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　　掏钱补课，为何成绩提高的总是别人家的孩子
　　补课，或者说上课外班是北京孩子都有过的经历！或者补差，或者培优！不管是出于哪一种目的，都是为了增加自己的竞争力！当然课外班有琴棋书画文化课体育课舞蹈课等很多种类，但是就北京或者全国来说，文化课培训班应该是最多的！上课外辅导班补课应该是一种常见的行为！
　　作为孩子父母来说，什么素质教育什么快乐学习净是瞎扯！你大学都没有考上你说你快乐，有人信么？不管你们信不信反正我是不信！所以被这些鸡汤灌的七荤八素的家长还是醒醒吧！既然是为了提高竞争力也就是提高分数，那我们就谈一谈孩子提升成绩的哪些事儿！
　　教学相长，就是说教师与学生是一个硬币的两面！只有同时发力，才能事半功倍！
　　对于学生来说，无非分成这么几类！
　　第一类学生，有学习的欲望，有坚持下去的力量！无奈在学校跟老师不对付，一看到老师上课就想睡觉或者莫名烦躁，导致成绩下降。或者由于某些原因，缺了几节课。于是就寻求课外辅导！这样的孩子是最好带的孩子，只需要老师经验丰富，业务能力过关，将重点难点熟练讲解透彻，然后再冠以施行就ok了！这样的孩子提升成绩最好，前提是你的老师经验丰富业务能力强即可！
　　2015年我接手一个孩子的物理课！海淀区的高三的孩子，上学期期中考试的时候考了85分（满分一百），很纠结，为什么呢？他所在的附中是京城四大附中之一的！85分的成绩已经很垫底了！找到我之后，我先粗略的抽查了知识模块，确定了电磁学模块出问题比较多，尤以磁场为甚！于是确定目标，按章突破！期末考试95分！之后查缺补漏，一模115，二模118.这就是一个很成功的例子！因为定位得当！
　　第二类学生，有学习的欲望，可是缺乏坚持下去的力量！想学的时候狠劲的学一阵子，不想学的时候就可劲造！他不但需要一个良师，还需要一个益友！因为他缺乏的不是知识的讲解，缺乏的是行之有效的持之以恒的良好的学习习惯！这样的孩子必须和老师脾气对付，并且老师能时时刻刻的提醒着，别忘记学习！这样老师就需要一点业务能力外的东西了，比如幽默风趣，比如不断的打气，不断的鼓励孩子的进步，这样才能让孩子一直的坚持下去!其实我们想象如果真的学了才会乐学，大部分情况下是被动学习的！
　　2014年有一个体育特长的考生！零模考试的时候物理考了38分！你能想象么？38分目标是武汉体育大学！我花了近一个小时给他做了诊断！基础薄弱但是人够聪明而且学习欲望强烈，看他如此信心百倍我就答应了带他学习！每周四次课，从零摸到一模一个多月的时间，我们学习了零基础冲刺80分课程的大部分核心知识！掌握不能说很好但是也不错！孩子很努力，一模的时候考了63分，增长空间比较大！之后更加自信更加有激情了，二模终于考到85分！当年顺利考入武汉体育大学！
　　第三类学生，没有学习的欲望，因为他学不会啊！单有坚持做一个事情的习惯！这类学生通常就是我们说的基础薄弱的学生！这个时候课外辅导老师就得注意了，一般情况下，我们首要的目的是激发孩子的学习兴趣，重难点什么的先放一边，先让他搞懂课本对于课堂有一个基本认识再说，这类学生提分也不是太快！他需要一个夯实基础的过程，如果能静下心来的话一般一个学期以后就会见到明显的提升！
　　这个例子是一个比较特殊的例子，孩子本身在一个普通校里面上学，同时呢又是艺术考生！刚刚上高一，但是找到我的时候成绩到什么地步了呢？成绩基本靠蒙选择题了！跟我说现在啥都听不懂，但是课外时间又特别少，一周只能上一次课！因为之前已经找了一个物理老师讲了一段时间了，但是还是听不懂，所以期中考试后就又通过朋友联系了我，我说好吧，我尽力试试！这对于我来说也是一个挑战！基础薄弱我不怕，我怕你零基础还得高要求啊！
　　用了很长时间当面沟通诊断，发现孩子真的没有基础，也没有学习的兴趣认为自己不可能学会物理了！我就采取零基础切入，从质点参考系开始用了一节课把高一第一章给弄明白了，又留了点作业，就是同步A版的作业题，就下课了。第二次上课的时候我发现孩子明显比第一次有激情了，投入多了。作业对了答案才发现正确率蛮高的，我就夸了一顿！然互孩子很高兴，第二次课学的也很带劲！就这么滴上课上了大约六七次这个样子就期末考试了，前两天发信息这次居然靠自己的能力考试了55分！这不是重点，重点是他是班级第4名！我看了之后我哭笑不得！为提升而笑，为学校而哭！
　　第四类学生，既无学习的兴趣，有没有持续学习的习惯！这是一大类比较头疼的孩子，基础没有，习惯没有！这个时候家长就得明白了，不是说孩子非要学习多好！而是因为学习的过程难道看不出做事的习惯么？这对家教老师要求是特别高的，或者说对家教老师心理学的要求特别高！这不是补课，这是纠正学习习惯！任务艰巨！
　　这个例子更加特别，2015年11月底，离会考还有五周一个小孩找我上课！需要五周内将会考提升到A级！我简单测验了下，孩子很聪明就是不学习，但是还想拿A！我心说凭什么啊！不想学习还想有好成绩！但是我不能这么直接说吧，于是通过不断的沟通交流我发现这个孩子喜欢别人夸他！而且还得学会儿玩会儿！真是麻烦！通过学习会考拿A教程，一边演练一边解释，最后结果是没有拿A但是拿了B，父母也很满意！毕竟原来对会考没报什么希望，已经准备好了来年再考了！
　　通过这四个例子分析，我们能看出什么？提升成绩，不是说来了好老师一定就能提升成绩，这是一个相互作用！想学习就一定能提升成绩！因此，再您想给孩子提升成绩之前，先看看孩子有没有这个意愿也许更加合适哦！
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全国服务电话：400-关于公布2016年合肥市中等职业学校优秀教研论文优质课和优秀教学软件评选结果的通知
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各县（市）教育主管部门，各中等职业学校：
　　根据合肥市教育局《关于开展2016年全市中等职业学校优秀教研论文、优质课和优秀教学软件评选活动的通知》（合教秘[号）要求，我局2016年共收到相关职业学校报送的教研论文134篇，优质课49个，教学软件66个，市教育局组织专家对所有参选的论文、优质课和教学软件进行了分类评审，经过专家认真、客观、公平、公正的评审，评选出市级优秀教研论文一等奖13篇、二等奖28篇、三等奖40篇；优质课一等奖5个、二等奖9个、三等奖17个；教学软件一等奖7个、二等奖12个、三等奖20个。现将评选结果予以公布，具体评选结果见附件。
　　附件：2016年合肥市中等职业学校优秀教研论文、优质课和优秀教学软件评选结果
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 合肥市教育局
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2016年9月7日
　　附件：2016年合肥市中等职业学校优秀教研论文优质课和优秀教学软件评选结果
　　一、优秀教研论文
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　　二、优质课
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