舞蹈团年会主持词范文（通用10篇）　　根据活动对象的不同，需要设置不同的主持词。在人们越来越多的参与各种活动的今天，主持人在各种场合变得越来越重要，现在你是否对主持词一筹莫展呢？下面是小编精心整理的舞蹈团年会主持词范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。　　舞蹈团年会主持词1　　男：尊敬的各位领导、老师　　女：亲爱的同学们　　合：大家晚上好　　女：五月的蓓蕾，飘摇在青春的枝头　　男：五月的春风，吹拂着年青的脸庞　　女：xx的日子，记录着xx年青春的脚步　　男：xx的火炬，燃烧着xx年青春的热情　　女：为纪念xx运动x周年，展示青年风采，交谊舞大厅新庄学院特举办了这次“动感青春舞蹈大赛。　　男：首先让我们掌声欢迎担任本次这次舞蹈大赛的评委　　女：接下来我为大家介绍本次舞蹈比赛的评分标准：从舞蹈动作的整齐、协调性，表现力、艺术技巧及完整性进行打分，十分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取最后平均得分。　　男：今晚我们将以现场打分形式对参赛节目进行评比，评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。优胜奖若干名。　　女：跳跃的音符，演奏着青春的活力。　　男：动感的舞姿，展示着青春的魅力　　合：校园舞蹈大赛现在开始　　女：此次舞蹈比赛分为三个板块，第一部份，健身操，彰显同学们的青春活力，第二部份民族舞，体现出我们课余丰富多彩的生活，我们没有功底的深厚，只有深爱的兴趣。第三部份是激烈热情的现代舞，同学们用自己的肢体语言告诉了我们“我的青春我做主”，希望今天的晚会能给同学们带来耳目一新的感觉。　　1、和风送暖燕剪柳，飞雪迎春蝶恋花。春天正是万物复苏的季节，如花季中的我们，风华正茂，对一切充满了希望，一切都充满了活力！下面请欣赏907班的同学为我们带来的开场舞蹈《活力无限》　　2、904，5，7班的同学马上就要离开学校步入社会了，相信他们已将自己全部的精力都准备好投入到新的生活方式中去。此刻不拼搏，更待何时？下面请欣赏由904班的健儿们为我们带来尽显真我风彩的《搏击操》表演。　　3、人们常说：“笑一笑，十年少”可偏偏就有那么一些人对此有另外的说法，到底是“笑比哭好”还是“哭比笑好”让我们听听104班同学为我们带来的精彩辩论。　　4、舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作心智交流现象的人体运动表达艺术，以有节奏的动作为主要表现手段。舞蹈可分为很多种，有拉丁舞，摩登舞，交谊舞，街舞，肚皮舞，芭蕾舞等等，下面要为我们展示的是另一种形式——民族舞蹈有请109班同学表演《有一个美丽的地方》　　5、看过了傣族舞，我们再来看看具有异域风情的新疆舞，这些小姑娘们曾经是天竺少女的表演者，请欣赏由102班同学带来的舞蹈《西域风情》　　6、如今上网成了我们生活中必不可缺的一部份，但网络有利有弊，同学们可别深陷其中成一个名副其实的“网虫”下面请看由108班同学为我们 带来的小品《网虫》　　7、看过了精神爽朗的健身操，又看了优美儒雅的民族舞，下面又到了大家喜欢的劲爆时间。现代舞是20世纪初西方兴起的一种与古典舞相对立的派别，以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由抒发人的真实感情，下面请欣赏905班同学模仿lady gaga 的舞姿《Bad romance》　　8、看过了外国现代舞的模仿，再来看看咱们中国现代舞表演，另外一种表达自我，彰展青春的肢体语言，以催人奋进的形式来到我们面前。请看由106班同学带来的现代舞表演《不如跳舞》　　9、有这样一句俗语广为流传，头可断，发型不可乱。这足以证明发型已然站倨了人们心中举足轻重的地位。下面请欣赏由102班的罗剑，万弟权为我们带来的精典哑剧表演《理发》。　　10、街舞，英文hip—pop，是爵士舞发展到今的产物，它的动作是由各种走、跑、跳组合而成，并通过头、劲、肩、上肢、躯干、等关节的屈伸、转动、绕环等扭动等连贯动作组合而成。下面请欣赏由105班同学为我们带来的街舞《逆转》。　　11、我们的工作学习最后都是为了更好的生活，现在市面上流行着一种非常特别的工作方式，是他们这些人给我们的生活可能带来了方便，也可能造成了烦恼。请看看那是什么？请欣赏由105班同学带来的小品。　　结束语　　女：伴随着欢快的音符，伴随着优美的舞姿 本次校园舞蹈大赛今天的比赛到此已接近尾声了　　男：每个人的心里都拥有一个梦，它让我们充满了热情与力量，这力量仿佛为我们插上了一双翅膀，那么就让我们乘着梦的翅膀在优美的舞蹈中飞翔吧！　　女：在此衷心感谢各位评委和同学们的辛勤劳动，感谢各位观众的参加。谢谢大家！　　男：本次舞蹈大赛 ，到此结束，祝朋友们晚安！　　舞蹈团年会主持词2尊敬的各位家长，各位同学，亲爱的老师们：　　大家下午好！　　12月的天空流光溢彩，乘着歌声，我们铺开七彩的画卷，12月的大地笑语欢歌，走向未来，我们书写豪迈的誓言。　　今日的舞台星光绚烂！在这舞姿与灯光构成的舞台，在这放飞梦想的舞 台，我们欢聚一堂，让我们燃烧所有的热情，尽情诠释我们无畏的青春 ！　　流金岁月，xx舞蹈学校已经度过了8个春秋。8 年来，我们舞蹈，我 们成长，我们挥洒着汗水与泪水，收获着每一份成功！　　在此，请允许我们代表xx舞蹈学校全体师生，向一直以来支持与关心 xx舞蹈事业的家长与小朋友们表示最衷心的感谢！并对今天能够来到 现场的各位家长和小朋友们，表示最热烈的欢迎！　　xx舞蹈学校位于开发区，拥有1000 ㎡的练功厅和完善的辅助教学设施 。地理位置优越，教师经验丰富，是孩子步入舞蹈艺术殿堂的理想培训基地。　　xx舞蹈学校开设课程有：民族舞、拉丁、芭蕾舞蹈基本功训练、形体 训练、舞蹈小组合、成品舞蹈等。　　xx舞蹈学校开设班级有：初级班（招收对象为未接触过艺术的学员） ；中级班（招收对象为有一定舞蹈基础的学员）。　　音乐能陶冶人的情操，舞蹈更能抒发人的情感。今天，就让我们在这里，共同舞出最动人的青春律动！　　现在我宣布，xx舞蹈学校文艺汇报演出——现在开始！　　1、中国范儿　　出的是中国气儿，吃的是中国味儿，穿的是中国样儿，写的是中国字儿 ，走的是中国线儿，我们是龙的传人，要的就是中国范儿！ 中国范儿 就是这么这么帅！中国就是这么有气概！下面请欣赏xx舞蹈学校的小朋友带来的舞蹈《中国范儿》。　　2、时针时针快快跑　　时间就像流水，匆匆不能回头。时间，对我们来说是宝贵的，我们应该 加倍珍惜，努力进步。下面，请欣赏1 舞蹈《时针，时针，快快跑》。　　3、小猪啊小猪　　小猪小猪胖嘟嘟。吃饱早餐咕噜噜　　4、微笑的季节　　阳光，洒向葱翠的森林；雨露，滑落下透彻的清爽。大自然是孩子温暖 的家园，他们含着甘露甜笑，健康快乐地成长。掌声有请小朋友给我们 表演舞蹈《微笑的季节》。　　5、傣家小妹　　五十六个民族，五十六朵花！傣族，可谓是大西南的一支独秀！幽静的竹楼，欢乐的泼水，还有美丽的傣族小阿妹现在，请观赏舞蹈《傣族小 阿妹》　　6、考级组合　　舞蹈是艺术皇冠上的一颗红宝石，她高雅、优美，充满着艺术的魅力。 而少儿舞蹈则让孩子们以灵巧的动作、优美的舞姿和扎实的基本功散发 着充满真、善、美的童心体验和审美追求。请欣赏小朋友的舞蹈教学展 示——《考级组合》。　　7、花儿朵朵向太阳　　我们拥有幸福的童年，我们拥有美好的未来，我们是祖国怀抱里一朵朵盛开的向阳花，积极向上，用感恩的心来回报祖国妈妈，请欣赏大三班 小朋友带来的舞蹈《花儿朵朵向阳开》　　8、快乐的羊宝宝　　今天，我们现场来了许多聪明的快乐小羊，许多可爱的快乐小羊，每分每秒都过得舒舒服服。下面请欣赏他们带来的歌伴舞《快乐的羊宝宝》　　9、xx蓝　　每一只小鸟，都想张开翅膀，纵身飞入xx白云里，尽情去翱翔。然而 ，阳光并不总是那么灿烂，天空并不总是那么明朗，让我们一起努力， 爱护环境，关爱小动物，让每一只小鸟都能够高高的展翅飞翔！请欣赏 舞蹈《xx蓝》　　10、快乐儿歌　　今天是一个快乐的日子，我们都在尽情地歌唱，都在尽情地舞蹈。让我们唱响童年的旋律，跳起轻快的舞步吧。下面，请欣赏舞蹈《 快乐儿歌》。　　11、烟花三月　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 ，烟花三月是折不断的柳，烟花三月是喝不完的酒，烟花三月的思念总 比那西湖瘦，请看舞蹈《烟花三月》　　12、可爱娃娃　　肉嘟嘟的小脸，水汪汪的大眼睛，小小的酒窝，红红的嘴唇，是谁这么可爱呢？是我们小一班的小朋友呀！请欣赏舞蹈《可爱娃娃》。　　13、小鸡也疯狂　　这是一个属于孩子们的节日，就连小鸡也按捺不住为小朋友送上节日的 祝福，相信他们独特的表演会为这个舞台赢得更多的掌声，让我们一同 用掌声欢迎他们上场，请欣赏舞蹈《小鸡也疯狂》　　14、阿里郎　　阿里郎是一首著名的朝鲜族民歌，歌曲中那段真挚的爱情故事被后人广 为传唱，接下来小朋友将以他们的舞姿来重新演绎这首经典歌曲，请欣赏歌伴舞《阿里郎》。　　15、小草　　我是一棵小小草，没有树的伟岸也没有花儿的芬芳。有的却是漫山遍野的绿意，有的是那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。请欣赏 《小草》　　16、小小女兵　　瞧！远处走来了一群青春、活泼、激情的女兵，他们将用自己的青春和 热血去保卫祖国边疆。请欣赏舞蹈《小小女兵》。　　17、宠物猫流浪猫　　小朋友喜欢小猫吗？接下来的节目，将要登场的就是一群小猫了，分别是宠物猫和流浪猫，它们发生了什么有趣的事儿呢？请欣赏舞蹈《宠物 猫、流浪猫　　18、万物生　　虫鱼鸟兽、春夏秋冬、山石沙海，一切物质都以生命的不同形态存在宇 宙中，我们不得不为之惊叹：惊叹她的鬼斧神工；惊叹她的巧妙绝伦。是谁有这么神奇的力量？佛教音乐以其独特的乐章做出了诠释。请欣赏《万物生》。　　快乐的时光总是短暂的，而短暂的快乐时光却让大家难以忘怀。　　朋友们，xx舞蹈学校汇报演出到此结束。　　让我们共同祝愿各位家长身体健康，万事如意，　　祝愿青少年朋友们学习进步，天天快乐！同时，我们的x班也在火爆的招生中，希望小朋友们积极涌跃的报名，期待我们的再次相聚。　　各位家长、小朋友们，再见！　　舞蹈团年会主持词3尊敬的各位来宾、各位家长、各位小朋友：　　大家晚上好！　　这里是雏鹰培训中心暑期汇报演出的现场。经过一个假期的学习、训练，孩子们在舞蹈和语言表达能力方面都有提高，今天的舞台，就属于这些孩子们，他们将是最耀眼的明星。一年来，雏鹰培训中心在村委会和各位家长朋友的大力支持、关怀下从一只雏鸟逐步成长为可以振翅飞翔的俊鸟，今天，我们怀着万分激动和感恩的心，敞开心扉向在座的各位做一次汇报，今晚演出所需的道具都是我们孩子自己动手做的，每一个节目里都有孩子们的汗水和奇思妙想。　　让我们伴随着欢声笑语，浓缩着飞扬的激情，愿我们的`努力付出化作一首激情的欢歌，谱写出校外艺术教育更加靓丽的篇章！我们今天的晚会正式开始！　　1、：舞蹈是一门残酷而唯美的艺术，习舞者需要付出艰辛的体力和超人的毅力，去打磨自己，而扎实的基本功训练是每一个习舞者通往成长最基本的要素。 接下来请欣赏少儿小朋友带来的基本功的组合展示。　　2、浏阳河弯又长，两岸歌声响四方。 不论是蜿蜒的小溪，还是翻滚的江水。经过水的沉淀，都会清澈见底。接下来请欣赏舞蹈老师带给大家的舞蹈《浏阳河》。　　3、有人喜欢娇艳动人的玫瑰，有人喜欢艳压群芳的牡丹，还有人喜欢冰清玉洁的水仙，而有人却对洁白的茉莉花情有独钟。一簇簇淡黄的花蕊，几片洁白的花瓣，一朵绿色的花萼结合在一起，便成一朵娇小可人的茉莉花。茉莉花，民族的花，茉莉花，美丽的花。好一朵芳香四溢的茉莉花！接下来请欣赏舞蹈《茉莉花》。　　4、童话剧《三只小猪》说的是大森林里生活着猪妈妈和三只小猪，狡猾的大灰狼一直想找机会吃掉他们。猪妈妈为锻炼三个小宝贝的独立能力，让三只小猪分别盖一间自己的房子。大灰狼吹倒老大盖的稻草房，撞翻老二盖的木柴房，却对老三的石头房无可奈何。最终，三只小猪凭借自己的智慧，以坚固的石头房为阵地，成功地惩罚可恶的大灰狼。接下来请欣赏英语话剧表演《三只小猪》。　　5、这世界除生命永恒，岁月永恒外， 还有我们年复一年的不凋的微笑。 让歌声与微笑把我们的祝福送给祖国，送给朋友，送给在座的各位！请欣赏舞蹈《歌声与微笑》。　　6、雪莲美如玉 ，雪水甜如蜜 ，洁白的哈达献给你 ；欢乐你请收下 ，幸福伴着你 ，心中的歌儿唱给你 ，一片真情意。：下面请欣赏舞蹈《吉祥谣》　　7、恶毒的王后嫉妒美丽善良的白雪公主，派猎人去杀她，善良的公主是怎样化险为夷的呢？是谁帮助她？她最后得到幸福吗？请欣赏英语话剧《白雪公主》。　　8、几声清亮的鸟鸣，惊醒醉睡一冬的大地；柳芽咬碎严寒的包裹，萌动；花瓣启开羞涩的心扉，绽放；让我们在春天的序曲里一路欢跳。接下来请欣赏舞蹈《春晓》。　　9、“长亭外古道边 芳草碧连天 天之涯,地之角 知交半零落”。往事不可追 回忆仿佛冷风吹 过去的始终不会忘记，忘记的其实依然记得”接下来请欣赏舞蹈《城南旧事》。　　10、“中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装！”在太阳的照耀下，在领袖的召唤中，看！那边走来一群潇洒的女兵！英姿飒爽的小小女兵，肩负着神圣的使命女：下面请欣赏舞蹈《小小女兵》。　　11、童年时快乐的儿歌，童年是鲜艳的花朵，童年是初生的太阳，童年是无畏的拼搏。下面请欣赏舞蹈《童年》。　　12、狐狸是那么的狡猾，老虎是那么的威猛，让我们去森林看看狐狸是如何借老虎的力量发威的。请欣赏英语话剧表演《狐假虎威》。　　13、碧草青青花盛开，彩蝶双双飞旋还；千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。下面请欣赏舞蹈《化蝶飞》。　　14、欠债还钱天经地义，但有的人不讲信誉，下面请欣赏一段相声《还钱》，看他们是怎么处理的。　　15、童年的梦充满迷人的色彩,月亮下儿时的嬉戏,外婆哼唱的小调不时萦绕在耳边，请欣赏舞蹈《猜调》。　　16、威武的狮子和胆小的老鼠他们是怎么成为好朋友的？他们之间又有什么样的故事呢？聪明的老鼠怎么样狮子躲过难关呢？接下来请欣赏英语话剧表演《狮子和老鼠》。　　17、九百六十万平方公里的土地，十三亿人民的精神家园，铸就一个伟大的名字——中国！五十六个民族，五十六朵花，心的呼唤，表达共同的心愿：爱我中华！下面请欣赏舞蹈《大中华我的家》。　　