考点：一次函数的应用,二元一次方程的应用,二元一次方程组的应用
分析：（1）设每名熟练工每月安装x辆电动汽车，每名新工人每月安装y辆电动汽车，根据条件建立二元一次方程组求出其解即可；（2）设抽调m名熟练工与n名新聘工人刚好完成一年的安装任务，根据工人1年完成的总任务为360辆建立方程求出其解即可；（3）根据总费用=熟练工人的费用+新工人的费用表示出w与x之间的数量关系，就可以得出结论．
解答：解：（1）设每名熟练工每月安装x辆电动汽车，每名新工人每月安装y辆电动汽车．由题意，得&3x+2y=242x+3y=21，解得：x=6y=3．答：每名熟练工每月安装6辆电动汽车，每名新工人 每月安装3辆电动汽车；（2）设抽调m名熟练工与n名新聘工人刚好完成一年的安装任务，由题意，得12（6m+3n）=360，∴m=5-n2．∵m为正整数，∴n为偶数．∵0＜n＜10，∴n=2，4，6，8，∴m=4，3，2，1，∴新工人有四种招收方案分别是：2名，4名，6名，8名．（3）由题意，得w=n，当m=4，n=2时，w=15600（元）；当m=3，n=4时，w=16200元；当m=2，n=6时，w=16800元；当m=1，n=8时，w=17400元．　∵新工人的数量多于熟练工∴工厂招聘4名新工人时，新工人数量多于熟练工且支出的工资总额w最小=16200元．
点评：本题考查了一次函数的运用，列二元一次方程组解实际问题的运用，二元一次不定方程的解法的运用，设计方案的运用，解答时根据条件列二元一次方程组求解是关键．
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科目：初中数学
-4x2+64y2．
科目：初中数学
21+[2t+1-1]2．
科目：初中数学
如图，正方形ABCD的顶点坐标分别为A（8，8），B（4，0），C（12，-4），D（16，4），以点O为位似中心，在平面直角坐标系内画出正方形A1B1C1D1，使正方形A1B1C1D1与正方形ABCD的位似比为1：2，并写出点的坐标．
科目：初中数学
已知：如图，AD∥BE∥CF．若AB=4，BC=6，DE=5，求DF．
科目：初中数学
△ABC为锐角三角形，AD是边BC上的高，正方形EFGH的一边EF在BC上，顶点G，H分别在AC，AB上，BC=30，AD=20．求这个正方形的边长．
科目：初中数学
从八边形的一个顶点出发，可以作条对角线；它们将八边形分成个三角形．
科目：初中数学
如图，四边形ABCD的点A在x轴上，边CD在y轴上，已知A（3，0），B（1，4），D（0，3）．（1）△ABD的形状是；（2）在x轴上存在一点P，使以O，D，P为顶点的三角形与△ABD相似，求出点P的坐标；（3）若tan∠CBD=，①求证：BC是△ABD外接圆的切线；②求出点C的坐标．
科目：初中数学
已知，△ABC中，BA=BC，∠ABC=120°，BE⊥AC，垂足D，AF平分∠BAE交BC于F．求证：∠AFE=30°．
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作业讨论群：设每名熟练工每月可以安装辆电动车,新工人每月分别安装辆电动汽车,根据安装辆电动汽车和安装辆电动汽车两个等量关系列出方程组,然后求解即可;设调熟练工人,根据一年的安装任务列出方程整理用表示出,然后根据人数是整数讨论求解即可.
解:设每名熟练工每月可以安装辆电动车,新工人每月分别安装辆电动汽车,根据题意得,解之得.答:每名熟练工每月可以安装辆电动车,新工人每月分别安装辆电动汽车;设调熟练工人,由题意得,,整理得,,,当,,,时,,,,,即:调熟练工人,新工人人;调熟练工人,新工人人;调熟练工人,新工人人;调熟练工人,新工人人.
