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在《有理数》这一章的复习课上，同学们在讨论式子“-（-8）”所表示的意义时，出现了下列四种说法：（1）可表示-8的相反数；（2）可表示-1与-8的乘积；（3）可表示-8的绝对值；（4）运算结果等于8．你认为这四种说法中，不正确的说法有（　　）A．0个B．1个C．2个D．3个
题型：单选题难度：偏易来源：不详
-（-8）：（1）可表示-8的相反数；（2）可表示-1与-8的乘积；（3）可表示-8的绝对值；（4）运算结果等于8．四种说法都正确．故选A．
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据魔方格专家权威分析，试题“在《有理数》这一章的复习课上，同学们在讨论式子“-（-8）”所表示的意..”主要考查你对&&相反数，绝对值，倒数&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
相反数绝对值倒数
相反数的定义：像2和-2，5和-5这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数。相反数的几何意义：在数轴上到原点距离相等的两个点表示的两个数叫做互为相反数。相反数的代数意义：如果两个数的和为零，其中一个数是另一个数的相反数，这两个数称为互为相反数。相反数的特性：1、若a，b互为相反数，则a+b=0; 反之,若a+b=0，则a,b互为相反数；2、在数轴上，互为相反数（0除外）的两个点位于原点的两旁，并且关于原点对称； 3、此时，b的相反数为﹣b=﹣(﹣a)=a，那么我们就说“相反数具有互称性”。4、相反数的规律：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0的相反数是0。5、相反数的表示方法：a的相反数是-a，-a的相反数是a；a-b的相反数是b-a，b-a的相反数是a-b；a+b的相反数是-（a+b），即-a-b。&(互为)相反数的代数意义：1、只有符号不同的两个数称互为相反数。a和-a是一对互为相反数，a叫做-a的相反数，-a叫做a的相反数。注意：-a不一定是负数。a不一定是正数。（a不等于0）2、若两个实数a和b满足b=﹣a。我们就说b是a的相反数。3、两个互为相反数的实数a和b必满足a+b=0。也可以说实数a和b满足a+b=0，则这两个实数a,b互为相反数。相反数的判别：我们在利用相反数的概念进行化简时，很多情况下，把括号里的部分看成一个整体（即想象成一个数a），问题就容易解决。因此要求一个数的相反数，只要在这个数前面叫上“-”，再化简即可。多重符号的化简：1、在一个数前面添加一个“+”好，所得的数与原数相同。2、在一个数前面添加一个“-”号，所得的数就成为原数的相反数。3、对于有三个火三个以上符号的数的化简，首先要注意，一个数前面不管有多少个“+”号，可以把正号去掉，其次要看“-”号的个数，当“-”号的个数为偶数个时，结果取正，当“-”号的个数为奇数个时，结果取“-”号。绝对值定义：在数轴上，表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。绝对值用“||”来表示。在数轴上，表示一个数a的点到数b的点之间的距离的值，叫做a-b的绝对值，记作|a-b|。绝对值的意义：1、几何的意义：在数轴上，一个数到原点的距离叫做该数的绝对值．如：5指在数轴上表示数5的点与原点的距离，这个距离是5，所以5的绝对值是5。2、代数的意义：非负数（正数和0,）非负数的绝对值是它本身，非正数的绝对值是它的相反数。互为相反数的两个数的绝对值相等。a的绝对值用“|a |”表示．读作“a的绝对值”。实数a的绝对值永远是非负数，即|a |≥0。互为相反数的两个数的绝对值相等，即|-a|=|a|。若a为正数，则满足|x|=a的x有两个值±a，如|x|=3，,则x=±3.绝对值的有关性质：①任何有理数的绝对值都是大于或等于0的数，这是绝对值的非负性； ②绝对值等于0的数只有一个，就是0； ③绝对值等于同一个正数的数有两个，这两个数互为相反数； ④互为相反数的两个数的绝对值相等。 绝对值的化简：绝对值意思是值一定为正值，按照“符号相同为正，符号相异为负”的原则来去绝对值符号。①绝对值符号里面为负，在去掉绝对值时必须要加一个负的符号老确保整个值为正值，也就是当：│a│=a (a为正值，即a≥0 时）；│a│=-a （a为负值，即a≤0 时）②整数就找到这两个数的相同因数；③小数就把这两个数同时扩大相同倍数成为整数,一般都是扩大10、100倍；④分数的话就相除，得数是分数就是分子：分母，要是得数是整数，就这个数比1。倒数的定义：如果两个数的乘积等于1，那么这两个数就叫做互为倒数。 倒数性质：（1）若a、b互为倒数，则ab=1，或，反之也成立；（2）0没有倒数；（3）乘积为-1的两个数互为负倒数，即ab=-1，则ab互为负倒数，反之也成立。倒数的特点：一个正实数（1除外）加上它的倒数 一定大于2。理由：a/b,b/a为倒数当a&b时a/b一定大于1，可写为1+(a-b)/b。因为：&& b/a+(a-b)/a=b×b/a×b+(a÷b-b×b)/ab=(a×a-b×b+b×b)/ab=a×a/a×b，又因为a&b，所以a·a&a·b，所以a·a/a·b&1，所以1+(a-b)/b+a·a/a·b&2，所以一个正实数加上它的倒数一定大于2。当b&a时也一样。同理可证，一个负实数（-1除外）加上它的倒数一定小于-2。倒数的求法：1.求一个分数的倒数，例如3/4，我们只须把3/4这个分数的分子和分母交换位置，即得3/4的倒数为4/3。2.求一个整数的倒数，只须把这个整数看成是分母为1的分数，然后再按求分数倒数的方法即可得到。如12，即12/1，再把12/1这个分数的分子和分母交换位置，把分子做分母，分母做分子，则有1/12。　即12倒数是1/12。说明:倒数是本身的数是1和-1。（0没有倒数）把0.25化成分数，即1/4再把1/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子.则是4/1再把4/1化成整数，即4所以0.25是4的倒数。也可以说4是0.25的倒数也可以用1去除以这个数，例如0.251/0.25等于4所以0.25的倒数4.因为乘积是1的两个数互为倒数。分数、整数也都使不完整用这种规律。
发现相似题
与“在《有理数》这一章的复习课上，同学们在讨论式子“-（-8）”所表示的意..”考查相似的试题有：
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你可能喜欢语文一下第二、三单元
　　　1、认识14个生字，学会写6个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入，揭题
　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
　　二、初读课文
　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　4、师生正音。
　　三、读文识字
　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。
　　2、小组合作学习生字。
　　（1）自由认读。
　　（2）小组长检查。
　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
　　（1）出示三字经，巩固生字。
　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
　　四、小结
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。
　　（2）指名读儿歌。
　　二、课文教学
　　（一）学习第一句话。
　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
　　（二）学习二、三、四句：同上教学。
　　（三）学习最后一句。
　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
　　2、你怎么做才是爱家呢？
　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。
　　（四）读全文
　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
　　2、指名读句子。
　　三、写字教学
　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
　　4、学生练习书写，教师巡视指导。
　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
　　四、小结
　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
教后反思：
《看电视》
教学目标　　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
　　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
　　　1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
　　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、猜谜揭题
　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
　　二、初读感知
　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
　　3、小组内互相请教，解决疑难。
　　4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
　　三、自主识字
　　1、借助拼音自己尝试着读。
　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
　　四、再读课文
　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
　　五、图文结合
　　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
　　　2、学习课文第一自然段。
　　　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
　　　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
教后反思：
　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时　　一、朗读感悟
　　　1、学习第二小节
　　　　①请学生读第一小节
　　　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
　　　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
　　　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
　　　　⑤齐读第二小节。
　　　2、学习第三小节
　　　　①指名学生读这一小节
　　　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
　　　　③说明了什么？
