那整分数乘以整数教案分数

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-07-30 07:13 标签： 分数乘以整数教案
分数乘整数该怎样计算的相关内容整数除以分数的计算法则 bgcolor= #FFFFFF > 教学目标 1．通过例2的学习，学生能够理解整数除以分数计算法则的推导过程，引导学生正确地总结出计算法则。 2．能运用法则正确地进行计算。 3．培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，培养学生善于抓住事物本质的能...分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘 教科书第6页的内容和练习二的5～11题． 教学目的 1．使学生知道分数乘分数的计算法则适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则． 2．进一步巩固分数乘法的计算方法． 教学过程 一、复习 1．分数乘整数的意义是什么？分数分数和整数相乘的计算 教学内容：分数和整数相乘的计算 教材分析：在已学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上，教学分数乘整数的意义和分数乘整数、整数乘分数的计算方法。 学情分析：对于分数乘法的意义与整数乘法的意义的区别还有待进一步强调，学生在计算时会出现分数乘整数与整数乘分数的意义有没有区别？ 泉在博客留言：请问现在新课程中的分数乘整数与整数乘分数的意义有没有区别？还是都表示为：几个相同分数相加？ 1、从乘法的意义看 乘法的意义在小学阶段经历了三个不同认识过程：初步认识阶段（整数阶段或本意义阶段）----拓展阶苏教版六年级：分数乘整数与整数乘分数的意义有没有区别？ 1、从乘法的意义看 乘法的意义在小学阶段经历了三个不同认识过程：初步认识阶段（整数阶段或本意义阶段）----拓展阶段（推广到小（分）数乘以整数阶段）----变形叙述阶段（整数乘以小（分）数表述阶段）。无论哪个苏教版六年级：分数和整数相乘的计算 分数和整数相乘的计算 教学内容：分数和整数相乘的计算 教材分析：在已学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上，教学分数乘整数的意义和分数乘整数、整数乘分数的计算方法。 学情分析：对于分数乘法的意义与整数乘法的意义的区别还在画图中理解分数除以整数的计算法则 今天所教学的内容是分数除以整数，在教学之前在网上看了不少资料，在学习本内容之前其实我就知道，班上不少同学已经知道除以一个数就是乘这个数的倒数，也就是说在...
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -分数乘以整数_小学六年级数学教案
& 分数乘以整数
分数乘以整数
&教学目的：使学生理解的意义，在理解算理的基础上掌握的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。教学过程&：一、复习。１、5个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：&&&&&&&& 问: 有什么特点?应该怎样计算?３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。二、新授教学例１。出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，３人一共吃多少块？用加法算： （块）用乘法算： &(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。）问：那么方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出的计算法则）三、巩固练习。１．第２页做一做。２．练习一分数乘以整数 相关文章:查看更多>>分数乘以整数练习题_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
分数乘以整数练习题
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩1页未读，继续阅读
你可能喜欢分数乘整数-免费教案
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
◆您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&教案正文
分数乘整数
分数乘整数
&&&&将本站加入收藏，以便日后访问。&&&&
分数乘整数
　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．
　　教学重点
　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．
　　教学难点
　　引导学生分数乘整数的计算法则．
　　教学过程
　　一、设疑激趣
　　（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？
　　5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？
　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
　　（二）计算下面各题，说说怎样算？
　　 + + =&&&&&&&&&&&&
　　说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．
　　同学之间交流想法： + + = = 3× &
　　 ×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？
　　教师板书： + + = ×3=
　　二、自主探索
　　（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？
　　1．读题，说说 块是什么意思？
　　2．根据已有的知识经验，自己列式计算
　　三、交流、质疑
　　（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？
　　方法1： + + = = = （块）
　　方法2： ×3= + + = = = = （块）
　　（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？
　　联系：两种方法的结果是一样的．
　　区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．
　　教师板书： + + = ×3
　　（三）为什么可以用乘法计算？
　　加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
　　（四） ×3表示什么？怎样计算？
　　表示3个 的和是多少？
　　 + + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变．
　　（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．
　　四、归纳、概括：
　　（一）结合 = ×3= 和 + + = ×3= ，说一说一个分数乘整数表示什么？
　　求几个相同加数的和的简便运算．
　　（二）分数乘整数怎样计算？
　　用分子和分母相乘的积做分子，分母不变
　　五、巩固、发展
　　（一）巩固意义
　　1．改写算式
　　 + + + =（&& ）×（&& ）
　　 + + + + + + + =（&& ）×（&& ）
　　2．只列式不计算：3个 是多少？& 5个 是多少？
　　（二）巩固法则
　　1．计算（说一说怎样算）
　　 ×4&&&&&
　　思考：为什么先约分再相乘比较简便？
　　2．应用题
　　（1）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至
　　少需要多少包装纸？
　　（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长 米的正方形的，如果为这几幅画
　　配上镜框，需要木条多少米？
　　（三）对比练习
　　1．一条路，每天修 千米，4天修多少千米？
　　2．一条路，每天修全路的 ，4天修全路的几分之几？
　　六、课后作业
　　（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？
　　（二）一个正方形的边长是 米，它的周长是多少米？
　　（三）一种大豆每千克约含油 千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？
　　七、板书设计
分数乘整数
　　分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．
　　例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？
　　用加法算： + + = = = （块）
　　用乘法算： ×3= + + = = = = （块）
　　答：3人一共吃了 块．
　　分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．
　　教学设计点评
　　1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。同时复习分数加法，为推导公式进行铺垫。
　　2、重视法则推导过程，应用转化思想，启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探索新知识。教师有意识的让学生参与法则推导，让学生先尝试、观察、讨论、，而后再概括法则，使学生学得生动，活泼，发挥小组的团结协作作用。
《分数乘整数》由3edu教育网www.3edu.net摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!
【温馨提示】3edu教育网所有资源完全免费，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如损害了您的权益，请与站长联系修正。
上一篇教案： 下一篇教案：

我要回帖

更多关于 分数乘以整数教案 的文章

 

随机推荐