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我的发现作文评语
&&发布时间： 22:30:40
小小的发现作文评语
小霞是去年从外地转到我班的学生。她个子不高，一双不大的眼睛总是盯着自己的鞋尖。由于她学习成绩不好，穿得又土里气，我一直没正眼过她。
好几次，当她遇到难题请教我时，我总是不屑一顾地瞥她一眼，然后大声嚷嚷：“你自己不会想吗，干吗每次都来问我?”而后，便看到她无奈离去的身影。从此，小霞再也没来问过我总问题。
但我发现她比以前更勤奋了。上课时，只见她一会儿在书上批批画画，一会儿托着下巴在思考问题，遇到不懂的就直接向老师请教，期中考试时，小霞的学习成绩有了明显的进步。老师在班上表扬了她，但我还是没把她放在眼里，心想：不就是提高一点点吗，有什么了不起，有本事就和我比一比啊!
直到我十三岁生日那天，我才发现她是一个多么难得的朋友。那天早上，一直被我冷嘲热讽的小霞送给我一个价值十几块钱的小晶球，她说：“谢谢你!是你的话一直着我，我才能不断进步。”
原来，她不仅没有怪我，还在心里一直感激我。顿时，&我感到无比的愧疚，同时又觉得自己是那么的自私和渺小。(我的心里很难过)后来我才知道，她家非常困难，父母刚农村到这里，目前还居无定所。这十几元钱在别人看来虽然不多，但却需要小多少天省俭用才能节省下来呀。我小心翼翼地把小晶球擦得晶莹剔透，并把它放在房间里最显眼的地方，对我来说，这是件多么珍贵的礼物啊!
从那以后，小霞的身影在我的眼前就陡然高大起来，尤其是她那双美丽的眼睛，犹如两眼晶莹的清泉，总是一闪一闪的，仿佛在说：“真正的友谊是不分贫富的……”
小小的发现作文评语
1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢?
5.太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!
6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!
7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!
8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色!
9.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写"我"在大海边散步，大海不仅给予"我"美的享受，还引起"我"的沉思和，可以说是大海给了我畅游的空间，"我"为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的"人"。本文读后给人以美感，引人深思。
10.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!
13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说"白开水"不是最佳的饮料?
14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15.你的文章很有创意--用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!
16.作者"形散神聚"地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快的感觉!
17.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
18.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到"滴水看世界"的效果。
20.如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
21&.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25.真是"下笔如有神"啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓"登山则情满于山，观海则意溢于海"，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向
30.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31.虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32.虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33.少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34.&语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己"书虫"的形象以及"我"与"知己"的"知""己"之情分，灵动、俊雅。
35.关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的主题。
浅谈如何写作文评语
教师评语不仅要准确地评定学生的得失，还要注意语言的感情的色彩和表达效果，切忌使用不当的评语。
在学生的习作的本中，常常看到这样的评语：层次&&，中心&&，书写&&，希望&&。这类词语看似面面具到，如不区别情况长期使用，反而使学生产生厌烦的情绪。因此，作文评语应力避说套话，克服格式化，使学生从教师的评语中得到启发，受到鼓舞。
作文的评语不是对习作的鉴赏，是对习作的平定。因此评语要具体实在，简洁易懂，使学生一看就能明白优缺点。作文评语要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。教师要善于发现学生的点滴进步，在评语中加以热情鼓励。对于存在问题较多的，也不要一棒子打死。语言要婉转中肯，要在问题中寻找、发现闪光点，使学生体会到进步与成功的喜悦，同时也能看到自己的不足，以求下次写得更好。即使是学生的习作中有严重的缺点，教师的评语也不要挖苦、讽刺，以免挫伤学生写作的积极性。如对流水帐似的作文，可以这样写："文章句子通俗易懂，时间安排紧凑，但不应该把作文写成一本帐。"学生看了这样的评语能愿意去修改，也就达到了批改目的。
总之，教师的每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情，逐步养成根据教师评语修改自己习作的好习惯。
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。&因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六"性"。
一、准确性
老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，&使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个"语句不通"了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出"对症良方"来。
