幼儿园教师如何说课
幼儿园教师如何说课
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　　说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个... 动机、行为习惯...下面学习啦小编来告诉你幼儿园教师如何说课吧。
　　幼儿园教师说课开场白
　　各位领导、各位老师：
　　大家好!我叫******今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》。
　　我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。
　　幼儿园教师说课步骤一、说教材：
　　1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位
　　注： 根据自己所抽课程内容简要分析本节课的意义根据《纲要》中指出**班幼儿能够*****
　　一、健康
　　1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
　　2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
　　3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己;
　　4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
　　二、语言
　　1.乐意与人交谈，讲话礼貌;
　　2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
　　3.能清楚地说出自己想说的事;
　　4.喜欢听故事、看图书;
　　5.能听懂和会说普通话。
　　三、社会
　　1.能主动地参与各项活动，有自信心;
　　2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;
　　3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
　　4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;
　　5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
　　四、科学
　　1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;
　　2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;
　　3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
　　4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要 和有趣;
　　5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
　　五、艺术
　　1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
　　2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;
　　3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
　　2、幼儿现状简要分析。主要包括与幼儿的年龄特点，身心发展状况，幼儿园原有知识和基础技能的掌握情况。智力发展的情况，幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。
　　注： 根据纲要结合幼儿年龄特点指出：
　　小班儿童的发展与教育
　　(一)、 心理的显著特征;
　　1、强烈的好奇心。
　　2、好模仿。
　　3、同伴关系的发展。他们很愿意与其他小朋友在一起玩耍。
　　4、性格方面的发展。&第一反抗期&是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对甲鱼不太有利的独立行动与对抗行为，也称教育危险期。
　　5、认知方面的发展。3岁儿童的思维认知活动，总是有活动和动作引起的，而思维缺乏可逆性。
　　(二) 、小班儿童的教育
　　1、运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。
　　2创造条件发展儿童的人际交往能力。
　　3培养儿童生活自理能力与良好的习惯。
　　4满足儿童正当的活动要求。
　　中班儿童的发展与教育
　　(一 )、心理的显著特征
　　1活泼好动
　　2有意性行为开始发展
　　3认知方面具有典型的具体形象性思维。
　　(二)、 中班的教育
　　1引导儿童观察生活，在观察中学习
　　2培养儿童的同情心
　　3发展儿童的表现力和创造力
　　大班儿童的发展与教育
　　(一 )、心理的显著特征
　　1爱学好问
　　2抽象思维发展
　　3语言能力明显提高
　　4有意行为增多
　　5个性初步形成
　　(二) 大班儿童的教育
　　1采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力2利用生活中的机会让儿童获得生活经验，养成自理能力3提供条件
