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soliworks教程ch02
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浅谈Ｓｏｌｉｗｏｒｋｓ软件在机械制图教学中的应用
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[摘要]机械制图是工科专业的一门实践性较强的技术基础课，该课程的重点和难点是培养学生空间想象能力和空间思维能力， 使用Soliworks软件建立三维的空间模型，通过立体、有光、有色的生动画面表达立体模型和零部件，将图形的分析过程和想象的过程动态、形象的表达出来，并根据教学内容的需要不断进行修改和实时更新教学模型，在教学中结合多媒体的教学手段可很好地达到教学的目的。[关键词]机械制图 Soliworks软件 空间模型 教学机械制图是工科专业的一门实践性较强的技术基础课，该课程的主要任务是培养学生绘制和阅读机械图样的能力。培养学生空间想象能力和空间思维能力是该课程的重点和难点，也是学生读图和绘图的基础。由于高职院校学生没有一定的实践经验，缺乏相应的感性认识，空间想象能力普遍较差，为了使学生理解图形与实物的一一对应关系，教师必须使用实物模型、挂图进行辅助教学。由于实物模型简单、数量品种有限、携带不便且不能修改，已满足不了现代教学的需要。使用Soliworks软件建立三维的空间模型，以立体的、有光的、有色的生动画面表达立体模型和零部件，并且可根据教学内容的需要不断进行修改和实时更新教学模型，在教学中结合多媒体的教学手段可很好地达到教学的目的。应用Soliworks软件优化多媒体课件的制作机械制图课程的核心问题就是研究如何用二维平面的“图”来表达三维空间的“物”，课程的性质决定了在教学过程中应以图形为主。由于平面图形无立体感，描述过程抽象、单调，学生听课吃力，注意力容易不集中，影响教学效果。因此在教学课件制作时，需要把投影图和立体图有机地结合起来，运用丰富的色彩和直观的图像来展现课程的内容。如：在讲授“复合回转体求截交线”实例时，利用Soliworks软件进行三维建模后再利用渲染功能，把组成复合回转体的不同部分及截平面设置成不同的颜色和材质，经渲染后，复合回转体各部分的截交线逼真的展现出来，并利用Soliworks软件形成工程图，直观生动的把立体图和平面图的转换规律表现出来，然后通过Soliworks软件输出渲染图像，可作为教学的立体图形素材，如图一所示。动画是制作多媒体课件的一种强有力的工具。Soliworks软件自带的动画功能可方便制作AVI动画，如：制作实体模型组合与分解的动画，动态模拟装配体的工作方式以及装配体中零件的装配关系,在动画中仿真装配体装拆的顺序等，这样在课堂教学和学生课后自学时,能使学生生动形象地了解教学内容。图二、图三为讲述切割式组合体时，利用Soliworks软件软件制作AVI动画的一个实例。在制作过程中，通过改变切割部分几何体的颜色，得到一个不同色彩的空间基本体，通过动画逐步演示切割组合体的切割过程，使学生直观、清晰地了解切割组合体的形成过程，可帮助学生逐步形成完整的空间形体概念，提高学生的空间想像能力和看图能力。应用Soliworks软件优化机械制图的教学在课堂教学中，利用Soliworks软件进行实时造型演示，可增强学生的感性认识，培养学生的空间概念。1.应用Soliworks软件进行基本几何体教学在回转体教学当中，教师可演示回转体的造型过程，使学生直观了解回转体的形成过程、结果，并可通过观察不同投影方向的视图结果，启发学生归纳总结出回转体的画法。截交相贯是本课程的又一个难点，在课堂讲授时，可充分利用Soliworks软件的三维建模功能及由零件自动生成工程图的功能，动态显示截交线、相贯线的形成、形状及变化，这样，学生既能形象地了解截交线、相贯线的形成，又能充分理解截交线、相贯线的性质。如：在讲解两圆柱相交时，可通过Soliworks软件演示两圆柱正交及偏交时相贯线的形状变化，还可通过修改两相交圆柱的直径，让学生观察两圆柱正交时圆柱直径对相贯线弯曲方向及弯度的影响，使学生在探索和发现的过程中总结规律，掌握知识。为了在教学演示中让学生看得更清楚,可对挡在前面的圆柱进行透明度的设置，把前面的圆柱变为透明，使其达到最佳的显示效果，如图四、图五、图六所示。2.应用Soliworks软件进行组合体教学组合体是画法几何与制图的结合点，是简单几何体投影向复杂几何体投影的深入过程。组合体视图是机械制图教学的重点和难点，也是培养学生空间想象力的重要教学过程。这一部分题型多为补画第三视图和补缺线，学生在学习过程中常常因想象困难而导致不愿想、想不清，仅凭着头脑中模糊的形体映象，完成视图补画及线条补画，其结果就很难画出正确的三视图。在教学中借助Soliworks软件软件进行实体造型，逐步显示组合体的形成过程，每一步骤都让学生分析三视图的变化过程，并利用Soliworks软件形成的工程图，让学生观察视图变化的结果，逐渐增加他们对视图中线和框的感性认识，建立起二维视图和实物模型之间的对应关系，逐步训练学生的空间思维能力，使学生不仅掌握了知识，也学会了分析的方法和步骤。