，结出累累硕果咧。种子得迁就它的环境，寻找适宜它的土壤，找到它最喜欢的温湿度啊。我们的教法，就是这个营造环境的助推者。那是上世纪末，一位多年从事农村实用技术的专家，对着几十余名来自省内农村职业高级中学的教师说的话。很多职业高级中学的教师，如我一样刚刚走出农业技术学校，只有相关专业知识与技术，缺少教育教学知识与能力，没有驾驭教材教法的艺术，更没有研读学习过职业高中生心理学课程。从石国基教授的口中吐出，一位位学生在他的课堂如何学到实用技术的故事，鲜活的事例，走进我们心灵。也是那一年，十几种报刊百余元的钱，成为我学习的根本，我开始了每年以一个半月的工资订阅报刊杂志的历史。那时我的工资七十元零五角，当工资涨到九十元时，报刊订阅费也随之上升到近两百元，直到今天。如何贴着孩子地心走，成为我的研读问题，也是二十余年从教的课题。那几年，我的课堂教学，多数在田间地头，山坡树边，因为是职业技术学校啊，实用技术操作方法，成为我们首选。有我的课本知识讲授，有山野老农随口指导，有学生娃下地进田给同学示范，更多的则是翻翻课本，对照上面的图示分析相关的原理，比如剪枝，比如施肥，比如灌溉……
　　次年，我参加高中教师专业合格证书考试，中专生怎么能够胜任高中生的教学咧，很多学生都是我过去的同学咧。读电大职大夜大自修大学的教材，抄写教育学心理学教材教法书籍，琢磨班级学生心理当天课堂教学实情，再加高中教师专业合格课程考试教材的学习，成为我的乐趣。然后是省城教育学院的培训，湖北大学欧阳第教授教我们要关注国际国内时事要闻，把它们组合成自己的课堂教学一部分，省教育学院杨常江教授让我们把自己的课堂变成文化文学文艺阵地，不能成为单纯的技术传授工具……他们的一句话，一个观点，一篇文章，转化为我们培训班一段时间的研讨，几十名省内高中教师热烈讨论积极发言，随州二中王大敏老师的发言，至今记忆犹新，多跟孩子们聊天吧。只有与他们谈心聊天，才能真正知道他们内心世界是多么丰富细腻，才能深切地把握教育时机切入最适合的角度，把教材教活，让课堂成为他们的乐园。蕲春二中的管永鸿老师，一位年近花甲的老师，也在我们一个班组，提议多写文章：只有写出来，才知道自己的思考是不是精细深入；只有提供给大家看，才知道自己的做法值不值得宣传开来；也只有写出来，才能整理出自己的一段时间经验心得是不是比别人有一点进步的。然后是回校后的实践操作，反思整理，创办一本校园刊物又成为我的活儿──交流阵地总得有人做吧，那又是一年一个半月工资，油墨纸张钢板蜡笔费，直到2005年9月，推出网络版本。这又让我想起刚刚走上教学岗位时，沿三一六国道的四十余所中小学校，几百名教师近千堂课的学习研讨。记得有一天，早晨在阎坝中学听课，遇到县教研室的教研员，他们组织地活动，被我撞上；下午到黄龙中学听课的我，又遇到他们，更有趣味地是，次日在龙坝中学再次碰到他们，那是相距百余里的学校，坐公交车的他们，骑自行车的我，因为着几位县内名师的课堂教学，相遇一堂。几百节课有相同的优点，更有不同的特点，那是一批后来纷纷走出山城小县的青年骨干教师，走向大城市走成名师的楷模，而当时，却是我课堂教学模仿地对象。只因为，想看看他们是如何贴着学生走，让自己的课堂成为学生的乐园啦。与他们研讨过程中，把自己所看到的课堂现象，听到的师生对话，所读过的理论书籍，呈现碰撞反思回味，与自己地课堂教学相比较，差距在哪儿，应当如何着手才能迎头赶上啊。这些文字当然成为那份刊物里面重头文章，油印小报在沿着三一六国道的四十余所学校散播开来，是不是也促成这些优秀教师成长的一部分助力咧！