18、又是金风送爽，又是硕果飘香，又是北雁南翔又是夜色茫茫，难忘今宵，今宵难忘，让我们手牵手，共同歌颂这个永恒的夜晚！　　结束语：今晚舞海欢腾，今晚神采飞扬，让我们随着孩子们欢快的旋律，将我们最真诚的祝福送给在场的每一位来宾。祝大家幸福吉祥！今晚的汇报演出到此结束，期待着我们来年再见。　　舞蹈团年会主持词4　　男：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。　　女：尊敬的各位领导、亲爱的同事们。　　合：大家下午好！　　XX年在陈大相校长的领导下，在我校师生的共同努力下高考和中考喜获丰收，教育教学质量稳步提高，成绩得到了上级部门的充分肯定，也得到了家长和社会的认可，保持了学校的美誉度。为了今后发展的需要，我校需加强师资队伍建设，鼓励优秀人才早日脱颖而出。学校领导非常重视对新教师的培养，青年教师的成长，亲自安排，并且精心策划这次培训，把这次培训作为落实名师强校策略的重要基矗为了欢迎新教师的加入，感谢领导的关心，今天我们欢聚在一起。因为相聚，让我们分享了这快乐的时光，让奇迹只在我们手中出现。　　走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去　　回首旅途，胜利的笑容正在蔓延　　携手今宵，高歌这一路荣耀感动　　展望明朝，伙伴们，让我们携手同行　　一曲歌唱出心中挚爱，一段舞跳出热血豪迈，一首诗谱写出果敢坚毅一路有你。　　执着、梦想、追求、团结、我们共同燃心为香，巅峰领跃！梦想从不止步。　　1、高山流水，人生难觅是知音。朋友，伴你走过香花烂漫，伴你走过荆棘遍地。纵然到天涯海角，纵然离居异地他乡，朋友的心啊永远相随。下面请欣赏英语班带来的合唱《seasons in the sun》　　2、一心有一份大海的气魄、一生有一份苍穹的广阔。跨艰难而含笑，厉万险而傲然。一路走来，正是凭借着内心深处这份果敢和英武，让我们不畏惧困境、不畏惧坎坷，迎难而上，谱写出一路高歌。让我们一起来欣赏艺体班杜杰带来的中华武术。　　3、在那东山顶上，升起了白白的月亮，年轻姑娘的面容，浮现在我的心上。请欣赏理科班张燕带来的独唱《在那东山顶上》　　4、勾，扫，轮，拨，兰花指，古琴古曲献知音。请欣赏理科班陈凤娟带来的古筝演奏《渔舟唱晚》。　　5、有一首诗这样写到“江南好，风景旧曾谙 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝......”　　美丽的'江南总是令我们魂牵梦绕，一想到它，总不免要想到那朦胧隽绣的小雨，婀娜多姿的姑娘，那么把这二者结合起来会是什么样子呢？一定更加的别致优美吧！下面我们就一起来欣赏文科班何开珍和欧阳给我们带来的——《雨巷》　　6、江—山—如—此—多—娇，引无数英雄竟折腰。数风流人物，还看今朝。请欣赏英语班高阳旭带来的法文歌。　　7、游戏　　8、甲：我骄傲我属于中国，它以广袤的大地承载了我，　　乙：它以不屈的精神锤炼了我，　　甲：我骄傲，我是广外人！　　甲：让我们伴随着这铮铮誓言，共同分享这一份骄傲　　乙：请欣赏文科班带来的诗朗诵《我自豪，因为我是一名教师！》　　9、甲：西域风情曾是民俗采风的风餐露宿 它带走了隆隆涓涓流水。西域风情渐消逝， 忧心憧憧渐远去 视而不见 终有一天它们结伴于大漠风情　　乙：哦？甲啊，怎么突然这么有雅兴吟诗来着？　　甲：这是一首使用[西域风情] 作关键词的原创诗歌的一部分，你没听说过吗？　　乙：我倒没有这样的闲情去卖弄文采，不过，接下来的表演能为把我们带进这首歌的意境吗？有请艺体班谢洋·王晓容带来的舞蹈表演《西域风情》。　　10、过去一年的苦闷、伤心在新的一年里一定要忘掉，让新的一年快快乐乐的到来，请欣赏朱术春·王显成带来的歌曲《从头再来》。　　11、我们握在手里的，不一定就是我们真正拥有的；而我们所拥有的，也不一定就是我们真正铭刻在心的，放弃也是美丽，聚散皆是缘。请听艺体班王晓容·杨菲带来的合唱《明月几时有》。　　12、英语班毛燕兵待定　　13、甲：这是鲜花与微笑构成的舞台！　　乙：这是激情与歌声汇成的海洋！　　甲乙：我们热情讴歌我们广外发生的翻天覆地的变化，和蒸蒸日上的美好生活！　　甲：我们衷心祝福祖国在改革开放的征途上永远前程似锦、繁荣昌盛！　　乙：我们衷心祝福商广外的明天更美好，祝愿广外在未来的岁月里，不断续写发展壮大、再铸辉煌的新篇章！　　甲：今天的晚会到此结束！　　乙： 朋友们再见！再见！　　舞蹈团年会主持词5　　开场白：　　甲：尊敬的各位老师、各位家长　　乙：亲爱的同学们合：大家，下午好！　　甲：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情节　　乙：熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切甲：让我们用力量的臂膀，让祖国神采飞扬！　　乙：让我们用燃烧的青春，让家乡的热土地凯歌嘹亮！甲：举起爱国的旗帜，歌唱我们伟大的祖国，祝福我们的祖国繁荣富强！　　乙：红歌响彻云霄。愿我们的祝愿能插上翅膀，将我们的心声带到党的身旁。　　合：xxxx小学我的中国梦红歌合唱舞蹈展示，现在开始！　　甲：第一项，升国旗，奏国歌，全体师生行注目礼。　　（升国旗）　　甲：礼毕！　　1、舞蹈《你笑起来真好看》　　微笑是一种神奇的力量，能给人美的享受；　　微笑是一股源源不断的甘泉，能给予你无限的力量。微笑，在人世间是一个再平常不过的动作。但一个微笑，给予人幸福；　　一个微笑，传递着鼓励；　　一个微笑，蕴含着人世间最伟大的爱。接下来让我们带着微笑，一起欣赏舞蹈《你笑起来真好看》。　　2、舞蹈《健康快乐动起来》　　孩子健康成长是每一位父母、每一位老师的心愿。有健康才有快乐，又健康才有幸福。让我们一起健康动起来吧！请欣赏舞蹈《健康快乐动起来》　　3、舞蹈《加油amigo》　　小宇宙，大梦想。我们正值青春，天降大任我们一起战斗，勇敢的时候一起加油，亲爱的朋友！让我们一起欣赏啦啦操《加油，amigo！》　　1、《没有共产党就没有新中国》　　翻身的人民在歌唱，歌唱伟大的共产党！崛起的中国在歌唱，歌唱光荣的共产党！没有共产党，就没有华夏儿女的骄傲和自豪！没有共产党，就没有中华民族的复兴和辉煌！接下来请欣赏大合唱《没有共产党就没有新中国》　　2、《少年先锋队队歌》　　仰望国旗，我们神圣而庄重。　　挥动右手，我们稚嫩而坚定。　　今天，我们是共产主义接班人，明天，我们是社会主义建设者。　　我们时刻准备建立功勋，为新世纪作出贡献。　　请欣赏合唱《中国少年先锋队队歌》　　3、《红星歌》　　我们像朝霞，充盈着朝气蓬勃的光彩；我们像星星，焕发出灼灼星辉。闪闪的红星是我们的赤子之心，灿烂的星光是我们温暖的话语。请欣赏一二年级小朋友合唱《红星歌》　　4、《我爱北京天安门》　　伟大的祖国，美丽的北京，神圣的天安门，那是中华民族的代表，炎黄子孙的象征。我爱北京天安门，爱那一抹耀眼的红；　　我爱北京天安门，天安门上太阳升，那升起的是希望，是梦想，是祖国的明天！下面请欣赏由一二年级带来的大合唱《我爱北京天安门》　　5、《红军小学之歌》　　一首红歌一段历史，一首小歌一段梦想。一首红歌一个故事，一首校歌一个希望。　　让我们用飞扬的歌声吟唱难忘的岁月，让我们用熟悉的旋律演绎时代的乐章，让我们用燃烧的青春唱出和谐的校园。请欣赏《红军小学之歌》　　结束语：　　甲：九十九年风霜雨雪，九十九年坎坷历程，都记载着党的事业的累累硕果；　　乙：九十九年上下求索，九十九年同舟共济，都放飞着共产党人不变的信念与执著；甲：让每一首歌变成一声洪钟，激荡华夏儿女；　　乙：让每一支舞化作一捧鲜花，装点盛世中华；　　甲：草原当纸，瀚海为墨，写不完我们心中对党的忠诚；　　乙：群山展喉，大江放歌，唱不尽我们心中永恒的赞歌；　　甲：继往开来，步步展壮丽；乙：与时俱进，永远跟党走；　　甲：衷心祝愿中国共产党兴旺发达，祝愿伟大祖国繁荣昌盛！　　乙：xxx小学红歌合唱舞蹈展示到此结束。　　合：谢谢大家！　　舞蹈团年会主持词6　　甲：和风送暖燕剪柳，飞雪迎春蝶恋花。春天正是万物复苏的季节，变如花季中的我们，风华正茂，一切充满了希望，一切都充满了活力！下面请欣赏xx为我们带来的开场舞蹈《活力无限》。　　乙：人们常说：“笑一笑，十年少”可偏偏就有那么一些人对此有另外的说法，到底是“笑比哭好”还是“哭比笑好”让我们听听xx为我们带来的精彩辩论。　　甲：舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作心智交流现象之人体的运动表达艺术，以有节奏的动作为主要表现手段。　　乙：舞蹈可分为很多种，有拉丁舞，摩登舞，交谊舞，街舞，肚皮舞，芭蕾舞等等，下面要为我们展示的是另一种形式——民族舞蹈，有请xx表演《有一个美丽的地方》。　　甲：看过了傣族舞，我们再来看看具有异域风情的新疆舞，这些小姑娘们曾经是天竺少女的表演者，请欣赏由xx带来的舞蹈《西域风情》。　　乙：如今上网成了我们生活中必不可缺的一部份，但网络有利有弊，大家可别深陷其中成一个名副其实的“网虫”。下面请看由xx为我们带来的小品《网虫》。　　甲：看过了精神爽朗的健身操，又看了优美儒雅的民族舞，下面又到了大家喜欢的劲爆时间。　　乙：现代舞是20世纪初西方兴起的一种与古典舞相对立的派别，以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由抒发人的真实感情，下面请欣赏xx的舞姿《Badromance》。　　甲：看过了外国现代舞的模仿，再来看看咱们中国现代舞表演，另外一种表达自我，彰展青春的肢体语言，以催人奋进的形式来到我们面前。请看由xx带来的现代舞表演《不如跳舞》。　　乙：有这样一句俗语广为流传，头可断，发型不可乱。这足以证明发型已然站倨了人们心中举足轻重的地位。下面请欣赏由xx，xx为我们带来的精典哑剧表演《理发》。　　甲：街舞，英文hip-pop，是爵士舞发展到今的产物，它的动作是由各种走、跑、跳组合而成，并通过头、劲、肩、上肢、躯干、等关节的屈伸、转动、绕环等扭动等连贯动作组合而成。下面请欣赏由xx为我们带来的街舞《逆转》。　　乙：我们的工作最后都是为了更好的生活，现在市面上流行着一种非常特别的工作方式，是他们这些人给我们的生活可能带来了方便，也可能造成了烦恼。请看看那是什么？请欣赏由xx带来的小品。　　舞蹈团年会主持词7　　女1：混合着时代的气息，绚烂的舞姿，让我们随着她们的脚步，领略现代舞的魅力，现在请欣赏xx带来的《现代舞》表演者：xx，请xx《爵士舞》做准备。　　女2：生命的魅力在这里挥洒，青春的风采在这里绽放，在这激情飞扬的时刻，让我们起舞。现在请欣赏xx带来的《爵士舞》表演者：xx，请xx《彝族舞》做准备。　　女1：一堆篝火，一个舞队，少女们牵手搭肩，拉成圆圈，踏脚跺地，翩翩起舞。让我们掌声欢迎xx带来的《彝族舞》，表演者：xx，请xx做准备。　　女2：一个眼神，一个动作，一样能传递出青春的活力，现在请欣赏xx带来的《街舞》表演者：xx，请xx《天亮了》做准备。　　女1：无论您在哪里，我终会找到您，我想告诉您，妈妈，天亮了。现在请欣赏xx《天亮了》表演者：xx，请xx《独舞》做准备。　　女2：跳跃的音符演奏着青春的活力，动人的舞步展示着青春的风影，接下来请欣赏xx带来的《独舞》表演者：xx，请xx《xx》做好准备。　　女1：青春是生命中的火把，点燃你我沸腾的热情，照亮你我飞翔的梦想，下面请欣赏xx带来的《xx》表演者xx，请xx《xx》做准备。　　女2：请欣赏xx为我们带来的《xx》表演者xx，请xx《扇子舞》做好准备。　　女1：一把扇子，能给舞者一种犹抱琵琶半遮面的娇羞，抑或一种翩若惊鸿，婉若游龙的洒脱。请欣赏xx带来的《扇子舞》表演者xx，请xx《印度舞》做准备。　　女2：印度是一个古老而神秘的东方民族，印度舞更是以它优美而神秘的韵味吸引着我们的眼光，现在请xx带来的《印度舞》表演者xx，请高xx《蒙族舞》做好准备。　　女1：浓浓的酥油茶、凝聚着多少赤诚之心？朗朗夜空中，繁星点点，夜色笼罩下的大草原，宁静而悠远，请欣赏xx带来的《蒙族舞》表演者xx，请xx班《xx》做准备。　　女2：火热的岁月里，是跳动的花季；缤纷的舞台上，流动着青春的旋律。现在请欣赏xx班为我们带来的《xx》表演者xx，请xx《军中姐妹》做好准备。　　女1：整齐坚定的步伐，展现着军人钢铁般的意志，干净利落的姿态，展现出军人的卓越风姿。请欣赏xx为我们带来的《军中姐妹》。　　舞蹈团年会主持词8尊敬的各位家长，各位同学，亲爱的老师们：　　大家下午好！　　xx月的天空流光溢彩，乘着歌声，我们铺开七彩的画卷，xx月的大地笑语欢歌，走向未来，我们书写豪迈的誓言。　　今日的舞台星光绚烂！在这舞姿与灯光构成的舞台，在这放飞梦想的舞台，我们欢聚一堂，让我们燃烧所有的热情，尽情诠释我们无畏的青春！　　流金岁月，xx舞蹈学校已经度过了x个春秋。x年来，我们舞蹈，我们成长，我们挥洒着汗水与泪水，收获着每一份成功！　　在此，请允许我们代表xx舞蹈学校全体师生，向一直以来支持与关心xx舞蹈事业的家长与小朋友们表示最衷心的感谢！并对今天能够来到现场的各位家长和小朋友们，表示最热烈的欢迎！　　xx舞蹈学校位于开发区，拥有1000㎡的练功厅和完善的辅助教学设施。地理位置优越，教师经验丰富，是孩子步入舞蹈艺术殿堂的理想培训基地。　　xx舞蹈学校开设课程有：民族舞、拉丁、芭蕾舞蹈基本功训练、形体训练、舞蹈小组合、成品舞蹈等。　　xx舞蹈学校开设班级有：初级班（招收对象为未接触过艺术的学员）；中级班（招收对象为有一定舞蹈基础的学员）。　　音乐能陶冶人的情操，舞蹈更能抒发人的情感。今天，就让我们在这里，共同舞出最动人的青春律动！　　现在我宣布，xx舞蹈学校文艺汇报演出——现在开始！　　舞蹈团年会主持词9　　男：《中国美》中国历史悠久，五千年的华夏文明传承至今；中国风景秀美，九百六十万平方公里名胜无数；中国谦逊豪迈，十三亿颗中国心凝聚出大国风范！　　女：中国人杰地灵，中国的美从古至今，中国的美由内而外！请欣赏舞蹈《中国美》。下个节目《异域天使》做准备！　　男：舞蹈没有国界，许多异域他乡的舞蹈都很有特色，值得学习。印度舞历史悠久，对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。　　女：印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱。舞动的印度少女如天使般灵动可爱，让我们欢迎这一群异域的魅力天使们吧！请欣赏印度舞《异域天使》。下个节目《女兵》做准备。　　男：木兰从军，穆桂英挂帅，巾帼不让须眉，千古传颂。