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辽宁农村“初中进城”得与失
原标题：辽宁农村“初中进城”得与失
　　辽宁农村“初中进城”得与失
　　教育布局调整，需要广泛征集当地居民意见，而不是政府一刀切，特别是一些交通条件较差、经济发展较慢的农牧山区切忌盲目跟风
　　文/《t望》新闻周刊记者王莹赵琬微
　　针对县域中小学设置过于分散、优质教学资源难以共享等问题，辽宁省自2010年起实施农村义务教育学校布局调整工作，撤并了127所农村薄弱初中，在喀左等11县(市)县城新建了15所标准化初中，受益农村学生5.6万人。辽宁农村“初中进城”效果明显，一些学校硬件设施达到省内最先进水平，学生综合素质提升明显。但也有专家担忧，将年轻一代从农村社区中剥离出来，是对农村的“文化剥夺”，将加剧农村社会的凋敝，同时集中办学在学生安全管理上也存在隐患，应因地制宜开展。
　　规模庞大的“进城”初中
　　占地300余亩的校园内道路宽阔、环境怡人，教学楼、实验楼、学生宿舍等建筑宏伟气派。来到辽宁省铁岭县，远远就能看到县莲花中学一幢幢蓝色尖顶、红白相间的标志性建筑。而校园里的设施环境，完全可与一所小型大学媲美。
　　总投资约3亿元的铁岭县莲花中学是辽宁省第一所将县域内大部分农村初中彻底合一的“初中进城”学校。学校于2010年11月建成投入使用，集纳了铁岭县10个乡镇、12所初中的7000余名学生在此学习生活。由于学生人数较多，虽然同在一个围墙内，学校还是分两个学区安排教学和日常管理工作。
　　“建设莲花中学就是要为全县的孩子办一所优质的学校，让农村孩子和城里孩子一样进城读书。”铁岭县教育局局长于泽辰说，县里另有4所农村初中因为离新城区较远予以保留，将继续加大资金投入。
　　“原来学生每天要提前到校一小时生炉子，天气冷时炉子不好生，第一节课都上不了。炉子到中午就不点了，教室里烟味大而且冷，学生都戴手套上课。”原双井子中学教师鲁秀杰回忆说。而现在的莲花中学，每个班都装有多媒体教学设备，各种实验室、体音美教室、体育馆、小礼堂等一应俱全，还建设有先进的微格教室，装有电视摄像、录像等系统，教师在这里授课全校师生可实现同步观摩。
　　2011年，辽宁锦州市黑山县也实施了农村中学进城工程，分两期建设成两所初中。共撤并22所农村中学，8000余名学生分别到县城内两所初中就读。
　　本刊记者在黑山县第二初中大课间活动现场看到，4000多名学生整齐地站在塑胶操场上，纵横队形一丝不乱。冬季长跑的口令下达后，学生分成无数条长龙，井然有序地在各自的区域内绕圈奔跑。随后，还做了《舞动青春》广播体操和养生操《八段锦》，40分钟的大课间活动学生动作规范，精神面貌十分饱满。而在过去的农村操场，“风天一身土、雨天一身泥”，基本无法开展大课间活动。
　　农村学校的新变化
　　记者采访中了解到，“初中进城”使农村学校硬件设施大幅提升，师生面貌有了全方位变化。
　　一是教学设备设施实现省级标准化配备。喀左县教育局局长乌桂英说，长期以来，农村学校基础设施薄弱，办学条件较差，教学器材、设备设施不全，部分乡镇中学由于缺少师资或设备，不能开设音乐、美术、体育、信息技术、心理健康等课程，实验课靠教师讲，音、体、美等学科学生没有动手操作机会。
　　实施农村初中进城以后，喀左县新建的两所初中都有了音乐、美术教室，实验课开出率100%。学校还建有标准的塑胶草坪田径场，体育设施及健身器材一应俱全，与此前一些破旧的农村初中形成鲜明对比。