　　我想说的，不是别的，培训班上专家学者们的一句话或眼神，一个或几个观点，一篇文章或一本书，那仅仅是培训班上转瞬即逝的启悟或推动力罢了：它不是上帝之手，在推了地球一把后，再也不理睬它，地球依旧永不停息的沿着上帝规定的路径前行；何况我们现在都知道，并没有上帝之手这件事，更不可能有这样一支手，只推动一下后，就拥有永不枯竭的动力。想要前行，得自己努力，那是无数艰辛困苦折磨忧愁的日子。一如近三年来，我参加的三期国培班，视频上一段对话、一场研讨实况播放，平台网页上一篇文章、教学设计或理论探讨的研读，专家的一句点评指导附在自己学习心得后，同事们几句鼓励与精彩分析，参与别人文后附上的感悟，QQ群内十几名几十名天南地北同行的研讨交流，那都是自己愿意坚持前行的支撑与理由。更多的，是学习之后理论经验在自己课堂教学上的实践，课程知识在与学生交流中的操作运用，信仰坚守理想追求在心灵世界的沉淀。国培仅仅是为你指明一个前进的方向，哦，那儿有一盏灯，透过密密丛林，浓浓重雾，依稀可见咧。或者说，这儿有一条路，是前人开拓出来的大路，通向一个保证大家不会迷失方向的路，那是无数成功者走出的路咧。再不，它就是为你大体指出前行成功的可能，那些可能变成现实，却得你自己去努力实践。甚至于，它只是激发起你前行的勇气与血性，增添你一丝丝若有若无的体力，让你略微抬头看见身前美妙风光，开拓出你体内潜藏的动力而前进。国培本身，并没有那种可能，让一位普通平凡不愿努力付出的人，只是听听课，记记笔记，想想大家的意见，就把这些内容全部转化成自己的基本技能，如臂使指灵动自如了。
【上一篇】
【下一篇】教师演讲稿：国培的一点感受
您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
教师演讲稿：国培的一点感受
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
教师演讲稿：国培的一点感受
教师：国培的一点感受　　大家好，我在这里向大家拜个晚年！祝大家在新的学期作出新的成绩！　　年前，我有幸参加了为期15天的河北省农村幼儿教师短期培训（以下简称国培），在石家庄师范大学附属民族学院，过了15天真正的学生生活。收获不仅是知识上的，其实有更多是认识上的和心灵上的。今天拿出来和大家做一个分享。其实应该说是我个人的感受。　　这次国培，组织方做的很正规，很认真，预先设计答卷进行调查，了解学员的基本情况和各层次的需求，应该程安排得很有针对性，也很有层次性。主要是安排了以下课程：　　基础乐理（魏鲁佳）　　合唱指挥基础（魏鲁佳）　　声乐基础（王晗华）　　电子乐普编写初步（谭杨）　　奥尔夫音乐教育理念（河北师大音乐学院，成露霞 60岁）　　幼儿律动基础（刘凯华）　　制作（仇宾）　　有效教学设计与组织实施（河大张莅颖教授）　　幼儿语言教育（石家庄职业技术学院，陈丹辉）　　幼儿教师如何开展教育反思（北京师大博士，唐山师范学院讲师，胡彩云）　　教育与写作（宋树兴博士）　　幼儿园自制玩教具制作（省直机关7幼，玩教具协会理事，赵国秀）　　幼儿园教学设计与组织（么娜）　　教师专业发展阶段与教师发展阶段（智学厅长）　　四十三中附属幼儿园园长访谈（任爱君）　　科学保育和智力开发（省教科所幼教室副主任刘凤华）　　做人类健全发展的催生娘娘（储朝晖）　　学习发展学前教育的&国十条&（天津师范大学，郭亦琴）　　市一幼瑞特园一日活动观摩，研讨。　　从课程上可以看出，此次的培训具有一定的方向性，指引性，基础性兼顾提高性。我今天就以参观石家庄市第一幼儿园瑞特园作为切入点，从幼儿教育的方向性和大家做一个分享。　　石家庄市一幼是由“马背上的摇篮”发展至今的幼儿园，有着红色的历史记忆和深厚的文化底蕴。先和大家分享一些从市一幼拍来的照片。从这些照片上可以看出该园的环创很有特点的，充分做到了民族化、环保低碳，低视线，幼儿参与。而其区域的设置更是整体环创的一大特色。该园的区域充斥了幼儿园的所有空间，比如室外楼道里有超市，医院，娃娃家，表演区等大型区域，室内则有植物角，图书角，建构区，幼儿作品摆放区等。所有的区域都具有很强的实用性，可操作性，幼儿可以在区域内自由自在的游戏，而不是仅可供人观看的空架子。据老师介绍，他们的区域材料投放丰富，主要来自于幼儿作品及亲子，可以说区域是老师、、共同建立起来的，充分体现了幼儿自身价值的实现。　　当天下午，我所在的中班展示了一个“大卖场”的。老师和孩子们通过平等商议，所有幼儿迅速分成售货员和顾客两个群体，很快的，各种柜台摆出来，此起彼伏的稚气的叫卖声便充满了教室。而“顾客们”则拿着购物卡，提着购物袋，“选购”着自己喜欢的“商品”，真是玩的不亦乐乎。这些商品都是幼儿以前做的，投放到区域里的手工作品。