本题考查了二元一次方程的应用,解二元一次方程组,理清题目数量关系列出方程组是解题的关键,用一个未知数表示出另一个未知数,是解题的关键,难点在于考虑人数是整数.
3727@@3@@@@二元一次方程的应用@@@@@@247@@Math@@Junior@@$247@@2@@@@二元一次方程组@@@@@@50@@Math@@Junior@@$50@@1@@@@方程与不等式@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@$3730@@3@@@@解二元一次方程组@@@@@@247@@Math@@Junior@@$247@@2@@@@二元一次方程组@@@@@@50@@Math@@Junior@@$50@@1@@@@方程与不等式@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@
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第三大题，第8小题
求解答 学习搜索引擎 | 某汽车制造厂开发一款新式电动汽车,计划一年生产安装240辆.由于抽调不出足够的熟练工来完成新式电动汽车的安装,工厂决定招聘一些新工人.他们经过培训后上岗,也能独立进行电动汽车的安装.生产开始后,调研部门发现:1名熟练工和2名新工人每月可安装8辆电动汽车;2名熟练工和3名新工人每月可安装14辆电动汽车.(1)每名熟练工和新工人每月分别可以安装多少辆电动汽车?(2)如果工厂招聘n(0<n<10)名新工人,使得招聘的新工人和抽调的熟练工刚好能完成一年的安装任务,那么工厂有哪几种新工人的招聘方案?阅读下面的文字，完成下面问题。&#13;火中取栗的人周晗　　梵高的一生充满了孤独和被遗弃感，常常分文莫名的他曾呻吟或叹息着：“上帝啊，孤独地生活值得吗？”梵高又说：“一个人必须保持隐士的某种本质，不然，他就失去了根本。”为了绘画，孤独是必要的，孤独又是不堪忍耐的，于是，梵高这个脆弱的个体生命在不可解决的悖论中被撕得粉碎。　　在梵高看来，“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙。”同时，这也是画布对梵高的召唤。“不少画家害怕空白画布，但空白画布也怕敢冒风险的真正热情的画家。”梵高把艺术活动当做极富挑战性的生命活动，让满腔热血在画布上挥洒流淌。对梵高来说，理性可以忽略不计，表达艺术远远大于揭示真理。梵高在画布上完成了生命，成为一名艺术的殉道者。　　在梵高的画作前，我首先要提问的是，在这些令人无以言说地震撼的画作背后，隐藏着怎样的灵魂？在艺术史里，梵高是突兀的进入者，是不可定义的。他没有接受过正规的专业训练，是个曾做过教师、营业员、传教士的穷困潦倒的外来者。他的画被那个时代认为是可笑的涂抹。但他没有局促而褊狭的形式感，以一种特殊的手段，不顾一切地表达，直接而强悍，如同天启，显示出了罕有的品质。　　除了大量的并未湮灭和佚散的书信，梵高没有给这个世界留下其他文字。读他的倾诉，让人觉得他拥有纯金般的生命。他是个底层的观察者、感受者和传达者。一个实践理想和使用决心的人。他对绘画有一种独有的生命的虔诚。他是如此单纯，单纯是他面对世界和画布的态度，而他情感的纤细和尖锐的痛苦一样令人震惊。　　他就是这么一个具有纯真本性、无比温柔善良、充满令人心碎的柔情的圣徒，而他的画作也最直接地表达了他的热情。他画作的明亮，源于他自身的明亮。　　这样一个至真至善的灵魂，强化了一往无前的悲惨的境遇，并收获绝望。但他并不屈服。他尽可能地敞开内心，相信拯救的力量来自生命内部，努力把自己引向幸福。经历了爱情的折磨，生活的潦倒，被放逐的梵高在心灵的废墟中寻找着取暖的炉火，哪怕这炉火将他毁灭。他对艺术的狂热，既是道德的救赎，也是爱欲的出口。