　　二是学生生活条件比原来大有改善，但经济支出未增加。记者在多个县区了解到，因为初中为义务教育阶段，所以学生学杂费、住宿费均免费。而在住宿条件上，与一些学校原有几十人一屋的“大通铺”相比，现在的初中学校，均为8人间宿舍，枕头、被褥等免费配备，公寓内设有水房和厕所，住宿条件较好。
　　在饮食上，学校完全成本供应，县财政还给予补贴。莲花中学初二学生朱健说，以前上小学时，午餐在学校门口买个盒饭就要4元钱，现在学校一天三餐，午、晚都是两菜一汤，一个月只要180元。
　　校车方面，因为大多学生均为住宿制，在校住10天休息4天，所以使用校车频率比原来大为减少，费用也相应降低，黑山县初中进城学生人均校车费半年仅150元，部分地区还实现了免费校车。
　　三是降低了辍学率，教师发展空间更大，教育教学质量不断提高。为防止少数农村家庭困难学生因生活费用增加而念不起书的问题，喀左县财政每年为每名特困学生补贴2000元，每名贫困生补贴1000元，解决生活费用问题，现年均受助学生近2000人，确保没有一名学生因贫困辍学。
　　学生整体成绩提升明显。黑山县二初中校长张兴波说，原来农村中学的平时成绩与城里优势中学平均相差40分，目前二中学生成绩与其相比已经缩小至10分。莲花中学开展教师素质提升3年行动计划，在不久前的全市教师职业技能大赛中，莲花中学8名教师代表铁岭县参赛，获全市8个县市区总成绩第一名。
　　农村“初中进城”
　　尚需进一步探索
　　北京师范大学教育经济研究所副所长成刚表示，随着我国城镇化进程的不断加快，城乡一体化建设成为国家发展的重大议题，基础教育发展必须关注城乡一体发展的问题。辽宁农村初中进城是农村教育城市化发展战略的一种探索途径，具有一定的价值和意义。
　　“很多地区采取的‘以城带乡’、‘城乡结对’或支教等方法收效甚微，根本原因在于这些方法都没有改变观念和文化。农村初中进城直接让农村的学生们浸润在相对较发达的环境和文化中，能更有效地实现‘人的城镇化’。”成刚强调说。
　　也有专家认为，一味提倡城市教育取代农村教育的做法，是急功近利的表现。将农村初中集中到城区建设“巨型学校”，会出现因规模过大带来的学校管理压力大、学生安全隐患多等种种问题，更会导致国家多年以来对农村教育的投资付诸东流，出现城区教育资源紧张和农村教育资源短缺并存的结构性浪费。
　　北京社会科学院研究员韩嘉玲认为，封闭式管理的初中学校，对于学生的成长不利。首先，离开家庭、集中住宿不利于青春期学生的成长发育――生理期的情绪波动、想家的情绪都难以排解；其次，学校对教学的强调容易导致忽视学生的个别化的心理需求，加之学生高度集中，教师精力有限，不能满足学生的个别化需求和及时解决学生成长中的问题；再次，学生大量集中在一处，人身安全尤其是女学生的人身安全风险更高。
　　此外，撤点并校、集中办学给农村地区带来的是毁灭性的打击――将年轻一代从农村社区中剥离出来，割断了农村社区文化传承的脉络，阻断了学校带动社区发展的可能，比如学生、学校集中到城市地区后，原本农村地区的科技扫盲、文化扫盲将更加难以推进，无形中会加剧农村社会的凋敝。
　　北大教育学院副教授丁延庆等专家建议，教育布局调整，需要广泛征集当地居民意见，而不是政府一刀切，特别是一些交通条件较差、经济发展较慢的农牧山区切忌盲目跟风。同时，要注意进入城市之后的社区文化融入的培养。不要“整体搬迁”、“与世隔绝”的教育方式，而是需要与社区进行融合。应该思考：这样的做法，对于乡村社区来说，是有文化剥夺的，让农村的少年搬到城市，如果学生没有融入城市，也与城市进行了剥离。
　　成刚建议，“初中进城”配套设施的建设和管理尤为重要。一些地方政府常常花巨资建立学校，但运转经费不够充足，导致学生学习、生活条件简陋，影响身心健康。因此，必须加强财政经费保障，满足学校生存和发展的相关要求。此外，需要进一步健全工作机制，加强对校长、教师和后勤服务人员培训，不断规范学校内部运行管理。□