整个活动充分体现了幼儿园活动以游戏为主，幼儿自主参与的教育理念。我和几个孩子交流了一下，从他们的天真的话语里，我感受到了他们有较好的社会秩序，人际交往，等价互换，礼貌待客等社会行为，语言能力也很强。老师给我们介绍说，他们每天下午不安排其他的教育活动，全是室内的或室外的区域。　　学习期间，我处的较密切的一位学员是省直机关第二幼儿园的副园长，她向我介绍说，市一幼就是一所以区域游戏为特色的幼儿园，这种游戏活动，由老师引导，孩子和家长参与，给孩子准备好了一个可以置身于其中的大环境，孩子们可以在这个环境里自由自在，自发自主的游戏。这位园长说，市里大部分的幼儿园都实现了教育活动游戏化，省直机关二幼今年也在做区域游戏的研究，这也是他们园的发展方向。　　那为什么说游戏是幼儿园的一个发展方向呢？这里，我们来看一下河北省教科所幼教室刘凤华主任，他在《科学保育和儿童智力开发》（元月8日下午）讲座里是如何分析2---5岁（2岁以前的观点是以为主的，我这里就不涉及了）幼儿的特点的。刘主任说，2---5岁是幼儿概念的形成期，他们的思维具有不可逆性和不守恒性。举了两个例子：①杯子里的水不是盆子里的水；②我要我原来的。所以说，他们还不具备学习抽象的数字运算的能力，他们只是通过动作对具体实物进行量的感知；也不具备认字能力，孩子们认字不叫认字，叫认图形，只是认识这个字的大概轮廓，不具备对笔画进行拆分的能力。更不应该写字，否则就会造成日后错字量多，书写不美观。如果我们所有的孩子都不应具备这个能力，而我们的孩子又都具备了这种能力，这种现象反映了什么？也就是说，它浪费了孩子的时间，也浪费了孩子对这个概念的真正理解。那么，这个年龄段的孩子应该做什么？要顺应孩子的天性，让他游戏！孩子喜欢什么，我们就让他做什么，比如，孩子们最喜欢的就是爬和跑，那么我们就组织爬和跑的游戏，让孩子至少跑到10岁。所谓各种综合的感统训练课程，是相对于现代城市生活中高楼里生活的孩子来说的，如果我们能组织大量的室外跑跳游戏，就根本用不着设计那么精致的课程了。只有游戏，才会让孩子得到真正自主的发展，尤其是在群体游戏中，孩子们可以互相参照，互相竞争，从而使孩子的自我意识走向稳定，并寻找自己的角色定位。　　但是我们做到了吗？没有。我们这里的情况是，家长们唯恐孩子学不到东西，一天一天向老师询问孩子的学习情况。各小学变着样的抬高幼儿入学台阶，居然出现了幼升小的；孩子们小小年龄便要天天做作业，做试卷；老师为了适应家长的要求，不厌其烦的让孩子做练习；品质好的幼儿园在强调文化课的同时，也一直把如何适应孩子的发展作为自己的目标，而大部分乡村幼儿园，孩子2。5岁入园便开始让孩子写字！老师们的心很纠结啊，很痛苦啊！　　但我说了，幼儿园教育游戏化，这是一个方向。中国教育科学研究院研究员储朝晖博士在他的讲座《做人类健全发展的催生娘娘》里，和我们深刻的探讨了目前农村幼儿园的现状。他说农村幼儿教育正处于双重边缘化状态：一是处在欠发展的农村；二是处在欠发展的幼儿教育学段。学前教育当然存在着这些通病：　　他主病：长期缺少自主性，阻碍着幼儿教育的健康发展；　　外国病：不能在中外幼儿教育的学术交流，学习外国先进的幼儿教育思想、课程、技术，等活动中确立自主性，依据自己的实际做出选择；　　富贵病：不恰当地提供了生命成长和发展所不必需要的外部条件，从而危及生命的正常健康发展，溺爱、过度期望、滥用鼓励和自由、重物轻人、不当追求。　　应试病：小学入学成为推动幼儿教育应试的动力。　　而以下一些现象更是令人费思量的：　　1，超前识字：有毒的儿童“催熟剂”。　　2，幼儿学外语别走火入魔。　　3，蒙氏教育热。& 【关注儿童、尊重儿童、跟随儿童，才是蒙台梭利教育思想的精髓。】　　4，无奇不有的大自然美妙课堂被抛弃&&&& 【还幼儿户外运动的权利】。　　5，游戏少了课进堂。　　6，四面压力齐发动，幼儿教师愁上眉。　　伟大的教育家陶行知先生的幼儿教育观是：　　儿童教育的三个关键词：尊重、了解、引导。　　应该承认儿童的人权，我们应了解儿童的能力需要。　　出现问题其实并不可怕，怕的是我们不能正确的面对问题。对于以上现象，我们应该怎样对待？