绘画成了他挽救精神上覆亡的唯一可能，是他逃避绝望的需要。他的创作不是自慰，而是自救。人越孤独，创作也就越自由。他在表达着人最饱满的神气，努力在深重的绝望中生长出深重的幸福，以此来抵御阴暗的世俗的蹂躏和压迫。梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎。　　但梵高所做的一切，让命运的悲剧感越来越浓重。他说：“谁为自己选择了贫困并喜爱贫困，谁就拥有无穷的财富。”但他又因为事业失败和贫困而绝望。在严酷的现实生活的压迫下，大地在他脚下坍陷，他活在了风暴里。他的灵魂不断地破碎下去。但他决不撤退。他说：“一切我所向着自然创作的，是栗子，从火中取出来的。”他画布上的色彩在轰响里燃烧着，裹挟着他，让他在持续不断的昂扬中崩溃。（本文有删节）1．第一段有两个画线的短语，请说出它们在文中的含义。（1）隐士的某种本质：_____________________________________（2）不可解决的悖论：_____________________________________2．梵高的画作具有令人“震撼”的力量，从梵高的灵魂深处看，产生这种力量的原因是什么？　_________________________________________________________3．（1）“火中取栗”是个成语，请解释这个成语的意义。　_________________________________________________________　 （2）梵高为什么称自己的作品是“从火中取出来的”“栗子”？　_________________________________________________________4．作者认为“梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎”。试就“不屈和挣扎”，联系本文之外的典型事例，谈谈你的个人看法。　_________________________________________________________ - 跟谁学
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询&&&分类：阅读下面的文字，完成下面问题。&#13;火中取栗的人周晗　　梵高的一生充满了孤独和被遗弃感，常常分文莫名的他曾呻吟或叹息着：“上帝啊，孤独地生活值得吗？”梵高又说：“一个人必须保持隐士的某种本质，不然，他就失去了根本。”为了绘画，孤独是必要的，孤独又是不堪忍耐的，于是，梵高这个脆弱的个体生命在不可解决的悖论中被撕得粉碎。　　在梵高看来，“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙。”同时，这也是画布对梵高的召唤。“不少画家害怕空白画布，但空白画布也怕敢冒风险的真正热情的画家。”梵高把艺术活动当做极富挑战性的生命活动，让满腔热血在画布上挥洒流淌。对梵高来说，理性可以忽略不计，表达艺术远远大于揭示真理。梵高在画布上完成了生命，成为一名艺术的殉道者。　　在梵高的画作前，我首先要提问的是，在这些令人无以言说地震撼的画作背后，隐藏着怎样的灵魂？在艺术史里，梵高是突兀的进入者，是不可定义的。他没有接受过正规的专业训练，是个曾做过教师、营业员、传教士的穷困潦倒的外来者。他的画被那个时代认为是可笑的涂抹。但他没有局促而褊狭的形式感，以一种特殊的手段，不顾一切地表达，直接而强悍，如同天启，显示出了罕有的品质。　　除了大量的并未湮灭和佚散的书信，梵高没有给这个世界留下其他文字。读他的倾诉，让人觉得他拥有纯金般的生命。他是个底层的观察者、感受者和传达者。一个实践理想和使用决心的人。他对绘画有一种独有的生命的虔诚。