　　让儿童尽可能参与各种有益活动4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好入学前准备。
　　3、说目标。本次活动的目标，主要从情感，态度，能力，知识，技能等方面综合的表达出来，并能体现主题的教育
　　要求，最后说确立此目标的依据，
　　注：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平我制定了，适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
　　1、知识目标2、能力目标3、情感目标4、说活动的重点、难点的确定和解决、
　　注：根据《纲要》和幼儿的已有经验水平我以为本次活动的重点是：、、、、、、、
　　我通过利用：活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观的重点得意有效的突破。
　　幼儿园教师说课步骤二、说活动准备
　　1、活动前准备(知识经验准备)：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。
　　2、活动中准备(物质准备)：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。
　　这些准备活动一是丰富幼儿已有的经验，二是能在活动中突破重难点，便于幼儿理解。
　　幼儿园教师说课步骤三、说教法、学法
　　1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、活动法、游戏法，实验法、操作练习法、直观法、观察法、演示和示范法、谈话法、讲解与讲述等方法，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究，通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
　　2、学法：活动中我运用了游戏操作法、分类法、观察法、归纳法、讨论法来获得知识。
　　因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心的积极投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
　　幼儿园教师说课步骤四、说活动过程(把每一个教学部分分配好时间：小班15-20中班20-25大班25-30)
　　1、开始部分：本活动的导入部分我利用了，注：创设情境、题，(导入需与教学有关，针对自己选择的方法进行简单的阐述)。
　　2、基本部分：
　　注：科学教学过程
　　1、导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。
　　要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
　　2、引入课题，教师提出问题，幼儿讨论猜测答案。
　　要求：教师引导内容明确，激发幼儿的探究欲。
　　3、幼儿动手操作验证实验。
　　要求：要体现幼儿主动性、操作性、参与性。
　　4、幼儿讲述在实验中的探索发现。
　　要求：教师引导幼儿自由讲述，可以以个人或分组讨论得出。
　　5、教师总结实验结果，为幼儿讲述科学依据。
　　要求：教师语言严谨、言简意赅并符合幼儿年龄特点。
　　6、活动延伸
　　可以以作业形式布置幼儿完成，也可以是继续动手操作探索实验。
　　要求：必须是对本节课的巩固及拓展。
　　注：社会教学过程：
　　导入方式：分为谜语、游戏、律动、音乐、谈话讨论、情境、故事导入等。
　　要求：能与本节课内容息息相关，并能吸引幼儿兴趣。
　　2、引导幼儿讨论图片或故事中有什么?让幼儿感知理解图片或故事、情境中所体现的内容。
　　3、教师总结幼儿讨论结果，并引出本节课所要学习的重点内容。
　　4、通过游戏、实践等多种形式帮助幼儿理解、掌握本节课内容。
　　5、结束活动：组织幼儿进行结束活动，检验幼儿掌握情况。
　　6、教学延伸：
　　A、引导幼儿观察、寻找在日常生活或大环境中有哪些
　　课堂当中的内容。
　　B、要求家长利用节假日带幼儿外出游玩时注意培养幼儿
　　观察周围环境，帮助幼儿理解社会环境、社会规则，正确
　　处理人际关系等内容。
　　注：健康教学过程：
　　(一) 体育活动过程。
　　1、.整理站队：幼儿看自己的鞋带，衣服是否穿好，是否带危险品，点齐幼儿到户外。
　　2、.队形队列：进行课前热身运动。
　　3、导入：与教学相关，适合本节段幼儿年龄特点。方式：情景表演，猜谜语，谈论讨论，讲故事等。
　　4、.进一步引题，老师讲解或示范本节课的运动技能及锻炼方法。
　　5、.幼儿学习其运动技能，了解学习动作要领。
　　6、.游戏巩固：老师讲解游戏规则，幼儿分组，安老师的要求进行游戏老师指导幼儿动作，组织幼儿进行游戏并鼓励幼儿完成每个游戏。
　　7.、老师引导幼儿总结本次游戏的感受，总结游戏结果，进行奖励。
　　8、活动结束
　　幼儿集合，报数，整队，带回。
　　9、活动延伸
　　平时生活中多加练习，参加此类游戏活动，或讲述或绘画本次活动的感受。
　　(二)卫生保健及生活习惯的上课过程
　　1.导入：此领域多以故事类导入为主，让幼儿有情境去感知故事中的人物及发生的事情。
　　2.幼儿讨论故事或情境中，你感受到了什么，说一说。
　　3.老师引导讲解本节课的重点知识。
　　4.在平时生活中：小朋友自己是怎样做的?
