宝宝两岁了看到别人拿东西他就要，不给他他就哭，而且他的东西从不给别家的小孩玩。我都不知道怎么办了？_育儿问答_宝宝树
宝宝两岁了看到别人拿东西他就要，不给他他就哭，而且他的东西从不给别家的小孩玩。我都不知道怎么办了？
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那是不是宝宝小的时候家长没告诉他玩具是要和别人分享的呢？或者是家长告诉了，孩子也没听的，多说几遍就可以了
其实，宝妈你也可以，这些知识里面都有哦！
最佳回答者：如何让小孩子理解，有些事儿别人能做，自己不能做？
尤其是关于礼貌等家教问题
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谢 邀。先让我们来看看，当孩子不理解别人（不懂礼貌）的时候，家长或者看护人通常会怎么做呢？1. 说教：很多父母都喜欢采取说教的方式来劝说孩子，比如最常见的『你应该把玩具/吃的分给小朋友啊，这才是懂礼貌的孩子，好不好？』，尤其是老人们，特别喜欢强迫3岁以下的孩子分享自己的玩具和食物。这些说辞是要求孩子做个好孩子、做个懂礼貌的孩子，其背后的含义是：如果你不这么做，你就不好、不乖了。这种说教往往令孩子觉得很困惑。而有的女性看护人则喜欢长篇大论地对孩子的行为发表意见，却不知道孩子早已在长篇大论的说教中迷失了。2. 恐吓：这种也很常见，例如『快点把东西收拾好，不然妈妈不要你了/走了/不爱你了』，或者『你要是不听话，待会儿你就别想吃饭/玩游戏/出门了』，或者『你再不听话，一会我告诉你爸爸/妈妈，看他/她打不死你！』这基本是不拿小孩当『人』看，只是作为实验中的小白鼠一样给予消极刺激——即使孩子听话了，也容易缺乏安全感；并且一旦取消了消极刺激/惩罚，孩子就容易撒欢地做那些被禁止的事。3. 命令：这种就更好理解了，例如『把你的东西分小朋友一半！』，『不许说话！』等等。当孩子还没有发展出自我意识之前（2岁之前），多半比较听话，这时候直接用命令的方式可谓简单粗暴『有效』；但当孩子大一点之后，一味地命令则容易加剧孩子的『逆反』或者『叛逆』，所以我们经常看见有的妈妈在公众场合抓狂地命令孩子，却毫无效果，最后变为恐吓、破口大骂以及出手揍娃。4. 批评：我们实在是太喜欢批评人了，因为我们就是被自己的父母给批评大的。批评是站在自己的角度去指责别人的不对，例如『你的表现真是太差劲了！』，『你看看，别的小朋友都没说话，你怎么就不能安静一点呢？』这种方式对于自尊心比较强的孩子（或者说在孩子脸皮还没变厚之前）比较有用，会让孩子感到内疚、惭愧，但是对于还不能理解别人的想法的孩子，以及习惯了批评的孩子几乎无效。5. 孤立：有的家长喜欢在孩子做了不该做的事以后，采取孤立和回避的态度，让孩子意识到这样做是不对的。可是，孤立很容易给孩子造成心理上的不安全感，同时也无法真正让孩子理解为什么这样做是不对的。有的家长虽然没有刻意孤立孩子，但是夫妻意见太一致了——妈妈一开口骂人，爸爸不分青红皂白就开始打人——没有人站在孩子的立场去劝解和开导，也会让孩子觉得自己被孤立了。6. 表扬：在孩子做得好的时候予以表扬。虽然看起来很简单，但是做到的很少，因为很多成人以自己的标准去要求孩子，觉得『孩子本应如此』，做到了是理所应当的，做得不好才该好好教育。7. 忽略：曾经在北京的新光天地电梯里，看见有个满身名牌的年轻妈妈，对于自己孩子的哭泣求饶不闻不问。当时孩子一直哭着『妈妈，对不起！对不起！我知道我错了！你理一下我好吗？』可是这位妈妈直接无视了孩子，不为所动。8. 直接惩罚：这也是很常见的处理办法了，毕竟很多父母信奉『棍棒底下出孝子』，打一顿，下次就不敢了。关于这个问题我曾回答过： 在此不详述了9. 以彼之道、还施彼身：当孩子打人时，家长就打孩子，让孩子能够『换位思考』。这种做法对于4岁以上的孩子有一定作用，但是对小一点的孩子，只会觉得自己被打了。10. 启发诱导：反复劝导孩子，这样做对不对，为什么不对，然后要求孩子复述。这种做法依然是对大一点的孩子更有效。那些选择破口大骂或者暴打一顿的家长，其实是在对于自己『没法管教孩子』的无能感的宣泄。