有那么一群女孩，绿了军装淡了红颜，却青春无悔。她们爱唱爱笑，她们英姿飒爽，她们流血流汗，她们热爱和平，她们是可爱可敬的女兵！请欣赏军旅舞蹈《女兵》。　　女：万丈高楼平地而起，舞蹈更离不开扎实的基本功。一个举手投足，一个坐立走卧，甚至一个眼神都需要专业的练习，才能在舞台上呈现出美感。　　男：这些表演者用她们对舞蹈的热爱和执着构筑着她们的舞蹈梦想。基本功就像隐形的翅膀带着她们飞向更高的舞蹈殿堂！请欣赏舞蹈基本功展示《隐形的翅膀》下个节目《xx》做准备。　　女：舞蹈给我们带来快乐，就像游戏一样。如果你想快乐就跟我一起玩舞蹈吧！请欣赏舞蹈《xx》下个节目《魅力四射》做准备！　　男：童年是动感的！童年就是要舞动起来！我们年少轻狂，我们自信张扬，我们潇洒酷炫，我们魅力四射！请欣赏舞蹈《魅力四射》！下个节目《又见山里红》做准备。　　女：舞蹈不是年轻人的专利。舞蹈不分年龄，只要你爱跳，只要你敢跳，你随时可以舞动起来！任何时候，认真舞动的人都是值得钦佩的。请欣赏有xx带来的《又见山里红》。下个舞蹈《最炫民族风》做准备。　　男：民族的就是世界的！中国有五十六个民族，每个民族都有体现自己民族特色的舞蹈，尤其是许多少数民族大都能歌善舞。　　女：民族舞是中国文化的瑰宝，值得传承的发扬！民族风才是最酷最炫的！让我们一起来欣赏民族舞串烧《最炫民族风》、下个节目《牧羊姑娘》做准备。　　男：舞蹈不仅能给人带来快乐，还能让人健康美丽。有这样一群人，她们在舞蹈中找到了自我，她们在舞蹈中重返青春，她们是充满活力的广场舞大妈！让我们再次欢迎xx！下个节目《笑傲江湖》做准备！　　女：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。台上一分钟，台下十年功。我们忍受的枯燥，痛苦、疲惫，只因为我们对舞蹈执着的热爱。　　男：我们苦练舞功，只为有朝一日能独步舞林，笑傲江湖！请欣赏舞蹈基本功展示《笑傲江湖》。　　女：想跳就跳，要跳的酣畅，就算没有人为我鼓掌，也可以勇敢的自我欣赏。只要站在这个舞台你就是hero！　　男：你就是英雄！加油！加油！为自己喝彩，为同伴鼓掌，为舞蹈呐喊！请欣赏拉拉操《加油加油》！下个节目《小白船》做准备！　　女：蓝蓝的天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩。这是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。　　男：歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。请欣赏芭蕾舞《小白船》。　　女：疯狂是激情四射，疯狂是个性飞扬，疯狂是一种自信，一种勇气，一种姿态。再不疯狂就老了，让青春在疯狂的舞动中绽放吧！请欣赏爵士舞《crazy》。　　舞蹈团年会主持词10　　男主持：鲜花涌动，心潮涌动，大地涌动成一片欢乐的海洋;　　女主持：队旗猎猎，鼓号阵阵，星星火炬照亮了张张纯真的笑脸。　　男主持：今天，一个灿烂辉煌，充满喜庆的日子;　　女主持：今天，一个孕育理想，充满希望的日子;　　合：在这特别的日子里，百余条红领巾欢聚一堂！　　男主持：让我们以热烈的掌声欢迎来参加我们长河小学六一文艺汇演的领导嘉宾，老师和家长们的到来！　　合：祝大家节日快乐！　　男主持：首先由我们长河小学的熊校长为我们致开幕词。大家欢迎！　　男主持：我们是祖国的花朵，我们是祖国的希望和未来;　　女主持：我们是21世纪的建设者和接班人，我们也是新世纪的主人。　　合：未来的世界由我们来主宰。　　男主持：今天我们长河小学二年级的合唱《义勇军进行曲》为我们的演出拉开了序幕。　　女主持：掌声有请。　　男主持：黄梅戏是我国的传统戏曲文化，渊远流长，现在有请我们五年级的邓安星同学为大家演绎一段《女主持驸马》，大家欢迎。　　女主持：接下来有请六年级的魏鑫阳，余礼慧为我们带来歌曲《在心里从此永远有个你》。　　男主持：xx，今天是六一儿童节，你快乐吗?　　女主持：当然快乐，因为今天我们在一起高歌，一起欢庆。　　男主持：是啊，今天我们每一个人都很快乐，请欣赏一年级舞蹈《快乐宝贝》。　　女主持：曾几何时，我们在母亲的怀抱里入睡，在母亲的呵护下成长，我们要感恩母亲，让妈妈喜笑颜开，请欣赏三年级小合唱《只要妈妈露笑脸》。　　男主持：接下来有请六年级徐丛达同学为我们演唱一首《香飘飘》。　　女主持：今天，不仅仅是我们所有同学开心的一天，我们的老师也非常为我们开心，有请刘老师为我们带来精彩的魔术表演《扑克谜团》。　　男主持：xx，你还记得外婆家的那一美丽的澎湖湾吗?　　女主持：记得啊，每当我想起的时候，我总是心驰神往。请欣赏六年级陈虹、　　朱艺、赵子华为我们带来歌曲《外婆的澎湖湾》。　　男主持：我们的节日多么美好，我们的节日多么快乐，请欣赏四年级小品《逗你玩》。　　女主持：《欧若拉》大家都能耳熟能详，但依然是百听不厌，现在有请六年级余礼慧独唱《欧若拉》。　　男主持：我们是祖国的花朵，我们是初升的太阳，请欣赏一年级舞蹈《太阳对我说》。　　女主持：接下来有请六年级魏刚独唱一首《花花世界》，大家鼓掌欢迎。　　男主持：六一佳节，全校一片欢声笑语;　　女主持：和谐校园，处处拳拳爱国气息。　　合：请欣赏我们全体教师大合唱《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》。　　男主持：假如我有一双翅膀，我将展翅高飞，飞向理想的蓝天。请欣赏五年级为我们带来的小合唱《隐形的翅膀》。　　女主持，同学们，你们听过赵本山、小沈阳的小品《不差钱》吗?接下来请看我们六年级的同学如何演绎明星的小品《不差钱》，让大家再度开怀大笑，有请！　　男主持：有缘千里来相会，无缘对面不相逢。　　女主持：我们能在一起学习，一起相识、相知，其实就是一种缘分，愿我们同学之间的友谊地久天长。请欣赏四年级小合唱《友谊地久天长》。　　男主持：拨动心灵的琴弦，弹出美妙的歌谣　　女主持：舞动稚嫩的小手，描绘七彩的童年　　男主持：今天，学校因我们而精彩　　女主持：明天，学校因我们而自豪　　男主持：今天，我们是学校的主人　　女主持：明天，我们是祖国的栋梁　　男主持：让我们高举星星火炬，唱响少先队队歌　　女主持：让我们拥抱幸福的时光，共创辉煌的生活！　　男主持：长河小学庆六一文艺演出到此结束！再次祝同学们节日快乐！　　女主持：再见！(主持人向观众挥手致意)【舞蹈团年会主持词】相关文章：年会主持词：公司年会主持词07-06年会主持词01-20年会主持词12-24年会的经典主持词04-13精选年会主持词12-23年会主持词06-08年会主持词01-14年会主持词：年会主持词开场白大全02-06医院年会主持词01-07

形体舞蹈论文范文篇1
(一)研究对象
本研究在福建工程学院展开，该学校2014学年上学期选课学校公选课“形体舞蹈”的女大学生均为本次研究的研究人选，研究对象为该公选课的设计。
(二)研究方法
1．访谈法
为了开展相关研究，笔者对表1中四个方面的专家进行了访谈。
2．问卷调查法
(1)问卷设计通过对相关文献资料进行查阅，走访相关专家，最后进行问卷设计。问卷填写对象为2013－2014下学期福建工程学院形体舞蹈公选课的女大学生。为了进行研究，在对于调查问卷进行审慎的分析和修改之后，确定两份问卷。
(2)问卷的效度检验问卷在专家评价的过程中，获得了6名专家的评判。根据其对问卷的效度的评价，问卷一和问卷二的平均分都大于9．0，效度满足调查的要求。(3)问卷发放与回收问卷按照电子问卷和纸质问卷两种形式进行发放和回收。面向福建工程学院学生选择形体舞蹈课程的女大学生，问卷共计发放100份，共计回收问卷100份，有效问卷共计89份，问卷有效率为89%;同时，向有关专业专家共计发放8份问卷，回收8份问卷，回收率为100%，8份问卷均有效，有效率100%。
二、高校形体舞蹈课程设计
相对于健美操、球类运动和田径项目，高校形体舞蹈课程的开设并不是十分普及。为了对于高校形体舞蹈课程内容进行设计，论文进行了如下先期研究:
(一)高校形体舞蹈课程学时进度的设定
1．总学时
我国主要高校的形体舞蹈选修课程一般占用32学时，福建医科大学和福建职业技术学院该课程的学时比较少，仅有18学时。在访谈中，笔者还了解到，在大多数形体舞蹈教师的理念中，32个学时的形体舞蹈课程对于女大学生来说已经比较充分了。但是，如果让大学生每天都保持形体训练，对于大学生来说可能有一定的困难。在这样的背景下，需要让大学生在一定的有计划的学时内进行掌握形体训练的方式和方法，也算是为未来的体育习惯的培养开了一个好头。因而从总学时来看，目前的学时设计，基本上还是比较科学、合理的。
2．周课次
在接受调查的高校中，7位专家表示形体舞蹈课每周两次为最佳，但是实际上学生每周只有一次形体舞蹈课。他们指出，保持周两次的频率能够使大学生的身体得到充分、适宜的刺激，这种观点与运动学家对于运动的看法也是一致的。然而，从现状上来说，根据高校课程的频次，每周开设两次体育课尚且有难度，更不用提合理安排两次形体舞蹈课程了。
3．课时
关于课时，形体老师都根据自己的授课情况给出了自己的意见。其中有三成教师认为，高校女生的形体课程可以根据健身房的具体情况安排课程，每次进行1h的训练即可，大部分老师认为:应该将课程时间延长至1．5h左右。教师们普遍认为高校女大学生的形体舞蹈课程需要包括热身、地面部分、把杆部分、中间部分和放松部分这五个部分，在训练中增添一定的理论知识介绍，则需要1．5h的时间是比较松紧适度的。
(二)高校形体舞蹈课程内容的选定
高校形体舞蹈课程内容的选定需要结合形体舞蹈本身的教学内容和当代大学女生的特点来选定。笔者认为:形体教学不仅仅要帮助大学女生矫正姿态和训练舞姿，还要帮助她们锻炼出健美的形体，同时对于减肥、塑身、形体等相关理论知识也要掌握到位。因而在教学中，可将相关的教学内容按照基本姿态舞蹈舞姿、形体健美和理论知识4个部分进行划分。
1．基本姿态训练
基本姿态的训练能够帮助女大学生保持良好的体态，纠正不正当的形体，在保持健康的同时使得自身更加挺拔、美丽。在教学过程中，笔者还将舞蹈基础训练的相关内容融入到教学过程当中，使得学生能够在教学过程中感受美、表现美，提高教学的实效性。
2．舞蹈舞姿训练
舞蹈舞姿训练更加偏重于舞蹈教学，这一教学内容能够让学生在基本姿态训练的基础上学会一定的芭蕾舞、民间舞、现代舞等，从而具备一定的舞蹈基础，愉悦身心。
3．形体健美训练
形体健美训练对于现代女大学生来说是一个极为重要的训练门类。许多女生面临着过于肥胖或者消瘦的情况，都需要通过形体健美训练来提升自身形体美。形体健美训练侧重于增强女生体质，消耗多余脂肪，在训练内容上主要采用素质练习、热身练习、力量练习等方式进行，主要是在消耗脂肪的过程中提升女生自身的体质素质，同时达到减肥、塑身或者改善体质的效果。
4．有关科学理论知识学习
形体训练不仅仅是一种体育锻炼，更和生活中的各个元素息息相关。因而，在理论知识部分，教师不仅教授以上三个方面教学内容的理论知识，还应增加一些与形体相关的现代礼仪、健康、养生、健身常识等。这些理论知识的了解有助于学生对于自我的形体训练产生认同感，使得自身的形体训练活动能够有效地坚持下去。
三、普通高校形体舞蹈课程设计实践、组织实施原则及评价方式
(一)普通高校形体舞蹈课程内容的组织实施原则
形体舞蹈课程教学本身和田径、足球一样属于高等学校体育教学范畴，因而必须和普通高等学校体育教学计划、培养目标相吻合和配套，其组织实施必须符合高等学校体育教学的基本原则。
1．坚持因材施教的教学原则
形体美本身标准不同，而每位大学生自身的身体条件也是不同的，因而需要“因材而异、各个击破”。教师需要针对学生不同的问题进行有针对性的教学内容的安排，从而帮助她们减轻心理压力，激发她们内心的学习兴趣。
2．坚持循序渐进的教学原则
形体舞蹈课程的教学，一定要循序渐进，不断推进。对于没有多少舞蹈基础的大学生，教师在教学中需要多次示范单一动作，将复杂动作分解，然后帮助学生慢慢连贯起来，在不断的重复当中巩固，形成一种学习上的“螺旋上升”模式。这样可以降低活动难度，提升学生对于课程的信心。而对于理论部分，可以采用直线式安排。
3．坚持内外交融的教学原则
教师应该在形体舞蹈教学中坚持课堂训练和课外活动，实现内外训练和校外实习完全融合的实践教学体系，使基础课程整合与学生的专业发展相适应，有效地促进学生的专业水平和职业技能的提升，为未来的事业发展打下良好基础。
(二)普通高等学校形体舞蹈课程的课程评价方式形体舞蹈论文范文篇2
舞蹈艺术是伴随人类社会生活和生产劳动同步产生，并成为人类历史发展中不可缺少的一门最早形成的艺术形式之一。同样，藏族舞蹈也在民族心理素质和审美理想的基础上，伴随着藏民族的形成发展而成为人们日常生活中不可缺少的审美内容。
探讨藏族舞蹈的审美特征，我们首先要搞清楚历史上如何看待舞蹈，以及如何定位舞蹈艺术在藏族文化中的地位。在藏族传统文化典籍“大小五明学”中把舞蹈归于“工巧明”(即工艺学)，这就表明舞蹈艺术在理论上被定位于大文化范围之内，并形成具有成熟理论依据的艺术形式之一。在西藏历史上，“羌姆”等舞蹈大多不仅配有文字记录的“舞谱”，还用“线”记录着“舞曲”；“卡尔”舞蹈的音乐“藏文古谱”流传至今。在古代藏族民间歌谣中传唱着众多的有关“说舞蹈”方面的歌谣。在众多舞蹈论述中，什么是舞蹈、形体运用以及“舞蹈艺技九”等舞蹈理论是古代论述藏族舞蹈的精髓之作，也是最具有代表性的舞蹈理论部分。藏文古籍(注：工珠·云登加措：《知识总汇》[M]，中册290页(藏文)，北京：民族出版社，1985年。)中关于“舞蹈的各种动作姿态是人体塑造的精彩工艺之一”这一论述，首先把舞蹈定位于人，以及人体所做出的各种动作，塑造出的千姿百态的“精彩工艺”。恰恰是这一活生生的“工艺”，表现着当时当地人的思想情感。古人能把审美对象的表现手段论述的如此精辟，充分证明了当时舞蹈艺术在人们生活中占据的地位，以及人们对舞蹈艺术的认识高度。同时“舞蹈艺技九”(注：桑杰加措：《四部医典蓝流璃注解》[Z]，第130页，木刻板(藏文)。)中简洁透彻地阐明舞蹈是用人体的“形”，动作语言的“声”、舞动的“情”表现生活和情感。如：“优美、英姿、丑态”都借助人的各种生动的形态来表现；又如同说话一样用人体把“凶猛、嬉笑、恐怖”表演的活灵活现；同样用人体把“悲悯、愤怒、和善”等内心情感表现得有声有色、淋漓尽致。从以上“舞蹈艺技九”的观点中不难看出舞蹈以升华到艺术高度来表现人的思想情感。“形、声、情”和谐运用到舞蹈中，更进一步突出了舞蹈的美学特色。同样，随着社会的进步，种类繁多的藏族民间舞蹈，也由起初的简单模仿、无意识的自娱性逐渐发展成为具有较高艺术价值的一门艺术。值得指出的是，有人认为西藏古代的“舞蹈艺技九”是古印度“乐舞论”中婆罗多牟尼论述的，与藏族舞蹈无关。对此，经笔者查阅有关资料考证，在藏族历史上，人们在吸收印度佛教文化的同时，也吸收了不少相关的艺术理论和技法。“波罗多牟尼在论述‘拉斯’时只提出了八种，后经印度舞蹈家增至九种。这九种‘拉斯’主要作为卡达卡利舞演员的面部表情和眼神训练之用”(注：于海燕：《东方舞苑花絮》[M]，第180页，世界知识出版社，1985年。)，这与藏文古籍“舞蹈艺技九”中论述的内容相重合的只有“愤怒、恐怖、英武”三种，其余六种则根本不同，而且古印度的“拉斯”也没有提到“形、声、情”和谐运用于舞蹈艺术中的观点。这就有力地证明藏族先人在吸收外来文化时非常重视与本土的审美意识相结合，以民族审美需要和创新精神创造了符合民族审美特征的舞蹈理论。