　　5.老师纠正幼儿不正确的生活经验，鼓励幼儿正确的生活经验。
　　6.小结：老师总结本节课所学，带领幼儿复习本节课知识。
　　7.结束：组织幼儿进行结束活动。
　　8.活动延伸：把本节课所学运用到生活当中或搜集生活中此种现象，充实到区域活动当中。
　　注：语言教学活动过程：
　　1、导入方式：情景导入、谈话讨论、猜谜语、游戏、故事、律动、音乐等。
　　要求：导入与教学有关。
　　2、引入课题：由导入到本节课所有的知识。适当进行
　　提问，让幼儿展开讨论。
　　层层展开课堂内容讲解：以肢体教学法、游戏教学法、
　　实验教学法、操作教学法等讲解本节课的重点。
　　3、复习巩固阶段：通过幼儿操作或判断或语言表达，
　　检查幼儿的掌握程度。
　　4、课堂总结：幼儿讨论完，老师做出总结，并引导
　　幼儿复习本节课所学内容。
　　5、活动延伸
　　可以以作业的形式布置给幼儿，与家长进行亲子游戏，
　　也可以下节课程安排，把相关活动成果投入到区角活动
　　中，或布置环境。
　　注：音乐活动过程：
　　1、手指律动，组织活动
　　2、导入主题(A谈话B提问C谜语D故事E实物)
　　3、学习歌曲
　　⑴范唱歌曲，幼儿欣赏
　　⑵学习歌词(运用实物或图片)
　　⑶学习节奏型
　　⑷学唱歌曲
　　⑸创编歌词或动作
　　4、复习巩固歌曲
　　⑴分组表演唱
　　⑵师幼对唱
　　5、活动小结：本节幼儿表现
　　6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。
　　注：美术教学活动过程：
　　1、手指律动，组织活动
　　2、导入主题(A谈话B提问C谜语D故事E实物)
　　3、学习歌曲
　　⑴范唱歌曲，幼儿欣赏
　　⑵学习歌词(运用实物或图片)
　　⑶学习节奏型
　　⑷学唱歌曲
　　⑸创编歌词或动作
　　4、复习巩固歌曲
　　⑴分组表演唱
　　⑵师幼对唱
　　5、活动小结：本节幼儿表现
　　6、活动延伸：将活动准备中实物或图片投放区角，供幼儿游戏。
　　3、结束部分：巩固知识、前后呼应
　　(1)教师根据抽的课题选择适宜的教学活动结束本节课程。
　　(2)延伸活动：a、准备中的物品可投放区角活动中(美工区、表演区、操作区、发现区)。
　　b、布置环境。
　　c、家园互动
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幼儿园小班说课稿：“1”和“许多”
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
幼儿园小班说课稿：“1”和“许多”
小班稿：“1”和“许多”
蒙氏研究中认为：自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，根据小班幼儿的年龄特点：好玩，好，有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”如果只干燥地告诉“1”和“许多”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，根据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助孩子初步理解“1”和“许多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是孩子们熟悉的，简单，形象直观，满足幼儿具体思维形象的特点，让幼儿在游戏中建立初步的数概念
3岁左右的孩子对“1”和“许多”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让孩子更好地掌握“1”和“许多”，特制定以下两条目标
（1） 在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”，了解“1”和“许多”的关系
（2） 培养幼儿对的兴趣，并学会用语言表达。
活动重难点： 感知“1”和“许多”的关系
活动的重难点定在感知“1”和“许多”的关系上，因为在学习数的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在认识的基础进行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“许多”，许多可以分成“1个1个”孩子有的经验：拔萝卜经验 “小兔子和大灰狼游戏”经验兔和大灰狼的头饰，萝卜若干场地准备，为幼儿提供宽敞的活动空间筐子每人一个说活动过程一、情景创设下开始游戏兔宝宝，今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样?这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习兴趣，集中孩子的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动，调动幼儿的积极性二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“许多”我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“许多”，今天我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（许多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们出发了。第二个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和许多，让幼儿清楚自己手中的1 个筐子是刚才许多筐子中分出来的。三、进一步感知，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量1、 我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（许多）现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、 我们宝宝真能干，快来告诉妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？（许多）
本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中，让孩子们进一步感知了1和许多的关系，知道1个1个合起来会变成许多，从而突破了重难点，达到师生互动，
四、结尾部分
游戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（许多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！
活动延伸：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是许多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观察感知“1”和“许多”加强理解“1”“许多”之间的关系，从中培养孩子们的观察力。
说活动特色
① 活动情景，根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学法，让幼儿在有趣直观，形象的情景中，始终以角色身份参与游戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏中感知“1”和“许多”的关系，培养幼儿对数的探索和兴趣。
② 学习游戏化，游戏是幼儿最感兴趣的活动，《纲要》指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，因此，整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习，达到了教育目标。
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幼儿园优质课说课稿
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　　幼儿园优质课（一）
　　活动目标
　　观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。
　　活动设计
　　第一时段：识别各种宝塔
　　材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。
　　1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨他们不同的特点。
　　2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法，并将数个叠高成宝塔。
　　第二时段：金陵塔
　　材料：各色手工纸、供装饰的粘
　　贴纸、金陵塔模型。
　　1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".