他是如此单纯，单纯是他面对世界和画布的态度，而他情感的纤细和尖锐的痛苦一样令人震惊。　　他就是这么一个具有纯真本性、无比温柔善良、充满令人心碎的柔情的圣徒，而他的画作也最直接地表达了他的热情。他画作的明亮，源于他自身的明亮。　　这样一个至真至善的灵魂，强化了一往无前的悲惨的境遇，并收获绝望。但他并不屈服。他尽可能地敞开内心，相信拯救的力量来自生命内部，努力把自己引向幸福。经历了爱情的折磨，生活的潦倒，被放逐的梵高在心灵的废墟中寻找着取暖的炉火，哪怕这炉火将他毁灭。他对艺术的狂热，既是道德的救赎，也是爱欲的出口。绘画成了他挽救精神上覆亡的唯一可能，是他逃避绝望的需要。他的创作不是自慰，而是自救。人越孤独，创作也就越自由。他在表达着人最饱满的神气，努力在深重的绝望中生长出深重的幸福，以此来抵御阴暗的世俗的蹂躏和压迫。梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎。　　但梵高所做的一切，让命运的悲剧感越来越浓重。他说：“谁为自己选择了贫困并喜爱贫困，谁就拥有无穷的财富。”但他又因为事业失败和贫困而绝望。在严酷的现实生活的压迫下，大地在他脚下坍陷，他活在了风暴里。他的灵魂不断地破碎下去。但他决不撤退。他说：“一切我所向着自然创作的，是栗子，从火中取出来的。”他画布上的色彩在轰响里燃烧着，裹挟着他，让他在持续不断的昂扬中崩溃。（本文有删节）1．第一段有两个画线的短语，请说出它们在文中的含义。（1）隐士的某种本质：_____________________________________（2）不可解决的悖论：_____________________________________2．梵高的画作具有令人“震撼”的力量，从梵高的灵魂深处看，产生这种力量的原因是什么？　_________________________________________________________3．（1）“火中取栗”是个成语，请解释这个成语的意义。　_________________________________________________________　 （2）梵高为什么称自己的作品是“从火中取出来的”“栗子”？　_________________________________________________________4．作者认为“梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎”。试就“不屈和挣扎”，联系本文之外的典型事例，谈谈你的个人看法。　_________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面问题。&#13;火中取栗的人周晗　　梵高的一生充满了孤独和被遗弃感，常常分文莫名的他曾呻吟或叹息着：“上帝啊，孤独地生活值得吗？”梵高又说：“一个人必须保持隐士的某种本质，不然，他就失去了根本。”为了绘画，孤独是必要的，孤独又是不堪忍耐的，于是，梵高这个脆弱的个体生命在不可解决的悖论中被撕得粉碎。　　在梵高看来，“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙。”同时，这也是画布对梵高的召唤。“不少画家害怕空白画布，但空白画布也怕敢冒风险的真正热情的画家。”梵高把艺术活动当做极富挑战性的生命活动，让满腔热血在画布上挥洒流淌。对梵高来说，理性可以忽略不计，表达艺术远远大于揭示真理。梵高在画布上完成了生命，成为一名艺术的殉道者。　　在梵高的画作前，我首先要提问的是，在这些令人无以言说地震撼的画作背后，隐藏着怎样的灵魂？在艺术史里，梵高是突兀的进入者，是不可定义的。他没有接受过正规的专业训练，是个曾做过教师、营业员、传教士的穷困潦倒的外来者。