开放课程_百度百科
开放课程是指在网络上传播的国内外优秀大学的视频课程，又名公开课。国内较开放课程学习门户网站有：网易公开课、新浪公开课开放课程杰出的翻译字幕组：人人字幕组相关课程交流与学习平台有：开放课论坛
开放课程开放课程历史
开放课程最早起源于英国，为英国远距离教学，该方式教学可追溯至1969年英国成立的开放大学。BBC电视台于上世纪90年代开播开放大学节目。随着数字电视和网络技术的日新月异，远距离教学的理念和实践发生了重大变化。特别是始于2006年的英国的“开放学习”计划，基于资源共享原则，利用网络无远近、交叉串连的功能，在开放大学团队的主导下，通过电脑虚拟空间营造网络公开课程。如今已有225个国家和地区参与者成为这一计划的践行者。
开放课程国内开放课程现状
自2010年人人字幕组开始翻译开放课程以来，开放课程在国内得到了广泛的传播，国内学习爱好者有幸目睹了国外一流大学（耶鲁大学、哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学）精彩的上课内容。但与此相反的是，国内大学的课程很少，下面这篇《人民日报》文章分析的很到位:
人民日报报道网络公开课：国内高校为何按兵不动
哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工学院等一些国外名校的公开课程登陆国内网站近一年来，一直受到网民的追捧。然而，与网民旺盛的求知欲形成对比的是，国内高校在门户网站公开课领域一直按兵不动。
复旦大学《执拗的低音》讲座今年3月底亮相网易，成为国内首个也是唯一在门户网站推出公开课的大学。是什么阻碍了国内高校课程公开的脚步？是资源还是观念，是技术还是制度？
国内高校千呼万唤始出来
“真希望有更多国内一流大学的课程可以放到公开课上！”这是北京网友“小旭”在4月26日看完《执拗的低音》后的感叹。
这个讲座由复旦大学提供、台湾中研院副院长、著名历史学者王泛森教授讲授，3月24日出现在了网易公开课频道的课程单上,这使复旦大学成为登陆网易公开课频道的第一所国内高校。
对此，复旦大学网络宣传办公室主任王亮介绍说，登陆网易公开课频道是复旦课程走向公开、实现共享的重要一步。“在美国，民众能够通过网络享受世界名校的课程，得益于‘公开教育资源（OER）’运动。”
在 复旦公开课之前，国外高校的公开课已经在国内博得大量拥趸。去年11月1日，网易正式推出“公开课”频道，组织团队专门制作、发布和推广课程。今年1 月18日，网易宣布加入国际开放课件联盟，每天有更多国外名师的课程与国内网民见面。然而，与国内网民旺盛的求知欲形成对比的是，国内高校在门户网站公开课领域一直按兵不动。尽管该频道每天有110万人次观看，那里却没有一节国内高校课程。
不少网友不禁问：国内一流高校的课程，什么时候可以通过网络这个开放的平台惠及普通公众呢？
此次，复旦大学在国内高校中率先尝试推出了网络公开课，得到了不少网友的追捧。网易门户公关总监李宽宽表示，“推出公开课是因为它体现了互联网开放、共享、互助的精神，国内高校的优秀课程也应该成为这笔财富中的一部分。”
国内课程其实不缺数字化
其实，早在我国推出国家精品课程建设工程时，就已经有了公开课程的教育理念。
“通过网络分享课程资源，在国内很多高校都是常规举措，不过，以往基本局限于校内或教育网内的分享。”复旦大学党委宣传部副部长方明说。他们此前收集教学和讲座视频，是当作一项校园文化建设工程来做的。
除了之前高校内部的课程共享，一些企业也已经在做国内课程“上网”的工作，而且取得了不错的效果。
超星公司5年前开始涉足学术视频，将名校名师的课“上网”。