二
历史上每一个民族都在他们的社会生活中创造了一整套反映民族生活、思想情感并具备一定审美特征的艺术表现形式。舞蹈艺术是每个民族开创时间最早，历史延续时间最长，流传范围最广，最能直接表现情感的一门艺术，也是每个民族历史发展中最具有代表性，最具有民族特色，最能反映民族性格和审美情趣的一门艺术。任何一个民族或部落的人们，当听到他们最熟悉的音乐或舞步声时，都会情不自禁产生兴奋情绪，并传达给身体各部位、各关节，随着舞律的变化，身体便自然舞动起来。这就是这个群体审美意识的一种本能的具体表现。由于每个民族所处地理环境、政治历史、宗教信仰、民俗民风的不同，又形成了具有民族和地方特色的风格，如不同地区舞蹈，动作的力度、软度、开度、幅度和舞律的差异，有的民族舞蹈动作的重点在人的下肢，而上身动作较小；有的民族舞蹈，上身动作较为丰富，而下身动作较少；有的地区舞蹈以大动为美，有的地区则以含蓄舞动为美。正是诸多舞蹈风格中蕴藏着民族的审美情趣和审美特征。
“审美意识是客观存在的诸审美对象在人们头脑中能动的反映，一般通称之为‘美感’”(注：王朝闻：《美学概论》[M]，第66页，北京：人民出版社，1984年。)。美感中包含着审美意识活动各个方面和各种表现形态，如审美趣味、审美能力、审美观念、审美理想、审美感受等等，同时还包含欣赏活动或创作活动中的特殊的审美心理现象。
如前所述，藏民族在历史上已形成了比较符合民族审美特征的舞蹈理论体系，但这一理论体系随着社会的发展进步、人们审美能力的提高，在不断完善和发展。舞蹈理论与舞蹈美学有着紧密联系，但又不能等同看待。舞蹈理论是解决什么是舞蹈，怎样舞蹈的问题，而舞蹈美学则解决舞蹈的身韵、姿态、动作、节奏和如何表达情感、体会美感的问题。
藏族舞蹈有其共性的审美特征，但是由于人们居住的地理气候差异、方言差异、服饰差异、宗教影响而形成了独特的审美情趣。藏民族的舞蹈有广泛流传于民间的众多民族民间舞蹈；有专供上层社会享用的卡尔歌舞；也有专为宗教仪式服务的羌姆舞，以及众多门派的藏戏舞蹈。以上舞种虽表现形式和手法各不相同，但舞蹈的基本身韵、动作、姿态和技巧却很相近，音乐的基本曲式结构和节奏风格比较相仿；在服饰方面除宽、肥、瘦及色彩的区别外，样式也基本相同；另外，它们以圆圈舞为主的跳法也很相似。因此，相似或相近的身韵是形成藏族舞蹈美学特征的“根”，是相对稳定的审美感受的共同反映。藏文古籍(注：《智者入门》[M]，北京：民族出版社，1981年。)一书中把“舞蹈艺技九”变成为“诗歌写作九”，要求诗歌写作者用诗写出舞蹈者的身姿、韵律和丰富情感。同样，要求舞者也在舞蹈时表现诗情画意，融诗舞于一体，有歌就有舞，以词带情，以姿促情，使藏族舞蹈富有生命力和激情。在藏族歌谣中唱到要跳舞“就要跳天空无边无际舞”，要跳“高山不可动摇的舞”，跳起来的“卓舞的节奏快如夜空的闪电”。这就像萨班·贡嗄坚参的书中所述(注：萨典·贡嗄坚赞：《乐论》[M]，第10页，北京：民族出版社，1986年。)：“人们梳妆打扮，人们歌舞欢畅，那里没有悲伤，神圣的音乐至高无上”。这就是藏民族对歌舞的共同审美意识的体现，也是藏族歌舞的魅力所在。藏族舞蹈还与地域、时间、年龄、男女等不同对象各自有不同的舞姿和舞律，如前藏人的舞蹈，活泼有力、热情典雅、柔和敏捷，具有浓厚的纯农区和城镇市民特色；后藏人的舞蹈，奔放潇洒，在“扎念”琴的伴奏下步法灵巧、多变，充分展现着西部高寒人的性格特征；阿里地区的舞蹈，有着典雅稳健的舞步、优美自如的舞姿，充分体现着古象雄文化的韵味；而藏东康巴人的舞蹈，威武粗犷、豪放潇洒、矫健雄姿，充分展现着康巴人的气质特征。关于藏族舞蹈的形态美，除藏文古籍中有大量记载外，在民间歌谣中也有许多记述。如《中国歌谣集——西藏卷“打开歌本论文由整理提供
门”》章节中就记录了大量的传唱舞蹈者身姿的歌谣。从中我们可以体会到藏族舞蹈的基本审美特征。如：林芝地区果谐“祝歌舞者门面三层高”中唱到：
胸部是锅庄的仓库，今日要打开仓库门；
胳膊是卓舞的翅膀，今日我要炫耀翼力；
腰部是歌舞摇摆处，今日我要放松放松；
膝盖是锅庄的风轮，今日我要转动转动；
双脚是锅庄的滚球，今日我要滚一滚它。
藏文古籍(注：工珠·云登加措：《知识总汇》，中册，第292页，北京：民族出版社，1985年。)对舞蹈者的形态要求有：
上身动作像雄狮，腰间动作要妖娆。
四肢关节要灵巧，肌腱活动要松弛。
全身姿态要柔软，表演表情要傲慢。
举止要像流水缓步，膝窝曲节要颤动。
脚步脚尖要灵活，普遍要求英姿雄壮。
……
从以上舞蹈时对人体各部位提出的基本要求不难看出藏族舞蹈的基本美学思想。形体美、韵律美、动作的和谐运用是舞蹈美的基本特征。藏族舞蹈非常强调舞蹈时脚、膝、腰、胸、手、肩、头、眼的配合及统一运用。众多藏族古老民歌中关于具体形体要求的歌词和古籍的理论如此一致，不能不说是一个民族对舞蹈者形态、舞姿的共同审美感受。上述关于舞蹈形态的要求不是空泛的，脱离实际的，而是至今保留在众多的藏族舞蹈中，如“热巴舞”、昌都“果卓”、定日“甲谐”、贡布“箭舞”等舞蹈中，男子舞者的上身动作非常讲究，不论手持道具与否，其“上身动作像雄狮”威武雄壮，极富有高原人彪形壮汉的气质，给人以战胜一切艰难险恶环境的信念，而女子舞的上身动作则含蓄典雅，给人以健康和优美的感觉。与此同时，“果卓”、“果谐”等不少舞蹈中男女舞者的前胸或上身动作稍向前俯，这不是表现背东西的舞蹈，这一现象除了与服装的肥厚、装饰物等有关外，从舞蹈学角度分析，向前微俯与动作的大小、强弱、高低对比等关系密切。
在藏族舞蹈中用腰动作非常丰富，不管是男性还是女性舞蹈者，对于“妖娆”的腰、“摇摆”的腰运用的非常讲究。不管是以脚的点子为主的“堆谐”，还是讲究线条富有动感的“谐”，腰部轻软摇摆，在似动非动中给人以充分展现人体的线条美。女子的腰部动作在“热巴舞”和牧区“果卓”中表现得非常丰富。她们的各种翻身动作，侧腰、下后腰动作都把用腰做到了最佳状态。“妖娆”的腰部动作是藏族舞蹈突出的一个审美特征。另外，在民谣和古籍中，认为“膝窝”、“膝盖”是“最灵处”，“要颤动”并被形容为“风轮”、“轮子”。藏族众多舞蹈的“膝盖”动作的确是一个最具典型的具有地方和民族特色的动作之一，也是最能表现内心情感和舞蹈动感的表现手法之一。
正如藏文古籍所指(注：桑杰加措：《四部医典蓝流璃注解》，第131页，木刻板。)“歌舞剧(戏)是：往事如同语言一样，用形态表达各种语言的歌舞剧，它主要靠舞蹈者手、头的各种变化，如卷羊毛时手的动作反复多次后形成优美、迷人的舞”，可见，双手的动作在藏族舞蹈中尤为重要。从对双手的基本要求看，除灵活多变外，手势还要如同“莲花印”，即双手要像盛开的莲花瓣，要有层次地旋转，在旋转中产生优美的想象。我们在观看藏族不同风格的舞蹈时会发现其双手的动作是非常丰富的，极富有活力。双手动作在藏舞包括藏戏舞蹈中已经演化成千姿百态的舞蹈语汇，如藏戏舞蹈中的手势与戏剧语汇融为一体成为藏戏不可缺少的表现手法。同样，在羌姆舞蹈中不少舞全靠手势动作来展示内容；热巴舞中的“颤肩舞”；果谐中的双手前后甩动和胸前划摆，至于“手镯舞”中海螺手镯舞的手势动作就更加丰富。藏戏舞和羌姆舞中很多手势动作直接反映生活，随着剧情、节奏的变化，手势动作也跟着变化，双手始终随舞蹈内容的变化而舞动，并为升华情感需要而创新、发展，具有很高的艺术水平和独特的审美特征。
民谣和古籍中还提到“双脚是锅庄的滚球”、“双脚是舞轮”、“脚下没有刺”、“脚步脚尖要灵活”，脚是舞蹈跳动、踏节的关键。要求舞者的脚像“轮子”、“滚球”般灵活多变，如果说手势动作是“噶尔”歌舞，脚部动作则是“卓”舞蹈，手舞足蹈就形成了舞蹈。舞蹈时要如同“脚下无刺”，踏着强有力的节奏舞起来。藏族舞蹈的双脚动作灵活轻巧，节奏鲜明，脚步热烈而整齐，如，踢踏舞步活泼、清爽，踏出的节奏热烈、坚强有力而轻重分明；果谐舞步是典型的集体舞步，舞蹈充满了劳动气息，在粗犷昂扬的歌声中步伐整齐而富有生命力；昌都果卓的“亚巴舞”步，虽没有音乐，但音乐产生在双脚有力的跺踏声中，一种振天的声响回荡在舞场上空。此外，民谣和古籍中还谈到头部动作，“头是舞的摇晃处”、“做右手势动作和向右行进时头向左看，左动作要反姿，做下面动作时向前看”。从中不难看出不少藏舞的规范程度和形体和谐运用的美学特征。藏舞中的头部动作也是非常丰富的，有绕头舞、甩头鞭舞、前后甩动舞、左右甩动舞等，这些都是舞蹈内容与形体变化紧密结合具有独特头部动作的舞蹈。
以上分别针对舞蹈者各种形体部位在舞蹈中的舞姿运用作了简要论述，至于舞蹈者的全身要求在民谣和古籍中的论述也较多，如女性“全身姿态要柔软”、“体态轻捷如身上无肉，舞姿柔软如腰上无骨，从背影看好像没有臂部，从前面看好像无腹肚”，男性“普遍要求英姿雄壮”。这些形体要求在当时可能属于理想化的，但它所反映出来的审美愿望符合舞蹈艺术的基本要求，体现了先人们讲究匀称的美学思想。形体是舞蹈艺术的表现工具，那么怎样的形体才算美，不同的时代、不同的民族有不同的要求。那么，在藏文古籍和歌谣中反映出来的舞者的形体要求就体现着藏民族的审美意识，同样也是藏族舞蹈的审美特征之一。
除了以上舞蹈形态动作的审美特征外，用“比喻”的手法来创作舞蹈也是藏族舞所具有的一个重要美学特征。“藏文舞谱”(注：《康嗄尔新旧卡羌姆原词告示》[Z]，第169页，手写本(藏文)。)就有一条用“比喻”的方法创造舞姿的论述，认为用“比喻”的方法可以丰富人的想象，从而产生新的联想，如“雄狮抖搂绿鬃在火中燃烧”，“大鹏展翅飞翔”(注：《中国歌谣集——西藏卷》[C]“打开歌门”章节，第8页，1989年。)。正如昌都果卓中所唱：“虽不是鹿生的小鹿，要学会鹿卧地的美姿；虽不是鹰生的小鹰，要学会鹰展翅飞翔；虽不是鱼生的小鱼，要学会水中鱼尾闪耀；虽不是狮生的小狮，要学会雄狮的骄姿”。还有日喀则歌谣中“央扎姆拉，这舞叫左右舞，左右兔子蹦，左右狐狸藏，左右狼爬行”。舞姿中还有众多例举，如“走马步”、“野马跑”、“鱼穿梭”、“雀开屏”等等。目前藏族舞蹈中动作名称沿用动物姿态的比较多，但完全模仿动物姿态而保留的比较少，这是因为动作向更加舞蹈化方面发展的原故。总之，“比喻”的手法丰富了藏族的舞蹈，从而形成了丰富多采的藏族舞蹈语言。
三形体舞蹈论文范文篇3
关键词：体育舞蹈；体育教学；应用价值；开展对策
1引言
目前我国大多数学校还保持着内容与结构长期不变的传统体育锻炼方式：侧重体能，项目局限。这种方式不能持久调动多数学生的锻炼积极性，满足不了学生多层次的锻炼需求。而体育舞蹈具有乐中健身性、行为举止规范性、综合艺术性、默契配合性等特性，因此开设体育舞蹈课程，可以丰富学校体育的教学内容，提高学生对体育舞蹈的认知。学生锻炼兴趣普遍高，在娱乐中健身，其自觉性也强，运动量和强度就有一定的保障，学生的心理素质也会得到很好提高，从而可有效地保证他们身体、心理健康成长的需要，更利其终身体育习惯的养成。本论文从分析体育舞蹈在学校体育教学中的应用价值入手，对学校开展体育舞蹈的对策进行了探讨分析，可以为相关学校开设体育舞蹈课程提供参考。
2研究方法
2.1文献资料法
通过对相关文献的收集，然后阅读相关文献10余篇，作为论文写作的理论基础。
2.2访谈法
对部分体育教练、学校一线体育教师等相关人员进行访谈，了解学校体育舞蹈课程开设的条件和相关情况。
3体育舞蹈在学校体育教学的价值分析
体育舞蹈是一项有氧运动。体育舞蹈能燃烧脂肪,使亚健康的身体变得充满活力和具有弹性。常参加体育舞蹈活动能有效地活动身体的各部位,能提高学生的心肺功能、促进身体的正常发育有着很大的益处。
3.1有助于丰富学生的学习兴趣
体育舞蹈是由一定的动作引起的，学生的学习舞蹈也是由一定的学习动作支配的，学生学习舞蹈是比较复杂的，可以有几种不同的舞蹈动作，学生学习动作，为了不断的提高自己的水平。在教学中，第一要引导学生正确的学习舞蹈动作，让学生从消极状态转变为积极向上的状态。学习舞蹈动作是在学生学习过程中体现的，在教材的选择和教学方法的运用中，需要充分发挥体育舞蹈不同于别的项目的特点，如：形体美、动作美、姿态美、造型美等视觉美感，让学生产生对美的追求，营造美的环境，激发学生对体育舞蹈的兴趣，提高学习的效率。
3.2有利于学生个性的发展
人的个性是在先天遗传和后天影响的，通过实践活动而形成的。个性的发展须符合一定的社会价值标准。健康完整的个性，从心理机制讲，应是和谐统一发展的;从活动功效讲，是有创造性的;从伦理讲，应表现为德、智、体、美的综合展现等方面协调的发展。
3.3有助于学生综合素质的提高
体育舞蹈表现给人的是一种美，促进身心健康水平的提高，在长期的体育舞蹈锻炼中养成遵守纪律和规范的行为。同时，形体美是体育舞蹈的魅力所在。它借助参与者的舞蹈动作进行展现，融肢体美，美的意义和美的感觉于一体。体育舞蹈的本意是跳跃，内涵是旋转，即体育舞蹈通过各种动作来表达心情，将心情和动作联系在一起。达到表现美，创造美，赞扬美的目的。人们在欢快的环境中进行体育舞蹈锻炼。心与身都能得到进一步净化，精气神得到全面改变和提高。
3.4有利于学生身体健康
体育舞蹈的音乐能使身体体产生有利的共振，使身体各系统功能统一一致。研究证明，体育舞蹈能够增加呼吸强度，从而使隔肌和腹肌的最大活动量增加，对身体各器官起到按摩作用，促进消化功能。它还具有能降低血压、保健脑部的作用。许多人在听到音乐时都会感到心情愉悦、头脑清醒，这表明专注地聆听音乐能起到健脑的效果，体育舞蹈音乐对精神和神经系统有良好的影响。
3.5有利于学生社会交往的提高
体育舞蹈的社会作用是在一定的社会条件下，人们共同参与体育舞蹈，成为体育舞蹈人口的过程。体育舞蹈是在人们实现社会化的一种重要路径。这是因为，体育舞蹈是一种相对专一的社会活动形式，其本身就会受到社会内部规律的牵制。且体育舞蹈具有社会需要的多种功能，即健身功能、娱乐功能、交往功能。
