2016年国考申论：命题人眼中的作文立意是什么样的_百度文库
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2016年国考申论：命题人眼中的作文立意是什么样的
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你可能喜欢高中材料作文，一个男孩得了艾滋病，然后被他们村的人赶出去了，这个材料怎么立意？以“艾滋你我同在”为_百度宝宝知道任万杰文章成为宝鸡市第二次质量检测试卷作文素材&&&下面是分析过程
宝鸡市第二次质量检测试卷分析
10:43:14&&作者：&&来源：&&浏览次数：70&&文字大小：【】【】【】
宝鸡市第二次质量检测试题，在基本覆盖各个考点的基础上，遵循近几年高考命题思路。
　一、总体分析
&&&本次考试试卷结构，题型与2014年全国高考语文试卷基本保持一致。对高三后阶段语文复习，也具有一定的导向作用。整个试卷共六大题18小题，总分150分，考试时间150分钟。从试卷难易程度看，难度适中，试题内容的设置强化了学生基本技能的训练。&&&
&下面我将从知识点覆盖，各题丢分情况，针对答题出现的问题，复习备考策略等方面作以分析
第一大题为论述类文本阅读，以客观形式命题，重点考查学生理解文中重要句子，筛选并整合文中信息以及根据文章内容理解分析的能力，3个小题，共9分。 复课时注意“理论在题内，现象在文外”&&的考查形式。&&
第二大题为古诗文阅读，文言文阅读节选自《宋史·列传第五十九》，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读由诗歌鉴赏、名句默写两部分组成，考查的是识记、理解、分析综合、鉴赏评价能力。
第三大题为文学类文本阅读，选文为美国的贾莱斯·凯瑟·莱斯特《云襟胸怀》，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力——感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界。&&
第四大题为实用类文本阅读，选文为赵竹青《“中国氢弹之父”于敏》，主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析思想内容和构成要素的能力，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。&
第五大题是语言文字运用，考查内容包括成语的运用、病句的辨析、图文转换、补写及句子和语言准确连贯。&
第六大题是写作，考查学生语文综合能力。
二、学生客观题答题情况分析
1）“市一检”客观题正答率
2）“市二检”客观题正答率
“二检”文理科学生得分情况基本一致，但第五题差距较大。和“一检”比较，本次考试学生客观性试题正答率普遍回落，尤其是第4、6、13题，退步明显，尤其是第13题，后期复习应予以重视。同时，第3、15题稍有提升。
三、学生主观题答题情况分析
第一小组：诗歌鉴赏及古文背诵默写（石油中学&&&石永昌
诗歌鉴赏所选作品是宋祁的《锦缠道&&春游》，题目点明了题材范围，词的上片着意描写春景，下片着重抒发游兴。全篇紧紧围绕春游这一主题，既描绘了桃红柳绿、花鸟明丽的春日景色，又有声有色、淋漓尽致地抒发了郊游宴乐的豪情逸兴，字里行间洋溢着对春日景色的迷恋热爱之情和对郊游宴乐生活的向往赞赏之意，这是词人生活方式、人生态度的真实写照和生活情趣的自然流露。
问题8：词的上片描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？这是分析意境型的变体，答案可以按照概括意境、描述画面、揭示感情三步走。阅卷赋分也据此三点，按1、2、2给分，这样容易把握，再加双评，阅卷基本准确。