　　2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰。
　　3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。
　　第三时段：我国的宝塔多美丽
　　材科：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。
　　1.共同商讨选择折叠的宝塔。
　　2.对照各种宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。
　　3.分工折叠。
　　4.统一装饰材料进行装饰。
　　5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。
　　第三时段活动过程
　　观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。
　　材料：各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。
　　一、观察讨论
　　1.看看说说各种宝塔的名称。
　　2.分别介绍每个小组的人数和任务
　　师：你们小组有几个人，准备做什么宝塔，它有几层？
　　3.观察材料，选择哪种颜色
　　师：想一想选哪一种颜色，是有深有浅还是一样深浅，从下到上是一样大小，还是下面大上面小或者渐渐变小，各几层，用什么材料来做门、屋檐和铃铛？
　　二、小组合作制作
　　1.小组共同商定材料，选定后先选取手工纸，折叠以后再取装饰材料。
　　2.边制作边对照同伴的作品，先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层，做到分工合作，互相帮助，共同完成任务。
　　3.将折叠宝塔固走在背景纸上。
　　三、对照观赏
　　1.对照宝塔，是否符合楼层。
　　2.从选用颜色、大小和装饰分别观赏各自的创意。
　　3.教师推荐合作好方法。
　　活动解析
　　我教幼儿学折纸
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深
　　受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。
　　一、折纸的意义
　　折纸是我国传统手工艺术之一，是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的
　　规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。
　　折纸是千变万化的。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出美丽的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现，需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张，朴实、热烈，具有一种简约美。
　　学习折纸需要用眼睛看着步骤图，思考折叠的过程，在折的时候，要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维，还要按照步骤图一步步地折，不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤，能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。
　　二、幼儿折纸的十大步骤
　　经过反复实践尝试，我们选取了以下十个折纸步骤，按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导，逐步推进。
　　●小班
　　先从对边折和对角折开始，使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边，角对角，都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显，用指尖在折叠处来回用力划几次，折的边要像一把刀。反复强调这一点，养成习惯后，到中班、大班折任何东西都能比较平整，否则步骤越来越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的脚都站不稳，大都是在小班时折纸没有对齐的经验所致。
　　●中班
　　在小班对边折的基础上尝试四角向中心折（桌椅），两边向中心折（钢琴、房子）、集中一角折（企鹅）等多种对齐折痕的方法。除此之外，还可尝试向里反折的方法（交通工具）。这些折叠方法都是在小班基础上的推进，通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时一般会有数个步骤，此时必须注意幼儿思维逻辑性较差的特点，要将步骤控制在5个左右。
　　●大班
　　大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高，折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三
　　个方法的变化，其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后，我们会引导幼儿以此为
　　起点、接着往下折的方法来减少步骤。当然还有更为复杂的折纸，但有的步骤过多，有的折叠难度增大，例如折好以后还要拆开，重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠，和孩子的能力水平有一定的距离，虽然反复练习也可掌握，但是只能模仿，反而会影响孩子的创造性表现。
　　三、折纸与创造之间的关系
　　任何艺术表现的魅力就在于创造。过去，我们误认为折纸有明确的步骤规定，给幼儿创
　　造空间太少，所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践，发现折纸非但不会影响幼儿的创
　　造，而且还有很多给幼儿创造变化的机会。
　　1.折纸时刻不能离开生活情景
　　我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说"春天到了",有一句古诗中说
　　道："春江水暖鸭先知",便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗
　　"咏鹅".启发孩子折叠大白鹅时，就设计了一个个情境，即将大白鹅放进春天小河的背景中，不断变化，组成生动的情景。又如"折宝塔"放置在"我是中国人"主题中，是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔，著名的龙华古塔、松江方塔就在上海，苏州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经验建立联系。还比如同样是在有关春天的主题里有个折纸"小花坛",对于大班孩子来讲，花有很多不同的意义，所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经验和折纸建立了联系，幼儿的观察想象才能被激活。没有情景，折什么东西也没有意义。
　　2.给幼儿留有创造的空间
　　在折纸中，折纸的步骤是一样的，折出来的形态也是一样的，怎么来发挥出它的创造性 呢？我在实践中体会到发挥创造性是有很多途径的。
　　其一，排列不同的画面。比如"咏鹅",折的都是一样的鹅，但是大小不同，颜色不同，在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。
　　其二，进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔，幼儿在折宝塔的过程中，可对照着看到的宝塔来考虑，它是几层？大小关系是怎么样的？然后几人合作如何装饰。再把它叠起来，装饰不同，折叠的层次不同，选择的色纸不同，宝塔的装饰效果就完全不同了。
　　其三，折叠的变化。例如折叠花，都是双正方折，但是它在双正方以后可以折叠变化，先变康乃馨，又可变成郁金香，还可变成牵牛花和百合花，这是折叠方法上的创造。
　　所以，在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里，如果只有一种方法固定不变的内容，那就宁可不做了。
　　四、同一内容起点要低，由浅入深，逐步递进
　　比如"折叠宝塔",我设定的目标为：观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标，可视幼儿把握的具体情况，分成以下三个步骤逐步达成。
　　步骤一：初学折叠宝塔
　　材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。
　　过程：
　　1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨它们不同的特点。
　　2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。
　　步骤二：装饰宝塔（金陵塔）
　　材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。
　　过程：
　　1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".
