评高级讲师是什么职称有要求8年教龄吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-27 05:57 标签： 速卖通高级讲师
作为中学教师，花费大量时间评职称有意义吗？
中学教师职称需要做很多资料。一要评职称，就得做好抄几大本听课记录和其它材料的准备。而这“其它材料”也都是造假。整个准备所有材料的过程需耗费巨大的时间和精力。作为一个教师，不把时间花在认真备课和提升自身专业素养上，而是抄材料造材料，这样有意义吗？
职称这个东西现在随着教师的队伍扩大，变成了紧俏物品，起码我们这边高级，中一职称都是按照学校规模的比例名额才能评上的。因此一个学校内部对老师有排名量化表。然后形成了良（e）好(xing)竞争氛围。比如有老师在评职称当年花了千把块买论文发表，评上后就赚回来了不是。对领导来说，可以成为挟制老师的一个手段，让你做班主任就做班主任，让你干啥就干啥，不干就给你评职上制造障碍；对普通老师来说，很多人终极梦想是退休前评上个高级，评上高级之后。。。。我会告诉你我们学校很多所谓高级老师就是直接去上副课，不上自己的专业主课了吗。所以评职的意义就在于让学校老师不务正业。
生活在僵化的体制之内，在狭小的生存空间挣扎，何不考虑外面更加宽广的发展机会
我就是一名中学教师，教龄8年，职称中级。关于你的问题：1.为什么要评职称？我所在的省会城市，职称与工资挂钩，与绩效工资无关。中学二级（简称中二）相当于初级职称，工资比相当于中级职称的中一每月少300-400，中一比高级每月再多500以上。每年下来多的不是一点。这是支持我评职称的精神支柱。2.付出的那么多看似碌碌无为的努力值得吗？评职称现在是越来越难，条件攒够了还有年份的限制，更坑爹的是限制条件年年都在变，今年费尽心思弄到的明年可能就不算数了。而即使你条件都够，还有坑爷的名额限制！而条件无外乎就是各级优质课、各级竞赛辅导奖、论文、班主任奖、其他奖励。我的感觉是优质课和辅导是需要自己努力可以得到的，班主任、文明班级、教师节表彰等奖励是学校看老师表现给的，需要既有工作表现也有人缘。至少需要得这些奖，你不能太消极怠工，太不负责任，教学成绩得还行，这无形中就推动了老师自己向积极的方向发展。至于需要准备的听课记录、教案，我们学校是要求日常教学就有听课记录和教案的，因此正好为了评高级，好好写一些，应付学校检查和评职称两不误。3.有人不评职称吗？我们学校风气还不错，大部分人都在为了评职称参加教学竞赛等活动，也有号称不评的，有的是家里有钱不在乎这几个，有的是热爱自由不愿费劲。人各有志吧，看你追求什么，当然也有开始说不评，看身边人都评上了也转向开始努力的。说一千道一万，职称不和工资挂钩，没人评。职称不和退休金挂钩，那就更没人评了。只希望条件人性化点，条件挣够，就别限制名额让人家通过吧，谁都不容易。别陷入苛刻、无聊、就是为了难为人的怪圈就行了。但我觉得正日渐向怪圈靠拢。
不评职称用什么来考察教师呢？可以量化大家都认可的标准，还能找出什么？不如楼主来回答一下这个问题。这是一个不选之选，但除了评职称这种形式，也很难找到其他不被大家骂的模式
不评，干再多活工资也不涨啊，反过来，评上工资就涨，和你教啥样关系不大。老师也是被逼的。问题在上层的领导吧。
评职称没有多大意义，但是就像大家说的，这是生存的必须啊，当老师要想涨工资必须的，这也是中国特色吧！也是教育部门督促教师和少发工资（现在评职称太难了）的一种手段，上级政府真tm的黑，不顾老百姓死活。
现在评职称确实有点假，有很多教学一线的老师根本就没有精力去搞这些东西，但是国家有这方面的要求，何况职称跟收入挂钩，个人觉得最好还是晋升职称！
所以职称制开始改革了
能满足你的某种需要有意义，比如金钱、面子、地位、更快乐……你不需要，就没有意义
1，提高学校声誉2，提高教师收入3，督促大部分教师4，适用于绝大多数人的政策无法避免僵化问题
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我想问教师职称评定要同等条件下比工领还是教龄
尊敬的领导：您好！我是本省某高等学校的一名教师（职称副教授），现已到退休年龄，正在办理退休事宜。但由于学校教学的需要，学校要我继续从事教学工作（返聘），待遇不变，但不知退休返聘教师是否可以参加职称评定。我正在为此事烦恼，因为我有几篇文章已经收到录用通知（但要版面费），正在考虑是汇款让其发表还是撤稿。如果不能参加职称评定的话，只好撤稿了，同时也不一定接受学校的返聘。敬请回答退休返聘教师是否可以评职称。谢谢！
高校教师准备申请评定讲师职称，但学校要求必须先签订承诺书，承诺服从学校评聘分离的安排，并至少为学校服务五年，否则未满服务年限需赔偿每年10000元。请问：
1、学校约定服务期是否合法？签订承诺书后是否具有法律效力？
2、赔偿费用是否由学校说了算？国家有无法律依据？
原承包人的优先权指的是原合同约定同等条件下还是指现在定的同等条件下原承包人有优先权，谢谢
之前是外地事业单位教师评定的中教一级职称，并且已经聘用，现在考入陕西省事业单位教师，以前的职称现单位不予认定，合法吗？难道又要从新开始评？太亏了吧，有没有相关政策认定呢？十万火急
我是教师，工伤病休期间算不算教龄，影响晋升职称吗？
靠荣誉称号证书就能晋升教师岗位等级吗?在晋升教师岗位等级中，工龄（教龄）和职称垃圾赋分谁多？ 在2012年的崇左市某县初中晋升教师岗位等级中，工龄（教龄）和职称赋分谁多？工龄一年0.5分，而每张期考奖就2.5分，一年就有2张期考奖和2张期考进步奖；教好班的领导一年就有10分，是工龄（教龄）10年，奖状的获取多数是教重点班的领导及一些教师，教慢班的老师很少得到奖状，甚至教不是中考科目的教师根本没有机会获得奖状，不是中考科目的有：信息，美术，音乐。首次聘任岗位方案...