3.6有利于提高和培养学生的审美价值观
体育舞蹈的本质大多是直观的艺术表现，靠美的形象感染人，适合学生的特点，能使学生心情舒畅地去接受体育舞蹈，在无形中受到美的感染，在潜移默化中培养高尚的道德，获得精神的愉悦。它具有节奏、韵律等法则。也就是说，体育舞蹈具有更直观、更多样的美学因素组成，它向人们展示了形体美、姿态美及精神美。也包含着美的表现、追求。
3.6.1体育舞蹈的动作美
动作美是体育舞蹈美的关键，体育舞蹈是依照美的规律塑造自身形态，同时依照美的规律来创造动作。体育舞蹈和艺术体操具有较多艺术成分的体育种类类似，其本身具有很强的艺术创造力，运动是生命的体现，是人体本能的体现。在体育舞蹈运动中生命力充分体现，体育舞蹈的美具有感染性、新颖性、力量型和健美性，它符合美的本质特点和美的要素，其运动过程是一种美的展示。
3.6.2体育舞蹈的音乐美
体育舞蹈特点是在音乐的伴奏下进行的有律动性的身体形体运动，音乐是体育舞蹈的灵魂。其音乐节奏的时而舒缓、时而抒情、时而活泼、时而奔放，给人以美的享受。音乐对于舞蹈来说不应是音乐效果，它影响着舞蹈的主题、编排、速度、节奏。好听的音乐容易让学生产生锻炼激情。
4学校开设体育舞蹈课程存在的现实问题
通过访谈知道学校开设体育舞蹈课程存在以下困难和现实问题。
4.1学生对体育舞蹈的认识不足
对体育舞蹈价值观的认识不足,学校并没有参与并了解体育舞蹈给学生带来的好处。
4.2场地硬件设施不足
场地设施不完善，没有相关配套的场管、音响，甚至没有可以活动的练习舞蹈教室，束缚了体育舞蹈课程的正常开课。
5学校开展体育舞蹈课程的对策
5.1对于学生加强对体育舞蹈的认知
在体育舞蹈教学中，进入的时间较短，是一个新兴的体育项目，学校要多组织参加一些赛事，或者多举行一些体育舞蹈比赛，对体育舞蹈进行大力宣传，引起领导的重视，提高体育舞蹈教学在体育教学中的有利地位。
5.2对于缺乏舞蹈教师的师资力量的建设
缺乏教师和教练员，在我国的学校，很少有学校开设体育舞蹈的课程，缺乏舞蹈教师进行上课。对于体育舞蹈专业教师资源的缺乏可以聘请体育院校的舞蹈教师对学校的体育教师进行培训，然后去学习和上课。
6小结
通过本论文得出结论学生通过对体育舞蹈的学习，能够提高学生的学习兴趣。在欢乐中跳舞，其主动性也强，运动强度就有一定的保障，心理素质也会得到提高，从而进一步保证他们身体、心理健康成长的需要，更能养成终身体育习惯的养成。因此，在学校开设体育舞蹈课是学生的迫切需求，它既有现实意义，又有战略意义，是必要的、可行的。
作者:刘萍 马涛 单位:西安培华学院 西安第四军医大学
参考文献：形体舞蹈论文范文篇4
舞蹈艺术教育在于昭示人类对美的自然需求和审美理想，传播人类情感信息，增进人们的交往和交流，陶冶人们的理想、信念和情操，提高个体的艺术素质与修养。听力残疾学生（以下简称聋生）的舞蹈艺术教育，是根据他们的特点，以舞蹈艺术教育为主要途径，以提炼、组织、韵律化人体动作为主要表现手段，在一定时间和空间内运用人体动作姿态、表情、动作流程等来构成画面，创作形象，表达某种思想情感，从而让他们获得感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。聋生的舞蹈艺术教育，是特殊教育学校坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神、保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的需要，是提高残疾学生综合素质的重要手段之一。这种舞蹈艺术教育注重残疾学生潜能的开发和缺陷的补偿，能有效培养他们积极面对人生、全面融入社会的意识，也坚定了他们自尊、自信、自立、自强的人生态度，让他们能更好地融入社会，自觉体验生活，健康、快乐地成长。
二、研究内容及研究方法
（一）内容
1.武汉市特殊教育学校聋生舞蹈艺术教育的现状调查。
2.武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教学的内容、策略研究。
3.武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教学评价研究。
（二）方法
主要采用行动研究法、经验总结法，辅以文献法、调查法和个案研究法。
三、主要成果及学术价值
（一）武汉市聋生舞蹈艺术教育的现状调查
1.基本情况为进一步了解武汉市特殊教育学校聋生舞蹈教学现状，2011年4月，《武汉市听力残疾学生舞蹈艺术教育策略研究》课题组分别对武汉市特殊教育学校聋生舞蹈艺术教育现状进行了调查。课题组通过走访武汉市各级残疾人机构的相关专家、特殊教育学校一线的舞蹈教师以及常年参与残疾人教育的相关学者，收集了相关的教学内容及教材，听取了相关意见和建议。课题组还实地观摩了聋生的舞蹈教学及训练课，对舞蹈教学的组织形式、环节、课堂管理、活动密度、强度、学生参与过程、舞蹈教学硬件设施及配套软件建设等进行详细的观察和记录，对调查数据进行了统计与整理。武汉市特殊教育（聋教育）学校现有一聋校、二聋校、新洲区特校、黄陂区特校和江夏区特校5所，总共有61个教学班，在校学生总数879人；专任教师201人，其中律动课教师8人（含兼职）。现有全国道德模范、全国十佳教书育人楷模、特级教师、市级十大名师、十大魅力教师和市级学科带人十余人。武汉市教育局对特殊教育学校的艺术教育非常重视，每两年都要举办一届残疾学生的文艺调演和展演活动。此项活动坚持了二十多年，为我市提供了展示残疾学生艺术教育水平的精彩舞台，使许多特殊艺术人才脱颖而出。武汉市各聋校严格执行国家教育部特殊教育的教育计划，不断创新舞蹈艺术教育教学。学校教师以仁爱之心、高尚的人格魅力和良好的学术素养培育着一代又一代聋生，在舞蹈艺术教育方面积淀了厚实的基础，取得了令人瞩目的成就。武汉市第一、二聋校被中国残疾人联合会誉为“培养特殊艺术人才的摇篮”。
2．存在的问题和不足（1）优秀舞蹈艺术教师资源相对不足。调查显示，在5所聋校中，优秀的舞蹈教师主要集中于武汉市第一、第二聋校，一聋校有两位教师，二聋校从小学到初中只有一位教师，其它三所特教学校舞蹈教师都是非舞蹈专业的，个人专业素质有待提高。调查显示出武汉市特殊教育学校的优秀舞蹈教师数量不足，校际间的舞蹈艺术教育发展也不平衡。（2）教学配套设施不够完善。经实地调查，武汉市特殊教育学校一般都配有舞蹈教室（至少一间），教室内有壁镜、把杆、地胶、地柜以及电脑、等离子电视、音响等设备。舞蹈教师上课通过电视、音响等媒介的震动，让聋生从视觉和触觉上感受舞蹈节奏。但有的特殊教育学校的律动教室面积不达标，且大多数设备比较陈旧，致使很多示范无法直观地给学生演示。所有特殊教育学校的律动教室都未配备现代化的电子白板，这些因素影响和制约了这些学校舞蹈艺术教育的发展和提高。（3）聋生舞蹈教学领域存在先天不足。舞蹈教材非常陈旧，舞蹈教师只能根据自己的经验判断聋生的认知能力后选择教材，使得学校的舞蹈教学各自为阵，内容各不相同，缺乏规范，这种现状无疑会制约舞蹈教学的开展。针对这些问题，课题组聘请专家指导，组织“听力残疾学生舞蹈艺术教育课程设置改革、舞蹈教学大纲、教学计划和目标”的研讨。武汉市教育科学研究院的特教教研员文洁组织了校际律动教学交流、创新教学方式方法、律动课堂教学评比、录像课的点评以及观摩示范课、优秀教师送教下乡、舞蹈艺术竞赛和展演等一系列活动。这些活动强化了教师培训，推动了全市聋生舞蹈艺术教育工作的发展。课题组成员杨小玲带领其他学校的律动教师一起主编了《特殊教育学校舞蹈训练校本教程》，补充了律动教学中的不足，受到了老师们的欢迎。
（二）聋生舞蹈艺术教育的教学策略
在课题研究过程中，我们本着“在研究中实践、在实践中研究”的原则，边研究边实践，边实践边总结，初步提炼出聋生舞蹈艺术教育的教学支持策略。
1．挖掘聋人知觉潜能，突破舞蹈教学的瓶颈。节奏是将舞蹈音乐与舞蹈动作紧紧地联系在一起，使之成为一个完美舞蹈作品的关键因素。聋生由于听觉受损，在表演时，舞蹈节奏与音乐节奏常常不能吻合。因此要突破舞蹈教学的瓶颈，首要的就是要挖掘聋生知觉潜能帮助他们掌握音乐和舞蹈的“节奏”。（1）用眼观察，“模仿”舞蹈基础节奏。音乐节奏是听觉节奏，舞蹈节奏是视觉节奏。听觉节奏符合健听人学习舞蹈的特点，视觉节奏符合聋生学习舞蹈的特点。在律动教学中，我们发挥聋生视觉敏锐的生理优势，积极引导聋生用眼观察并且模仿出舞蹈的节奏。让聋生用眼“看”老师打节拍，用嘴“读”节拍，用肢体“学”舞蹈节奏，并将三者有机结合，就能使聋生有效地学习基础节奏。（2）用耳聆听，“辨析”舞蹈节奏快慢。聋生因不同原因而导致不同程度的听力损失，但完全丧失听力者较少，大多数聋生仍具有某种程度的听力，即具有一定残余听力。因此，可在聋校律动教室配备大鼓，教师通过击鼓，让其极强烈的鼓声刺激聋生的残余听力，帮助聋生找到音乐节奏的快慢。（3）用体感知，“领悟”舞蹈节奏律动。“振动感觉”是由接触某种跳动或快速振动的物体刺激皮肤上的躯体感受器而产生的感觉，这种感觉是聋人感知的一种有效途径。因此，在律动教室里，一般都会装上了木质地板，让易传导振动的地板给聋生节奏的反馈，帮助聋生领悟节奏的律动。（4）用心计数，“默记”舞蹈节奏韵律。节奏是简单有规律的重复,它是韵律的基础,韵律是对节奏的深化,是有变化的重复,它更能使节奏的形式产生出美感。因此，在教学中，我们要求聋生以数代乐，数八拍，打节奏。把“数节拍”落实到每一个舞蹈动作上，这样就会增强聋生舞蹈动作与动作之间的连贯性，更好地把握流动过程中动作之间的韵律。有了节奏，舞蹈特有的艺术魅力和神韵才有可能得到充分展示。（5）调整呼吸，“展现”舞蹈节奏风格。呼吸节奏的交替变换是舞蹈生命不停搏动的源泉。它存在于每一个舞蹈动作之中，不论是造型还是流动，呼吸都无处不在，它决定着动作的性质，体现出聋生演员对作品的理解以及自身的艺术修养。因此，我们在教学中，会帮助聋生通过气息的巧妙控制与运用形成节奏的韵律美，让聋生所展示的舞蹈散发出无穷魅力。
2．强化形体美感训练，提高舞蹈姿态的美感。舞姿是经过美化和夸张了的形体艺术，是对美的规律与舞蹈表现规律自觉的把握和认识。而对于内耳病变造成的听力和前庭功能障碍的聋生而言，听力和言语能力缺陷直接带来了感知觉、思维等对外界认识活动的障碍，也造成了其动作不协调、不灵活、缺乏节奏感以及空间定向能力弱和平衡能力差等一系列问题。因而在舞蹈教学中要强化他们形体美感训练，提高舞蹈姿态的美感。通常我们运用芭蕾形体课程进行形体训练，利用芭蕾形体讲究的开、绷、直等训练要求来美化聋生的形体，提高聋生舞蹈姿态的美感。（1）开———肩关节向人体两侧外开，髋关节打开，舒展人体线条。肩关节外开不仅有利于后背的直挺及收紧，而且能增强人的一种高亢的精神状态及挺拔的气质。（2）绷———绷脚可以延长腿的长度，拉长腿部肌肉，让姿态有延伸感，使动作更加优美。绷脚训练还能使踝关节得到强有力的锻炼，增强脚踝关节到脚趾关节的灵活性。（3）直———身体挺拔直立，不能塌腰凸臀，头正、挺胸、收腹、立腰、提臀、直背、直膝。
3．催生舞蹈情感表达，提升舞蹈表情达意效果。舞蹈所要表达的情感是动作的内在源起，动作是情感的外在表现形式。因此，舞蹈时不仅要讲究形体动作美、节奏准,还要讲究内在情感和精神的表达，否则其动作便会空洞无物，缺乏鲜活的生命力。如何使聋生舞蹈艺术达到较高境界，我们实施了以下三项具体策略。（1）引导聋生对舞蹈内涵的理解。在实践研究中，我们要求舞蹈教师对每一个舞蹈作品，都要认真分析和讲解，让聋生在理解作品的同时产生感性冲动，刺激聋生产生舞蹈动作的表现欲望，让他们带着感情来塑造艺术形象，做到为情感而舞，动则带情。（2）强化聋生观察能力的培养。在实践中，我们带着聋生走出校门，在大自然中、在社会生活中引导聋生带着情感观察生活，体验生活。通过以情观察、以心体验，使舞蹈的情感和动作融为一体，真正达到“传情达意”的艺术效果。《黄土黄》是中国残疾人艺术团《我的梦》的压轴节目。为了让聋人演员感受黄土地，对它产生深深的眷念之情，艺术团专门把聋人带到黄土高原去观察和体验生活，收效非常大。演出中，聋人领舞赵立纲演绎的那份感情真真切切、细腻感人，把“有一把黄土，就能养一家人”的情感表现得淋漓尽致。（3）注重聋生对基础文化的学习。舞蹈艺术不是单一艺术，而是一种综合性艺术。在实践研究中，我们突破了舞蹈的学科局限，加强了聋生对文化知识、舞蹈常识以及与舞蹈相关的人文社会科学知识的学习，不断拓宽聋生的知识面。邰丽华在刚开始表演《千手观音》时，抓不住观音的表情。张继刚导演便找来大量的观音图片和有关的文字资料让她观摩和学习。经过一年的知识积累和打磨，她有了很大的感悟，将观音的美丽、宁静、慈祥表达得惟妙惟肖，赢得了观众的高度赞扬。
（三）舞蹈艺术教学的管理策略
在课题研究中，我们针对武汉市聋生舞蹈艺术教育的现状，充分挖掘和整合教育资源，强化舞蹈艺术教学管理，取得了长足的进步和发展。
1.以师资建设为抓手，全面开设舞蹈艺术课程。在实践中，我们针对武汉市聋校专业舞蹈教师配置太少的现状，一是向上争取师资配额，二是向内自培师资，三是跨校聘请师资。这些举措有效地解决了一直以来困扰学校舞蹈艺术教学的难题，实现了全市聋人学校全部都配有科班出生的舞蹈教师的目标。
2.以提升为目的，构建学习型组织。我们提倡多样化的学习型组织组建方式：可以是教师自愿组合；也可以由各学校根据需要进行配置。如采取有经验的教师和教学新手结合；或根据共同研究的课题进行优化组合；或分门别类组织教师进行集体学习；或进行批判式对话（即学习组成员就理论学习中的某一个观点或教育教学中遇到的热点问题、焦点问题，站在反思的角度展开辩论或提出质疑，通过相互碰撞、相互摩擦，形成更高层次的共识）。
3.以计划为蓝本，促进舞蹈艺术教学活动全面落实。在武汉市教育科学研究院特殊教育研究室的指导下，每年武汉市都会制定出台《听力残疾学生舞蹈艺术教学工作计划》，各校根据计划组织实施教育教学活动，使聋人舞蹈艺术教育步入了正规化和科学化的轨道。
4.以分享为核心，组织教师参与各种活动。学校鼓励教师之间的沟通、交流，鼓励教师之间进行教学技能和专长的分享。教师把自己所获得的信息或教育教学改革中所取得的成功案例提出来交换与共享，能促进信息的流动和成功经验的推广；教师们通过观摩教学活动，能促进同事之间的相互交流，促进彼此的成长。同事间的分享与支持，不但增强了教师之间的情感交流，而且提高了教师的创新意识和创新能力。
5.以送教下乡为契机，实现优质资源共享。几年来，武汉市教科院特教研究室每学期都会组织市名师、市魅力教师、特级教师、市优质课获奖教师赴新洲区、黄陂区和江夏区的特殊教育学校送教。送教活动不仅充分发挥了武汉市特教优质资源的辐射作用和带动作用，而且有效促进了武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教学质量的整体提升。