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辽宁省锦州市锦州市黑山县
锦州市黑山县第二初级中学是一所创建于公元二零一二年的中学，至今办学历史三年时间。学校简称黑山二中，这里是一方育人的沃土，浸润着自强厚德、臻善至美的人文魅力。辽西走廊上的一颗明珠，101阻击的圣地，历史积淀的名城——黑山，城南坐落着一个格调高雅、明快亮丽、富有现代气息的建筑群，这就是黑山县第二初级中学。
黑山二中办学规模：
学校占地8.6万平方米，建筑面积5.1万平方米
建有教学楼、实验楼、综合楼、办公楼、食堂(超市)、学生宿舍、阳光操场、独特造型的校门等单体建筑，总投资1.7亿元，设置78个教学班，容纳师生5000余人。
学校办学发展：
2012年，黑山县委、县政府践行“促进教育均衡发展、整合教育资源、实施好农村初中进城工程、让农村孩子享受优质教育资源”的战略决策，撤并重组13所农村初中，集中区域建成一所高起点、高标准、现代化的公办寄宿制学校——黑山县第二初级中学。
黑山二中办学设施：
学校拥有先进的现代化教育教学设施。标准的塑胶田径运动场、篮球排球羽毛球场地，满足师生运动健身的需求;百分百硬化路面的甬道交错相接、四通八达
监控网络系统、局域网络系统、广播通讯系统覆盖整个校园;先进的多功能一体机，实现了教育教学资源的全面共享;各类功能室和阶梯教室标准高、设施完备;大量的电子琴、军乐器等音美器材和各种体育健身器材，满足开展丰富多彩特色教育和社团活动的需求。
学校办学特色：
建校以来，塑胶操场优化了锻炼活动场所，交互式电子白板提高了课堂效率，各类专用教室培养了学生实践能力和艺术修养，先进的教学设施设备都得到高效利用。良好的校园环境和优越的办学条件，营造了教育科学发展的良好氛围，增强教育发展的内生动力，推进学校优质、均衡地发展。
学校进行科学管理、强化教育教学秩序，教师的综合素质不断提高，自豪感和幸福感在增强;学生行为习惯日益规范，自身修养逐步加强，用文明取代野性，用自信战胜羞怯，全体师生展示出健康向上的精神风貌。
黑山二中管理模式：
学校采用“三区六处九部”的管理模式，“三区”即横向设立三个教学区;“六处”为德育、教务、安全、体卫艺宣、后勤综合服务、办公室;“九部”即每个学区纵向分为七、八、九三个学年部，三个学区共有九个学年部。各层级间上下沟通、协调运作，各部门既有分工竞争、相互促进又有充分合作、优势互补。
三级一体的管理网络、科学规范的管理机制和系统高效的运行模式，极大调动了教师工作的积极性，释放教师“我要工作，我要干好工作”的向上潜能，增强了教师的竞争实力，全面实现了在管理中强化意识，在竞争中谋求发展，达到学校管理的最优化。
学校校训：
学校以“自强不息、厚德载物”为校训，以“务实创新、臻善至美”为校风，以“博学严谨、厚生乐教”为教风，以“励志笃学、慎思敏行”为学风，开展特色教育和组织社团活动，营造以校为本、以师为本、以生为本的人本校园文化氛围。
学校树立教育与管理、教学与生活、质量与安全“三个并重”的理念，以“争创一流学校、一流环境、一流班子、一流队伍、一流秩序、一流质量“为办学宗旨，努力缔造和谐幸福校园，打造辽西品牌名校。
黑山二中办学目标：
黑山二中是全县农村学子放飞梦想的殿堂，具有最优雅、最舒适的生活环境，具备最先进、最优质的现代化教育教学设施，拥有高瞻远瞩、团结协作的管理队伍，拥有优中选优、精挑细选的教师队伍和择优重组、敬业奉献的服务队伍。
二中人满怀信心、坚毅执著，一定会迎来更加灿烂辉煌的明天!
