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jQuery("#"+d).html(ph);一年级下册《找规律》教学设计
《找规律》（图形）教学设计
教学内容：【人教版】一年级数学下册第88~89页
教材分析：
“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学准备：课件、学具盒、彩色笔、涂色卡等
教学设计：
一、创设情境，激趣导入
1、老师和学生以面对面的谈话形式导入新课，（一周有几天，一年有几个月，有几个季度）像这样按一定的顺序，不断重复出现的就是规律。今天，我们就一起学习找规律。（板书——找规律）
二、引导探索，认识规律
1、课件出示——彩旗图。
师：让我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：……）
师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：……）
2、课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。
师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：……）
（根据学生的回答，随机点击播放课件）
师：你是怎么想的？（生：……）
3、课件出示——彩花排列图（可尝试将教材中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”或其它形式的三种颜色的排列）。
师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
（设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后出示彩花的排列图。需说明的是，将原教材中的彩花的规律改变一下，意在深挖教材，提高难度，同时体现以“放”为主。本环节如此安排的依据是：A.遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求；B.改变原教材中彩花图的规律，意在避免例题的过于相似，既提高了知识的难度，又有利于激发学生的学习兴趣，同时为下一环节中出现复杂的规律作好铺垫。）
三、动手操作，迁移发展
&#9332;实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）
师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）
师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议）
&#9333;师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）
师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正）
2、摆一摆，猜一猜。
&#9332;摆一摆（设计规律，摆学具“&#9675;、&#9651;、&#9734;”）
师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）并让学生上台展示作品，大家评价。
让学生猜猜看下一个该是什么颜色的，这样更激发了学生的好奇心。
（设计意图：先让学生做第89页按规律涂色的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成88页的动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）
四、联系生活，运用规律
1、联系生活找规律。
师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律”图）
2、用数学尝试解决生活中的问题。
你们能用这节课所学的知识解决问题吗？请开动脑筋设计一块有规律的花边手帕，你们能做到吗？
（设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。）
五全课结束
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我是一名高中部的教师,多年来一直热爱着这份工作,我简单但不空白的活着,我平凡但不平庸的活着,我单纯但不幼稚的活着,我是快乐的。
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历史上的今天
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三、一年级的学生的饮食习惯
一个孩子的饮食习惯不是光在家中形成的，在学校可能更盛，好些孩子在学校就中餐，据我的孩子讲，班上好些同学基本不吃学校提供的中餐，有些孩子因为路途较远，早餐都来不及吃，一天只吃一顿晚餐，这样培养出的接班人身体素质能好到哪里去，可怜的我们的孩子。因此我想到了三条做法：
1、上午大课间操时学校应提供必要的点心，这种点心，不要太高级，以提供孩子的营养为主，比如我们的传统食物馒头，可以做成各种各样的形状，供孩子们根据自己的兴趣爱好自取，从小培养孩子按他们的需要、兴趣来办事，将来他们就业时就能在自己感兴趣的行业中工作。（俗话说女怕嫁错郎，男怕入错行，一个人',
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