志丹县教育局关于麻地坪小学教师体罚学生一事的情况说明_微安塞-爱微帮
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志丹县教育局关于麻地坪小学教师体罚学生一事的情况说明&&&& 关于网络微信、微博传播麻地坪小学教师王芮体罚学生一事，我局高度重视，于日组织专人进行调查，现将调查情况说明如下：&&& 经调查，日下午4点30分左右上语文阅读课时，该教师在检查学生作业时发现刘嘉宇没有完成语文作业，问为什么没有作业本，学生吞吞吐吐没有说出为什么，老师在批评教育时情绪激动用教棍打了几下。经教育局会议研究决定给予相关责任人以下处理意见：1、责令麻地坪小学暂停王芮班主任职务，停岗停薪三个月。2、给予麻地坪小学主管德育副校长李杰行政警告处分。3、给予麻地坪小学校长张万军警示训诫谈话，并在全县通报批评。&&& 同时，县教育局要求全县各学校要引以为戒，再次深入开展师德师风教育大整顿，全面加强学校管理，努力办好人民满意教育。&&&&&&&&&志丹县教育局&&&&&&&& 日来源：志丹县教育网医讯 于日~3月25日在我院皮肤科开展医学激光皮肤美容和皮肤病诊治活动，特邀请甘肃省人民医院皮肤科，西京皮肤病医院，陕西省人民医院皮肤科从事美容工作16年王蔡豫博士、主任医师（副教授）来我院皮肤科指导工作。限时3天，有祛斑、除皱纹，去眼袋，美白，祛痣，祛疣，色斑，疤痕，痤疮后期疤痕，脂溢性角化病，祛纹身等患者前来我院皮肤科咨询预约 和治疗。 安塞县人民医院 日传播正能量，拒绝冷漠！亲们，欢迎点赞分享关注《微安塞》微信号：weiansai
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普陀 - 甘泉路 - 东泉苑浅谈如何提高小学生计算能力
计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力。《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。
传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误，却是小学教学中仍存在的一个重要问题。近几年，我们对每次的测试卷进行分析，在计算这个大题里，有关计算的内容所占的比例很大。在所有失分的题目中，因计算而失分的题在总失分中占相当大的比例。小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为只是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得。因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，如数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。因此，我们数学教师必须在提高小学生的计算能力方面引起高度重视。那么，如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：
（一）影响小学生计算能力的因素
1、学生缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。
（1）写字潦草，学习用品不齐，书写时乱涂乱改，常产生误看、误写的错。
（2）计算不论数的大小，
能口算的全部口算，有的虽有草算，但写得乱七八糟，有些学生一次练习或测验下来连一张草稿纸都没有，而直接写在桌面上，垫板上，甚至手心手背上……思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。
&2、学生缺少计算后必须检验的内控心理素质。
（1）一些学生学习过于自信，计算后从不检验。
（2）有一些学生只想作业尽快完成，根本就不想检验。
（3）更有一些学生知道自己无把握全部正确，就依赖于家长代为检验，或等教师批改后，有错再检查订正。
3、基础知识掌握不牢。
&& 理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念，运算定律，运算法则和计算公式等。
4、计算练习强度不够，不持久。
学数学不做题不行，只讲不练或讲多练少都不行，要持之以恒地练，否则都会影响到计算能力的提高。
（二）提高小学生计算能力的措施方法
小学生的数学计算能力主要包括三个方面：①计算结果的正确与
否。②计算方法的技巧。③计算的速度。那么如何提高小学生的数学计算能力呢？我认为主要做好以下几个方面：
1、抓好基本功训练，提高口算技巧。
口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关,形成良好的计算能力。因此，小学计算训练各个阶段都要抓，特别从低年级就要开始训练。抓好20以内加减，表内乘除，100以内两位数加减一位数，两位数乘一位数等基本功的训练。训练的时间和数量应该合理安排，可采取“短时，少量，多次”的方法。比如让学生专门准备几个计算本，课前都用5分钟的时间进行口算或心算（一般为10个题左右）。每天的家庭作业还包括20个计算题。这样天天坚持，学生的口算能力都达到比较熟练的程度，而且计算的正确率也提高了。