储朝晖博士给我们看了看人家外国的幼儿园：　　英国幼儿园：大段时间“疯玩疯跑”：“非常尊重儿童的天性和创造能力，约束和限制被降到最低；　　挪威幼儿园：玩乐就是全部，孩子在玩中学到了各方面的知识。亲近了阳光和自然，明白了与伙伴交流合作的重要性，游戏中也会教一些文化知识和文明礼貌行为方式，不会刻意地去和他们讲。　　新加坡将推出新幼儿园课程框架更着重游戏玩耍。　　那么我们的幼儿园应该如何做？我们就要首先树立正确的儿童观：　　儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。　　天性为是，承认差异，成人不能自以为是。　　儿童是主动的学习者，是学习的主人。　　儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点。　　教育要培养未来社会未知环境中的未成人。　　因此我们就要做到：面向全体幼儿，尊重幼儿主体，将每个幼儿都当作其学习的真正主体，提供幼儿作为学习与发展的主人的条件。　　1。教学要符合幼儿身心发展的规律要求并促进他们身心的健康发展。　　2。教学过程中，要注意调动幼儿学习的内部兴趣、内在积极性、主动性、能动性。　　3。教学要适应并促进幼儿个性的发展。要给幼儿一定的选择权利。　　4。要为幼儿创造一个宽松的学习心理环境。　　5。要鼓励幼儿创造性地学习，不要使幼儿对教师产生“盲从”的心理。　　所以说，让孩子游戏，这是一个方向。在我们的日常教育活动中，我们要尽可能的给孩子创设一个游戏的环境，尽可能的以游戏的方式展开各种活动，尽管我们要适应家长的要求和社会的压力，不得不做一些文化课，但我们不能抱怨，我们应该知道什么是正确的，我们应该把教育活动游戏化作为我们的一个目标，同时要竭尽全力去实现这个目标并把这种意识传达给家长，积极的引导家长认识到这一科学的理念。相信通过我们的努力，在不久的将来，我们的孩子也会像城市的孩子一样，能够无忧无虑，自发自主的玩耍。尽管这个不久会是很长很长的时间！　　下面我给大家展示一些游戏的照片，看一看孩子们开心的笑容吧。这些照片来自于元月12日么娜老师关于《幼儿园游戏教学设计与组织》的课件。么娜老师在这个讲座里向我们系统的阐述了幼儿园游戏的特征，作用，以及如何组织等。我们会在以后的学习中来学习他。　　由于时间的原因，今天暂时和大家分享到这里。我是代表树人这个团队出去学习的，所以我把这次国培学习的资料（包括课件以及现场讲课视频）都带了回来，以便我们大家一起学习，共同提高。这些东西我都放进刘老师办公室电脑里了。大家可以从刘老师办公室拷走。　　最后几句话：这次国培，我觉得我们树人（县实幼）的老师表现的都很优秀。这说明我们树人的每一位老师都是优秀的！省直二幼的那位园长问我，你们幼儿园是一个什么层次的幼儿园？我告诉她，在我们那里属于一个高品质的幼儿园，说她是高品质，不见得是目前做得多么优秀，而是说我们幼儿园一直在追求卓越，追求高品质！相信我们每一个树人人都是追求卓越的人！　　谢谢。
上一篇：下一篇：怎样把小学最新课标与国培教育相结合
小星星___0272
通过参加国培远程培训,学习了《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多.我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视.过上网学习听了专家的讲解后,思路一下就清晰多了.最开始是学的《义务教育阶段小学数学课程标准》,通过《义务教育阶段小学数学课程标准》通过了解到其特点是：将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.对不仅仅是改变一下教材而已,而且还是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.在学习的过程当中,我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式、教学行为.在教育教学工作中,存在极少数教师不学习《课程标准》的现象,我自己对新课标的学习也比较忽视.