二、情感性
教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个"小"字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
三、激励性
"数子十过不如奖子一长。"作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句："你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。"也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注："阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。"我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，"可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!"这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
四、启迪性
对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，我就在这段话旁写下了批语："真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。"没有直接用"内容不具体""重点不突出"来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。
五、趣味性
苏联著名教育家斯维特洛夫说："教师最主要的，也是第一位助手是幽默。"活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种"笑过之后又令人深思"的效果。如，"句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'"这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点"鸳鸯谱"的学生，可促使其在一笑之余，马上"拨乱反正"。
六、&商讨性
学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句："你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!"作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。
一、作文评语不宜过长。
二、作文评语不宜过于深奥、抽象，要因年级因生而异
三、作文评语可以灵活多样：适当加上如"OK"或""good"之类简单的英语单词画几张笑脸&，或者加上几颗星、送个"友情提示"&&、来个"幽默小曲、开个"自由论坛"
四、作文评语应以肯定、鼓励为主，不宜取笑讽刺学生。写字太马虎，我在给他的评语中写到："你的作文写得很好，老师很喜欢看，但是为了老师的健康，如果你能把字写得更好些，我会很感谢你哦。"
五、作文评语要体现学生的主体地位，而不能牵着学生鼻子走。有时候学生写不出作文，作为老师的我们就着急万分，在评语中帮他修改，安排好一个路子让他照着改，这样可能会造成是老师的作文，而不是学生的真情实感。在一篇写校园的作文中，有个学生只写了校园的一个景物，简简单单几句话，就把校园写完了，我在评语里这样写到："校园是我们生活的地方，用你智慧的双眼，到校园中走走看看，相信你会有意外的收获，老师愿和你一起分享。"通过这样一评，相信通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物，写出来的校园可能要比老师带着他去观察，指着某一种事物让他来写要鲜活得多。
作文评价的示范性
书面语言表达在个性化作文教学中有着举足轻重的地位，语文教师不仅要作指导，而且应作示范，作文评语正是语言运用示范非常好的机会。一直使用标准的修改符号，不乱涂乱画。作文评语虽是寥寥数语，但遣词造句却要讲究，因为它是学生学习语言的直接楷模。评语要仔细推敲后才写上去，并检查评语中有无笔误和病句。评语的书写，也应一丝不苟，工工整整，一字一格，标点占格，给学生做好榜样。
大体来说，批要遵循：无论是眉批还是总批，都要有重点，有分析，即好在什么的地方要说清楚，欠缺在那里要指出来且要引导学生去进行修改。改要注意尽量忠实原文，对作文内容，不是非常必要改的地方绝不改动，切忌把自己的思想强加到学生的文章中去，更不要无端删除表现学生纯真童心和沸腾激情的文字，我以为教师的改主要应立足错别字、语法和句意是否通顺。此外，我要强调的是教师批改的符号一定要规范标准，千万不要乱用，以免学生效仿。坚持这样的原则进行批改，学生对作文就会总有期待，总有收获，如此下去，他们一定能健康快乐的成长为对社会有用的人。
9.空行号：&、&&&&&7.离空号：##
一、作文评点评语类型
1、鼓励性评语。&&&&2、针对性评语。&&&&3、民主性评语。&&4、个性化评语&&&&5、谈心式评语。
二、修改批改点
1.看格式是否正确
拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语.
2.看卷面是否整洁
这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面
3.看错别字有几个&发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字
4.看共有几处病句
挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正.
5.看标点符号使用&强调句号,引号,叹号,问号的使用.
6.看文章的中心&&这一点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明,集中..
7.看文章的选材
这条批语提三点要求:①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.
要写清三点批语:①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.
8.看文章的结构
友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定.&主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主.
9.看文章的表达
友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定.
10.看文章的语言
主要看是否简练,通顺,准确.语言不简练,重复,罗嗦者酌情扣分.语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分.&.