他的画被那个时代认为是可笑的涂抹。但他没有局促而褊狭的形式感，以一种特殊的手段，不顾一切地表达，直接而强悍，如同天启，显示出了罕有的品质。　　除了大量的并未湮灭和佚散的书信，梵高没有给这个世界留下其他文字。读他的倾诉，让人觉得他拥有纯金般的生命。他是个底层的观察者、感受者和传达者。一个实践理想和使用决心的人。他对绘画有一种独有的生命的虔诚。他是如此单纯，单纯是他面对世界和画布的态度，而他情感的纤细和尖锐的痛苦一样令人震惊。　　他就是这么一个具有纯真本性、无比温柔善良、充满令人心碎的柔情的圣徒，而他的画作也最直接地表达了他的热情。他画作的明亮，源于他自身的明亮。　　这样一个至真至善的灵魂，强化了一往无前的悲惨的境遇，并收获绝望。但他并不屈服。他尽可能地敞开内心，相信拯救的力量来自生命内部，努力把自己引向幸福。经历了爱情的折磨，生活的潦倒，被放逐的梵高在心灵的废墟中寻找着取暖的炉火，哪怕这炉火将他毁灭。他对艺术的狂热，既是道德的救赎，也是爱欲的出口。绘画成了他挽救精神上覆亡的唯一可能，是他逃避绝望的需要。他的创作不是自慰，而是自救。人越孤独，创作也就越自由。他在表达着人最饱满的神气，努力在深重的绝望中生长出深重的幸福，以此来抵御阴暗的世俗的蹂躏和压迫。梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎。　　但梵高所做的一切，让命运的悲剧感越来越浓重。他说：“谁为自己选择了贫困并喜爱贫困，谁就拥有无穷的财富。”但他又因为事业失败和贫困而绝望。在严酷的现实生活的压迫下，大地在他脚下坍陷，他活在了风暴里。他的灵魂不断地破碎下去。但他决不撤退。他说：“一切我所向着自然创作的，是栗子，从火中取出来的。”他画布上的色彩在轰响里燃烧着，裹挟着他，让他在持续不断的昂扬中崩溃。（本文有删节）1．第一段有两个画线的短语，请说出它们在文中的含义。（1）隐士的某种本质：_____________________________________（2）不可解决的悖论：_____________________________________2．梵高的画作具有令人“震撼”的力量，从梵高的灵魂深处看，产生这种力量的原因是什么？　_________________________________________________________3．（1）“火中取栗”是个成语，请解释这个成语的意义。　_________________________________________________________　 （2）梵高为什么称自己的作品是“从火中取出来的”“栗子”？　_________________________________________________________4．作者认为“梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎”。试就“不屈和挣扎”，联系本文之外的典型事例，谈谈你的个人看法。　_________________________________________________________科目:最佳答案1．（1）艺术家要珍视艺术生命，要拥有忍受孤独贫穷的品质。　 （2）梵高所处的两难境地：①为艺术必须承受孤独和贫穷；②孤独和贫穷加剧了他精神的苦痛。2．梵高不顾一切地表达自己的情感，对绘画有一种独有的生命的虔诚。（意对即可）3．（1）比喻受人利用，冒险出力却一无所得。　 （2）指自己的作品和痛苦的生活经历密不可分，他的作品已经成为他痛苦生活的结晶。4．贝多芬在失聪的情况下，勇于同命运抗争，最终成为闻名全球的音乐大师，他的不屈精神已成为人类宝贵的财富。