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辽宁省锦州市黑山县二中跳楼学生
二中跳楼学生写给全体教师的一封信 ！可怜的孩子一路走好。
二中跳楼学生写给全体教师的一封信 我父母都是打工的，爸爸和妈妈一个月工资加起来3000元左右，给我付补课费就要：英语200，数学200，语文200，物理400，共1000元，我学习还不错，父母就想让我考上重点大学，所以全家人只有我吃小灶，父母一个鸡腿炖几个，肉妈妈总要挑到单独的碗里给我吃，爸爸妈妈只吃土豆，我现在长大了，这样的饭菜我吃不下啊！又怕妈妈爸爸难过，我只好高兴的说真好吃，妈妈看着我总是笑在心里。
我们不是小孩，老师在家里补课讲的确实很卖力，在课堂上讲的确实没有在家里讲的用心，老师我即使考上大学，我也恨你们，是你们给我的家庭带来那么大的压力。
假如你们上课毫无保留的把知识传授给我，我的父母就不用拿出那么多的钱给我补课，假如你们不那么势利眼，瞧不起不去你们家里补课的学生，我大不了自己多用功些，自学成才。
老师你们不知道我看着爸妈喝汤吃我吃肉，我的心情！你们是感受不到的，你们只是会告诉我，下堂课该交学费了！！我父母每次都毫无怨言的把学费放到我的手里，只说一句话：放好了，到老师家赶紧交给老师，别弄丢了。
我爸妈知道我自尊心强，所以从来不说你要好好学啊，爸妈不容易的话，他们越是这我越是不舒服，为了爸妈的辛苦，我只有努力学习，但是说实在的我要崩溃了，每天背着沉重的书包，我的心情和书包一样沉重，我活的真的很不高兴！！
老师我恨你们！！！！！！！ 教育局到班级调查，我真的有冲动想站起来指认你们，可是为了我的父母，我有沉默，我不想给他们带来任何麻烦。
但是，老师，我恨你们！！ 教育局更恨你们，你们每天官免堂皇，抓教育你们做到了吗?看着假期里背着书包去补课，你知道家长付出了多少本不应该支出的血汗钱，孩子出去补课家长又有多少担心和牵挂，人身安全和交通安全每天都牵动着爸爸妈妈的心!
为了祖国的未来和希望的花朵，不能在让教育去伤害家长的心了，教育局也该警醒。
彻查各种老师的补课行为。老师们也应该做一名不畏金钱屈服的真正的在教书育人里做一枚迎风不息的蜡烛。 &小学，中学不收学费了，改收补课费了。贵了不知道几十倍，越改革越贵。
希望纪委查一下！ 披着教育的大旗，挣着昧心的钱，老师在课堂上不讲重点，专门让孩子补课，一个孩子一年补课就得让老师挣去好几万！补课，葬送了孩子的童年！
在课堂上白白浪费孩子的时间，希望转发，大家齐心一点，看到就转到你的朋友圈，让我们的孩子都有一个快乐的童年。不要让孩子失去应有的童真， 别当和自己没关系 ！不要赞！只转发 17分钟 上万人都哭了 别心疼流量 看看吧 转吧不看对不起自己 ，不转对不起父母 ，不分享对不起儿女。
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黑山第二初中有多少学生，有知道的吗？收藏
据传闻，黑山第二初级中学原来拟定招收学生5000名左右，目前只有新生4000多，原计划开100个班级，结果只开了78个，有大约1000名左右的生源流失。据了解，目前一个农村学生一年入校的各种费用加起来至少要7000元以上
又会有多少寒门学子失学
又会有多少家长被逼出去打工
又会有多少人的腰包鼓起来 又会有多少人得到实惠
几家欢乐几家愁
进城一定会使实际辍学率升高，但官方的报告不会这样说。
唉、看不到小时候学校拥挤的那场面了
听说吃的不好，早餐是前一天剩饭煮的粥。
现在学生就是分两次就餐，刚开始伙食可能好一点，时间长了，食堂都是承包的，为了利润，饮食质量很难保证。
天天有不念的，整天鬼哭狼嚎
明天参加开学典礼去。
目前看去年汪兴拍板的一高中南迁庞河产业区，现一高中改为第二所农村入城中学的计划恐怕一时半会实现不了。因为这涉及南迁重建很大一笔资金，也涉及剩余的农村中学到时的入学率有多高，如果现在的第二初中辍学率继续增高，将对未来的设想产生一个极大的影响。也不能不说对目前国家实施的普及九年义务制教育是个严重的打击。
今天参加了2初中开学典礼，汪兴讲话说了很多，就记住了要家长来县里居住给办县里户口。
还要第二批农村初中进城呢！
为了美好的构想却摒弃因地制宜，客观存在的不良因素不能阻止辍学进一步恶化！心寒...