问题9：这首词主要运用了那些表现手法？请结合全诗做简要分析。这是考查艺术技巧，一道很规范的题目。阅卷赋分标准是指出手法和分析各1分，三种手法和分析共6分。
按说这两道题目都是熟悉题型，完成情况要好的多。但实际上，学生完成情况并不乐观。4—5分占25%，8分10%，9分以上不到5%。存在的主要问题是第8题要点不全，甚至有考生不读文本，想当然作答。第9题一是审题不严，不管题目中的“哪些”，只回答出一种手法，说了很多却只能得2分；二是缺乏必要的知识储备，借景抒情、比拟、用典等术语都不知道。
第10题名句默写继续采用理解性填空的形式，题目避开了《离骚》《逍遥游》等难点篇目，难度较小。这道题目平均得分仅2.44，并有大量0分存在。主要问题有：卷面空白，没背诵；答非所问，不审题；记错字形，不仔细。例如“幽”“阴”“作”“常”等字形出错较多。
复习建议：实际上，我们该讲的都讲了，而且讲得很仔细很规范，但是没有化为学生的能力。毋庸讳言，与以前学生相比，现在的学生少了一份踏实和细心，所以我们的教学方法必须随之改变。既然讲过了，那就加强督促，让学生在练习中运用，在运用中掌握。
背诵默写，我们总是觉得没技术含量，就过高估计了学生的自觉性，以为他们会自己完成。但实际上这是我们的一厢情愿。后期复习中，我们必须督促背诵，督促理解，并且不能停留在“背颂”上，必须要让学生动手写，尽量减少提笔忘字，一写就错的问题。
第二小组：选考题阅卷分析（东风路高中&&&&叶璟
本次二检的选考题分为文学类文本阅读《云襟胸怀》和实用类文本阅读《“中国氢弹之父”于敏》。从选题情况来看，大概有4﹪的学生选择作答文学类文本阅读。从阅卷情况来看，文学类文本阅读的得分在14分左右，实用类文本阅读得分在20分左右。学生具体答题情况分析如下：
文学类文本阅读是世界经典小小说名篇《云襟胸怀》。试卷设置的四个题目遵循了考纲对现代文大阅读的能力要求，考点清晰，没有偏难怪的设问，基本为常规题目。第（1）小题学生全选对的非常少，大部分为3分。第（2）小题考查分析人物形象及手法。学生基本能归纳出“贝蒂姨妈”的形象特征，对手法的把握也还算到位，只是表达能力太欠缺。答题条理性太差，语句不通顺较多，还有部分学生完全胡答的。第（3）小题考查结尾的作用，这是一道常规题。大部分学生可以归纳出两点，得4分，但归纳全面得6分的几乎没有。第（4）小题考查小说的主旨，这道题学生失分的主要原因是条理不清，答题层次化方面有欠缺。应该先答主旨是什么，再从人物、情节、环境等方面分层解析。大部分学生把它很随意的写成了一篇小评论，给分点不清晰，导致得分率不高。
实用类文本阅读是《“中国氢弹之父”于敏》。文本选材精当，题目设置合理，主要是考查学生筛选整合信息的能力，难易适中。简答题的设置考点清晰，可操作性强，学生得分率高。第（1）小题大部分学生都拿到5分。第（2）小题简析于敏的突出成就，这道题的得分率不高，2分、4分的居多。主要原因是很多学生审题不清，对“突出成就”含义的理解不到位，只是一味的罗列于敏都获得了哪些奖。第（3）小题考查于敏从事氢弹研究的原因，这是一道很简单的信息筛选题，学生把握的比较好，得6分的比较多。第（4）小题考查于敏的人格魅力表现在哪些方面，这个题得分情况也比较好，大部分学生在6分左右。
从整体来看，学生作答现代文大阅读的主要问题是：审题不清，答题不规范，答题条理性差，层次混乱，随意性大。很多学生都没有将答案序号化，就是序号化了，也没有严格按照给分点来分层次作答。&&&&&
建议进一步加强对学生答题规范化的训练。
第三小组：古文翻译及语言表题阅卷分析（斗鸡中学&&叶欣芳）
一、古文翻译题
这次古文翻译题考的实词有以下六个
1．出----使….出,解释为放出;
2．械-------刑具;
3．说------劝说;
4．穷蹙-----走投无路;
5．怀-------怀想,使之降顺
6．数-----屡次.