下面就谈一下我的感受：一、在教学中不学习《课程标准》,教师就不能正确把握自己的角色定位.不学习《课程标准》教师就不能准确把握自己的角色定位.因为面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.在现代课程中,教师是“教学中的主导”.作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者.新课标要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣.从新的课程标准来看：数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习.二、不学习《课程标准》,教师就不能以学生发展为本.不学习《课程标准》就不能解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的.应该不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,因为我们的目标都是----一切为了学生.学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程,是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程.学生的学习不是教师教出来的,是学生通过亲自体验,并不断发复地有意识地培养出来的.这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践.在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作.教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动.教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变.三、不学习理解新课程的基本理念,就不能改变陈旧的教学方法.不学习《课程标准》就不能明白新课程中教师“用教材”而不是简单的“教教材”.教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识.既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习.四.将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.教师专业标准作为一个管理文件,它只是罗列要求,不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来.通过讲授,标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来.整体性与结构联系起来.教师专业标准是分维度、分领域设置的标准,整体和各个部分是什么关系?各个部分又是什么关系?我认为,《课程标准》是我国教育的一重大改革,是搞好教育工作,提高教学质量的一重大举措.所以,作为一名小学义务教育工作者必须学习,而且必须学好《课程标准》提出的各项内容和要求,严格按照所提出的内容和要求进行教学.然而有少数教师不学习《课程标准》或不认真《课程标准》,这是他们对目前的教育改革认识不足,跟不上当前教育改革的需要,思想还总是停留在原来的基础上,所以,这一部分人更应该很好的学习,进一步提高自生的思想素质和文化素质,提高自己的思想意识,更好地为教育事业作出应有的贡献.我觉得这部分人应该更新自己的意识,从现代教育的根本出发,结合自身的实际,认真学习《课程标准》,努力做好自己的教学工作!
为您推荐：
其他类似问题
新课标是国培教育的一项主要科目，就一体的，还怎么结合。那我问你，一个的思想和大脑怎么结合。
新课标培训的很多观点在国培上就含有，二者本来就是结合在一起的，培训国培的时候就有很多地方讲到新课标的内容
扫描下载二维码