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本帖已移动到备份区，不再接受回复#小太阳人帮你问# | 孩子是否应该上学前班？听听应楠老师怎么说↓↓↓_第一动画乐园-爱微帮
&& &&& #小太阳人帮你问# | 孩子是否应该上学…
最近，很多家长在发愁“孩子要不要上学前班”的问题。若不上，担心孩子一上学就落后，但与此同时，又不想因此牺牲孩子童年的快乐时光。本期我们的“小太阳人帮你问”就请应楠专家来跟大家聊聊“孩子是否该上学前班”的话题。家长想让孩子上学前班大部分都是因为想在上学前提前学习一些小学课本的知识，以免上学后孩子跟不上。孩子们的学习水平肯定会有一些差异，有的孩子接受能力强就学得快，有的孩子接受能力慢可能学起来就慢一些。家长要正确分析自己孩子的能力，如果慢的孩子就可以选择上学前班提前进入学习状态，但不要给孩子太大压力，避免孩子对学习失去兴趣。对于学东西很快的孩子建议不提前学习过多的知识，有的孩子在上学前把很多课本知识都学会了，会影响孩子在课堂上的习惯养成，例如上课不认真听讲，注意力不集中，爱说话等，这样对以后学习会有很大的影响。再有，从孩子的身心发展角度来看，学前班的生活和小学生活非常相似，负担比较重一些，孩子是否能承受这样的学习生活也是家长们需要慎重考虑的。毕竟5岁和6岁的孩子从年龄上看似只相差一年的时间，但是生理和心理上还是会有不小的区别的。如果孩子属于精力旺盛型的，可以提前适应学校生活。如果孩子属于身心能力比同龄水平弱一点的不建议选择学前班，会比较辛苦，这样的孩子可以参加一到两个课外班，及培养兴趣爱好，也可以锻炼孩子的适应能力和社交能力。还有就是家长们对孩子期望值，有的家长认为只要孩子快乐就好，不在乎学习多少知识，那就不用选择上学前班，幼儿园的生活还是比较快乐的。有的家长望子成龙，希望孩子能多学习文化知识，可以选择在学前班提前学习小学的文化知识。最后要说说对学前班的选择，现在的学前班基本都是社会办学，水平参差不齐，所以家长们要擦亮眼睛、细心考察。从校园环境、师资配备等都是重点。上不上学前班还希望家长不要跟风，要根据自己孩子的实际情况而定。本期嘉宾北京师范大学教育经济与管理硕士应楠现任北京理工附中小学部大队辅导员、负责学校的德育工作、五年级品德与社会、团支书、宣传员、卫生老师；任职以来多次荣获北京市海淀区优秀大队辅导员、优秀团干部、优秀宣传员等荣誉，教学论文也多次荣获海淀区少先队论文奖项。
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京ICP备号-2&&&&京公网安备34Dear Hung老师，
一直关注您在Findingschool的热心答复，我们认为您是一位热心同时经验丰富的老师。有一个问题向您请教。
您一直强调，上boarding school会比day school对中国学生更好，主要是在语言提升、人际交往等方面。
但我们查过一些数据，day school的升学率会比boarding school的更好，以上ivy standford MIT的比例看，过10%的，boarding school大概只有20所左右，而day school的肯定超50所（个人怀疑是否会达到100所）。从去college的角度看，day school的教学质量或学生质量要优于boarding school.
当然，在boarding school里，由于寄宿原因，中国学生会有更多机会张口。但如果是一个自觉的孩子，在一些比较好的day school里，上课和课外活动，带给学生的练习语言机会是否已经足够？
对于社交方面，boarding school给同学相处的时间要多于day school，但主要体现在宿舍时间。但同住一宿舍下的人员比较比较少，大部分情况下，就是和1-2位同学同宿舍，对于社交方面真的会比day school强很多吗？day school也强调自己的community特性，难道day school的孩子不容易交往吗？
期待您这位热心和经验丰富的老师的回答。
于09/11/2013提出
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你别太骄傲了。还有给老师的印象呢，这也很重要。就算你会了，也得给老师一个印象，她教的东西学起来很吃力。学生得有个学生样儿。上学不光是学知识，更重要的是学习怎么和你不喜欢的人相处，怎么去赢得别人的好感，这才是门大学问呐。
————&&王朔
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热点名人语录我们五年二班是一个团结互助，积极向上的班集体。我们班紧紧围绕老师形成一个非常温暖的大家庭。我们班班风正，学习风气浓，课间...
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小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。下面一些做法值得借鉴：
　　1、孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
　　2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
　　3、培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。
　　a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
　　若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
　　b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。更多的育儿，婴幼儿童教育，亲子，怀孕，宝宝辅食，早教等知识一定要记得关注微信：yuer0533 一起交流更多的知识。
　　对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
　　c. 利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
　　4、如何点拨孩子做习题？不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
　　a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
　　孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
　　b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
　　c. 只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
　　当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，如果请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
小学毕业前一定要让孩子养成7个好习惯，一旦养成将终生受益！
1.规划时间的习惯
规划、利用时间是一种能力，不能等上了中学再培养，从一年级就要培养孩子独立规划时间的习惯，例如：周日一天14个小时，让孩子以小时为单位自己划分、安排，想要做哪些事、各约需要多少时间等，然后鼓励、协助孩子去完成他的时间规划。这样一项简单的习惯将会是孩子终生受益。
2.制定计划的习惯
设定目标、制定计划是将梦想变为现实的基本功，需要从小培养，要启发、引导孩子设定在不同的成长阶段自己想要达成的心愿、想法、目标，例如：暑假2个月，想要做成哪些事情，如何分步骤去做；新学期开始了，想要取得哪些变化、怎样一步步去实现。
3.收拾整理的习惯
能够定期、主动的收拾整理自己的书包、房间、百宝箱是一种非常棒的习惯，“收拾”就是吐故纳新，“收拾”就是价值的重新定位，“收拾”是对昨天的回忆、总结，也是对明天的畅想、希望。
4.系统阅读的习惯
在网络技术越来越发达的今天，系统的阅读、安静的思考已经成为一种奢侈品，但如果想要成长，就一定要具备系统阅读的习惯，以某个主题词、某个事物、某个观点为线索，搜集相关书籍、资料，进行系统、广泛的阅读，将一个问题搞彻底、搞清楚。
5.承担家务的习惯
承担家务是最朴素、也是最有效的培养孩子责任心的办法，在不同年龄阶段，可以列出不同的家务，让孩子自己进行选择，坚持做3-6个月，孩子能够完全胜任了，可以进行调整，以锻炼起基本的生活技能。
6.收集错题的习惯
无数的名师、高考状元告诉我们，收集、整理错题是最笨、也是最高效的学习方法，因为如果我们不在同一问题上反复出错，就是最好的进步。
7.关心他人的习惯
关心他人是一种能力，这种能力在今天更加重要，家长要给孩子创造关心他人的机会。关心他人，先从关心自己的父母、爷爷奶奶开始。一个连爷爷奶奶都不会关心的人，去捐助爱心图书、玩具、衣服，都是徒劳的。