（意对即可）解析&#13;知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心阅读下面的文字，完成后面习题。（18分）棋 道匡莠废棋村的前身晁村立于何年，为何人所立，其村人自何时始嗜棋，又自何时易的村名，如今既不见有只字记载，也不闻有片言口传，所以无从考证。但有一点完全可以确信，那便是棋村人自嗜棋始，就立有诸多不成文的规矩。如每年届时举行棋赛，夺魁者奉为棋王，且为村长。是年届赛，夺魁者竟是一十三岁少年。十三岁少年为棋王犹可，做村长则显得过嫩。于是村中的长者们就聚会，议定复赛。而复赛结果，夺魁者还是少年。长者们就又议，曰：“事可再，不可三，两次复赛不能，自古立的规矩更不能改，就定少年为村长。但因少年年少，须有人辅佐，就公推村中德高望重的长者樊二叔为少年佐政。樊二叔几经推诿，终因众愿难违，就应了。樊二叔就为少年佐政，但他名为佐政，实则大权独览。不过，这不能怪罪他，因为他不是那种专权之人，而是少年无心政事，一心只在棋上。少年既痴迷于棋，气也盛。村中虽无敌手，但少年偶尔也有棋失一招之时。每逢此时，少年必定死缠住对手不放，宁肯饭不吃，觉不睡，也要与之厮杀。直杀得昏天黑地，杀得对手一败涂地，片甲不余，方肯罢休。少年杀败村中对手，杀败慕名而来者，就打点行囊，远走他乡，遍寻天下象棋高手。少年即龚根宝。三年后，根宝归来，个子长高了，人老成了，棋艺自不必说，脾性变了，气也不再盛了。具体说，就是无论跟谁下棋，既不输棋，也不赢棋，一码和棋。甚至跟刚学棋步的孩子下棋，也是个和。一码的和，和，和……村人一头雾水。其时，村中出一个败类。此人袁姓，名霸，行二，村人叫他袁二。袁二人如其名，刁蛮霸气，棋路子也野，当时是村中棋坛霸主（根宝除外）。根宝回来，下一码的和棋，袁二为探根宝虚实，同根宝下棋时，有意以过头语言激根宝，根宝却不愠不恼，心平气和下棋。袁二看激不了根宝，竟然当众说根宝是臭棋篓子。这话是棋村的大忌。自古以来，棋村人弈棋时谁说了这话，对手必定怒发冲冠，拍案而起，众人也群起而攻之。而根宝听了，像没有听见一般，依然下着和棋。事后，有人问根宝，那天袁二说你那话，你咋不跟他急？根宝说：“棋戏，棋戏。棋者，戏也。”问者如坠五里雾中。届赛再来，袁二威风四起，一路杀败所有敌手。根宝上台，跟袁二对垒。三局三和。这在棋村也是史无前例。长者们就又聚会，议定根宝当村长。袁二不服，跟长者们力争。根宝说：“别争，我还去遍游天下，领悟棋道。”袁二当上村长。袁二上结权贵，下勾地痞，吃喝贪占，抢男霸女。村人恨之切齿，却也无奈。又逢届赛，根宝回村。袁二得知消息，趁黑夜潜入根宝家，送雪花银一包。开赛，袁二雄风再抖，所向披靡。最后，根宝上台。根宝先把雪花银一包丢给袁二。袁二见了，心头一紧，遂与根宝开局。袁二脸色开始平静，继而绯红，转而涨红，最后紫红。人们看时，执黑子的袁二，只剩一将；根宝却有一帅一兵，兵已坐袁二大堂。二局，袁二稍有复原的脸色，由绯红而涨红，由涨红而紫红，最后黑红。人们看时，袁二只剩一将；根宝却有半城兵马。三局，袁二的脸色，从涨红到紫红，从紫红到黑红，最后惨白。人们看时，袁二只剩一将；根宝还有满城兵马。看袁二，只见他手执银包，口流涎水，头已栽在棋盘上。（选自2006年第10期《微型小说选刊》，有改动）小题1:从根宝下棋的三个阶段，我们分别可以看出他怎样的性格特征或生活态度？请分点概括。（6分）小题2:小说安排“袁二看激不了根宝，竟然当众说根宝是臭棋篓子”这个情节有何作用？试作分析。（6分）小题3:有人说，袁二走上绝路，根宝也有不可推卸的责任。你怎样看待这个问题？请结合小说的内容加以说明。（6分）