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文章不厌百回改，写作，从修改做起
――作文评改指导课教学设计
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【】【】】&会员:fqezzqs&&等级:&&点击:&&<font color="#15-5-19
[课&&& 题] &&&&&&&&&&&&&&&&&修改是作文升格的必由之路[课&&& 时]&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1[教学目标] 1、引导学生认识到修改是作文升格的重要途径。2、帮助学生从中心、内容、感情、结构、语言、技巧五个角度认识修改过程，体验修改的效果，获得修改的兴趣。3、让学生能够真正动起脑筋来学习语文，提高自身的书面表达水平 。[教学重点] 1、展示学生修改前后的文章，激发大家的修改兴趣。2、指导修改的方向，让学生得法。[教学难点]&&& 品读中引导学生体味结构的设计和语言的表达对于作文的重要意义。[教学方法]&&&&&&&&&& 诵读法&& 问题引领、自主探究[教学资源]&&&&& 学生作文展示资料&& 高考评分准则&&[教学媒体]&&&&& PPT[教学过程]一、导入：回顾高二以来的作文训练过程和自己的进步。并谈谈自己的感想。学生自主思考回答。（过程）高二以来：首先，因为学生缺乏素材，训练策略是素材积累；其次，当学生拥有素材后，训练策略是运用素材表达中心；接着，学生学会一句话表达中心后，训练策略改变为叙议结合；然后，叙议结合训练难度大，很难找准切入口，训练持续时间长；在这个基础上，训练结构的合理安排和语言的流畅表达。（效果）能够达到基础等级，但是遇到瓶颈，提高无思路。二、教师质疑，引发思考。三、教师展示欧阳修的作文修改故事，引导学生体味修改的益处。1. 精心删改《醉翁亭记》原文：“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美。”换成：“环滁皆山也”五个字。效果：言简意丰的开头。2. 快马追“而”字原文：“仕宦至将相，富贵归故乡。”换成：“仕宦而至将相，富贵而归故乡。”效果：读来朗朗上口，更好的凸显了仕途艰辛，和发达后衣锦还乡的舒展。3.“逸马杀犬于道”原文：只见一人率先说道“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之”，另一人慢慢说道：“有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”，最后，第三人说：“有犬卧于通衢，卧犬遭之而毙。”换成：欧阳修听后笑道：“像你们这样修史，一万卷也写不完。”　　效果：简洁。4、写作经验。顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”文章译文：近年来孙莘老结识欧阳修，曾经乘机问他怎样才能写好文章。欧阳修说：“没有其它办法，只有勤奋读书多动笔，才能写好。很多人的弊病在于：写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人，像这样很少有达到目的的人。文章缺点不需要别人指出，只要写多了，自己就能发现。”思考：文章简析宋代文学家欧阳修论述了作文的诀窍是 “唯勤读书而多为之”：一是勤奋读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。还要多练，刻苦训练，学会寻找题材的能力，作文才能写得更好。想做好一件事，没有捷径，唯有靠自己脚踏实地。四、激趣引发思考，我们的作文该怎么办？五、展示学生修改习作。在品读中学习作文修改。1、展示宋克琼修改前后作文，请学生朗读体味修改前后的不同效果。2、对比得出修改的策略。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 修改前&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 修改后&中心不明确。突出了。内容不充实。看似素材丰富，但有错误素材。未能围绕中心行文。充实了。还是原来的素材，但是找到了很好的角度蓄意结合突出了中心。感情漂浮，欠真挚，吸引力差。真挚，能引起共鸣。结构合理，但欠缺精细设计，对中心的表达帮助不大。精心的结构设计，开头结尾大呼应，第二段和倒数第二段小呼应。长短段结合是文章起承转合自然，节奏感强。详略得当。语言抒情、流畅，但缺少文采。抒情，流畅，富有意蕴。技法句式使用丰富。更注重了文章题目的象征意义，很好的帮助了中心的表达。3、展示高考评分细则，理论指导与实践合二为一。4、确立我的作文修改目标。六、学生自主阅读雷淑芳《“渺小”中的“伟大”》修改前后稿。讨论。七、教师作结。文章都是要写给被人看的，但学生的作文都是有字数限制的，正因为在有限的空间内跳舞，所以即使是带着镣铐，也要做一个勇敢的舞者。唯有在“聚光灯下”有限的光柱中，保持与光柱黑暗适度的紧迫，才能跳出最美丽的舞蹈，才能赢得满堂的喝彩。作文的修改是作文升格的必由之路。让我们在高三从基础等级走向发展等级吧。写作就是在智慧的表达自己。让我们改出好看、耐看、值得回头看好作文吧。