老婆学校评定职称的问题：
老婆学校进行职称竞聘，由于校长的有意隐瞒，使3个没有普通话资格证的老师在学校通过竞聘、打分等程序获得了资格，但上报教育局后，这3位老师被查出不具备资格，于是学校重新组织竞聘，老婆等3人获得资格。但在公示期间，前面3位老师通过某种途径获得了普通话资格证，校长就以这3人已取得了普通话资格证为由，要将资格给这3位老师或者重新组织竞聘。老婆等老师到市教育局反映情况，教育局又将皮球踢给学校，学校又不拿出具体处理意见。
请问，这...
我是一名湖南应届本科师范毕业生，在广州找了好几份工作，因为对很多政策问题不清楚，再加上是女生，家里都希望我回家当老师，有几次家庭战争了，所以找到了在公司工作的都没去，可是现在知道我们当地今年的中学教师招聘考试没有我能报考的，因为我学的是计算机科学与技术，这类老师要的比较少，当初选择这门专业就是因为觉得既可以在公司发展也可以在学校发展。小学教师可以跨专业考，但是根据以往的招教信息可能今年不会招，要么也要等到8月中旬去了，我不能在家坐等，所以选择了...
很大的一部分教师他们务实肯干却不善张显，是否可根据他们的教龄职龄在评职称加以考虑。
退休教师自然死亡后，妻子还在，抚恤金是应该归妻子一个人享有还是子女也可分配。　　教师的各种评优评选和职称评比都有很多的条件限制，例如晋升职称必须要有论文，要满足多少年教龄，要一步一个台阶先获得某种荣誉等等。其中这些关卡，最不合理的就是“教龄关”，纯粹的熬年纪。
　　最难是“熬教龄”
　　拼凑论文容易，把一些教育思考、教育故事或者案例加以深化，上升到理论的高度，发表也不难，最难的是熬教龄。
　　很多地方职称晋级的明规则或暗规矩都限制了年龄，比如获得学科带头人称号的人选必须在35周岁以上；参加选聘校长考试的人限制为40岁以上的中层干部；未满40岁的教师不得占用高级职称指标……这些成文或不成文的规定把多少优秀的年轻教师拒之门外！
　　教龄能代表什么？
　　教龄真的可以代表师德师风、专业素质和教学水平吗？担任过多少年的班主任，带出过多少数量的学生，就一定是适应新时代教育发展的优秀老师？
　　教龄的多少，只证明教师从事这份工作的年限，几十年如一日的奉献是一种崇高的精神品质。教龄长或许只是教书匠，原地踏步；教龄短，未必就不是研究型教师，教育事业的开拓进取需要新鲜血液的注入，年轻教师也需要更多的发展机会。
　　论贡献，教师成长问题怎么办？
　　如果只是讲年龄，论奉献，如此片面，那么教师的成长问题就出来了。
　　不否认教师的教学经验、专业素养等等需要岁月的沉淀和累积，要达到某一种高度有些教师需要10年，有些人可能5年，3年也可以，那么就不能要求所有教师都苦等10年20年！
　　初唐四杰之首的王勃14岁即中举及第；民国国父孙中山28岁创办兴中会；丁俊晖15岁获得世界冠军等等例子不胜枚举。
　　他们都拥有与其年龄不相称的成就，如果他们是今天的教师，能从教师队伍这一知识分子群体中脱颖而出吗？
　　年龄限制极不利教师队伍的人才选拔，是一项极不合理的硬性或软性的规定。
　　中国的俗话讲，嘴上没毛，办事不牢。年龄限制了多少年轻的优秀教师的发展，熬出了年纪，消磨了教育激情。
　　公务员的干部选拔机制都是不以年龄论“英雄”，教师的评优评先和职称也应如此。
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规有八年教龄的教师调入机关事业单位后很后悔，还能在调回去当老师吗？_百度知道

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