小学三年级数学暑假作业练习试题（10篇）暑假是一个汉语词语，是适用于全世界在校学生和教师的一个较长的夏季假期。而数学是一切科学的基础，一切重大科技进展无不以数学息息相关。下面是小编给大家整理的小学三年级数学暑假作业练习试题，仅供参考希望能帮助到大家。小学三年级数学暑假作业练习试题篇11、张老师出了两道题，做对第一题的有13人，做对第二题的有22人，两道题都做对的有8人，这个班一共有多少人?答案：做对第一题的13个人里，有8个人也做对第二题，那么做对第二题的22个人里这8个人就又重复数了一次，因此把做对第一题的人数和做对第二题的人数和起来，再减去重复数的这8个人。算式：13+22-8=27(人)所以这个班一共有27人。2、40个人扛100个沙袋，大个子每人扛三袋，小个子每人扛一袋。问：大、小个子各有多少人?答案：大个子30人，小个子10人。假设40人全是大个子，那么共可以扛120袋，比实际多120-100=20(袋)。现在以小个子去换大个子，每换一个总人数不变，而沙袋数就要减少3-1=2(袋)，因为202=10(人)，故小个子有10人，大个子有40-10=30(人)。3、有50个同学去公园划船，每条大船可以坐6人，租金10元;每条船小船可以坐4人，租金8元。那么多种不同的租船方案中哪一种方案最省钱?答案：大船每人：106=5/3元小船每人：84=2元大船租金便宜，要尽量多租大船506=8余2租8条大船，还剩下2个人6+2=8=242条小船比2条大船所以少租1条大船，剩下的8个人租2条小船最省钱的方案为：租7条大船，2条消除租金为：710+28=86元4、计算：18+19+20+21+22+23答案：原式=(18+23)62=1235、数学竞赛后，小明、小华和小强各获得一枚奖牌，其中一人得金牌，一人得银牌，一人得铜牌。老师猜测：小明得金牌，小华不得金牌，小强不得铜牌。结果老师只猜对了一个，那么谁得金牌，谁得银牌，谁得铜牌?答案：小华得金牌，小强得银牌，小明得铜牌。解答过程：(1)若小明得金牌，小华一定不得金牌，这与老师只猜对了一个相矛盾，不合题意。(2)若小华得金牌，那么小明得金牌与小华不得金牌这两句都是错的，那么小强不得铜牌应是正确的，那么小强得银牌，小明得铜牌。小学三年级数学暑假作业练习试题篇2(1)百货商店运来300双球鞋分别装在2个木箱和6个纸箱里。如果两个纸箱同一个木箱装的球鞋同样多，每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋?(2)新华小学买了两张桌子和5把椅子，共付款195元。已知每张桌子的价钱是每把椅子的4倍，每张桌子多少元?(3)王叔叔买了3千克荔枝和4千克桂圆，共付款156元。已知5千克荔枝的价钱等于2千克桂圆的价钱。每千克荔枝和每千克桂圆各多少元?(4)一筐梨，连筐重38千克，吃去一半后，连筐还有20千克。问：梨和筐各重多少千克?(5)一筐苹果，连筐共重35千克，先拿一半送给幼儿园小朋友，再拿剩下的一半送给一年级小朋友，余下的苹果连筐重11千克。这筐苹果重多少千克?(6)一只油桶里有一些油，如果把油加到原来的2倍，油桶连油重38千克;如果把油加到原来的4倍，这里油和桶共重46千克。原来油桶里有油多少千克?(7)有6筐梨子，每筐梨子个数相等，如果从每筐中拿出40个，6筐梨子剩下的个数总和正好和原来两筐的个数相等。原来每筐有多少个?(8)在5个木箱中放着同样多的橘子。如果从每个木箱中拿出60个橘子，那么5个木箱中剩下的橘子的个数的总和等于原来两个木箱里橘子个数的和。原来每个木箱中有多少个橘子?(9)某食品店有5箱饼干，如果从每个箱子里取出20千克，那么5个箱子里剩下的饼干正好等于原来3箱饼干的重量。原来每个箱子里装多少千克饼干?(10)电视机厂接到一批生产任务，计划每天生产90台，可以按期完成。实际每天多生产5台，结果提前1天完成任务。这批电视机共有多少台?(11)小明看一本故事书，计划每天看12页，实际每天多看8页，结果提前2天看完。这本故事书有多少页?(12)修一条公路，计划每天修60米，实际每天比计划多修15米，结果提前4天修完。一共修了多少米?(13)有两袋面粉，第一袋面粉有24千克，第二袋面粉有18千克。从第一袋中取出几千克放入第二袋，才能使两袋中的面粉重量相等?(14)有两盒图钉，甲盒有72只，乙盒有48只。每次从甲盒中拿4只放到乙盒，拿几次才能使两盒相等?(15)有两袋糖，一袋是68粒，另一袋是20粒。每次从多的一袋中拿出6粒放到少的一袋里，拿几次才能使两袋糖同样多?小学三年级数学暑假作业练习试题篇3一、口算题88+50=　　18÷2=　　11×5=　　42+7=4.39+8.2=　　125÷5=　　22×9=　　25×9=33×3=　　3020-1010=二、竖式计算45×39=　　99×27=　　145÷8=　　99÷7=　　14.52+8.59=三 、应用题1、同学们乘车去秋游，8∶25开车，经过80分钟后到达秋游地点，求到达的时间。2、一个筑路队每天筑路130米，他们从20_年2月20日(包括这一天)开始到3月8日(包括这一天)结束，共筑路多少米?3、上海开往某地的火车，今天上午9∶30开车，第二天14∶40到达，路上经过了多少时间?4、一台织布机每天织布120米，照这样计算，6台织布机13天织布多少米?5、甲书架有书126本，如果从甲书架取出26本放入乙书架，那么两个书架的本数正好相等，乙书架原来有书多少本?