四、成果转化推广情况及产生的社会效益
本课题研究历时四年。在课题研究过程中，我们始终坚持“三结合”的原则，即坚持理论与实践相结合，理论指导实践，实践推动理论发展的原则；坚持借鉴与继承相结合的原则；坚持课题组教师探索与全体教师广泛参与相结合的原则。三结合的研究原则，帮助我们的课题研究取得了显著的研究成果和良好的社会效益。
（一）促进了聋生的发展
我们的舞蹈教学不仅培养出了蜚声中外的聋人舞蹈艺术家邰丽华（现任中国残疾人艺术团团长），还先后向中残联艺术团输送了宋咏、王志刚、陈岑、杨冬兵、骆丽君、韩婷、张鹏等一大批优秀舞蹈艺术人才。他们出访世界各地，活跃在国际国内的各种舞台。他们震撼人们心灵的演出展示了中国聋人舞蹈的高超技艺，也宣传了中国聋人良好的国际形象，他们受到多国政要的接见和各界人士的尊重与爱戴。在人民大会堂、远南残运会、残奥会、亚运会、春节联欢晚会，在国内各级各类艺术节的舞台上都有武汉聋校学生的身影。在全国第三、四、五、六、七届残疾人文艺汇演中武汉市聋校先后荣获一等奖8项，二等奖7项。多年来，武汉市每年都要组织残疾儿童文艺展演和调演等活动，推出了一大批创新型成品舞蹈，在全国产生了强烈反响。2010年武汉一聋校创作的舞蹈《楚风乐韵》荣获第三届全国中小学生文艺展演金奖；2012年武汉市第二聋校创作的舞蹈《生命的力量》获湖北省“黄鹤楼”美育节金奖。2014年登上了央视《出彩中国人》舞台的聋人舞蹈《妙手生花》，其中有一半的演员是武汉一、二聋校毕业的学生。实践证明，舞蹈艺术教育为聋生的健康发展开拓了一片崭新的天地，提供了一个展示生命的舞台。聋生在校外的表演展示，得到了社会各界人士的好评，让健听人通过舞蹈艺术逐渐了解他们。他们也在成功的体验中增强了自信心，逐步提高了与人交往的水平，为以后融入社会打下了良好的基础。
（二）促进了教师的发展
我们以课题研究为驱动，以课堂教学为主要抓手，坚持在研究中实践，在实践中研究，使教师们通过律动课堂教学观摩、律动教学艺术讲座、律动教学研讨等活动不断提高教学水平，增强综合素质，有效地促进了教师的专业发展，促进了律动课堂教学效率的提高。教师们先后在全国各级各类报刊杂志上发表律动教育教学论文20多篇，在全国律动课堂教学评比活动中，共获得6项教学大奖，其中一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。文洁老师主编了画册《舞动梦想———武汉市特殊教育学校舞蹈艺术教育成果集》和论文集《全国律动教师的教案集》；武汉一聋校教师杨小玲主编了《特殊教育学校舞蹈训练校本教程》，她不仅被评为特级教师，还获得了“全国道德模范“”十佳教书楷模”的殊荣；武汉二聋校李桢老师在全国聋校艺术教育研讨会上的展示课反响强烈，在全省课堂教学评比中获三项大奖。
（三）促进了学校的发展
舞蹈艺术教育搭建了学校与社会联系的桥梁。特教学校不是封闭办学，它是“扶残助残”的教育基地，得到了社会各界的大力关爱和广泛支持，聋人舞蹈教学的课题研究在促进学生、教师发展的同时，也促进了学校的发展，提升了特教学校的办学水平。武汉市第一聋校、武汉市第二聋校被中国残疾人联合会誉为聋人“特殊艺术人才的摇篮”，被湖北省、武汉市残联誉为“特艺人才培训基地”。新城区、黄陂区、江夏区的特殊教育学校在本区也取得了令人瞩目的成绩，在每一届的武汉市残疾儿童文艺调演和展演活动中都取得了较好的成绩。
（四）促进了事业的发展
现在，邰丽华等聋人表演的舞蹈《千手观音》已不仅仅是单纯的一个舞蹈，而是中国聋人舞蹈事业在国际政治、文化交流舞台上的一张靓丽名片，是残疾人事业发展的一个里程牌。聋人的舞蹈展示充分展示了残疾人自强不息的精神面貌，体现了当地政府对残疾人事业的高度重视，是特殊教育学校发展的一个有力推手。
五、需要进一步研究的问题形体舞蹈论文范文篇5
1．小学体育教学中舞蹈啦啦的价值研究
舞蹈啦啦操是现代小学体育教学中的重要项目之一，已经被广泛地应用于小学体育教学之中，并取得了非常不错的成就［1］。从当前的教育实践来看，舞蹈啦啦操的教学价值主要集中于以几点：1．1塑造学生的形体美。小学生正处于成长发展的重要阶段，但受各种因素的影响，小学生的形体状况并不容乐观，比如家庭溺爱导致的营养过剩，运动偏少导致的亚健康等。舞蹈啦啦操是为小学生量身定制的体育项目，不仅重视动作的规范性与技巧的协调性，也重视形体的美感，对小学生形体美的塑造有重要价值。1．2培养学生的意志品质，小学生中普遍面临着意志力薄弱的现象，特别是独生子女，此种问题更为显著，这对小学生的健康成长是极为不利的。舞蹈啦啦操具有一定的训练难度，它要求小学生控制好身体的协调性与柔韧度，不断克服学习中难点与问题，这可以有效地提升小学生的意志品质。1．3促进小学生的综合发展。舞蹈啦啦操不仅对小学生的身心健康大有裨益，且其注重团队间的合作，强调团队精神与集体意识，对小学生的全面发展作用显著。
2．小学体育教学中舞蹈啦啦操的训练策略
2．1做好导入工作。“学以趣为先”，在小学生的舞蹈啦啦操学习中，兴趣是至关重要的因素，它不仅是学生开启学习活动的动力，也是学习活动得以维持和深入发展的根本保障［2］。因此，在舞蹈啦啦操的训练中，教师首先要做的就是根据啦啦操的特质以及小学生的学习特点，采取好相应的教学导入工作，以有趣的导入方式来培养和激发学生的学习兴趣。比如，故事讲解。在啦啦操诞生的100余年的历史中，发生了很多有趣的故事，教师可以将啦啦操的历史融入到故事中来讲解，并趁机向学生介绍舞蹈啦啦操的基础知识，让学生在特定的情景下，深化对舞蹈啦啦操的理解；又如，播放视频。爱看视频是小学生的天性，特别是对小学中低段学生而言，视频更具直观性与生动性，也更容易吸引他们的注意力，教师在教学中要选择重要比赛前的啦啦操视频，让学生跟着律动的节奏观看舞蹈啦啦操队员的动作，感受啦啦操的魅力。而对一些难度较高的肢体动作或者审美表现力强的肢体动作，教师可以将其单独拎出来，制作剪辑成集锦，共学生观摩，让学生感受到啦啦操魅力的同时，提升其学习兴趣，为训练工作的深入开展打好基础。2．2加强基础训练。“千里之行，始于足下”，舞蹈啦啦操作为一项健身舞蹈，需要学生跟着节奏的律动，呈现出优美、协调的动作，对小学生的要求比较高，因此，在舞蹈啦啦操的训练中，教师首先要做好的是基础动作训练，待学生对舞蹈啦啦操的基础动作有了清晰透彻的了解之后，再开展综合训练以及相应的舞蹈啦啦操表演。舞蹈啦啦操的动作体系较为复杂，除了肢体动作以外，腰部、头部的协调性同样是影响舞蹈表演的重要因素，教师需要对舞蹈啦啦操的动作进行分解，将其中最为常见的动作分离出来，最为基础动作来训练。并且，为了避免基础动作训练中因音乐的缺乏而出现的枯燥感，教师可以将基础动作汇编成简易的舞蹈，让学生在音乐节奏的带领下，进行舞蹈训练，这样既能有效提升学生的训练热情，也有助于学生全方位、系统地掌握舞蹈啦啦操。在舞蹈啦啦操的基础训练中，除了手位训练至关重要以外，身体的柔韧性训练同样不可或缺。教师在教学中，可以将学生分为不同的小组，从学生中选出具有较好舞蹈功底，且对舞蹈啦啦操有高度热情的学生作为各小组组长，开展小组训练，这样不仅凸显了学生的主体地位，对舞蹈训练的深入开展同样意义深入。2．3突出综合训练。在舞蹈啦啦操的训练中，动作分解式的基础训练固然重要，综合训练同样非常重要性，它不仅是全面展示学生舞蹈啦啦操表现能力的必然要求，也是检查学生基础动作掌握效果的客观需要［3］。因此，在基础动作训练完毕后，教师要突出综合训练，将综合训练作为舞蹈啦啦操训练的重点所在。综合训练多依托于相应的套路，教师可以选择经典的舞蹈啦啦操表演，让学生在音乐的配合下，开始整体性的训练，各小组学生由组长带领，教师从旁观看，如果发现学生在肢体动作或者协调性上出现问题，则予以现场纠正。在舞蹈啦啦操的综合训练中，舞蹈表演是一种特殊的训练形式，笔者在教学中，让学生以小组为单位开展舞蹈啦啦操表演，并根据学生表演的最终结果予以等级评定，这种带有竞赛意味的训练方式，激发地刺激了学生的训练热情，提高了学生在舞蹈啦啦操训练中的积极性。创编与训练为舞蹈啦啦操教学中的一体两面，为了提升舞蹈啦啦操的审美表现力，教师在重视啦啦操训练的同时，也要引入其他舞种，特别是与啦啦操融合度比较高的舞种，比如街舞、武术、爵士等，鼓励学生在综合训练中进行创编，尤其是跨舞种创编，在啦啦操中吸收其他舞种的元素。2．4重视复习训练。“学而时习之”，在小学生的舞蹈啦啦操训练中，受各种因素的影响，难免会出现形形色色的问题，因此，教师在教学中不仅要重视基础训练与综合训练，更要突出强化训练，让学生在复习环节中强化舞蹈啦啦操的表演技能［4］。复习训练不同于前面的练习，受时间因素的影响，它需要突出训练的针对性，换言之，复习训练需要采用精准训练的方式，使宝贵的教学时间运用到最为紧迫的教学任务中。在综合训练中，不同小组存在的问题有着较大的差异性，比如，有些小组学生的动作力度不足，在表演中出现了动作乏力，审美性不高的现象，而有些小组则存在着协调性不高的现象，尽管小组学生的肢体动作表现力都很不错，但作为团队项目，缺乏良好地配合性，影响了最终的结果。因此，）教师要根据小组学生的实际情况，采取好针对性的复习训练方式，做到对症下药，提升小组的训练效果。同时，在舞蹈啦啦操训练中，学生受各种因素的影响，难免会出现部分学生表现优秀，部分学生表现欠缺的现象，此时，教师要构建一对一帮扶训练机制，让优秀学生扶持后进学生，实现共同提升的目标。
3．结语
舞蹈啦啦操是当前小学生体育教学的常见项目之一，属于健身舞蹈的一种类型，具有很强的节奏性和技巧性，对小学生的身心健康以及全面发展都有着非常重要的作用。随着小学体育教学的不断深入，舞蹈啦啦操在小学体育教学中的重要性也日益突出，对此，教师需要从课程导入到课后复习等各个阶段采取好有效的教学措施。
参考文献：
［1］成芳．啦啦操在小学体育教育中的应用［J］．教育界，2016（07）：34－35．
［2］李莉．啦啦操运动在小学体育教学中的作用［J］．体育时空，2015（05）：44－45．
［3］安晓倩．浅谈小学啦啦操运动在体育教学中的作用［J］．文体用品与科技，2014（03）：91．形体舞蹈论文范文篇6
关键词：服装表演专业舞蹈课程
目前，国内很多院校的服装表演专业都开设了舞蹈课程，并不同程度地加大了舞蹈课程的开设比重。但各校的情况不尽相同。就笔者所在的学校服装表演专业，立足于复合型人才的培养，比较重视舞蹈课程的开设，充分利用本系专业的师资条件，除了在第一年必修的基础上，还在以后的两年分别设置了不同层次内容的舞蹈课程，并且为有一定基础和有兴趣的学生还设置了较深层次内容的特色舞蹈班，走出了具有自身特色的办学途径。
然而，任何问题都有两面性。存在的问题表现在：（1）缺乏专业舞蹈教师，有些院校的舞蹈课是由服装表演的老师兼任。（2）缺乏合适的教材。就服装表演专业舞蹈课程使用的教材而言，国内目前尚少见有出版过一本合适的面对高校服装表演专业的舞蹈课教材。（3）开课学时偏少。从舞蹈作为一门基础课来看，大多数学校的学时安排还相对有限，加之真正实施时还会因其他活动的冲击影响而打折扣。（4）生源基础差。长期以来，舞蹈教育一直处于附属和依从的地位。就生源基础来看，虽然服装表演专业的学生自身体形条件较好，但绝大多数学生在中小学阶段从未接受任何形式的舞蹈教育，对舞蹈的认识几近空白。（5）重视程度还不够。有些院校舞蹈课仅作为服装表演专业中副设的专业基础课，对舞蹈修养基础知识的学习和利用所学舞蹈知识进行服装表演编创能力的培养还不够重视。
总之，在面对社会新时期复合性人才的需求，笔者所在的学校服装表演专业在制订教学培养计划时，根据本校实际情况，借鉴其他专业服装学院的教学经验，对服装表演专业中舞蹈课程的设置和教学大纲内容的编排进行了大幅度的调整，形成了自己具有特色的教学优化体系。首先，根据学校专业办学培养复合性人才的方向和特色，对2007本科培养计划中有关舞蹈课程的设置进行了大幅度调整。既考虑到开设具有实用意义的课程，如舞蹈基训、形体训练，又兼顾到学生的基本素质和舞蹈理论学养的提高，尽量使学生在有限的学时内，更多地了解掌握不同风格、不同舞种的典型素材以及编排能力。调整教学培养计划时依据“一专多能”“循序渐进，因材施教”的基本原则，改变以往服装表演专业学生学习舞蹈走过场的误区。在夯实专业基础的前提下，形成了以“舞蹈基础，舞蹈素材，舞蹈鉴赏，舞蹈编导，T台表演编创”为线索的学习板块。这些课程可分为三个学段来实施完成。第一学年为基础阶段，第二学年是提高和积累阶段，第三学年除了继续进行不同层次内容的舞蹈作品鉴赏外，学习重点则转为舞蹈编排并结合专业进行T台表演编创，达到学以致用。此外，又因本校地处江西赣南，赣南有客家风的赣南采茶戏，赣南采茶戏有着动听的音乐，优美的舞蹈。因此在舞蹈课时，我们也增加了赣南采茶舞，让学生更多地了解了客家生活情态，也丰富了课堂教学内容。这样，不仅使服装表演专业的学生在T台上能走“猫步”，还能使他们更好地适应毕业后走进社会的实际需求。
我们在合理修订教学计划的基础上，进而对舞蹈课教学大纲进行了妥善细致的修订：舞蹈课程教学大纲内容是为服装表演课程奠定基础。例如根据服装表演学生舞蹈知识技能欠缺，但理解能力相对较强的特点，通过对一些有深刻主题寓意和表现手法独特的经典作品赏析，培养学生的审美情趣、知识学养和鉴别能力。如根据学生基础较差且大学生入校年龄在18岁以上，骨骼发育基本定型（比较硬，软度差）的生理特性，加上服装表演自身的专业特点，在舞蹈课上更多要求形体的训练、身体韵律和协调感的训练，而非专业性较强的技能技巧训练。使学生能够完成大部分规定的基本动作，了解舞蹈训练的基本步骤、方法和要领，适度地淡化或删除专业性较强的高难度动作要求，培养学生利用舞蹈课所学的舞蹈知识，充分运用到服装表演当中。
大纲内容的编排要有明确的计划性和目标性。就本校服装表演专业三个学年分设的舞蹈课程教学内容来看，如何合理分配教学内容和教学进度需要认真思考，第一学年具体内容安排应以基础训练为主，这样才能使教学获得实效。到了第二学年，课程内容的设置要体现层次性。应在继续加强形体训练的同时，着眼于舞蹈素材的学习和舞蹈创编（流动造型训练、结构训练、组合编排等）能力的培养，为服装表演时不同的服装展示奠定基础。此外，还将舞蹈赏析的内容始终贯穿在教学过程中，以培养学生鉴赏能力，提高他们的综合审美能力。在课堂授课练习的基础上，还要引导学生把舞蹈课程中所学的创编知识融合到服装表演的编创中，创编出学生自编自演的节目，鼓励他们积极参加各种有益的艺术实践活动，让他们在实践中锻炼，在实践中体验，达到学以致用。