“我 们定位明确，只做知识类、学术类的视频产品。”董事长史超透露，学术视频项目启动后，共摄制了国内各地高校3000多个老师的课程。网站通过向 老师支付一定报酬的方式来获得录制课程的允许，并获得课程视频的自主版权。其中的基础课、讲座免费向公众开放，而一些专业性比较强的课程则通过收费的方式供特定用户观看。
不少名师的视频在网站上大受欢迎，南开大学叶嘉莹、武汉大学赵林等名师的课程点击量都已达几十万次，中国人民大学张志伟教授的课程《西方哲学智慧》点击量甚至高达68万次，而且每天都在增加。
然而超星学术视频网站的忠实用户大多集中在高校的学生、老师和知识分子，有些网友反映内容“有点太专业”。更符合普通网民口味的内地高校课程依然缺乏。
课程公开阻力在哪里
此次复旦大学的课程虽然赢得不少关注，但还是有一些网友抱怨，“上线的只是一个讲座，为什么不像国外大学那样，把大学课堂授课的内容公开？”
方明回应说，讲座的内容精炼、选题前沿、形式活泼，更适合大多数人的需求。但他也承认，从开放部分讲座视频试水，到达到国外一流大学网络公开课的水准，国内高校仍有很长的路要走。
方 明介绍，国外高校一直有开放的办学传统，有些课一开就是几十年，几代老师来教，框架稳定、精心设计，为网络课程的开设打下了坚实的基础。而且，对于国外大学的教授而言，课堂竞争是他们学术竞争的重要指标。而在国内，高校积累的部分优质课程视频往往只是为了进行教学经验交流、提高课堂教学质量的目的 拍摄的。
“更重要的一点，国外大学在网络课程的推进中，有完整的知识产权保护体系和习惯。国外教师在校内上的课程，都属于大学课程体系，产权归学 校。校方在征求教授同意后，可以对课程版权进行支配。而国内仍然缺少明确的法律界定，大学和教师对于与网络相关的知识产权多数都比较陌生，学校和教师的知识产权无法 得到有效保障，对开发网络公开课必定缺少积极性。”方明无奈地说。
目前复旦视频讲座的制作主要靠学校自己投入。摄制讲座须得到讲座人和主办方的同意，上传讲座之前必须得到授权，国内具体做法目前还处于摸索阶段。而复旦校内讲座中，仅有40%讲座人及主办方同意摄像，同意公开的则更少。在规则不清的情况下，各方都抱持着谨慎试探的态度。
国内高校的网络公开课，如何体现特色，也值得思考。“比如加州大学伯克利分校提供的课程视频不仅有授课，学生如果想跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击该教授的网页查看，互动性更强，也更有课堂上的真实感。”一位名叫“开放客”的网友说。
有 专家指出，开放教育和学习资源具有蓬勃发展的潜力和趋势。随着技术的发展，公开课资源将不仅仅包含课程本身，而更加关注学习者学习能力的提升。在资源共享的基础上，公开课发展成为社会化的学习平台，使学习者不仅成为资源的使用者，还成为资源的创造者，实现进一步的社会化学习。
(本文来源：人民网-人民日报 作者：杨宁姜泓冰 赵婀娜 徐升升)
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　　这两天，郑州九中校长助理团的成员们比较忙。
　　因为他们“摇身一变”成了讲师，课的内容是“领袖潜力唤醒”，上课的对象是郑州八中和郑州外国语中学的初中生。
　　据了解，这是由郑州市中学生领导力社团联盟主办的“精一执中”领袖潜力唤醒实践课程体验营的授课方式。
这课有什么神奇之处？
学生参与课程设计，课本第三版印刷
　　在郑州九中，有一门校本课程，说起来学生们都知道，而且他们特别喜欢。因为这个课程是由学生参与编写的的《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》。
　　据了解，《“精一执中”领导力唤醒课程》是2013年推出的，作为郑州九中的选修课程，进而推广到全校。目前，课程已经进行第三版修改印刷。
