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视频: 初中地理专题一：中学地理教育的意义与教学目标要求：第一讲 培训课程概述与研学要求
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初中地理专题一：中学地理教育的意义与教学目标要求：第一讲 培训课程概述与研学要求
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初中地理教学内容和目标要求
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教好初中地理课新探
江苏太仓市第一中学/冯惠琴
　　摘要：通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。文章主要从学生需要、融洽关系、做好课上准备工作、加强教学管理制度和联系实际等方面论述了如何教好初中地理课。
　　关键词：地理教学；准备工作；生活实际
　　地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且，通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。要教好地理课，必须从以下几个方面做起:
　　一、针对学生的发展，满足学生需要
　　学生的发展主要是由他们参与教学管理活动的态度、形式和有效性决定的。要改变“教师讲、学生听”的单一课堂教学管理模式，加强学生活动，增加学生自我管理活动的时间，活动的形式要灵活多样。课堂教学管理的基本思路（或课堂教学管理的基本模式）应该是“目标－活动－发展”，即“以发展为中心，在活动中学习，达目标靠管理”。
　　二、融洽师生之间、生生之间的关系
　　情感共振原则情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，对人的认识、行为有很大的影响。学生个体认知素质中的道德感、责任感、理智感、美感等积极情感对提高地理学习效果极为有利，情达则理通，凡是能激发学生情感的地理事物往往能较长地保留在他们的头脑中。地理课文中蕴藏的国情极其丰富，这些在晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为作用下，都会深深地吸引学生，使他们产生喜悦、赞美和崇敬的感情，从而形成强烈的民族自豪感。教师应根据不同情况，创设良好氛围，教管结合，多表扬鼓励，少惩罚打击，采取多种子方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围、教师期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。
　　三、做好课堂的准备工作
　　首先是备课。备课是搞好课堂教学的前提和保证。必须认真、扎实地备课和编写地理教案。近几年来，初中使用的九年义务教育初中地理教学新大纲和新教材，从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面，都做了大的改革。教师教学时，进一步选择组织教材，把握教学内容的深度和广度，采取切实可行的教学方法，安排好教学的全过程。
　　其次是编好教学提纲。教学提纲是课堂教学活动具体安排的重要组成部分。编写教学提纲时，要掌握教材结构，分清教材主次，注意内在联系，使之合乎地理学科的逻辑顺序和地理教学法的基本要求。通过钻研，教师要从教材内容中找出其主体部分和核心部分，作为教学的重点。还应分析找出重点、难点和关键这“三点”的关系。要善于突出重点、排解难点、抓住关键，带动一般，以达到提高教学质量和效率的目的。
　　再次是设计教学方法，准备直观教具。教师要根据教材特点和学生的实际，精心设计教学方法。“教学有法、教无定法”，备课时教师要估计到上课时可能出现的情况和问题，发挥好教师课堂教学的主导作用，使教学活而不乱、有声有色、紧张有序地进行。教师在备课过程中还必须考虑直观教具的选用和设计、制作。教具何时用、如何用，做到心中有数。
　　四、建立有效的教学常规，加强制度管理
　　管理加强预见性，提前采取有效措施，预防对课堂教学的干扰。如考勤管理、奖惩管理、操行（分数）管理、座位编排管理、提问管理等。激发所有学生动力，让学生自主参与管理，教师通过学生管理学生，自己管理自己，并且教师把自己看成其中的一员。
　　五、充分发掘课堂教学管理中的心理学因素
　　地理课的许多抽象的内容，需要高度集中的注意力和紧张的思维活动，才能理解它，如果始终一种枯燥的材料刺激学生大脑，难免使学生的思维出现倦怠，表现为厌恶或不思。这时候，作为教学活动的组织者、引导者和控制者的教师，应用幽默、诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧、反接技术等，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，轻松愉快地达到目标。创造良好课堂心理气氛，使恬静与活跃相统一、热烈与凝重相统一、宽松与严谨相统一，营造课堂教学赖以发生和进行的和谐的心理背景。