　　2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰：
　　3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。
　　步骤三：合作折叠宝塔
　　材料：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。
　　过程：
　　1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。
　　2.对照宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。
　　3.分工折叠。
　　4.统一材料进行装饰。
　　5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。
　　我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候，都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸，
　　当时虽然贴得很乱，但是我还是充分尊重他们的兴趣，而不是迫不及待地去规定装饰要求。
　　在充分满足粘贴贴纸以后，再启发大家发现一层贴一种花样，或左右不对称，放在一起以后并不怎么好看，然后进一步对照真实的宝塔，发现每一个宝塔，不但左右装饰对称，而且每层都是一样的。又如：开始的时候，幼儿都是各自做宝塔，但是要由一个人来叠成一个宝塔的话，7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来，一样的装饰还要重复7次，幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商量，由几个人来做比较好，互相协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰，变教师的规定为幼儿自主安排，在过程中体会到和同伴协商、合作的重要性，至于几个人结伴，均可由幼儿来决定，可多可少。
　　纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小简单，却蕴含着丰富的教育价值，是活动区不可或缺的内容之一，我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动，才能让幼儿喜欢折纸，在创造变化中体验折纸带来的欢乐。
　　幼儿园优质课说课稿（二）
　　活动目标
　　1.欣赏经典艺术作品，发现作品中丰富的色彩美。
　　2.在仔细选苹果的情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。
　　活动准备
　　1.塞尚名画数幅。
　　2.苹果数个，炫彩棒，剪刀。
　　3.贴有白纸花边纸的深色底板纸一张。
　　活动过程
　　一、欣赏谈论
　　1、猜猜苹果的颜色
　　师："今天我带来了几个苹果，你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜色的？"幼儿甲"红色。"
　　师：（看一眼篮里的苹果）"对，有红色，有没有其他颜色呢？"
　　有的幼儿猜黄色、有的猜青色，此时有一位幼儿猜"大概苹果上有的地方是红色的也有一点点黄色或者青色。"
　　师：大家猜得都对，因为这些苹果上都有你们刚才说的颜色。（然后一个个地拿出来）
　　2、欣赏作品《一个苹果》（局部）
　　共同分辨并找出画面上苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画得很慢的道理。
　　师：我们从小就会画苹果，那时画苹果不是全涂成红色就是全涂成绿色或者黄色，都只
　　有画一个颜色，现在我们长大了，眼睛更明亮了，能不能画得和真实的苹果一样呢？有人会说行，有人会说不行，要有这样的本领可以向一位有名的画家学习，他就是塞尚，找一找，这个画上的苹果有些什么颜色。（众幼儿从画上分辨了许多颜色）
　　师：你们和塞尚一样，有着明亮的眼睛，塞尚有时画了一天才画成一个最新鲜的苹果，每画一笔都会仔细地看，别人早就看不出还有什么颜色，他还在静静地想，慢慢地添加，把每一个苹果都画得又新鲜又光滑。
　　3、欣赏作品"桌上的苹果"进一步感受塞尚的绘画风格