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阅读下面的文字，完成后面习题。（18分）棋 道匡莠废棋村的前身晁村立于何年，为何人所立，其村人自何时始嗜棋，又自何时易的村名，如今既不见有只字记载，也不闻有片言口传，所以无从考证。但有一点完全可以确信，那便是棋村人自嗜棋始，就立有诸多不成文的规矩。如每年届时举行棋赛，夺魁者奉为棋王，且为村长。是年届赛，夺魁者竟是一十三岁少年。十三岁少年为棋王犹可，做村长则显得过嫩。于是村中的长者们就聚会，议定复赛。而复赛结果，夺魁者还是少年。长者们就又议，曰：“事可再，不可三，两次复赛不能，自古立的规矩更不能改，就定少年为村长。但因少年年少，须有人辅佐，就公推村中德高望重的长者樊二叔为少年佐政。樊二叔几经推诿，终因众愿难违，就应了。樊二叔就为少年佐政，但他名为佐政，实则大权独览。不过，这不能怪罪他，因为他不是那种专权之人，而是少年无心政事，一心只在棋上。少年既痴迷于棋，气也盛。村中虽无敌手，但少年偶尔也有棋失一招之时。每逢此时，少年必定死缠住对手不放，宁肯饭不吃，觉不睡，也要与之厮杀。直杀得昏天黑地，杀得对手一败涂地，片甲不余，方肯罢休。少年杀败村中对手，杀败慕名而来者，就打点行囊，远走他乡，遍寻天下象棋高手。少年即龚根宝。三年后，根宝归来，个子长高了，人老成了，棋艺自不必说，脾性变了，气也不再盛了。具体说，就是无论跟谁下棋，既不输棋，也不赢棋，一码和棋。甚至跟刚学棋步的孩子下棋，也是个和。一码的和，和，和……村人一头雾水。其时，村中出一个败类。此人袁姓，名霸，行二，村人叫他袁二。袁二人如其名，刁蛮霸气，棋路子也野，当时是村中棋坛霸主（根宝除外）。根宝回来，下一码的和棋，袁二为探根宝虚实，同根宝下棋时，有意以过头语言激根宝，根宝却不愠不恼，心平气和下棋。袁二看激不了根宝，竟然当众说根宝是臭棋篓子。这话是棋村的大忌。自古以来，棋村人弈棋时谁说了这话，对手必定怒发冲冠，拍案而起，众人也群起而攻之。而根宝听了，像没有听见一般，依然下着和棋。事后，有人问根宝，那天袁二说你那话，你咋不跟他急？根宝说：“棋戏，棋戏。棋者，戏也。”问者如坠五里雾中。届赛再来，袁二威风四起，一路杀败所有敌手。根宝上台，跟袁二对垒。三局三和。这在棋村也是史无前例。长者们就又聚会，议定根宝当村长。袁二不服，跟长者们力争。根宝说：“别争，我还去遍游天下，领悟棋道。”袁二当上村长。袁二上结权贵，下勾地痞，吃喝贪占，抢男霸女。村人恨之切齿，却也无奈。又逢届赛，根宝回村。袁二得知消息，趁黑夜潜入根宝家，送雪花银一包。开赛，袁二雄风再抖，所向披靡。最后，根宝上台。根宝先把雪花银一包丢给袁二。袁二见了，心头一紧，遂与根宝开局。袁二脸色开始平静，继而绯红，转而涨红，最后紫红。人们看时，执黑子的袁二，只剩一将；根宝却有一帅一兵，兵已坐袁二大堂。二局，袁二稍有复原的脸色，由绯红而涨红，由涨红而紫红，最后黑红。人们看时，袁二只剩一将；根宝却有半城兵马。三局，袁二的脸色，从涨红到紫红，从紫红到黑红，最后惨白。人们看时，袁二只剩一将；根宝还有满城兵马。看袁二，只见他手执银包，口流涎水，头已栽在棋盘上。（选自2006年第10期《微型小说选刊》，有改动）小题1:从根宝下棋的三个阶段，我们分别可以看出他怎样的性格特征或生活态度？请分点概括。（6分）小题2:小说安排“袁二看激不了根宝，竟然当众说根宝是臭棋篓子”这个情节有何作用？试作分析。（6分）小题3:有人说，袁二走上绝路，根宝也有不可推卸的责任。你怎样看待这个问题？请结合小说的内容加以说明。（6分）