　　六、紧密联系人们的生活实际
　　地理教学要有成效，教师必须紧密联系实际生活环境开展教学。如在教学中以生活的实际问题设问举例，用生动的语言讲些有关的趣味知识，激发学生的学习热情。同时，积极调动学生的自我需要、兴趣和情感因素，以饱满的教学热情感染学生，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把地理事物的存在与产生过程编排得情趣盎然。让学生在愉悦的情绪中萌发求知动机，获得情感的满足，并进而利用情感的力量来使学习深入和持久。
　　七、结语
　　综上所述，地理教育正在国际范围内走向普及与提高，地理课程内容的更新与改革，使社会各方面日益感到地理是不可或缺的一个知识领域。怎样教好初中地理是现在地理教学中普遍关注的问题，我们在教学过程中，要从学生需要出发、融洽师生、生生的关系、提前做好课上准备工作，课上加强教学管理制度、多联系生活实际，只有这样才能使学生成为生活和学习的主人，才能真正地教好初中地理课程。
　　【参考文献】
　　[1]初中地理.经典教学案例与创新课堂设计[M].世界知识出版社．
　　[2]武汉市桥口区水厂路小学.小学生探究学习指导策略研究报告[M].湖北人民出版社．
　　[3]任长松.探究式学习――学生知识的自主建构[M].教育科学出版社．
　　[4]中华人民共和国教育部.普通高中研究性学习指南[M].
　　[5]全日制义务教育地理课程标准[M].武汉：华中师范大学出版社，2002．
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【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】初中地理的问题,求教书上说若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球,若陆上等温线向北凸说明太阳直射点再北半球这样的原因是什么?
这是海陆热力性质的差异造成的.太阳直射南半球,那么,南半球陆地温度高,海洋温度低.同一纬线上（无其他因素,等温线应该和纬线平行的,由赤道向两极递减）的陆地和海洋,陆地温度高,海洋温度低,陆地上的等温线自然就凸向南.北半球同样的道理.
陆地上等温线自然就向南凸？
求解释这句话
太阳直射南半球，那么，南半球陆地气温就高于海洋气温。给你图吧
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海陆热力性质的差异造成的。太阳直射南半球，南半球陆地温度高，海洋温度低，同一纬线上的陆地和海洋，陆地温度高，海洋温度低，陆地上的等温线自然就凸向南。北半球同样的道理。
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求精中学地理组献力重庆市高中地理骨干教师培训班
发布时间： 14:58:01
浏览次数：214
来源：求精中学
浩瀚地理大千世界& 同心为教不分你我
――求精中学地理组献力重庆市高中地理骨干教师培训班
&&&& 2015年10月，重庆市教委、市教育科学院开展的“重庆市高中地理骨干教师培训班之影子教师工程”学员再次走进求精中学校园。培训班第二小组的学科导师、求精中学地理教师罗丹丽老师在学校各级领导的关心支持下，牢牢把握一线教师的主阵地――课堂，精心组织安排了本次影子教师学习活动。求精中学高一教师朱郴静和梁平红旗中学曾良忠老师在此次活动中先后献课。
&&&& 活动中，朱郴静老师作为一名年轻教师，在应对《地球的圈层结构》这种简单课题时，将“把简单内容丰富化”作为突破口，在罗老师的悉心指导和全组学员的研讨下，短时间内高效地完成精细的教学设计，知识性和趣味性并存，让学生发现问题并引导自主解决问题，最终呈现了一堂新课改理念地理课。曾良忠老师则以儒雅大气的风格充分开展学生活动，一系列梯度清晰、逻辑连密的设问，让学生的大脑充分活动起来，充分体现了“学生是课堂的主体”的理念，把《地球自转的地理意义》演绎得游刃有余。
&&&& 课后，老师们针对课题的处理展开的热烈的讨论，罗老师也从课题的导入、过渡、重点的突出、难点的突破等方面加以总结，就献课老师针对性地提出了宝贵的建议，参加讨论的教师们都感到收获颇丰。骨干教师培训班的学员们纷纷表示参加这样的学习让自己的思想和教学技艺都得到了很大提升，期待有更多机会再次来到求精中学交流学习，并衷心的感谢各级领导的支持和罗丹丽老师的细心指导。
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