　　　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
　　　　⑤自由读
　　　3、学习第四小节
　　　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
　　　　②交流汇报各小组的学习情况。
　　　4、学习第五小节。
　　　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
　　　　②用自己喜欢的方式读这一小节。
　　　5、练习用“因为……所以……”说话。
　　　　①齐读二到五小节
　　　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
　　　　③全班进行交流。
　　　　④联系实际用这个关联词造句。
　　二、巩固生字
　　　1、游戏摘苹果
　　　2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
　　三、写字指导
　　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
　　　2、教师范写难字，学生书空。
　　　3、学生在书本上练习，师巡视。
　　　4、评议，再练写。
　　　5、完成随堂练习第一题和第三题。
　　四、实践活动
　　　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
教后反思：
《胖乎乎的小手》
　　一、教学目标：
　　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：　认字
　　三、教学过程：
　　㈠、谜语激趣，引入课文
　　　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
　　　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
　　　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
　　㈡、初读课文，整体感知
　　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
　　 　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
　　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
　　　　 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
　　　　①、检查读长句子。
　　　　　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
　　　　　　 　　　　　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
　　　　 　　　　　　　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
　　　　　　　　　　　　 ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
　　　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
　　　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
　　　　　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
　　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
　　㈢、自主识字，指导写字
　　　1、自主识字。
　　　　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
　　　　　（加一加、减一减、换一换）
　　　2、写字指导。
　　　　①、同桌比较“着、看”的异同。
　　　　②、全班交流。
　　　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。
　　　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
　　　　⑤、学生描红练习
　　　　　　　　　　　　　
　　一、教学目标：
　　　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
　　　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
　　二、教学重点、难点：
　　　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
　　三、教学过程：
　　㈠、游戏巩固识字
　　　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
　　㈡、朗读指导，感悟文意
　　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
　　　　　句一：我只是画了自己的小手啊！
　　　　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
　　　　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
　　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。
　　　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。
　　　　　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
　　　　　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
　　　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
　　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
　　　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
　　　　　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
　　　3、全班交流。
　　　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
　　　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
　　　　　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
　　　　　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
　　　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
　　　　⑶、学生表演读
　　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
　　　　 b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
　　㈢、看看，记记，写字指导
　　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
　　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
　　　3、学生书空，描红，练写。
教后反思：
《棉鞋里的阳光》
一、教学目标　　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：
　　　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备
　　　１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
　　　２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学目标
　　　１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
　　　２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
　　　３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
　　二、教学过程
　　（一）看图说话，导入新课
　　１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
　　生：想。
　　２、出示课文插图
　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
　　B、自己自由练说后，指名说故事。
　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？
　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
　　（二）初读课文，感知内容
　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
　　（三）互相交流，认读生字
　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（sh&i），容易读成晒（sh&）等。
　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
　　mi&n zh&o sh&i b&i g&i wǔ shōu tuō tǎng h& yǎn jīng bǎi
　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
　　四、再读课文，发现感知
　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
　　５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
　　五、提出问题，自读自悟
　　１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
　　２、全班交流。
　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
教后反思：
　　　　　　　　　　　　 　
第二课时　　教学目标：
　　　1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
　　教学重点难点：写字注意笔顺
　　课前准备：生字卡片，小黑板。
　　教学过程：
　　一、复习巩固识字
　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
　　4、小老师领读。
　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
　　6、做听音找卡片游戏。
　　二、有感情地朗读课文
　　1、学生自由练读。
　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