坚持因材施教与循序渐进。要充分考虑到教学对象的生理、心理的个体差异，不能“一刀切”。在施教中，要尽量考虑确定某种让绝大多数学生都能接受的教学方式和教学进度，既不能按照舞蹈专业的舞蹈课内容来教学，也不能当作是业余爱好课程来对待。在教学形式上，除了集体课外，也可以组织学生走出教室，观摩优秀的演出。此外，在教学中采用鼓励欣赏、扬长避短的原则，可以增强学生自信心，进一步激发学生的学习兴趣。
鉴于服装表演舞蹈课程教学内容和培养目标的特殊性，在施教中选用合适的教材非常重要。至今，我国还鲜见有专用的服装表演专业舞蹈课的统编教材，但我们可以借鉴高、中等院校专业舞蹈教材，也可以根据服装表演专业的特点和实际需要，并结合以往教学经验，自己编撰适合本专业实用的教学讲义。
参考文献：
[1]舞蹈论文：高校音乐专业舞蹈课程开设探索.三十二路音乐网.形体舞蹈论文范文篇7
关键词：非智力因素；舞蹈；活动；培养
非智力因素从广义上讲，就是除智力因素以外的一切心理因素。如：动机、兴趣、情感、习惯、意志、性格等。这些非智力因素，在学校少儿舞蹈活动的过程中，有着不可忽视的作用。而动机的明显与模糊、兴趣的高涨与低落、情感的丰富与单调、习惯的好与坏、意志的坚强与薄弱、性格的开朗与弧僻都会直接影响少儿舞蹈兴趣活动的效果。因而在少年儿童进行舞蹈兴趣活动中不仅要重视形体、技能、技巧、身韵的训练，而且要注意非智力因素的培养。
为此，在长期的具体实践中，笔者摸索出几条在少儿舞蹈活动中培养学生非智力因素的途径，下面就谈谈几点粗浅的体会：
一、树立学习舞蹈的信心
信心是动机的产物。少年儿童在学习舞蹈过程中积极性的高低，在很大程度上取决于他学习的动机。动机是激励一个人去行动的心理状态。这种心理状态是在整个舞蹈兴趣活动中逐渐发展和形成的。
1、要启发少年儿童把舞蹈基训看成是一项有趣的活动，使他们从心里愿意进行这种活动。若发现少年儿童在基训时感到厌烦、乏味的情况，教师要及时调节基训时间，增加趣味性活动和补充一些新内容，使他们感到基训有趣味，保持心情舒畅，精神饱满的状态。
2、提倡微笑教学，多鼓励，多表扬。使少年儿童在训练中不断看到自己的进步，树立练好基本动作的信心。教师在舞蹈教学中对学生和蔼可亲，看到有点滴进步就鼓励表扬，碰到困难就耐心指教，热心帮助，这样学生就会感到基训是轻松愉快的。心理上的放松必将是导致生理上各个部位的放松，在这样的精神状态下训练，积极性高，主动性强，信心足，效果大。
二、培养学习舞蹈的兴趣
兴趣是一个人力求识别事物或从事某种活动的意识倾向。唤起少年儿童学习舞蹈的兴趣是调动少年儿童学习积极性、主动性的重要前提。怎样培养并发展少年儿童学习舞蹈的兴趣呢？
1、创设音乐舞蹈环境，让他们多接触音乐舞蹈活动，如：看演出、听音乐、跳舞等，使他们在音乐与优美形体动作的氛围中，产生学习舞蹈的欲望。
2、挖掘教学中的快乐因素，探索兴趣教学的方法，根据教学的内容和少年儿童心理特征，采用形象的、直观、比喻的和对比的方法进行技能、技巧、身韵的讲解和练习，帮助提示解决难点、克服困难，提高学习少儿舞蹈的兴趣。如：在排练少儿舞蹈《春韵》时，让孩子们用充满情趣的眼光来看世界，在儿童眼里，山是仙山，水是灵水，星星眨着眼，月儿开口笑；小鸟鸣叫是在唱歌，花儿怒放是在冲他笑，树枝摆动是在向他招手；小鱼可以做梦，萤火虫可以有烦恼，白云可以有翅膀，小泡泡可以在天上自由玩耍。这些有趣的事情可以打动感染少年儿童的心灵，培养与开拓少年儿童“艺术思维和舞蹈兴趣。
3、提倡交流，鼓励竞争。当学生的舞蹈模仿、表现能力达到一定程度时，要给他们创造和提供表演的机会。如：参加市文艺演出比赛，参加全体性学校演出、组织班级舞蹈专场比赛，不拘形式地邀请群众观看表演等等，并组织他们观摩其他学校同行的演出，互相学习，互相交流，产生竞争意识，激发练习舞蹈的兴趣。
三、诱发体现舞蹈的情感
情感是人对客观事物的态度的一种反应。舞蹈主要是通过形体语言的艺术形象及丰富变化的表情在音乐中表达人们的思想感情和反映社会现实生活的，所以舞蹈也可以说是一种情感艺术。舞蹈作品正是通过形体、表情、音乐的鲜明艺术形象来诱发学生情绪，引起美感，产生共鸣的。因此，在训练中，教师要注意引导学生理解并感受音乐艺术形象。在讲解和示范表演中设法创造一个情感境界，指导学生欣赏或表演，都要从启发、调动学生的内在情感出发，使他们在音乐的思想情感诱发下，自然而然地溶化于舞蹈艺术之中，达到“以情动人”、“以动感人”。如：在表演情节性舞蹈《娃娃的娃娃》前，引导孩子们在音乐背景下听故事：“淘气的男孩用枪把玩具娃娃打坏了，其他小娃娃用力把淘气男孩的裤子拉了下来。当男孩知道自己错了，并向玩具娃娃敬礼，表示赔礼道歉后，玩具娃娃原谅了男孩，并调皮地亲吻了淘气男孩地脸颊！”用拟人化地手法，使玩具娃娃有了感情，有了行动，符合儿童的心态和想象能力，使之产生情感上的共鸣。孩子们真诚朴素的童心在表演中得到了淋漓尽致的表现。
四、培养良好的练舞习惯
习惯是指一个人在长期里逐渐养成的，一时不易改变的行为和倾向。培养良好的舞蹈训练习惯是经常性的，有意识的，是具体的，始终贯穿于舞蹈训练之中的。良好的练舞习惯可以从“听、看、想”几个方面去培养：
1、音乐是舞蹈的灵魂。有意识地去听音乐，培养音乐的耳朵。养成在感受理解音乐形象、思想情感后才去发现和动作，并在手舞足蹈中力求动作的优美性与准确性。如：在第一次欣赏完歌曲《嘀哩嘀哩》后，请孩子们谈谈自己对音乐地理解；第二次听音乐，请孩子们联系现实生活，说说春天到来的景象；第三次听音乐，再请孩子们用舞蹈表现出春天刚刚探出头儿的小花小草、泉水丁冬、桃红柳绿等春的形象——有的用肢体巧妙地表现叶子在使劲地长呀长，充满着一片生机；有的三三两两次第地出现了一群小花朵，以预示春天的片片嫩绿孕育出花儿朵朵；有的运用大、小波浪组合表现春水汩汩。春天的精灵们啊！此时，他们的动作与音乐早已融为了一体。
2、培养认真看示范再练习的习惯排练时，手位、脚位、手型、表情、节奏快慢、力度、舒缓、紧凑、内韵等都要看清记准，待基本动作练习到位后，才能要求去整体演练。
3、培养会动脑筋，触类旁通，多想问题的习惯。舞蹈技能技巧性、动作规范性强，有的动作组合复杂，这就要求少年儿童在舞蹈训练中多动动脑筋，多想想动作、姿势、手位、表情、节奏、身韵、速度等是否符合音乐的节奏与艺术形象，切忌盲目地、机械地一遍又一遍的“过”动作。
五、锻炼坚韧的毅力和顽强的意志
意志是人自觉地确定目的并支配自己的行动以实现预定目的的心理过程。学习舞蹈是一门动作性很强的艺术，少年儿童学好任何一种舞蹈都必须刻苦练习，多练多跳，尤其是舞蹈中的基训部分，必须坚持天天训练，身韵感觉才能找到，技艺才能提高，动作才能到位，体现舞蹈的优美、舒展。在这甘苦而又漫长的学舞道路上，坚韧的毅力和坚强的意志是在克服困难的行动中逐渐形成的。在训练中我们发现不少学生在压腿、下奇妙之类基训中怕吃苦、心不静，不是敷衍了事便是磨磨蹭蹭，有的遇到困难、挫折、失败就半途而废。这些表现都是少年儿童意志薄弱的反映。因此在舞蹈基训、排练、表演中，教师要善于引导学生与困难作斗争，帮助克服难点，获得成功的欢乐。并从学习习惯入手，有的放矢的进行毅力教育，帮助他们确定合理的要求，并有检查、有鼓励、持之以恒，渐渐地锻炼出坚强的毅力和勇于克服困难的精神。
六、培养活泼、开朗、豪爽的性格
性格是一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的习惯了的行为表现。性格不是天生的，它是从小受社会环境的影响，教育的培养和自身实践的长期塑造而形成的。从小对少年儿童进行舞蹈训练可以给他们创设富有艺术魅力的教学环境，少年儿童通过舞蹈的基训、身韵的练习、各民族舞蹈的学习，以及成品舞蹈的演出，不但培养了对舞蹈艺术美的感受、爱好和表现，而且陶冶了情操。逐渐形成开朗、活泼、富有激情的良好性格。有些学生刚进舞蹈兴趣小组时沉默寡言、性格孤僻，不爱答话，不愿与同伴一起玩，不肯给大家表演节目等等，但经过一个学期的舞蹈兴趣活动后，绝大多数都变得活泼可爱，豪爽大方。舞蹈兴趣活动不但培养了良好的性格，而且为以后良好个性的发展打下坚实的基础。
在以上诸多的非智力因素中，还有自制力、自信力、专注力、适度感等。它们在舞蹈兴趣活动中，都占有一定地位，我们也应该注意培养它和维持它。
参考文献：
[1]金亚文.音乐教育论文的基本结构.音乐教育论文选题与写作（九）[M].中国音乐教育出版社，2008（03）：33-36.
[2]黑格尔.美学[M].第三卷上册商务印书馆1979年版332.
[3]姚利民.有效教学论：理论和策略[M].长沙：湖南大学出版社，2005.形体舞蹈论文范文篇8
论文摘要：幼儿舞蹈是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它不是单设的科目，而是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分；是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式；是实现德、智、体、美全面发展教育任务中的一个部分，它对幼儿身心的健康，情操的陶冶和智力的开发都有着重要的作用。因此，舞蹈教育具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在优势，它既是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。
艺术教育是素质教育的重要组成部分，艺术教育对人的作用是非常深刻的，舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一，是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式，舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，增强动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强交往，美化生活，培养良好的道德品质。
幼儿时期的教育可谓人生智力发展的关键，舞蹈对幼儿的身心健康，素质教育及技能的提高和发展，均起着重要的作用。幼儿舞蹈是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它不是单设的科目，而是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分；是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式；是实现德、智、体、美全面发展教育任务中的一个部分，它对幼儿身心的健康，情操的陶冶和智力的开发都有着重要的作用。因此，舞蹈教育具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在优势，它既是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈与幼儿生理素质
舞蹈训练跟体育运动一样，有助于儿童的身体健康发育。如：舞蹈素质训练中的压腿、踢腿以及肩、胸、腰、髋上的各种手段练习及对孩子韧带、肌肉的延展训练等等都跟体育训练有着密切的联系。舞蹈来源于生活，却高于生活，它要靠身体各个部位的协调动作，来表现各种美。动作的协调性训练有助于儿童大脑的发育；长期训练有效提高孩子的耐力和灵活性，有助于儿童形体的健美，培养内在气质、美化身段，提高人对自己欣赏和自信心。从而使儿童的身体塑造的更挺拔，肢体更灵活，身体各部位更加协调。
二、舞蹈与幼儿智力发展
舞蹈课的训练是很艰苦的。而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。要引导他们向周围的哥哥姐姐学习，讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们”苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会自流，总有一天会换来鲜花和掌声的。很多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的则不用心做。可以选出动作做得较好的孩子来作示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神。舞蹈队的每堂课，都时刻贯穿着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着苦，忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得是那样甜、那样开心，又加强了孩子们的集体主义意识。
三舞蹈与幼儿创造力
“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物、善于幻想，而舞蹈本身就为人们提供了发展想象力、创造力的广阔天地空间，正因为有这片天地，往往每一个孩子包括每个人对每一个舞蹈动作、每一部舞蹈作品甚至舞蹈感觉都会有不同的理解和感受。比如在教《小兵》的时候，先创设情景：”一个个小女孩儿穿着帅气、漂亮的小兵服走路上，她们英姿飒爽，神气极了，引来了很多人的关注一一。”教师优美的语言，生动的描述把孩子们带到情景中去，孩子们似乎自己穿了一身整洁的小兵服翩翩起舞。感受那种受大家关注的神气与活跃。让他们充分发挥想象力自己去表现，激发孩子的学习兴趣，并抓住其好胜心使学生主动参与，积极投入。
四、舞蹈与幼儿审美修养
舞蹈教育是对儿童进行美育教育的最具广泛性的形式之一。教学过程中，孩子们通过优美的音乐旋律，优美的舞蹈形象，陶冶了情操，受到了美的教育。此种教育方式，有助于塑造儿童形体美、举止美、行为美、品德美、人格美、感知美的能力。公务员之家
舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来。在《毛序诗》中讲了这个道理：”在心为志，发言为诗；情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈与音乐之间存在的共同点是节奏，舞蹈和音乐都有节奏，舞蹈更需要音乐来强化节奏感：舞蹈和音乐的共同点还表现在抒情性。儿童听音乐舞动，音乐可以激发感情，让孩子们全身心投入到舞蹈情节表达中去。既加强了他们的节奏感，又能让他们体会、理解、感受音乐的美的能力，何乐而不为呢?