2、培养学生良好的计算习惯。
&& 良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。要使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生做到：①认真听课，认真读题。做到：一看（看清题中的数字和符号，看一看整个算式由几个部分组成，再看一看有没有某些特殊条件），二想（想先算什么，再算什么，是否能用简便算法），三算（认真动笔计算）。②认真独立完成作业。不轻易问别人或急于得到结果。而且要让学生树立“会做的题一定不能错”的思想。③学生要做到认真、细致、书写工整、格式规范。规范的书写格式可以表述学生的运算思路，计算方法和步骤，防止错写数字和运算符号。同时还要培养学生演算时要用草稿纸的习惯，并书写清楚，方便检查。④培养学生养成自觉检查验算和有错必改的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。
3、整体把握计算教学内容，设计多种形式的练习，激发学生计算兴趣。
计算题枯燥乏味，如果让学生反复做大量的，单调的计算题，很容易产生厌烦情绪，达不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，提倡在算法多样性的基础上择优化。教学中，可利用学生好动，好胜的心理，设计一些数学游戏，如：开火车，夺红旗，数学转盘，扑克游戏等，激发了学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，收到了良好的效果。
&总之，培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。而计算能力的初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化,才能逐步提高。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。陕西志丹麻地坪小学教师暴打学生 教育局：严处责任人
核心提示：　　今日上午，法晚记者通过联系陕西省延安市志丹县教育局证实，网传的3月22日下午，志丹县麻地坪小学教师暴打学生一事属实。目前
　　今日上午，法晚记者通过联系陕西省延安市志丹县教育局证实，网传的&3月22日下午，志丹县麻地坪小学教师暴打学生&一事属实。目前，当地教育局已调查清楚此事，并对涉事学校校长、主管德育副校长及涉事教师作出处罚决定。
志丹县麻地坪小学教师暴打学生
　　今日上午，法晚（微信公号ID：fzwb_）记者在网上看到一则&志丹县教师暴打小学生，家长怒称:不是人&的网帖。随后，法晚记者联系到陕西省延安市志丹县教育局，其工作人员表示，网传的志丹县麻地坪小学老师体罚学生事件为实。目前，志丹县教育局已调查清楚此事，并在志丹县教育局官网发布了《志丹县教育局关于麻地坪小学教师体罚学生一事的情况说明》。
　　随后，法晚（微信公号ID：fzwb_）记者在志丹教育网上看到，3月23日，志丹县教育局发布了《关于麻地坪小学教师体罚学生一事的情况说明》。情况说明中提到：&经调查，日下午4点30分左右上语文阅读课时，该教师在检查学生作业时发现刘嘉宇没有完成语文作业，问为什么没有作业本，学生吞吞吐吐没有说出为什么，老师在批评教育时情绪激动用教棍打了几下。&
　　今日下午，法晚（微信公号ID：fzwb_）记者从陕西省延安市志丹县教育局了解到，经其教育局会议研究决定，给予涉事学校相关责任人作出处罚决定：&责令麻地坪小学暂停王芮班主任职务，停岗停薪三个月;给予麻地坪小学主管德育副校长李杰行政警告处分;给予麻地坪小学校长张万军警示训诫谈话，并在全县通报批评。&
　　(稿件统筹 朱顺忠 实习生 张喜斌)
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自2003年踏上讲台起，至今已十多年，而这十年，也是新课程改革如火如荼地进行的十年，其间的喜怒哀乐、酸甜苦辣，身处教育一线的我们，对之感受最为深刻。
　　记得改革初期，为体现学生的学习主体性，许多课程的模式都是以学生讨论、探究为主，教师生怕在课堂上说多了话被冠以“剥夺学生学习主体”的帽子。于是，课堂上的学生们都在老师的授意下以各种形式兴奋地讨论着，而讨论的问题是否有价值却似乎并不重要，只要讨论足够激烈，场面足够壮观，就说明这是一节“成功”的课。课堂似乎变成了“茶话会”，主导的教师也在导的过程中渐渐错了位，因为他们无力拉回兴奋中的孩子们，是就此偃旗息鼓还是继续推波助澜，更多的人选择的是后者，因为评委们的评价标准如此。可现实是无情的，这样豪放的“讨论式教学”甚至经不起一场小小的测验，所以还没等站稳脚跟，就被迫匆匆谢幕了。
　　后来，多媒体进入了课堂，不管对教师还是对学生来说，这种现代化的教学手段的引入都是一种进步。可是，由于刻意的追求多媒体，课堂几乎变成了“花样秀”，教师们挖空心思想着怎样能让自己的课件中有个“亮点”，为了这个“亮点”甚至不惜使真正的重点变成陪衬。一节课下来......
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