　　为何大家都喜欢？正是因为这是郑州九中基于学生社团实践而研发产生的一套校本课程。
　　该课程围绕郑州九中“精一执中”学校精神和“修己达人，九德惠风”的校训，以“中”为核心价值目标，通过“探中、寻中、致中”三个课程阶段，以学生培训学生为主要特点，以实践游戏、分组互动、讨论总结为主要方式，在“共性唤醒”“个性唤醒”和“灵性唤醒”的作用下，让学生将自己放在正确的位置上，最终达到《论语》中所阐释的“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”的理想状态。
课程以团队合作的游戏为主
通过课程内的各个游戏环节，很多学生发现了自己的长处，和在某一方面的潜在能力。
这课为什么吸引孩子们？
从“学生学”到“学生教”，讲师团颜值高
　　说课程，不得不说领导力唤醒课程的“讲师团”，他们是一群高颜值的“学长”，被称为“学长团”讲师。真正做到了“学生教”和“学生学”。
　　来看看这些讲师们，每个人都有一个大特点。
　　▲“霸道营长”逯雨
　　被称为““BOSS级大杀器”，是九中的学生会主席。
　　他是“两朝元老”，在2015年2月份举办的第二届亚太青年学生领袖大会中担任学生筹委会行政组成员，还是2016第三届亚太青年学生领袖大会学生筹委会主席。
　　同时还是郑州九中校长助理团校内负责人和学长团团长。
　　▲课程总监任鑫
　　被称为“鬼马怪才”，一个18岁的大龄男同学。
　　拥有天马行空的想象，无限的活力，思维琢磨不透，有各种各样的“奇思怪想”和让人捧腹的妙点子。
　　热爱极限运动，热爱生活，喜欢不断尝试各种新鲜事物，在生活学习中能给同学们带来欢笑，和无限的正能量。
　　▲“喵星少女”刘雨昕
　　经历过第六届全国中学生领导力大赛，也参加过中国夏令营协会组织的应会项目设计与活动构建培训。
　　一路走来，参加过大大小小形式各异的培训。现在duang的转变身份成为教练。
　　▲“超能少女”严车蔚文
　　担任亚太学生筹委会执行主席。精通四国语言的Q萌学霸，思维跳跃，百科全书。
　　▲“国民书记”王浩冉
　　亚太学生筹委会副主席，郑州九中学生会团委副书记。些许高冷，些许幽默，能文能武，涉猎广泛。
　　▲“阳光男孩”王兆钧
　　来自郑州博爵国际学校，亚太familyD组大家长。
　　性格活泼开朗，是个十足的阳光大男孩，如果你有问题请教他，他一定会耐心解答。接触以后你会发现，他一定会认真对待每一件事情，每一个人。
这课为什么会广泛传播？
从操场到教室，处处都是课堂
　　据了解，《“精一执中”领导力唤醒课程》是2013年推出的。
　　如今，在郑州市中学生领导力社团联盟内，学长讲师团以“训练营”的模式，讲课程带进了更多联盟内的学校。
　　昨日，在郑州九中，记者了解到，训练营已经先后在郑州八中、郑州外国语中学开营。
　　看破冰组队，帮助大家消除隔阂、增强团队认同；蛇沼鬼城，掀开秦岭万年神树、天宫雪墓隐藏的千古之谜，在故事情节的强烈带入中，找寻团队的宝藏；意大利面、雨布、扑克牌这些常见的道具，引发了强烈的思考。
　　在同学们看来，课程不再是枯燥无味的“说教”，从实践到理论，从操场到教室，从课上到课下……处处都是课堂，时时都有提升！
　　“当学生作为一个特殊的群体，以独特的方式出现时，它区别于教师以及其它群体。尊重学生成长规律，尊重学生这个‘自我生态’，当学生都在用自己的特长和别人交往时，他们内心充满了自信，人活着的价值得到了尊重，每个人都是真实的自我，孩子们初尝了有尊严的幸福。”
――郑州九中校长 田宝宏
郑州名师堂
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授