回顾上述处理方法，有助于我们分清自己惯用的办法是什么，以及是否有其他温和有效的替代方案。下面说回正题。题主想让小孩子理解别人，但遗憾的是，小孩子是很难理解别人的，尤其是4岁以下的孩子。 提到了皮亚杰的认知理论，而在1978年，心理学家又提出名为『心理理论』的说法，大意是孩子要到4岁左右，才能逐渐了解到自己和别人所感知、所想、所做是不同的。因此，尽管有人提到了需要教会孩子『换位思考』，但却不一定对4岁以下的孩子有效。心理学家们曾做过一个实验，他们向孩子们讲述这样一个故事：小强有一个纸筒，小丽有一个塑料盒，塑料盒里有一个小球。小丽盖上塑料盒盖，离开了房间，这时，小强把球从小丽的塑料盒里拿出来，放到自己的纸筒里。小丽回来以后想玩小球，会去哪里找呢？3-6岁的孩子们回答这个问题的正确概率分别是25%，38.8%，61.4%，78.3%（王益文，张文新，2002）。也就是说，大多数3岁孩子通过故事已经知道了小球改变了位置，而他们认为故事里的小丽也同样知道这一点，将“自己的心理”与“他人的心理”混淆了。这是因为大多数3岁的孩子心理理论（Theory of Mind）能力还不够成熟，这种能力能让个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为作出因果性的预测和解释。这也是为什么我们总觉得和还没上幼儿园的『熊孩子』沟通起来太费劲儿：明明看起来如此简单的道理，他怎么就不明白呢？明明答应了的事，怎么说变就变呢？所以，如何让孩子理解别人，我觉得这是个伪命题，至少对于4岁以下的孩子来说，他们是无法理解别人的——连理解自己都略显困难。所以，需要区分年龄段和个体情况来予以引导。1. 对于4岁以下的小孩子，尽管他们不能理解别人，但你却可以试图去理解他们，并从他们的角度出发提出解决方案；这才是最有效的。先说说我家小萌抓眼镜这种『不礼貌』的行为。小萌8个月时，觉得眼镜很新奇、很好玩，应该是一种可以玩的玩具：你看，妈妈都戴在眼睛前面玩了呢！当时，我们的做法是让他玩一副不要了的平光眼镜，作为『替代』，满足他想玩眼镜的需求，同时又不至于抓掉我的眼镜。到小萌11个月时，他已经了解眼镜不是玩具了，但是他还是会突然来抓我的眼镜，一旦观察到我瞬间激烈的反应，就会咯咯咯地笑。这时，他会觉得『抓妈妈的眼镜』是一个有趣的游戏。当时，我们的做法是在他抓掉眼镜时表现得非常平静，就像没有看见他的行为一样；但是，当他抓起地上的小球时，我们会表现得非常激动和惊喜。很快，小萌就丧失了抓眼镜的兴趣，而是利用其它玩具和我们互动了。到小萌14个月时，有一次，他又突然地抓取了我的眼镜，并且哭哭嚷嚷的，希望我陪他玩耍。此时，『抓眼镜』对他来说，是引起我注意力的办法；但显然，这并不是我想要的。所以我们给了他一个铃铛，只要他摇晃铃铛，我就放下手里的事来回应他。小萌16个月时，已经不再抓我的眼镜了。他不仅会帮我寻找『眼镜到底放哪儿了』，还会帮我戴上眼镜。很多时候，在大人看来小孩子『不懂礼貌』的行为，其实是孩子在表达自己诉求的方式——如果根本的需求得到了满足，又约定好新的表达方式，就能有效地解决这一所谓的问题。2. 对于4岁以上的孩子，需要尝试让他们去理解社会规则、别人的感受等，从而形成使其受益终身的『换位思考』方式。当孩子满4岁以后，心智发展会进入高速增长期。这时可以教给孩子什么叫『换位思考』，帮助他们了解别人的感受。我觉得有几种方式是值得推荐的：1. 预先学习。绘本或者故事正是很好的『预演』方式。例如《David, No!》等绘本里面列出了很多小孩子调皮捣蛋的行为，和孩子一起读这类绘本，有助于孩子提前形成约束和规则，从而避免出现上述行为。这类绘本很多，可以买一整套陆续学习。2. 场景再现。当制止孩子不礼貌的行为以后，等父母和孩子都冷静下来时，需要重现当时的场景，予以教育。例如孩子在公众场合大哭大闹后，可以回家以后由爸爸或者妈妈表演孩子的行为，并告诉孩子：这样是没法达到目的，并且会影响到别人的！接下来，注意了，需要进一步教育孩子，询问『这种做法对吗？』如果孩子说『对』，那就明确告诉孩子『不对』，并解释原因——直到孩子能说出『不对』，再予以表扬和肯定。