还是招安吧
所谓的黑山二中 就是王兴的一个钱袋子 二中为甚么不报道学生集体拉肚子 教室漏水呢 ？做那里的学生真遭罪...！！！！
滋生了辍学率，原本在家门口可以念完初中的，因为离家远，不爱住宿，费用高，等原因。
我不准备 把孩子送黑山了1！！
为了个人的私利，哪管学生及家长的死活。鄙视
学校与商业化联系在一起还有什么意义
如此这般难道就没有人出面治理吗，上面的人还有教育局的人都不管吗。可以举报啊，一次不成还有N次，管发牢骚不起作用的。市里不管就省里总会有人管的吧。
楼上很天真啊！教育医疗保险房子根本就是国家的赚钱工具，没钱那世界百分之五十的公务员怎么养？军费哪里出？
嗨！百姓难啊。
咱们孩子怎么办
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学生为什么不愿意“认错”—读《教室里的正面管教》一
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学生为什么不愿意“认错”——读《教室里的正面管教》感悟一用书找书的方式找到了《教室里的正面管教》，看完第一张，脑海里就蹦出了这样的三个情景：【场景一】“老师，昨天晚上我们两个去小卖部买零食吃，回宿舍晚了，被宿舍管理员记名了，扣了咱班的分数，我们错了老师。刚走进办公室，就有两个男生报告。”行，我知道了，那你们和宿管老师发生争执了没有，给老师认错了没有。“S班主任没有批评，而是很平静的语气问。”老师，我们给老师解释了我们迟到的原因，老师就让我们回宿舍了，但是就是扣了咱班的分数。“其中一个高个子男生说。”你们能主动来给老师说明你们昨晚发生的事情，非常好。那是不是想办法为丢失的分数寻找弥补的方法呀？“是班主任面带微笑，没有生气。”那是一定的老师，看我俩的行动吧。“俩小伙很有信心。与S班主任击手敲定。【场景二】“刚走进校园，政教处领导就像我告状，说咱们班昨天晚上的宿舍纪律非常的差，熄灯好长时间了还有人在说话，是谁，站到外面走廊去。“A班主任老师气急败坏的站在讲台上。几十个孩子低着头，没有一个声音。这更气坏了A班主任：”好吧，没人承认，全体学生都去操场，罚跑10圈。“所有的学生极其不情愿的走出教室，走向跑道，开始了”一人犯错，株连九族“的被惩罚之旅。【场景三】“这是谁写的纸条，赶快承认哈，否则，就会告诉你们班主任。“Y科任老师正在上课，突然见一个纸条从教室的某个方向飞起，落到了一女生头上，这一女生被突然的”袭击“惊叫起来。听到学生的惊叫，老师生气的训斥，没有一个学生吱声。”好吧，今天如果没有人承认，咱的课就不上了。Y老师甚是生气，但是学生依然不承认，就这样，这样的僵持局面一直进行着。”你承认不就是了，老师能咋你呀。“老师终于又开口了，学生依然不会做声。最后，Y 老师把事情不了了之，没有了结果。也许我们都经历过这样的情景，或者做班主任，或者在教室里，我们总喜欢学生能够遵守纪律，不能忍受学生的犯错误，一旦学生犯了错误，我们就会挖空心思的想尽一切办法，惩罚学生，总觉得惩罚的越狠，起到的效果越好，学生再也不会发类似的错误。而我们老师从来就没有想过，是我们的行为促成了学生不会承认错误，是我们使用的惩罚手段阻止了学生承认错误。