　　3、指名分角色朗读。
　　三、指导书写
　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
　　四、实践活动
　　回家去做一件体贴长辈的事。
教后反思：
《月亮的心愿》
教学目标: 　　　1.
认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
　　　2. 正确、流利地朗读课文。
　　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题
　　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
　　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？
　　　　出示图一，说说图上画了什么？
　　　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
　　二、感知性阅读，学习生字词
　　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
　　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
　　　3. 检查生字词掌握情况
　　　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
　　　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
　　　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
　　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
　　三、读后悟，读后思
　　　1. 指名读自己喜欢的自然段。
　　　2. 读了课文，你有什么想问的？
　　四、再现生字，复习巩固
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　　请一名学生带读。（或指名读）
　　　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
　　二、再读课文，理解内容
　　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
　　　　（1）用“自言自语”说话。
　　　　（2）这时月亮的心愿是什么？
　　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
　　　　（1）用“悄悄地”说话。
　　　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
　　　　（3）指导朗读对话。
　　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
　　　5. 说说月亮的心愿是什么？
　　三、再现生字，书写指导
　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教后反思：
《语文园地二》
教学目标：　　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
　　　2、初步了解多义词。
　　　3、积累词语。
　　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
　　　1、引导学生运用规律自主识字。
　　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
　　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
　　　2、教学课件。
　　　3、识字“苹果树”。
教学课时：　三课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　引导学生去发现
　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。
　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
　　学生C：这些字的读音也有些相同。
　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
　　张贴一张画东张西望
　　开张张爷爷张开嘴巴
　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　带领学生去积累
　　一、我会读
　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
　　二、读读背背
　　1、小组学习。
　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
　　b、说一说这首诗说了什么意思。
　　c、表情朗读这首诗（可加动作）
　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。
　　3、自由背诵小诗《鞋》。
　　4、全班配乐背诵。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　口语交际：我该怎么办
　　一、口语交际。
　　1、创设情景，激发交际欲望。
　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
　　2、揭开谜底，引出交际话题。
　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
　　（2）寻找有类似苦恼的同学。
　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
　　3、引导交际主题，开展讨论交流。
　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
　　4、分角色表演，评价激励。
　　（1）小组内分角色练习。
　　（2）选出代表上台表演，评价激励。
　　二、识字交流，擂台赛。
　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
　　教学目标：
　　　1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
　　　2. 正确、流利地朗读课文。
　　　3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
　　学习重点：
　　　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
　　教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谜语导入：
　　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。
　　　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
　　　　生：猜出（雨儿）（风儿）
　　　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）
　　　　生：边看边说。
　　　3.出示课题。
　　　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
　　二、初读体会、认识生字。
　　　1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
　　　2. 反馈
　　　　（1）学生上黑板写字。
　　　　（2）读课文（学生自由选择段落）
　　　　（3）说说为什么喜欢读这段。
　　　3认读生字
　　　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
　　　　（1）学生自由读。
　　　　（2）指名读
　　　　（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
　　　　　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
　　三、读课文感悟。
　　　1.先自己读，再找好伙伴读。
　　　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
　　　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
　　四、再读课文，激发兴趣。
　　　1. 师生交叉读。
　　　2. 生生交叉读。
　　　3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
　　五、生字巩固。
　　　1去音节读生字。
　　　2.游戏。给生字找朋友。
　　六、启发想象，练习表达。
　　　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、在创新中巩固练习。
　　　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
　　　1. 小组交流。
　　　2. 上台展示。
　　　3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
　　二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
　　　1. 个别。
　　　2. 开小火车。
　　　3. 齐读。
　　三、扩展活动。
　　　1. 读读课文中的对对子。
　　　2. 分组自编对对子。
　　　3. 反馈。
　　　　例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下，
　　　　　　秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前，
　　　　　　白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角，
　　　　　　新月对彩虹。　　　　　　　　　南北对东西。
　　四、练习写字。
　　　1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
　　　2. 说一说。（我会写的字）
　　　3. 练一练。（上台展示）
　　　4. 评一评。（优秀作业）
　　五、作业延伸。
　　　　每人收集对对子，存放成长记录袋。
教后反思：
《两只鸟蛋》
　　教学目标：　　1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　教学重点：
　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。　　课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　切入举偶
　　1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）
　　2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
　　对话平台　　自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）
