回忆我的童年时代代的摇花乐600

我忘不了故乡童年时代的“摇花乐”,忘不了那阵阵的桂花雨.改为双重否定句!
我不能不记得故乡童年时代的“摇花乐”,不能不记得那阵阵的桂花雨.
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我肯定忘不了故乡童年时代的“摇花乐”,肯定忘不了那阵阵的桂花雨。
不能不记得故乡童年时代的“摇花乐”,不能不记得那阵阵的桂花雨。
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五年级语文桂花雨6.doc9页
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五年级语文桂花雨6.doc
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《桂花雨》教学设计
作者:浙江省台州市黄岩区院桥中心小学
【教材简析】
读着课题,浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间弥漫,纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开,引发了多少美好的遐想,读着课文,和作者一起沉浸在童年的美好回忆中,喜欢桂花的迷人香气,难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,,也就理解了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却又时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。渐渐的,作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间,也久久萦绕在我们的心头,且引得我们浮想联翩。
怀念家乡的纯朴情感,留恋童年的纯真童趣,这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓,在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感,给人以美好的享受和情趣熏陶。
【设计理念】
桂花是芳香的,桂花雨是美丽迷人的,而故乡童年时代的“摇花乐”更是令人难以忘怀的记忆。虽然阵阵桂花已如雨般摇落了,美好的童年时光也已一去不复返,但对童年的怀念、对家乡的思念却是永远也抹不去的。就让我们在作者回味摇花前的期盼,摇花时的快乐,摇花后的喜悦中,一起重温段美好的时光,体验那种美好的情感。
选编本课的意图,一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力,理解课文内容,另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱,培养热爱生活的情趣。
【教学目标】
1、认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象课文描述的情景。
3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情,并领悟
正在加载中,请稍后...于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨.读了这句话的体会
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起.淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念.家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆.这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因.
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淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
一个“又”,表达了作者对故乡童年生活的怀念。
作者很想念家乡
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双重否定句:我们播下的种子,有什么理由“不能”不在自己学生的身上开花结果呢?
大家还关注作者童年时代的摇花乐是一幅怎样的情景
摇桂花的季节到了,我们个个像热锅上的蚂蚁,缠着妈妈要摇桂花,妈妈看着我们这群“蚂蚁”,谈了口气,对我们没办法,只好无奈的对我们语重心长的讲道理,说:“现在摇桂花不行,桂花开的时间太短,摇不下来的!”我们对妈妈也没什么办法,无奈的叹了口气,像一个被解聘的职员.妈妈送了口气,像是把背上的千斤巨石给搬了下来,但无意一抬头,看见老天搭拉下脸来,急忙喊道,“快,要来台风了!快叫上其他人来摇桂花!”我一听这话,像吃了兴奋剂一般,像个扩音器一样喊道:“弟弟,妹妹,摇桂花了!”眨眼功夫,这群小鬼就挺立在我面前,我跟着妈妈,双手拉着桂花树的褐色树干,跟着妈妈默契的、有节奏地左摇右晃,桂花经不出我们的摇摆,松开了紧紧抓住树枝的手,满天飘舞,慢慢地像无数伞兵一般从天而降,小小的桂花飘落下来,落在我的鼻尖,头上、肩上、脚上……弟弟像小鸡啄米一般弯腰点头,从地上捡起那金黄的桂花,而母鸡一开始看到从天而降的伞兵,吓得咯咯叫,后来挺好奇,便啄了起来,边啄边招呼其他母鸡来吃,弟弟一看,火了,抬起小小脚追起了这些祸害桂花的罪根祸首,母鸡吓得飞也不是,跑也不是,被弟弟轰走了,弟弟一不小心,却摔了个狗啃泥,大家笑了,弟弟不知道我们笑什么,也跟着我们笑,大地漂浮着桂花的清香.
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