第一个场景中的学生之所以能主动的承认自己的错误，那是因为班里的学生错误承担是安全的。因为他们在班级里有自己的归属感和价值感，他们更有自己的责任心，适应力。因为他们知道在自己的班级里，承认错误不是丢人的事情，承认了错误，他们不会感受到责难、羞辱或者痛苦。他们也能学会放弃责备他们的受害者的心态，并接受一种承担责任的心态。场景一中的S班主任的语气一直都是那么的缓和，甚至是微笑的，带给学生的是尊重的态度，学生很容易接受的那种尊重。S班主任的正面管教让学生学会了在错误中学习，成长，并且能主动的寻找与之相关的事情进行弥补，这样的弥补不是惩罚，而是发自内心的，主动地行为。这样的班主任，这样的班集体，学生生活在这里，有自己的归属感和价值感，老师这样的正面管教让学生养成了好的学习生活习惯，学生再也不会因为犯错误就是耻辱，所以学生就会越来越棒，他们会犯了错误立即承认，然后在错误中学习。场景二中的A班主任第一句话都是那么的盛气凌人，没有把学生看成“人”，没有以尊重的态度对待学生，而是一种控制，我说什么就是什么，你们不听话，就要受到带有凌辱，低人一等的惩罚。没有人承认错误，就要惩罚你们，而且是株连九族的惩罚，让全班学生都痛恨你，记恨你，下一次看看你还不承认错误。这种不尊重的态度，这种惩罚的心理，让学生感受不到老师的爱，感受不到生活在这个班集体中的归属感与价值感，内心受到了极大的伤害，那种疼痛，也许会一生都抹不去，那也是我们老师最不想看到的。我想，下一次，学生更不会主动承认错误，因为承认错误的结果时受到侮辱，得到惩罚，剩下的就什么也没有了。这样的恶性循环，导致了孩子的不诚实，孩子对错误的不屑一顾，对老师的不尊重，又怎能成长，又怎能让自己的学习生活充满积极向上，又怎能享受到学习的乐趣，又怎能为自己的青春留下回忆的快乐。场景三中的老师在自己的课堂上遇见问题，不能用自己的智慧处理突发事件，而是用班主任的威力吓唬学生，最终的结果又是不了了之，导致老师的威信在学生中降低。如果科任老师用自己的智慧，用正面管教的思维，自己积极主动地解决课堂上的突发事件，学生会仰视老师，会更尊重老师，然后得到的是师生的和谐，学生阳光健康的快乐成长。正面管教是一种鼓励模式，是一种积极的思维，是一种已解决问题为最终目的的想法。你可以想象一列试图靠单轨驶向目的地的火车，该怎样的行驶，这是绝对不可能的。火车需要两条轨道，我们的学校一样。第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。正面管教的方法，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。正面管教的教室里，学生们能收到尊重的等待，有热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感受到自己被赋予了力量。在这样的正面管教的思维下，孩子又有什么理由不主动的承认自己的错误呢。而承认错误对学生而言，是一种成长。让我们都以鼓励的心态，尊重的心态让学生感受到来自老师最真的爱，让学生感受到温暖，享受到班集体的力量。每天的日子都是那么崭新，那么有意义，因为每天都在尊重中，每天都能享受到安全感，归属感和价值感。看到学生最纯真的笑容，也是我们教师最快乐的事情！