这些词语属于常见实词,结合语境理解起来难度不大,但得分不理想,从学生答题情况来看,存在以下问题:
1．不注意语境阅读,将句子完全从文本中摘出来,孤立起来,所以翻译错误.例如第一句中,有不少人将”出狱囚”翻译成”从狱中出来”。而文中前一句已表明杜杞是“擢刑部员外郎等次宜州”。
2．不注意字字对应的翻译原则，随意加字或减字。例如第一句很多人发挥想象力，编造故事，翻译成“杜杞做了校尉，拉出一名囚犯，脱了他的衣服换上，去洞中说他是贼，洞中人不相信”或者“杜杞到了州里，放了一名狱囚，缴了他的兵器，让他去和贼说，不听从”。而第二句中常把“数”字就不翻译。
3．不会语境推断，实词翻译不准确。例如把“械”译成“兵器”；把“穷蹙”译成“穷困、贫穷”或者“士兵少”；把“怀”译成“感怀”。
二、表达题16题
这道题学生失分较多，基本都在2、3分，主要是学生不会瞻前顾后，在文段中找提示，答题太随意。例如第一句，前面说文化遗产是中华民族的文化底蕴，后文有一句提示即“当下，全国人民都在为实现中华民族伟大复兴这一中国梦而努力”，这里应填“中国文化的传承、中华民族的振兴”，而大部分学生没注意到这一句的承上启下的关联作用，只写民族复兴或文化底蕴。第二句有“经济腾飞、国力强盛”的提示，也有“助力文化崛起”的提示，当然是“文化崛起”，只有极个别学生找对了方向。结尾小结保护文化遗产的作用。大部分同学没注意到“保护&&&&&就是（保护或守护）&&&&&”的句式暗示。
三、17漫画题
这道题是这三道题中得分最理想的，这个漫画简单易懂，也比较贴近学生的生活，所以寓意大都答对了，拟标题大多数能抓住漫画夸张变形的地方，抓住漫画主要意象拟写，例如“难以自拔、陷阱、扎根电子产品、根深蒂固”等，少数顾左右而言他，例如回头是岸，头低下去还抬得起来吗，低头一族等。
第四小组：作文分析（金台高级中学&&赵兴河）
这次市二检的作文材料选自《意林》原创版2014年11期，任万杰写的《狗有担架而兔子没有》。
一、材料的立意的选定。对这则材料，经过讨论，我们认为可以从最后一句理解，即“纪念为生命科学研究而献身的实验动物”；“每到节日，师生会自发到此献花圈默哀”。由此提出立意：我们要尊重那些为事业献身的人(生命)，我们要铭记那些为事业献身的人(生命)。
二、是否有其他立意。在批改作文中，我们还试图多提一些立意，如“尊重生命”，材料体现的是一种人文关怀。但我们发现，教授为之伤感的是为实验而死去的兔子，碑铭纪念的是为生命科学献身的动物，师生献花默哀的还是那些为科学作出贡献而献身的实验动物。可见并非所有的生命都要尊重，而是那些献身科学、为事业作出贡献的生命。这个立意太宽泛了。再如“赞颂奉献精神”，材料赞颂的是实验动物的奉献精神。但狗和兔子，却不是主动要去实验的，为它们贴上实验动物的是人类，它们没有主动献身的意识。这样说来，这个立意是不贴切的。还如要有“仁爱之心”，前半部分有这个意思，但重心在后的材料这个立意却不突出。
三、学生的作文情况。有了这样的基本认识，我们发现符合材料立意的作文不多，甚至说少见。有较好立意的作文题目有《勿忘为中国发展而献身的人》、《铭记他们》。但不多见。立意有些偏的倒不少。一类就是“尊重生命”如《每一个生命都值得尊重》、《让尊重之花绽放》、《敬畏生命》。二类就是“赞颂奉献精神”的，如《向奉献者致敬》等。三类是“保护动物”的，如《善待生命》。四类是强调平等的，如《每一个生命都是平等的》、《平等对待》。学生作文立意很多，但大都不很切题，我们批改时就只好看题目定分数了，只要题目、开头立意符合就再往下看，若不符合就只好忍痛给较低的分数。还有些题目很怪异，如《实验室的精灵》、《你以为你以为的就是你以为吗》、《科技进步的血与泪》，不知要表达什么。总之偏离材料立意的很多。今天我看了作文的总评的分数。最高是52分，平均分数是43.3，这恐怕是较低的平均分了吧？
四、存在的问题。从考场作文看，审题能力差，不细心，不会抓关键词句；整体结构布局不好，缺乏逻辑性；科学家、为国献身的先烈的人物事迹知之甚少，只记了一些感动中国人物；卷面书写很差，不整洁、不美观。