阅读下面的文字，完成后面习题。（18分）棋 道匡莠废棋村的前身晁村立于何年，为何人所立，其村人自何时始嗜棋，又自何时易的村名，如今既不见有只字记载，也不闻有片言口传，所以无从考证。但有一点完全可以确信，那便是棋村人自嗜棋始，就立有诸多不成文的规矩。如每年届时举行棋赛，夺魁者奉为棋王，且为村长。是年届赛，夺魁者竟是一十三岁少年。十三岁少年为棋王犹可，做村长则显得过嫩。于是村中的长者们就聚会，议定复赛。而复赛结果，夺魁者还是少年。长者们就又议，曰：“事可再，不可三，两次复赛不能，自古立的规矩更不能改，就定少年为村长。但因少年年少，须有人辅佐，就公推村中德高望重的长者樊二叔为少年佐政。樊二叔几经推诿，终因众愿难违，就应了。樊二叔就为少年佐政，但他名为佐政，实则大权独览。不过，这不能怪罪他，因为他不是那种专权之人，而是少年无心政事，一心只在棋上。少年既痴迷于棋，气也盛。村中虽无敌手，但少年偶尔也有棋失一招之时。每逢此时，少年必定死缠住对手不放，宁肯饭不吃，觉不睡，也要与之厮杀。直杀得昏天黑地，杀得对手一败涂地，片甲不余，方肯罢休。少年杀败村中对手，杀败慕名而来者，就打点行囊，远走他乡，遍寻天下象棋高手。少年即龚根宝。三年后，根宝归来，个子长高了，人老成了，棋艺自不必说，脾性变了，气也不再盛了。具体说，就是无论跟谁下棋，既不输棋，也不赢棋，一码和棋。甚至跟刚学棋步的孩子下棋，也是个和。一码的和，和，和……村人一头雾水。其时，村中出一个败类。此人袁姓，名霸，行二，村人叫他袁二。袁二人如其名，刁蛮霸气，棋路子也野，当时是村中棋坛霸主（根宝除外）。根宝回来，下一码的和棋，袁二为探根宝虚实，同根宝下棋时，有意以过头语言激根宝，根宝却不愠不恼，心平气和下棋。袁二看激不了根宝，竟然当众说根宝是臭棋篓子。这话是棋村的大忌。自古以来，棋村人弈棋时谁说了这话，对手必定怒发冲冠，拍案而起，众人也群起而攻之。而根宝听了，像没有听见一般，依然下着和棋。事后，有人问根宝，那天袁二说你那话，你咋不跟他急？根宝说：“棋戏，棋戏。棋者，戏也。”问者如坠五里雾中。届赛再来，袁二威风四起，一路杀败所有敌手。根宝上台，跟袁二对垒。三局三和。这在棋村也是史无前例。长者们就又聚会，议定根宝当村长。袁二不服，跟长者们力争。根宝说：“别争，我还去遍游天下，领悟棋道。”袁二当上村长。袁二上结权贵，下勾地痞，吃喝贪占，抢男霸女。村人恨之切齿，却也无奈。又逢届赛，根宝回村。袁二得知消息，趁黑夜潜入根宝家，送雪花银一包。开赛，袁二雄风再抖，所向披靡。最后，根宝上台。根宝先把雪花银一包丢给袁二。袁二见了，心头一紧，遂与根宝开局。袁二脸色开始平静，继而绯红，转而涨红，最后紫红。人们看时，执黑子的袁二，只剩一将；根宝却有一帅一兵，兵已坐袁二大堂。二局，袁二稍有复原的脸色，由绯红而涨红，由涨红而紫红，最后黑红。人们看时，袁二只剩一将；根宝却有半城兵马。三局，袁二的脸色，从涨红到紫红，从紫红到黑红，最后惨白。人们看时，袁二只剩一将；根宝还有满城兵马。看袁二，只见他手执银包，口流涎水，头已栽在棋盘上。（选自2006年第10期《微型小说选刊》，有改动）小题1:从根宝下棋的三个阶段，我们分别可以看出他怎样的性格特征或生活态度？请分点概括。（6分）小题2:小说安排“袁二看激不了根宝，竟然当众说根宝是臭棋篓子”这个情节有何作用？试作分析。（6分）小题3:有人说，袁二走上绝路，根宝也有不可推卸的责任。你怎样看待这个问题？请结合小说的内容加以说明。（6分）
科目:最佳答案见解析解析
小题1:试题分析：本题解答时可以根据根宝的少年时，第一次远行归来，第二次远行归来三个时间来总结其个性。答题时可结合文章第4、5及最后与袁二下棋的几段归纳总结出答案。小题2:试题分析：这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。小题3:试题分析：本题属于开放式的问题，学生回答时从同意和不同意这两方面回答都可以，关键是要言之有理。要做到言之有理就得根据文章中的具体内容，故答题时也可适当引用文中与人物形象有关的语句。知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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