连续几天进行这样的场景重现教育，对孩子形成礼貌的行为是非常有帮助的。3. 以身作则。当孩子具有自我意识以后，会不仅仅『听』父母怎么说，还会『看』父母怎么做：如果父母言行不一，就会让孩子感到困惑，进而教育孩子时事倍功半。例如，有的妈妈希望孩子不要大吵大闹，但是教育方式确实拼命喊着，『别哭了！烦死了！别吵了！吵死了！』孩子会想，为什么妈妈都可以大吵大闹，却要求我不能如此？很多父母喜欢言传，不喜欢身教，是因为言传很轻松，还因为他们从心底认为『我是你老子，我说的话你就该听，即使我做不到，你也得做到』。这实际上是对孩子的不尊重，也是在毁坏自己的威信。
我们去参加幼教培训的时候，有人跟老师提了这样一个问题：我和女儿一起到公园玩，她看到公园里的花很漂亮，很想摘一朵下来，我告诉她不可以，因为公园里的花是给大家看的。可是过了一会儿，有个男孩子过来，一下子就把那朵花摘掉了。女儿问我：“为什么哥哥可以摘，我不可以呢？”老师是这样回答的：“因为哥哥还没有长大哦。”言下之意是哥哥还小，没有懂得要爱护公物的道理。这个问题推广开来，比如有人在公共场合大吼大叫，有人乱丢垃圾，有人爱骂人，被孩子看见了，我们都可以这样回答。有时候，在公共场合大吼大叫的，也可能不是哥哥，而是叔叔。我认为可以这样回答：叔叔他还不明白这个道理，不知道不能在公共场合大吼大叫，等他明白这个道理，他就不会了。你看，爸爸妈妈是不是从来不在公共场合大吼大叫啊？如果小朋友还是想把公园里的花摘掉，或者在公共场合大吼大叫，你可以问他：“宝贝，如果有好多小朋友跑来，把公园里的花都摘掉了，你来就没有花看了，你高不高兴啊？”“宝贝，如果每个人都在公共场合大吼大叫，你跟妈妈上街买东西的时候，都听不清卖东西的阿姨说什么话了，你觉得这样好不好啊？”在这些事情上，我认为可以从对方的角度切入，让孩子明白，如果我们做了不好不礼貌的事情，会让别人感觉不舒服。我不太赞成给孩子讲太多大道理，比如哥哥摘了花，说哥哥没公德。“我们一定要有公德，不能像哥哥那样哦”这样的话，孩子有可能看不起哥哥，因为自己不摘花，有道德优越感。以后如果孩子养成了爱挑剔别人的习惯，也不太好。大道理讲太多孩子也烦，让孩子尝试去理解对方的感受，我认为是比较合适的。对了，关于礼貌和家教等，我这里主要是说叫孩子不破坏公物，不要伤害他人，不要乱弄别人的东西。还有一点希望家长注意，在很多家长的意识里，见了叔叔阿姨一定要热情的叫，才算有礼貌，婶婶奶奶叫表演个节目，一定要表演了才算听话懂事。我是不赞成强迫孩子做类似的事情的。有些孩子天性害羞，我觉得不喜欢叫不熟悉的大人，真的没什么，这时候父母来一句：“我们孩子还小，有点害羞不爱叫人”就过去了。叫孩子表演节目，孩子愿意表演当然好了，孩子不愿意，父母也可以说“我家宝贝没准备好，以后准备好了再表演吧”。尽量不要叫孩子做那些自己不喜欢，要去迎合大人的事。就这样吧，谢谢你看完这一篇。
【给他讲猪和鹦鹉的故事。这个故事很多成年人都能听一听】说猪和鹦鹉在同一班客机上，飞机正飞着，鹦鹉对着空姐大吼：“给爷拿饮料！”空姐就拿来了。猪一看，也有样学样，大吼：“给爷拿饮料！”空姐也给拿来了。过一会儿鹦鹉又向空姐大喊：“给爷拿汉堡！”空姐虽然有点儿生气，但也忍着给他拿过去。猪一看真爽，也喊到：“给爷拿薯条！”空姐气的几乎要爆发了，不过也给他拿过去了。最后这鹦鹉还是不老实，喊：“空姐，给爷跳段儿艳舞！哈哈哈哈！”猪随声附和：“跳艳舞跳艳舞！性感点儿跳！”机组人员把他俩从飞机上扔了出去！正在自由落体中的猪脑袋空白一片，鹦鹉却很悠闲的享受着下落的快感，对猪喊到：“傻了吧？！爷会飞！”这个故事的哲理就和杜月笙说的那话差不多：“我鲤鱼跃龙门才达到这样的地位，如果咱们都落魄了，你们再不济也是龙，而我还得从鲤鱼开始重新奋斗。”生活中也不鲜见这种例子，不管在中学还是大学，我们能看到那些家里背景深厚，条件很优越的孩子随性度日，玩儿的很疯根本不学习。然后有些普通家庭的孩子也有样学样，最后富二代官二代该有工作还是有工作，还娶漂亮姑娘，还是娶漂亮姑娘。普通家庭的孩子却因为落榜或者找不到工作，日子过得很窘迫。在工作中这样的情况也有，一个单位里，有被安排进来的官二代，父辈祖辈都有广泛人脉。另一个是自己辛辛苦苦考上的。官二代在单位的民主生活会上张嘴想说什么说什么，领导不置可否，根本不生气。看起来确实像很开明的民主生活会啊，然后那个自己考上的孩子感到了错觉，自己也张嘴开始随便说了。最后，成了整个单位都孤立的对象，领导经常在众人面前骂他，搞得他抬不起头。谁会在这样的环境里继续工作呢？辞职重新考别的地方去了。像这些人，都应该读读这些故事和笑话。