　　师：请在每幅画中数一数有几个苹果，体会塞尚要画这么多苹果不知花费了多少时间，所以大家都很佩服他，都愿向他学习。
　　二、共同尝试
　　由幼儿观察选色，教师涂色，涂画苹果的局部颜色。由幼儿寻找颜色，教师采用摩擦接色的方法操作，学着像塞尚那样认真画画。
　　1.用什么颜色画苹果的边――可以选红色、绿色、橙色等，最好选浅一点的颜色，便于接色。
　　2.边选色边涂色――介绍用擦色的方法接色。
　　3.苹果的小坑是什么颜色的呢？――可选深一点的颜色。
　　师：（涂出半个苹果的颜色后）啊，很不错，如果走得近一点，还会看得更仔细，画得更好看。
　　三、操作尝试――挑苹呆
　　师：今天我们一起来玩一个挑苹果的游戏，请每位小朋友边看，边画一个苹果，看看谁挑到的苹果最新鲜最光滑。
　　1.来到水果店――每张桌上放一个苹果，认真观察苹果上的颜色变化。
　　2.挑选最新鲜的苹果――用炫彩棒直接画轮廓，逐步添加颜色。
　　3.摸一摸，苹果是否光滑――用摩擦的方法接色，使颜色接近和调和。
　　4.买回家――剪下苹果。
　　5.洗干净――用炫彩棒再局部加色，直到满意为止。
　　6.放在桌上――贴在底板纸上。
　　四、观赏交流――装果盘招待客人
　　师：今天我们第一次挑苹果，就挑到了很多又新鲜又光滑的苹果，请大家挑一挑哪些苹
　　果最新鲜呢，把最新鲜的苹果放在盘子里招待客人。
　　1.教师提供数张去掉苹果的塞尚作品。
　　2.由幼儿挑选"桌上的苹果",贴在作品中的盘子里，并尝试调整画面安排。
　　3.对照塞尚的作品，说说自己的感受（幼儿情不自禁地说："多好看，我们好像比塞尚画得还漂亮。"）
　　活动解析
　　美术欣赏之一/二/三
　　我以前一直误以为幼儿园的美术欣赏就是欣赏名画，其实不然，在"选苹果"这一活动中就尝试了多种欣赏方式，收获不小：
　　一、欣赏身边自然物的美
　　苹果是幼儿生活中经常接触的水果，()可是在小班幼儿的笔下，大多数都是单一的红色。
　　中班幼儿对于苹果颜色的认识就提升为红色、绿色、黄色等多种色彩。到了大班，幼儿辨色能力更强了，他们会从一个苹果上分辨出不同的色彩。在本次活动中，幼儿还发现了每个苹果的颜色个个都有所不同，从而进一步感知了自然界中最本色的色彩美。可见，幼儿日常生活有着丰富的欣赏素材，它是美术欣赏取之不尽用之不竭的源泉。
　　二、欣赏艺术作品的美
　　我利用印象派艺术大师塞尚的多幅有关苹果的作品给幼儿欣赏，画面上色彩艳丽的苹果
　　被棕灰色的背景衬托得更为鲜艳夺目，使幼儿在惊讶中产生跃跃欲试的欲望。我又利用抹色 的方法接色，解决了多种颜色如何接色这一教学重难点，从而帮助幼儿提升美术表现力。通
　　过让幼儿简单了解塞尚的作画习惯，自然而然地运用贯穿语："每一次画苹果都会仔细看，静静想，慢慢画",在无形中教会幼儿一些观察方式和仔细、认真、一丝不苟的行为习惯，再加一句"这样就离塞尚不远了",更鼓动幼儿学习运用新方法观察表现的积极性。
　　三、欣赏幼儿创作的美
　　幼儿是对照自己眼前的苹果作画，通过来到水果店――挑选最新鲜的苹果――摸一摸――苹果是否光滑――买回家――洗干净――放在桌上等六个有情景的环节，环环相扣地完成自己的创造。活动中每位幼儿只需画一个苹果，给了他们反复观察和不断调整的机会，尤其是买回家洗干净，利用炫彩棒可以快干后覆盖的性能，在剪下苹果后，再一次地观察覆盖，使每个苹果都大放异彩。
　　当那些"苹果"放上展示板的时候给了幼儿一份惊喜，更大的惊喜是之前特意将塞尚作
　　品中的"苹果"去除，将这个位置由幼儿画的苹果取而代之，成为一个幼儿的全新作品，与塞尚原作一一对照时，他们顿时眼睛发亮，无不骄傲地说："我们的苹果真的太美了，好像比塞尚画得逐漂亮。"的确，出自幼儿手中的苹果一点也不比艺术大师逊色。
　　通过本次活动使我更深地体会到，幼儿美术欣赏的天地无比宽广，它不但有古今名画，也包括了欣赏大自然、城市建筑、工艺美术、图书玩具，甚至幼儿的作品。
　　幼儿园优质课说课稿（三）
　　活动目标
　　1.在拍照的游戏情境中，能根据音乐的不同变化，大胆地展示肢体动作。
　　2.初步尝试与同伴合作完成走台，体验合作的快乐。
　　活动准备
　　音乐，PPT课件，红地毯。
　　活动过程
　　一、造型拍拍乐一欣赏音乐1
　　1.引出主题。
　　提问：你们拍过照片吗？说说在哪里拍过照片。
　　小结：原来拍照可以记录下我们去过的地方，以及开心的瞬间。
　　2.欣赏音乐1.