&板书：&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&修改是作文升格的必由之路&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 分析你的作文现状――――畅想你的作文未来&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 品味欧阳修的故事――――谈谈你的豁然开朗&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 分析同学修改作文――――获得你的修改方向&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 明确：修改是作文升格的必由之路！教学反思：书面评语太长耗时也未必有效果，所以要想有收获，教师需要付出更多的时间和精力进行面批面改。当然，其间学生的修改耗时耗力也是很大的。但是如果师生共同努力的话，一篇好的作文修改升格后，将会使得学生的作文水平有一个质的飞跃，很适合在高三的第一阶段作文训练中使用。通过课堂比对，同学们修改作文的热情被调动起来了，很是高兴。尽管很累，但是信心百倍。加油吧 。附：课堂用稿&原文：485班&& 宋克琼& 《[捧起“一米”阳光》也许，你渴望那种披星戴月，万人瞩目的成就感，但你就只是俗世中一个最平凡普通的小生；也许，你想要拥抱全世界，但社会回馈给你的只是那么一尺见方的平地；也许，你觉得自己很渺小，但你却希望可以捧起心中的爱为别人照亮未来！让爱走近你，即使它微不足道。车入流水的人行道上，你可曾见到过衣衫褴褛，无奈颓废的中年人？也许他需要你的帮助，也许一句温馨的鼓励足矣。嘈杂纷乱的十字路口，你可曾见到双目失明无奈摸索的老人？你有可否想到过施以援手？这些小爱对你来说十分微小，可它却回味别人雪中送炭。“小悦悦”后的老奶奶觉醒了，身临险境的司机觉醒了，那么你呢？那一米“阳光”，可曾温暖到你，你又是否愿意让爱住进“你家”。用爱去感化别人，要知道爱的相乘是无限爱。也许你羡慕那些登山者的激情与豪放；也许你为他们所获得的登山成绩唏嘘不已；也许你也想一份这样坚定的目标上山，那么你可曾听过背着目标下山的故事？日本野子和加拿大的梅根都是著名的登山运动者，他们都希望有一日能够挑战生命的高度――珠穆朗玛峰，但他们在即将到达终点的路上毅然下山了，也许你会说他们傻，为什么要放弃？因为他们肩上挑起了一个更重要、更有价值的目标，一个背下了九吨的垃圾，一个背下了一条奄奄一息的生命。我从未听说过他们，也并不关注他们的登山成绩，真正吸引我的，是他们背着爱下山的虔诚。他们用“阳光”照亮别人，为别人撑& 起了一片艳阳天，我仰羡他们！如果我是一米阳光，我一定，一定将它高高地托举，以温暖那些我爱的人和爱我的人。如果我是一米阳光，我一定，一定将它全部的泼洒，让世人感到什么叫做爱大的真谛，纵使它很渺小……&宋克琼& 修改稿2《捧起一米阳光》看看那阳光，很美，很耀眼。我愿做一名赠人玫瑰后不露显名的天使，我愿捧起那阳光，延续那“一米”微小但却很温暖的真诚、善良和淳美。那是吴菊萍妈妈毫不犹豫挽救坠楼孩童留下的回忆和感动，那也是白芳礼老人拾荒的双手间流淌过的温馨与耀眼。因这“一米阳光”，我泪流双颊过；因这“一米阳光”，我义不容辞着；因这“一米阳光”，我感受到了生命的本真和朴实。我想捧起那一米阳光，因为那是爱的恩赐，那是心与心真正的交互和碰撞。我愿捧起那一米阳光，让那微小却闪亮的光芒，照亮我的心，也照亮身边的每一个人。当生命面临死亡的威胁，你会选择做什么？是缅怀曾经走过的青春，还是永远遐想一次擦肩而过的梦想？当生命在极速行驶到的汽车上受到威胁，你会怎么做？司机“吴斌”在身受重创的危机时刻，忍着剧痛完成了“紧急刹车――靠边停车――打开双闪――拉起手刹――提醒乘客拨打110和120”一系列的突发应变。要知道，这对于一个熟练的司机来说需要十几秒钟，但是我想，只有一个把“爱岗敬业”渗透到骨髓里的人，才会在霎那间把发出如此冷静的行为。吴斌就是这样的一米阳光，他的行动和语言向一颗定心丸，稳住了乘客，拯救了乘客。他的爱如此细微，却又如此厚重；他的爱，让人叹服，也让人刻骨铭心。捧起那一米阳光，那是感动中的睿智和思考，那是灵魂的升华和前行！我愿捧起那一米阳光，不仅因为他照亮了心灵的黑暗，更因为她引领世间的光明。有的人登山，为了荣耀，为了赢得尊严，为了取得别人的艳羡与逢迎。他们在登山的过程中，从不去留意自己随手扔下的垃圾，可以毁掉雪山的洁白与纯洁。他们也不会发现在那雪山的角落有一双缓缓神奇的无助的手。但你可曾听到过背着爱下山的故事？日本也剪子和加拿大的梅根都是登山爱好者。他们从小就开始了爬山的历程，只为了有朝一日能够挑战生命的高度――珠穆朗玛峰。然而，你很不理解，到手的成功为什么要丢弃呢 ？因为比起到达终点的目标，他们更爱这座山的纯洁和同伴的生命，于是一个被下了九吨的垃圾，一个背下了奄奄一息的生命。他们在目标的背面，背着那一米阳光下了山。我感动于那一米阳光，因为它有感染和传递的魔力，我感于那一米阳光，因为它虽微笑，却引起了整个社会的思考和反省。那一米阳光，真美，真耀眼。
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