我回忆了一下我小时候爸爸是怎么样做的。当我小时候不明白为什么表弟可以一边看电视一边吃饭，而我不能的时候，我爸爸只说了一句：“因为他不是我的孩子。”言下之意就是，是我的孩子才能受我管教。今天再来看这个，当时我忘记了自己有没有觉得不甘心，可是当小时候没有办法判别事件对错，或者在不能更好的与我讲道理的年纪里，爸爸这样的做法确实培养了我一些好的习惯----我们称之为气质或者教养的好习惯----而不仅仅将我培养成是不做错的事情的人而已。如今想来，爸爸这样做的苦心在于，当他想将我培养得更出类拔萃而也能避免乱评价别人家的教育体制。在我看来，他的这句话是对的。
小孩子不受别的小孩影响是不可能的，不然就不会有孟母三迁的故事了。不过呢，关于礼貌，家教，这一类的东西呢。给孩子佩戴独一无二的徽章特别有用。第一批发展少先队的孩子，真的是比大多数孩子礼貌努力得多，佩戴一道纲，两道杠，三道杠的，优越感爆棚，但是也文明守纪，根正苗红的多。如果这就是题主的目的，想办法，让他成为孩子王吧。他就算不理解，也会不自觉的跟别的孩子不一样了呢。当然，你要给他颁发一个属于你们家的，独一无二的，标志着他的blue blood的标志，比如你制作的手工徽章，比如他喜爱的动漫手办的周边。比如每次出门前你轻吻他的额头，告诉他你一直以他为荣。低头看看眼前的红领巾，越发鲜艳了呢。--------------------------------------------------更新补充----------------------------------------------------------------------------徽章也好，红领巾也好，所有的实物都只是表征，重要的是荣誉感。【不是优越感，我评论里表达得不够准确】感谢 的补充评论：My son,　　我的儿子　　The day you were born,　　你出生的那天，　　The very forest of Lorderan whispered the name:　　整个洛丹伦的森林都在低语着这个名字：　　Arthas.　　阿尔萨斯。　　My child,　　孩子，　　I watched with pride, as you grew into a weapon of righteousness.　　我骄傲地看着你一天天长大，成为正义的化身。　　Remember, our land has always been ruled with wisdom, and strength.　　你要记住， 我们一直都是以智慧与力量统治这个国家。　　And I know,　　我也相信，　　you would show restraint, when you exercising your great power.　　你会在谨慎地使用自己强大的力量。　　But the truest victory my son,　　但是，真正的胜利，　　Is stiring the hearts of your people.　　我儿，是激励人民的希望。　　I told you this,　　我告诉你这些　　For when my days have come to the end.　　是因为，总有一天，我的生命将抵达终点。　　You, shall be king!　　而你，将加冕为王！
----------------巫妖王之怒片头 老国王的台词
小孩子就让他试，最后总得自己吃亏才长记性。有一句话什么说的，人生就像汹涌的大海，你要么为孩子弄艘航空母舰，要么教他学游泳。就你们那艘破船，省点心吧，让他自己试去。