　　（1）播放PPTI.
　　提问：来了一位照相精灵，带来了一个音乐相机。听一听，哪里很特别？
　　小结：原来这个音乐相机里不仅有好听的音乐，还有连续"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照声，
　　是一段提醒我们拍照的音乐。
　　（2）分析音乐，了锯何时开始变化动作。
　　提问：音乐相机想邀请你们听着它的音乐一起来拍照，你们觉得听到第几声"咔嚓"声时摆Pose最合适？
　　小结：那就让我们听着音乐一起边走边拍，注意Pose要在听到第一声"咔嚓"时摆最
　　合适。
　　（3）集体来拍照。（播放PPT2）
　　重点关注：幼儿能否在听到相机镜头信号声后及时变化造型。
　　（4）个别幼儿来拍照。
　　提问：找一找，为什么这张照片很成功？
　　鼓励幼儿发现动作要做得大，每次都要有不同的变化。
　　（5）集体再次逐一拍照。
　　提问：现在给你们每个人都拍一张照片，你们可以跟着音乐走动，选一个风景。
　　关注：幼儿动作变化程度，幼儿在音乐出现时能否随乐舞动。
　　二、造型拍拍乐――欣赏音乐2
　　1.欣赏音乐2.
　　提问：现在这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不一样？什么时候摆Pose比较适合？原来摄影师说了，现在来了很多游客，我们拍照时脚上的步子要跟得快快的，听到一声"咔嚓"就马上要换一个动作了。
　　2.幼儿集体尝试跟着音乐拍照。
　　教师观察幼儿能否跟随音乐变换快一些的动作。
　　三、T台秀一秀
　　1.欣赏音乐3（欢快的音乐）。
　　提问：快听，发生什么事情了呢？我们要去哪里？
　　现在有一场儿童服装发布会正在举行，想邀请你们一起去当小模特。
　　2.观看视频，并间接渗透游戏规则。
　　提问：看一看，小模特是怎么出场的？每次会摆几个Pose?
　　小结：原来小模特是一个接着一个出场的。摆出三个Pose后下场。
　　3.幼儿分成两组并协商出场的顺序。
　　提问：你们想不想也来试一试？请你们以十人为一组，分成两组，商量一下你们小组中小演员出场的顺序。
　　（1）邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。
　　提问：他们这组中一个接一个先后出场的顺序都接对了吗？
　　你最喜欢哪个小演员的动作？为什么？活动21& .