　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
　　识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
　　3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
　　朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）　　1、学习第一小节：
　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
　　（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
　　（3）你还能像这样再说几个吗？　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）
　　2、学习第二小节：　　（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。　　（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
　　表演后试着把妈妈的语气读出来。　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
　　背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）　　练习有感情的背诵前两个小节。
　　写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）　　1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
　　2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。　　3、展示学生的优秀作业。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）　　1、学习第三小节：
　　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。　　（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
　　（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。　　2、学习第四小节：
　　（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
　　（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
　　（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？　　如：鸟儿仿佛
　　仿佛　　3、配乐有感情的朗读全诗。
　　（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）　　背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文。　　练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）
　　1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。　　（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）
　　2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。　　3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
　　写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）　　学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
教后反思：
《松鼠和松果》
　　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
　　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激趣导入
　　　1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
　　　2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
　　　3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
　　二、熟读课文，初步感知
　　　1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
　　　2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
　　　3．朗读反馈指导。
　　三、自读感悟
　　（一）练读自己最喜欢的部分。
　　（二）汇报交流。
　　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
　　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
　　　3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）
　　　4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
　　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
　　四、实践活动──“画未来”
　　　1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？
　　　2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、认字
　　（一）初步感知。
　　　1．出示生字词：
　　　　　聪明　活泼　突然　眨眼睛　如果　主意　总有一天　以后
　　　2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
　　　3．同桌之间检查。
　　（二）巩固练习。
　　　1．给带点字交个朋友，组成新的词语
　　　2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
　　　3．游戏：
　　　　（1）编、猜字谜。
　　　　（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）
　　二、写字
　　（一）示范引导。
　　　1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
　　　2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。
　　　3．讲解要点。
　　　　“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
　　　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
　　　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
　　　　“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
　　（二）学生临写，教师巡视。
　　　1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
　　　2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
教后反思：
《美丽的小路》
一、教学难点：　　　　课文的第八自然段。
二、课前准备：
　　　1、学生自制生字小卡片一份。
　　　2、简单的动画课件。
　　　3、头饰：鸭、兔、鹿。
三、教学目标：
　　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　教学流程
　　（一）、激趣导入
　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
　　（二）、初读感知
　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
　　（二）、再读课文
　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
　　3、学生自己再练读一遍。
　　4、全班齐读。
　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
　　（三）、认记生字
　　1、认读带生字的词。
　　2、请小老师带读。
　　3、认读单个的生字。
　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
　　（四）、学习课文第一至八自然段
　　1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
　　3、指导朗读。
　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
　　④、分角色表演读。
　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
　　（五）、布置作业
　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。
　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）、复习导入
　　1、学生朗读第一至八自然段。
　　2、美丽的小路找回来吗？
　　（二）、学习第9——12自然段。
　　1、复习这几个自然段的生字词。
　　2、学生自由读9——12自然段。
　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
　　4、全班交流。
　　5、指导朗读。
　　表演读第9自然段。
　　分角色朗读第10—12自然段。
　　分角色朗读第1—8自然段。
　　（三）、指导写字。
　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
　　2、学写“先”“干”二字。
　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
　　干：第二笔“　”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
　　3、师范写，学生练写。
　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。
　　（四）、实践活动
　　我做校园“美容师”。
　　表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
　　表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”所做的事
（五）、布置作业