讲一个真实的例子。教育学老师在课堂上讲的，她和她家女儿的对话，大概是这样的。A：妈妈，我今天想穿新衣服，不想穿校服B：不可以的哟、学校规定必须穿校服的，不然会被批评的。A：某某昨天都没穿校服，老师都没批评。B：那你自己选择吧，如果老师批评的话，我可不管。A犹犹豫豫，最后还是选择了漂亮的新衣服.......关键来了上学路上，家长B偷偷和老师C联系：我女儿今天没穿校服，她有着侥幸的心理不会受批评，所以你一定要批评一下。结果是放学B接孩子的时候，C当着很多人的面批评小孩A，顺道也批评家长B。A在回去的路上觉得很内疚，害得妈妈和自己一起受批评....最后的最后，A对于穿校服以及老师的其他命令再也不敢心存侥幸了～老师说教育小孩就得斗智斗勇。我十分赞同～还有一个方面，孩子会无意中模仿父母的言行举止。再来一个真实案例。吃过饭，孩子A想看电视后写作业。B：先写作业后看电视，养成好习惯。A：不要B：为什么不要？A：妈妈都是这样～一句话把B说懵了，想了一下，自己确实每次吃过饭都是先看会电视，然后再磨磨唧唧刷锅洗碗、忙其他的，无形中把自己的拖延症传给了女儿～在孩子面前一定注意言行举止，父母是孩子的第一任教师，请务必做好榜样。
题主的问题是，怎样让小孩理解，为什么别人能做，自己不能做，而不是问，怎样给小孩进行礼貌教育。这是两个概念。我认为，小孩是很难听进去大道理的针对这个，少将大道理，改为讲故事，或举例子，以我自己的亲身经验，有一次，带5岁的小外甥女到商场玩，看见有一个小朋友被家长抱着坐在商场中央一个塑料小奶牛上面，周围用绳子拦了一圈，旁边有个牌子“禁止入内”。小外甥女看有小朋友坐，也非要去试试，我不准，她便问我为什么那个小朋友可以坐呢。我跟她说：“动物园里面，小猴子打了小白兔，小老虎看见了，也过去打小白兔一下。你觉得小老虎做得对吗？” 小外甥女当然知道打人是错的，不管小猴子有没有打人，小老虎打人就是错了。后面的省略，成功说服小外甥女。 扯了这么多，我的意思是，小朋友能听懂他们认为最理所当然的道理，那么，用这种类比让他们明白稍微复杂一点儿的道理，用TA喜欢的角色，用TA熟悉的概念。
别人是谁？姑且认为是其他的孩子。花了几分钟思考，也没能举出一个例子。在同等条件下，究竟是什么事，别的孩子能做，自己的孩子不能做。中国近代最著名的loser阿Q曾经提出了一个难题：「和尚摸得，我摸不得？」小尼姑喜欢和尚摸，和尚就摸得，你阿Q摸不得。——先决条件不同。小尼姑不喜欢和尚摸，和尚摸了，你阿Q还是摸不得。——别人做错事，不是你犯错的理由。
有些父母啊，既要“别人家的小孩子怎么能做你怎么不能做?”又要“如何让小孩子理解，有些事儿别人能做，自己不能做？尤其是关于礼貌等家教问题”拜托放过小孩纸们好么。以上但是有点抖机灵嫌疑，不过是实质的建议的话，家长最好靠言传身教来教育孩子。自己做得好的话，孩子就会模仿。反之，光靠如何讲道理也是没有办法的
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&&&孩子两岁三个月，特别情绪话，是真的很爱哭，前一分钟还高兴后一分钟就开始大哭，不理她，会越哭越凶，哄她也是一样，讲道理不理会，打她吓得要命一会还这样，快要疯了不知怎么教育她了，还有孩子特别胆小，听到炮声，车声，小动物的叫声都会吓得哭，和小朋友一起，别人强她东西，从来不会还手，之会拱手相让，然后再回来哭，别人打她，不会还手只会站着让让人打，使命哭，有的小朋友都不要和她玩，就是嫌她爱哭，还有人也特别懒，不肯走路，一出门一步路都不走，就会让抱抱，不抱就哭，她做什么事就会用哭来表达自己的情绪，话说的非常流利，有什么
孩子两岁三个月，特别情绪话，是真的很爱哭，前一分钟还高兴后一分钟就开始大哭，不理她，会越哭越凶，哄她也是一样，讲道理不理会，打她吓得要命一会还这样，快要疯了不知怎么教育她了，还有孩子特别胆小，听到炮声，车声，小动物的叫声都会吓得哭，和小朋友一起，别人强她东西，从来不会还手，之会拱手相让，然后再回来哭，别人打她，不会还手只会站着让让人打，使命哭，有的小朋友都不要和她玩，就是嫌她爱哭，还有人也特别懒，不肯走路，一出门一步路都不走，就会让抱抱，不抱就哭，她做什么事就会用哭来表达自己的情绪，话说的非常流利，有什么