图七、图八为组合体教学中的一个具体的实例。3.应用Soliworks软件进行剖视图教学剖视图是表达机件内部形状和结构的常用方法，在传统的教学中，往往是采用模型或挂图给学生讲解结论，学生不知道如何合理选择剖切方法及剖切平面的剖切位置，在做图时搞不清哪些部分被剖切平面剖切，哪些地方要画剖面线。在教学中采用Soliworks软件软件进行实体造型后，利用&剖面视图&工具用不同位置的剖切平面进行剖切，并通过零件模型生成工程图，选择相应的剖切平面生成剖视图，引导学生分析剖切位置对剖视图画法的影响，由学生发现最合理的方法，教师进行归纳总结，从而加深对剖视图画法的认识。图九、图十为剖视图教学的具体实例。总之，通过Soliworks软件实时造型演示，形象、直观，三维模型的变化可动态反映在视图的变化上，容易在学生的头脑里架起二维视图和实物模型之间的一座桥梁，有助于学生形成正确的空间立体概念，使学生在学习时以直接感知为主，进而使学生掌握所学知识。应用Soliworks软件构建机械制图模型库机械制图是一门实践性较强的课程，为培养学生空间思维能力，需要做大量的习题，如：根据给出的两视图补画第三个视图，完成相贯体的三视图等，这些练习往往需要学生在课后进行。学生做练习时，常常因想不清楚而产生畏难情绪，失去学习机械制图的兴趣。为了增加学生的感性认识，为学生提供必要的、良好的自主学习条件，利用Soliworks软件软件强大的实体建模功能，将制图教材和习题集上的较难理解的近百个实例和习题用Soliworks软件建立了相应的模型库，并载入学院《玩具制图与Autocad》精品课程网站，当学生在课后练习中遇到困难时，可以通过校园网进入模型库，下载模型库文件，在库中找到所需要的模型，利用Soliworks软件软件的旋转、放大、缩小、剖切、视图变换等功能，从不同角度观察形体，与视图反复对照，来增强学生对实物的感官认识，辅助完成课后练习。这样学生在自学自练过程中，能从及时判断自做习题的正误及问题所在，从而不断拓展思路，提高空间思维能力。如图十一所示。随着计算机网络的发展，基于Internet平台的网络教育是教育未来的发展方向。基于Soliworks软件软件开发的模型库、图库与网络技术结合，更方便学生的调用，优化学生的课后学习。结束语由于Soliworks软件有强大的实体造型功能和相对简单的操作方法，且可进行二维和三维图形的动态显示，将图形的分析过程和想象的过程动态、形象的表达出来，克服了现有多媒体课件实时性、交互性差的缺陷，整个教学分析过程有利于训练学生的空间思维能力，激励学生发现规律，有利于提高学生的兴趣，有效地优化机械制图教与学过程。参考文献：[1] 黄爱华，刘燕蓉. 运用三维建模是改革制图教学的有效途径[J].成都航空职业技术学院学报，2004，（3）：33-34.[2] 叶东. ＵＧ在机械制图教学中的应用[J]. 桂林航天工业高等专科学校学报，2003，（4）：36-38.[3] 钟雪兰．浅谈三维目标在数学教学中的整合设计 ．职业教育研究，2004．(12).[4] 汤国平．三维教学目标的设计与实施U1．上海教育科研，2006，(9).[5] 李 媛.CAD在工程制图教学中的应用.职业教育研究.2005年8月.[6] 林晓新.工程制图习题集第2版[M] .北京：机械工业出版社，2007.[7] 林晓新.工程制图第2版[M] .北京：机械工业出版社，2007.作者单位：广州番禺职业技术学院广东广州欢迎您转载分享：
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solidworks积存的一些题目处理方法(2012-05-16)[常识]
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3秒自动关闭窗口SolidWorks装配中阵列导致的装配关系失效
&最近在与soliworks客户的沟通中发现一个问题：在SolidWorks装配体中，对于某一个零件进行阵列之后，如果参考其特征进行新零件的建模，即便对草图做了完全约束，模型建立完成之后会存在如下两种情况：
约束关系不起作用，特征直接可以移动。
约束关系在特征不做任何的变动的情况下是有效的，稍微变动约束关系不起作用。典型的就是出现“在位配合”出错。
具体步骤如下：
参考这两个零件的端面新建零件草图，并完全定义：
特征生成之后，所加的约束关系不起作用，特征可以移动：
或者特征在稍微修改之后发生如上所说的错误：
该问题目前经过测试，是属于软件目前存在的缺陷，暂时没有办法解决。已存在于solidworks的待修复列表。在未修复之前我们现在的建议是在建模的过程中如果遇到要参考阵列的零件建模时，避免使用阵列，以免对于您后面的工作带来诸多的不便。而是把阵列的零件直接手动的画出或者在外部绘制好特征之后插入装配体，这样操作不会发生如上的问题。
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