　　把这个故事完整地讲给家人听。
教后反思：
《失物招领》
　　教学目标　　1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
　　课前准备　　生字卡片课文插图的投影片小黑板
　　课时安排　二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看图激趣，导入课文。　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
　　　　二、初读课文，读准字音。　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　2、同桌交流读文，注意读准字音。　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
　　4、学生自由识字。　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？　　
　　三、再读课文，学习提问。　　1、自由读课文1——4自然段。
　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
　　　　四、感情朗读，练习说话。　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。　　b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
　　c、有感情地朗读这个句子。　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
　　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
　　5、练习（任选一题）　　☆用“准备”说句话。
　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。　　五、自主发现，指导书写。
　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。　　2、自由发现，掌握写法。
　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
　　c、描：在书上描一描。　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
　　3、展示学生写的字，师生共同评议。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习字词，引导积累。　　1、开火车读生字词。
　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。　　3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
　　　二、朗读课文，质疑问难。　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
　　　　三、解决疑难，感情朗读。　　1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
　　2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
　　a、自由朗读第6自然段。　　b、启发想象，指导朗读：
　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
　　a、指名读第7自然段，回答问题。　　b、引导想象，指导朗读。
　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
　　　　4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。　　　　四、指导书写，掌握结构。
　　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。　　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
　　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
　　4、学生描红、书写，老师个别指导。　　5、展示学生作业，评议。
　　五、拓展延伸，实践活动。　　1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
　　2、将本文的故事讲给家人听。　　3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
教后反思：
《语文园地三》
教学目标　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。　　课前准备
　　1、多媒体教学课件。　　2、学生课前收集食品的包装或商标。
　　课时安排　3课时　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　第一课时　　一、激情导入　
二、我会认1　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
　　2、四人小组认字，相互帮助学习。　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
　　三、我会认2　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。　　4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
　　四、展示台　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
　　2、四人小组认读。　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
　　4、布置成展板，学生互动认读。　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　第二课时　　一、导入　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
　　二、我会读　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
　　2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
　　a、小组内每个同学都会读后举手示意。　　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
　　3、学生准备，老师巡视。　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。　　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
　　　四、读读背背　　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
　　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
　　3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。　　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
　　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
　　五、练习　　1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
　　　　　　　　　　　　　　　
　　第三课时　　我们身边的垃圾（口语交际）
　　教学目标：　　1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
　　2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
　　3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。　　课前准备：
　　1、查垃圾的来源。　　2、多媒体课件一组。
　　3、画画、做模型等所需的材料。　　一、创设情境，揭示话题。
　　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
　　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。　　2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）
　　　二、回顾调查，说说由来。　　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
　　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。　　2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
　　3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
　　4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。　　5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
　　　三、开展活动，处理垃圾。　　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
　　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。　　2、指名说说大街上的垃圾的处理。
　　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
　　4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。　
　　四、互动交流，语言交际。　　垃圾的处理现场发布会开始了。
　　1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
　　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
　　3、请大家评一评哪个小组的点子好。　　4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）
　　　五、总结活动，延伸拓展。　　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
　　2、延伸拓展：　　a、回家说服家长处理好垃圾。
　　b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。　　c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
　　3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）
　教后反思：
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