这就是孩子啊，孩子的脸六月的天嘛，一会哭一会笑很正常，不用太担心，多满足宝宝就可以
提问者对回答的评价(星)：
和我孩子差不多，不知道是天性胆小，还是不会教育，主要就是出门不会和生人沟通，胆小同学说她带她的宝宝去接受教育了，可是他的孩子才两岁哦，能学到什么，深圳这边有没有这种学校？_百度知道
同学说她带她的宝宝去接受教育了，可是他的孩子才两岁哦，能学到什么，深圳这边有没有这种学校？
提问者采纳
英语都是英语国家的人来教导的。我就知道深圳有一家叫wonderbee亲子乐园
在对安排孩子学习课程这一块做得很好建议你送他上早教，你有兴趣的话。而早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，早教的教育的目的跟幼儿园是不一样的，能为孩子打下牢靠的基础以及培养孩子的英语爱好兴趣、增进亲子感情的目的，很系统！，幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，可以称得上是精品了，教学很规律。我他们是深圳惟一一家的。有兴趣的话，你可以了解一下看看，促进孩子全面发展，都是根据不同年龄来分开教育的。还有教舞蹈的等等，可以去了解一下他们的信息，从而达到促进孩子全面发展！
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出门在外也不愁阅读《中等生》，完成文后题目. 中等生 刘继荣 ①女儿的同学都管她叫&二十三号&。她的班里总共有五十个人， 而每每考试，女儿都排名二十三。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。 & ②我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。丈夫发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的&小超人&赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的&二十三号女生&，没有一样值得炫耀的地方。 　③有时，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得
试题及解析
学段：初中
学科：语文
浏览：1180
阅读《中等生》，完成文后题目.
①女儿的同学都管她叫“二十三号”。她的班里总共有五十个人， 而每每考试，女儿都排名二十三。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。
& ②我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。丈夫发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“二十三号女生”，没有一样值得炫耀的地方。
　③有时，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。后来，看到一则九岁孩子上大学的报道，他很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。
　④中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包厢。众人的话题，也渐渐转向各家的儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。
　 ⑤十二岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞、做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿上印着叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。丈夫的神情极为尴尬。