五、提高作文分数的措施。一是在最后两个多月要加强审题的练习，学生目前的审题能力，显得粗糙、稚嫩，还要通过反复的训练掌握审题的技能。二是体会优秀作文的结构模式，背诵优美句子。三是积累各类体现正能量的事例，并分类整理记忆。
附：&&&&&&&&&&&&&&&&&狗有担架而兔子没有
意林原创版2014年11期&&作者:任万杰
易中天教授在南京讲《论语》关于“仁”的时候，讲了一个自己在生活中的小事，他在家看电视，演的是《动物世界》，中间有一个情节，那就是动物对人类的贡献。
画面里中国科学院上海生命科学研究院实验动物中心的学生，要去做实验了，一部分学生牵着狗，旁边学生拿着担架，另一部分学生抱着兔子，解说员说：“狗有担架，而兔子没有担架，就是说，实验后，狗能被担架抬回来，保住了生命，而兔子没有担架，就说明兔子永远回不来了。”
听着很让人感伤，易中天坐不住了，找到研究院实验动物中心电话，接电话的是王主任，一听是易中天，先是一愣问有什么事？易中天说自己看电视了，把情节说了一遍，问有这件事情吗？
王主任说有，并且说其实兔子没有痛苦，看似狗能活着回来，其实，它会被反复实验，很痛苦很受折磨，我们也心痛，但是为了人类的发展，我们也没有办法，虽然我们尽力改善它们的环境，但是还差得太多，我们感觉深深愧对动物们。最后，王主任邀请易中天来这里切身感受一次。
易中天也想彻底了解一下，立刻答应。按照约定的时间来了，王主任带他参观了一下，所有的出发点都是本着：善待实验动物，维护实验动物福利和伦理是每一个科学工作者的责任，也是人类理智与情感的升华。
特别是在婆娑的柳树下，有一座坟墓，前面是一座庄重的实验动物纪念碑，下方放置了一个蓝色中英文铭牌：“谨以纪念为生命科学研究而献身的实验动物”。上面放着鲜花，王主任告诉易中天，每到节日全体师生都会自发集合到这里，献花圈默哀，表达对为了人类事业献身的动物们的敬意。易中天也在墓碑前深深鞠了三次躬。
最后，易中天说“仁”是我们民族之魂，也是我们为人之道，对人对事都应该如此，让我们爱惜身边的一切，因为每一次人类的进步，会有很多默默无闻的人付出和动物献出生命，爱惜它们记住他们，因为他们才最可敬最可爱。
【关键词】： 动物世界;易中天;实验动物;理智与情感;活着;为了人类;中国科学院;民族之魂;人类的进步;　　
四、&2015年备考建议
1.夯实基础，强化古诗文背诵。
&&&&2014年的语境考查已告诉我们，试题名句考查并不是简单的默写，而是建立在理解文本含义基础上的识记。
2.备考全面，关注信息卷、交流卷。
&&&&文言断句题提醒我们，复习要全面，不能只注重“考什么讲什么，考什么学什么”的策略，还应该从各地信息卷中，筛选一些新题型，训练学生，力求拓展视野。
3.加强积累，关注学生写作能力。
&&&&本次作文得分偏低，说明在备考过程中，作文教学还存在一定问题。在后期复习中应引导学生用心审题、积累必要的语文素材，并把这项工作落到实处。
4.规范答题，避免无谓失分。
加强学生的审题意识、要点意识。答题时紧紧扣住题干中的要求尤其是“关键词”，做到“问什么答什么”，答题要点序号化；进一步强化提升学生的分析概括能力和语言表达能力。答题时既要力求准确，又要简洁；关注实用类文本中的“探究”题，培养学生的“观点（2分）＋分析（三点理由）（6分）”的答题意识。尤其是答题时遵循“先总后分、总分结合”的原则。我们平时教学中对学生在答题规范方面应该严格要求。
5.&追求高效课堂，因为学生学习语文的态度存在功利性，对语文学习时间投入的少，所以我们要打造高效课堂，以期达到语文学习的效果。
总之，研究近几年高考语文课标卷的变化、分析市质量检测试题，旨在告诉我们：语文试题的命制是动态的，我们在备考过程中要坚持以《考试大纲》为本，认真践行新课改理念，把重心放在提升学生的语文品质上，以不变应万变，充分提升学生的语文综合素养。
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