　　巩固规则：后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来。
　　（2）再次邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。
　　重点关注：幼儿表现与音乐之间的衔接，走步中的眼神与神情，出场动作的不同（走、跑等）。
　　教师反思及活动点评
　　教师反思
　　本次活动的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声，第二段音乐是慢的2拍加一下连拍声，最后一段是欢快的音乐。希望通过活动，给予幼儿音乐的感受。
　　1.目标达成度
　　幼儿乐于表现，但最后一个环节由于时间短促、借班上课等因素，幼儿合作性不够，因而第2个目标（幼儿与同伴合作完成走台）的达成度欠缺。
　　2.环节设计
　　内容上的层次性比较明显，特别是第二段音乐运用得比较成功，幼儿能够准确发现第一段音乐和第二段音乐存在的不同，而教师也能采用集体和个别的形式与幼儿互动。此外，教师能及时发现幼儿的亮点和不足，将亮点在同伴间推广，将不足化解在讨论中，从而提高幼儿的自我修正能力。
　　3.存在的问题
　　首先，最大的问题是音乐的问题，尤其表现在对第一段音乐（慢的4拍加三下连拍声）的听辨上。对于问题"听到第几声‘咔嚓’声时摆Pose最合适",教师原先预想的答案是"听到笫一声‘咔嚓’声",但实际活动中幼儿给出了不一样的答案，且各种答案都有。虽然教师也采取了及时补救的措施，邀请三位分别选择不同答案的幼儿上台演示，但最后还是采取了直接告知准确答案的方式。教师设置这个问题，原本是想给予幼儿更多探索的空间，但这个问题的答案本身并不唯一，且争议比较大。其次，对于最后一个环节――走台步，幼儿比较感兴趣，也乐于表现。不足的地方是，由于第一组出场的顺序事先商量得比较好，所以在第二组出场之前，我没有主动询问和确认，以至于出现了一时空缺或没有接上的情况，这是教疏忽的地方。此外，教师对于活动材料的准备仍有欠缺，活动现场出现了幼儿在地毯上走台步时滑倒的情况。
　　活动点评
　　在"想拍就拍"音乐活动中，材料、幼儿、教师三者之间应该形成良性的、有生命力的互动，教师应把握幼儿的发展水平及已有的经验和能力基础，在幼儿享受音乐，自由表现生活经验的开放性进程中，接纳幼儿的创意，在集体探索和个体创造之间寻找到一个平衡点，给予幼儿适时的支持和提升，使幼儿在有目的探索中不断获得成长。下面从两个方面来评析此次活动：
　　1.教师应在有效互动中引导幼儿探索、修正、提升。=.
　　本次活动的每个环节都需要体现出教师的引导性。教师需要有意识地营造有效互动的机会，在互动中为幼儿搭建自主探索的平台，引导幼儿自我调整、自我修正，使幼儿的经验与能力不断获得提升。在本次活动中，通过倾听活动需要探索的是拍照的"咔嚓"声。幼儿需要将已有的生活经验（平时的照相动作）与音乐经验（音乐旋律中的"咔嚓"声）相结合，综合性地表现拍照动作。本次活动的三段音乐（从开始慢的4拍加三下连拍声，到之后慢的2拍加一下连拍声，到最后的连续完整的音乐）层次性明显，但是活动过程中教师的引导性还需加强。当幼儿在探索的大路上遇到岔路口时，为了让他们掌握自己解决问题的方法，教师应该选用迂回的战术，间接提示幼儿问题所在，支持幼几进行自我修正。比如，在教师提问"为什么这张照片拍得比较成功"时，应该强调"停住".教师需要做的是观察到幼儿的问题后，间接地点出问题的所在，通过有回应的评价，让幼儿及时调整自己的动作，一步步地接近教育活动目标。
　　2教师如何挖掘幼儿的思维火花，进行有效的信息传递…
　　教师要发挥引导性，将个人经验化为集体经验，在互动中挖掘幼儿的思维火花，进行有效的信息传递，使每个幼儿能够在借鉴他人的经验后，有更高层次的创造。本次活动有点走过场，如果深入挖掘，还可以做得更好。但是，值得肯定的是，从动作不自然、不协调、没感觉，到最后自然、协调、自信，幼儿通过本次活动获得了提高。
　　综上，本次活动需要进行以下几个方面的改进：
　　第一，建议对音乐进行进一步编辑。教师应通过适当的音乐，引导幼儿进行原生态的创造。本次活动的音乐没有设计好，没有结合幼儿的年龄和发展特点，与其平时的生活经验有点脱离。音乐"咔嚓"声的出现要有规律，要精心设计，要与幼儿的动作吻合，可以是：一个乐句，停顿一下，加一个"咔嚓"声；然后两个乐句，停顿一下，再加一个"咔嚓"声；接着两个乐句，中间不停顿，直接加一个"咔嚓"声…，.
　　第二，一些细节之处还需精小设计。比如，在走台步的环节，一共有二十个幼儿，分为十个幼儿一组进行。教师此时不应该以小组讨论的方式商量出场顺序，试想，十个孩子进行小组讨论，不混乱才怪。另一方面，教师通过何种方式提升幼儿的表现非常重要。比如，教师在本次活动中归纳出了四个走台规则，小结得很好，但是在具体操作时却忽视掉了。
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