&& ⑥周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是不时跑到后面，照看着那些食物。把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净。忙忙碌碌，像个细心的小管家。
　 ⑦野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食源源不断地摆上来，他们看都不看。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
　 ⑧回来的路上堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。
　 ⑨期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教三十年了，第一次遇见这种事。语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字，理由也很多。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。
⑩我开玩笑地对女儿说：你快要成为英雄了。正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。
11她轻轻地说：妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。我猛地 a&& ，默默地打量着她。她安静地织着毛衣，淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她的手里，吐出星星点点的花蕾。我心里竟是蓦地 b&& 。
12那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女儿打动了。这世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘里的平凡人，如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （选自《读者》2008年第八期，有删改）
1.文中的父亲对女儿有哪些不同的情感态度？
①对女儿的学习与才艺：&&&&&&&&&&&&&&&&&
②对女儿的理想：&&&&&&&&&&&&&&&&
③对女儿在郊游中的表现：&&&&&&&&&& &&&&&
2.阅读第⑥—⑧段，文中写了有关女儿的三件事，请用简洁语言概括出来。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&
3.阅读第11段，为横线处选择恰当的词语，并说明理由。
a处: &&&&&&&&&&&&&&(一暖、一震)
b处：&&&&&&&&&&&&& (一暖、一震)
理由：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.从全文看，你觉得全班同学欣赏女儿的原因有哪些？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
点击隐藏试题答案:
1.① 失望（发愁） ② 无奈（哭笑不得、尴尬）& ③ 自豪
2.第一件事：去郊游的路上，女儿像小管家一样照看食物。 第二件事：野餐时，女儿巧妙化解了两个小男孩之间的矛盾。第三件事：回来路上堵车，女儿讲笑话、剪小动物，给大家带来快乐。
3.a处： 一震&&& b处： 一暖& （各一分）
理由：a处(1分)：因为女儿说自己不想成为英雄，只想成为坐在路边鼓掌的人，母亲对女儿的这种想法感到有些意外，所以一震。b处（1分）：母亲看到女儿那么安静，从容地织着毛衣，感受到了女儿那种平凡中的美，所以心中一暖。
4.① 乐观幽默 ② 热心助人& ③好相处，不爱生气&& ④心灵手巧
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