五、舞蹈与幼儿道德培养
教育家陶行知说：”道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”形体舞蹈论文范文篇9
为了使得调查研究更为有序、客观，论文将学前教育专业舞蹈教学模式划分为课程内容设计、课程内容的选定、课程内容的组织实施、课程的教学评价四部分进行问卷问题的构建。在问卷调查中，在宜春职业技术学院学前教育学院中选取400名学生发放问卷，学生通过纸质问卷、电子问卷的填写来完成调查。在为期10天的调查结束之后，共回收问卷400份，回收率为100%，其中有效问卷数量为382份，问卷有效率达95.5%。在问卷调查结束之后，论文对于调查结果进行了简单分析，根据数据，得出如下结论：在课程内容设计上，学生认为，高职学前教育专业舞蹈教学内容设计中，理论课程内容过多，对于舞蹈教学的实际操作内容涵盖较少，总体教学内容难度较低，难以提升。在课程内容选择上，缺乏统一、合理的课程教学内容，部分课程内容不符合实际工作内容需要，难以有效达到教学目标。在课程内容的组织实施上，学生指出，就自身的掌握情况来看，目前学校所安排的1周2课时，一学期24课时的教学时间较短，只能够满足学生“学”的需求，但是达不到学生“学会”的目的。在课程的教学评价上，学生认为目前专业舞蹈教学评价体系一元化现状严重，对于理论考试的重视程度过高，对于个人舞蹈能力、技能以及相关理论知识、音乐素养、舞蹈素养等考察不够，因而评价缺乏客观性和科学性。
2“以生为本”高职学前教育专业舞蹈教学模式
2.1高职学前教育专业舞蹈教学的内容设计
高职学前教育专业舞蹈教学本身缺乏统一的教材以及成型的教学方法，在这样的背景下，形成专业舞蹈教学的内容体系就更需要结合各个学校、各个地区的特点以及学生对于舞蹈教学的认知和需求。从调查问卷的结果来看，可以将教学内容设计细化为如下几点：从课程学时进度的设定上来看，大部分学生认为每周2课时，一学期12课时的教学时间不足，然而从每次教学2课时共一个半小时的总体时间来看，是能够合理安排教学的各项具体内容的。目前，高职学前教育专业舞蹈教学每次课分为热身运动、舞蹈理论教学、舞蹈时间教学、自习教学等，从单次学时来看是完全充分的，内容也是较为丰富的。然而，从周课次的角度来看，多数学生认为12周的时间略少，难以使得自身学到的技能、技巧在实践中得以体现。可以按照学校的学期计划，将12周的教学时间提升到18周左右，在后期学校教学活动结束之后，安排集中的培训、实习等，这样效果更佳。在课时这一方面，学生认为在高职学前教育专业舞蹈教学中可以模拟幼儿园教学的课时时间，目前课程的长度在一个半小时左右，对于学生的学习是比较合适的，然而与之后的工作可能难以对接，可以考虑将课时分为45分钟+45分钟的时段，辅以教学内容的整合，形成2次幼儿园教学课的教学模块。
2.2高职学前教育专业舞蹈教学的内容选定
高职学前教育专业舞蹈教学内容需要根据学生的需求进行选定，这是一个查缺补漏，提高学生整体水平的机会。目前，高职学前教育专业的学生普遍认为，教学过程中注重舞蹈技能学习的内容比较多，然而对于形体矫正、均衡营养、艺术欣赏、音乐美学等与舞蹈相关的周边内容数量比较少。因而，在教学内容中，可以在专业舞蹈教学中增添舞蹈欣赏教学、音乐欣赏教学、健美教学等理论知识，同时要将瑜伽、芭蕾、现代舞、民间舞等元素糅合在幼儿舞蹈教学中进行教授，使得学生在进行幼儿专业舞蹈教学的过程中能够提升自身对于舞蹈艺术欣赏的品位，同时能够将自身的教学水平进一步提高，有助于提升未来从事幼教工作的水平。
2.3高职学前教育专业舞蹈教学的组织实施
高职学前教育专业舞蹈教学在组织实施的过程中，需要充分考虑学生的性别、舞蹈功底等基础层面的能力。学前教育专业舞蹈的教学一定是循序渐进、不断推进的，在教学过程中切忌不断重复，不向前推进，以几支舞蹈的教学代替全部的专业舞蹈教学内容。对于不同基础的学生，需要进行有针对性的对待，实现分层教育和因材施教。对于男性学生，要选择颇有男性气概的拳类、操类进行教授，而对于女性学生，则要选择一般性质的，较为温柔的舞蹈进行教学；对于底子比较弱的学生，教师可以编成组进行单独的、多次的重复教学，提升其能力以及对于课程的信心。
2.4高职学前教育专业舞蹈教学的评价模式
在评价模式方面，专业舞蹈教学要加强对于教学组织实施的契合程度，有效地实现教学分层基础上的评价分层。“以生为本”的教学方式重视的就是对于学生自身诉求的满足，从个人层面上获得的成功就是“以生为本”教学方式的成功，切不可搞“一刀切”的评价方式。在教学过程中，为了提升学生对于教学的兴趣和自信心，教师需要不断地向学生进行积极、正面的评价，同时，在重视技能、技巧提升的同时，也要注重学生在舞蹈理论、舞蹈欣赏方面能力的提升，方能够形成科学的、激励高校的有效教育评价模式。
3小结形体舞蹈论文范文篇10
【关键词】奥尔夫教学法；舞蹈教学；幼儿舞蹈
一、研究的必要性和目的
随着我国素质教育的推进，教师们需要改变现有的教学理念，才能更有效地提高学生的学习水平。然而，我国的舞蹈教育普及时间较短，一些舞蹈课的教学方法还存在一些缺陷。而且在舞蹈教学领域，教学模式和教学体系的创新变革者很少。但在其他教学领域，教学模式和教学体系的创新变革者很多，例如德国的教育家卡尔·奥尔夫（CarlOrff，-）则是在其领域作出突出贡献的一位创新变革者。所以我国舞蹈教学领域也需要吸收、借鉴更多的教学模式和教学体系对其进行丰富，以提升教学工作的有效性。20世纪欧洲三大音乐教学法之一的奥尔夫教学法是从学生日常生活中寻找音乐素材，并提出结构性的要求。奥夫教学法的最终目的在于启发与生俱来的音乐性，丰富他们的生活，享受创意性的生活。另外，在活动方式上，也提出了包括语言、身体活动在内的多样、有创意、自发的方法，因此可以说对音乐思考能力的形成具有非常积极的可能性。奥尔夫教学的基本理念和思想引起全世界的关注，中国的学者也对奥尔夫教学的基本思想进行了深入的探讨。例如庞婉芳在《奥尔夫的音乐教学思想及其当代价值》的研究中通过从本土化引入和价值创造的方面探讨了奥尔夫教学法在实际操作过程中应该注重的关键点。[1]周敏在《奥尔夫教学法在初中音乐教学中的应用》通过了解奥尔夫教学法在初中音乐教学中的应用现状，对陆良第八中学的教学实践做出了调研和分析。结果表明，在音乐教学的实践过程中，需要注重同学生之间的互动教学，同时在语言、动作和乐器三个方面加强课堂教学的呈现。[2]奥尔夫教学法虽是音乐教学法，但如果深入分析本质教学变革思想的话，在其他的课程领域也可以使用。目前已有很多学者将奥尔夫教学法逐渐吸收并运用到舞蹈课程的教学中，如韩国学者李贤熙在其硕士学位论文中通过创作舞蹈可以表现自己的想法和情感，来作为提高幼儿创意性、提高幼儿发育的授课方案，并且灵活运用能够创造性地表现本质性的创作舞蹈和奥尔夫的节奏感，目的是以幼儿的基础性动作和音乐经验为基础，研究通过创作舞蹈提高节奏感。[3]在奥尔夫音乐课堂中，身体动作是奥尔夫音乐教学的常见“素材”，因此非常有趣。例如，用有规律的节拍表现内心的喜悦和悲伤。有拍手、拍桌子、跺脚的学生，也有用肢体语言表达内心感情的学生，这一切让音乐学习回归自然。奥尔夫音乐教学法在舞蹈教学中的应用也应该保持该教学法本来的教学理念，舞蹈教学可以“就地取材”，让学生在熟悉的环境中，在快乐中“发现”舞蹈，然后在不知不觉中自主学习舞蹈。对此，本研究以奥尔夫教学法的应用为研究基础，尽可能地将该理念融入到舞蹈课堂上，进一步对奥尔夫教学法在幼儿舞蹈教学中的应用方案进行探讨，帮助幼儿开发其舞蹈天性，帮助幼儿舞蹈教师掌握更科学的教学方法。
二、幼儿成长发育的特征
幼儿期是人类最重要的成长时期，在幼儿的发育成长过程中，有其独有的特点和特征。因此应该经历更加积极的变化过程。幼儿的发育过程分为身体，精神，社会，语言，认知发展5种。分别探究其特性，对舞蹈教育有着特殊的认识意义。幼儿的身体特点是通过感觉和运动来学习很多东西。幼儿首先是发展大肌肉，因此喜欢不停地活动，所以擅长跑、跳、爬等运动，但是复杂精巧的运动就会显得吃力。而且幼儿的身体特点还有比较柔软，康复速度快。幼儿的情感特点是自由、坦率地表达自己所想和感受，深深地陷入对自己感兴趣的事情中。但是幼儿的情感还具有易变性和易感性，所以偶尔会感到不安，会感到恐惧。幼儿的社会特点是和朋友们一起开始社会活动的时期。在这样的环境中，慢慢抛开自我为中心的行动，通过自己的想法，享受着与朋友们团体的游戏。幼儿的语言特点是具有自我为中心的语言。这个时期的幼儿主要以口语表达为主，语言成长不是通过对知识等经验来成长的，而是通过对具体的事物的好奇心，不断地提出问题，通过对话的语言来发展词汇和句子。幼儿的认知特点是由近及远的，从局部到整体，从片面到全面。开始初步对社会规则、行为规范有所理解，使所有现象都成为好奇心和探索的对象。在幼儿的成长和发展过程中，最明显的特征主要表现在身体的运动功能上。因此，身体运动机能的成长因人而异。虽然在其成长的时期，身体机能发育各不相同，但还是具有规律性的。一般表现出来的运动机能是由上到下，由近到远，也就是从离大脑最近的部分开始发展的。也就是说，首先进行的是眼睛运动，头部运动，从臂到手，然后进行坐、立、行走和腿部运动。身体中心部分的运动功能先发育，末梢部分后发育。而运动功能是大肌肉先发育，小肌肉后发育。并且身体所有的肌肉和骨骼都是柔软的，好奇心，冒险心强，敏感性强，并且有较充分的时间，是可以形成各种机能运动的时期。另外，决定幼儿期成长发育的因素还有成长、成熟和学习。后天发展的侧面是学习和环境的关系。成长意味着在身体大小上变化的量的变化，成熟意味着身体的结构性和组织性上虽然更为复杂，但细化后发生的质的变化。从发展的角度看，遗传的素质决定了幼儿的成熟和成长。所以幼儿从出生后，各个身体发育速度都是不同步的，但是他们都有自己独特的发育规律。通过了解这些规律，在设置幼儿舞蹈课程时，幼儿舞蹈教师要善于思考并分析幼儿成长特性，并对幼儿舞蹈课程的设置随时进行调整，有效做到因材施教。
三、奥尔夫教学法在幼儿舞蹈教学中的应用方案探讨
在教育计划中包括舞蹈，一般是为了自然的身体成长和个性的成长，给所有学生提供自由轻松的机会。在教育方面，舞蹈应该是在一定的活动场所，有创意性地表达，并且开发能够成长的创意能力。一般来说，创造性研究的重点是创意性与智能的关系、创意与性格的关系、创意性与本质及定义、创意性的测定及预知方法、通过教育训练的创意性开发方案等问题。创造性的开发是为了启发创意性而进行的教学训练和探索。大多数人都认为，创造性的开发应该从儿童早期开始。幼儿舞蹈的本质是幼儿利用“有创意的活动”这一行动语言，将自己的想法用身体表现出来。当活动作为表达意向的语言被使用时，舞蹈的本质是需要不少时间的，教师们在有创意的舞蹈活动中，应该帮助幼儿自己表现出通过动作的技巧来表达自我直接的感觉和想法的重要形式。奥尔夫教学法的课程主要内容包括：节奏练习、旋律练习、基本的形体动作练习和即兴创作练习等内容。教师在实际的舞蹈教学活动中，如果能综合地运用奥尔夫教学法，不仅可以唤醒孩子们的音乐感觉、舞蹈兴趣、对身体情感的抒发以及表达，而且还可以让孩子们轻松地掌握一些基本的艺术结构，如舞蹈动作等强弱对比、情绪的变化和舞台画面等等。因此根据奥尔夫教学法音乐课程的主要内容，借鉴并整理之后，初步把舞蹈课程的内容分为5个阶段。第1阶段：节奏训练课程。在音乐节奏认知的基础上，引导幼儿用身体表达音符及节奏，或者在身体不同的部位击打出节奏。第2阶段：声势练习课程。声势是奥尔夫最具特色的多声部练习，舞蹈教师可以借鉴该课程，培养幼儿的身体协调能力。如果幼儿接受得好，还可以引导幼儿开发更多的肢体节奏组合更多的“多声部”练习。第3阶段：形体动作课程。引导幼儿用肢体的语言去表达对音乐作品的理解。第4阶段：即兴创作课程。该部分则要充分发挥幼儿的想象力与独创性。第5阶段：音乐舞蹈综合课程。在之前4个阶段练习的基础上，使幼儿对舞蹈动作探索、实践、创造、表演等舞蹈要素进行理解。
四、结论
通过奥尔夫教学法对舞蹈课程进行应用方案实践，使教育者们不能忽视舞蹈课程的创作领域，但大部分的舞蹈教育都是以“为评价考试的以舞蹈动作基础或理论为中心的课程”来完成。因此，大部分的舞蹈课都不是以学生为中心，而是以教师为中心的灌输式授课方式进行，因此学生们没能给他们带来能够感受到音乐的感觉或表现的机会。因此，很难期待通过舞蹈教育提高幼儿们的创造性表现能力。因此本文为了解决这些问题，以舞蹈教学法为中心融入奥尔夫教学法的系统研究为基础，将重点放在“提高授课参与度”和“提高创造力”上，提出了有效的创作学习指导方案。第一，为增进学生的上课参与度，提出了“节奏课程和声势课程”的指导方案。这就使原本只在理论上接触过的部分，能够通过音乐游戏培养节奏能力，不仅能够感受到音乐，还能够用动作来表现节奏。而且还可以利用集体上课的方式，让学生们感受到集体舞蹈的乐趣，同时还可以起到培养社会性的效果。第二，为提高创造力提出了“即兴舞蹈课程”的指导方案。在这里通过探索，可以通过模仿、想象用幼儿自己的解释来表现感觉，从而培养创新的表达能力。为此，即使是那些缺乏基础学习的学生也不难做到。为了能够理解和有趣地融合，课程制作不需要复杂，而且要自然地将音乐联系在一起。因此，通过探索和模仿、身体表现、即兴演奏等教育，创意性的表现能力自然会被内在化。这种学科间的整合，可以给学生提供充分的思考和表达的时间余地，因此可以培养创造性地思考和表达的能力。
参考文献：
[1]庞婉芳.奥尔夫的音乐教学思想及其当代价值[J].四川戏剧,,(12):-12.
[2]周敏.奥尔夫教学法在初中音乐教学中的应用[D].昆明:云南师范大学硕士论文,0.
[3]李贤熙.通过幼儿创作舞蹈提高节奏感研究[D].首尔:庆熙大学硕士论文,20.
[4]孔珊珊.奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用分析[J].戏剧之家,0,(28):7-8.
[5]管泽龙,潘丽芬.基于奥尔夫音乐理念下的学前教育专业幼儿舞蹈教学实践研究[J].艺术评鉴,0,(20):3-5.

2018-01-30 14:24
来源:
Isee灰姑娘少儿芭蕾
佛系青年、佛系妈妈、佛系生活…在这个寒冷的冬天，佛系这俩字儿，像一股温暖而祥和的暖流悄悄地走红！
尤其是“佛系妈妈”一词一出，迅速引起大家的强烈反响，纷纷晒出自己妈妈的佛系日常。
关于“佛系妈妈”？
网上是这样说的：当妈两年以上或至少二胎，历经各种带娃艰辛之后，修炼成冷静、淡定、平和的心态，
面对任何状况，都能泰然处之。
当然，在陪伴学芭蕾的历程中，我们的妈妈们也展现出了普通妈妈和佛系妈妈的日常区别。
陪孩子上芭蕾课
普通妈妈：目不转睛的追随着孩子的身影，生怕漏掉任何一个细节。课间休息赶紧给孩子拿出水杯和小零食补充能量。下课后第一时间找到老师沟通这段时间孩子的变化，听取老师的建议…
佛系妈妈：和旁边一同陪孩子上课的妈妈从养颜美容聊到育儿再到穿衣搭配！直到...有人提醒孩子下课了！
陪孩子在家练基本功
普通妈妈：打开云课堂App，查看作业。陪着孩子一遍遍录视频，查看视频，纠正动作，再录，再纠正…夜里11点，终于上传完成了，呼！
佛系妈妈：追剧ing...爸爸，你去给咱家娃把视频录一下，把作业上传一下。
家里的环境
普通妈妈：专门有一个房间留做宝贝的舞蹈教室，装上地胶，装上把杆...让宝贝在家也能跳舞！
佛系妈妈：心中有舞蹈，哪里都是舞台！
陪孩子参加比赛
普通妈妈：比赛攻略和出国旅游攻略一样不能少！化妆品、衣服、机票、护照、身份证…都打包好！ 相机要带着，给宝贝拍照用！
佛系妈妈：嗯？比赛？什么比赛？哪天来着？
孩子登台演出前
普通妈妈：千叮咛万嘱咐：宝贝，上台一定不要紧张！记得保持微笑！动作都还记得吧？一定要记得自己喝水啊，想上厕所记得要跟老师说啊...好想能去后台陪你！
佛系妈妈：早早的找到最佳观赏位置，坐等自家宝贝出现…
孩子的日常装扮
普通妈妈：有了学芭蕾的女儿，就像拥有了小时候错过的芭比娃娃！好看的衣服都给我家女儿买回家，每天不重样的穿，哪里都是T台秀！对了，还要掌握100种编辫子的技巧！
佛系妈妈：嗯，我家孩子穿什么都很美~
朋友圈状态：普通妈妈
普通妈妈：这张图片好看，这张也好看，每次只能发9张，好难选… 千挑万选，选出最好看的9张拼成规规矩矩的九宫格，配上低调的文字，每天只发一条朋友圈，担心被说是“炫娃狂魔”！
佛系妈妈
佛系妈妈：按照拍照的顺序，刷屏式的炫娃！在晒娃的路上彻底放飞自我！我家娃这么优秀，就是要晒晒晒...
在陪伴孩子学习芭蕾的日常中，普通妈妈们练就了金刚不坏之身，佛系妈妈们始终抱着佛系心态，都行，都可以，没问题。
无论如何，在陪伴宝贝成长的道路上，有妈妈们的存在，宝贝们会很安心。感谢妈妈们在学芭蕾路上的辛苦陪伴！
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