小学三年级数学暑假作业练习试题篇4一、填空。1、1分=()秒1时=()分　　1吨=()千克4小时=()分钟　　7分钟=()秒35秒+25秒=()秒=()分　　1分-40秒=()秒80分+40分=()分=()小时　　2时-30分=()分2、()+65=255　　382-()=5126÷3=()……()　　375=()+1023、能填几：()×6<19　　()×7<418×()<29　　9×()<644、填上合适的时间单位：①小明跑60米大约用了14()②飞机从广州飞到上海大约用2()③学校一节课的时间是40()④这场雨真大!整整下了3()。5、填上“>””<”或“=”。3时()300分　　250分()5小时　　60秒()60分10分()600秒　　120分()2时　　70分()7时6、有32个苹果，每7个装一袋，可以装()袋，还剩()个;如果每6个装一袋，可以装()袋，还剩()个。7、()÷6=8……()，余数是()，被除数是()。8、百佳超市早上8：30开始营业，晚上10：30休息，百佳超市一天营业的时间是()时。9、中古友谊小学每天早晨8：00上晨检，8：10下晨检，晨检用了()。8：10开始上第一节课，8：50下课，第一节课用了()。10、小红妈妈早上8：30上班，下午17：20分下班，小红妈妈早上在公司的时间是()时()分。二、判断题(对的打“口”，错的打“×”)。1、小军做50道口算题用了128分钟。()2、飞机2：30起飞，3：10分在机场降落，飞机飞了1小时20分。()3、65÷8=7……9()4、7×8+2=70()5、在一道有余数的除法算式里，如果除数是8，余数是7。()小学三年级数学暑假作业练习试题篇5一、算一算。180g+202g=　　650kg+120kg=3t-140kg=　　32kg+32g=二、填上合适的单位。一条鱼重500()　　一枝牙膏重50()一头牛重250()　　一桶油重5()一个鸡蛋约重65()　　一头大象约重4()两粒花生约重3()　　一筐苹果约重25()张领体重37()　　一辆卡车载重为5()大桥的载重量为40()　　一箱苹果重15()三、填空：4千克=()克　　5吨=()千克8000g=()kg　　7000克=()千克()千克=56000克　　()千克=30吨8000千克=()吨　　3千克60克=()克4016克=()千克()克7340千克=()吨()千克四、在○里填上“>”、“<”或“=”。8000千克○8吨　　700g○7kg3t○3600kg　　4500克○4千克6000g○6t　　900g○10kg36kg○63kg　　1kg○200g五、填空：1、5个苹果约重1千克，一个苹果约重()。2、一袋大米重11kg，()袋大米重1t。3、两个西红柿重22g，一个西红柿重()g。六、判断对错。1、因为1千克=1000克，所以6000克=6千克。()2、一袋食盐重300克。()3、1千克又叫1公斤。()4、1千克的铁比1千克的棉花重。()5、一只熊猫的体重是30克。()七、解决问题：1、一千克西瓜3元钱，小李付给售货员20元，找回5元，这个西瓜有多重?2、如果在载重4吨的车上装7台每台重500千克的机器设备，超载吗?3、有一堆煤重320吨，如果1节车皮限量60吨，用5节车皮运够吗?4、两头河马的体重分别是360千克和400千克，这两头河马的体重之和比1吨少多少千克?5、每筐梨重30千克，每筐苹果重20千克，如果一车最多装300千克，7筐苹果和6筐梨能一次运走吗?6、食堂从菜场里买了1吨白菜，600千克的茄子，500千克豆角，用载重2吨的货车一次运走，超载吗?7、小明有黑、白、红3种颜色的上衣，有黑、白、蓝和棕4种颜色的裤子。要配成一套衣服，他有多少种不同的搭配方法?列举出来。小学三年级数学暑假作业练习试题篇6一、我会填。1、52的4倍是()，52是4的()倍。2、36×21的积是()位数，46×50的积的末尾有()个0。3、7平方米=()平方厘米　　3平方千米=()公顷500平方分米=()平方米　　600公顷=()平方千米4、与东相反的方向是()，与北相反的方向是()。5、图书馆每天开放的时间是8：00到17：00。一共开放()小时。6、216除以5，商是()，余数是()。7、在()里填上合适的单位。明明的腰围长是60()　　挂钟面的面积是5()一面墙的面积是18()　　一张桌面的面积约是50()二、我会判断。(正确的画√，错误的打×)1、教室的面积是7平方千米。()2、22时就是晚上10时。()3、0.2和0.4之间只有小数0.3。()4、边长是10分米的正方形，周长是4米。面积是1平方米。()5、通过看2月份的天数，可以判断该年是平年还是闰年。()三、我会选。1、80×50所得的积的末尾有()个0A、2　　B、3　　C、42、如果10兔换1只羊，4只羊可换2头猪，那么4头猪可换()只兔。A、80　　B、60　　C、403、黄老师上午8：00上班，下午4：00下班，他一天工作()。A、6小时　　B、7小时　　C、8小时4、足球厂5天生产足球1500个，照这样计算，3天生产足球多少个?正确列式是()A、1500÷5×3　　B、1500÷5÷3　　C、1500÷3×55、下列年份中，是闰年的是()A、1900年　　B、1997年　　C、1996年6、一个数除以9，商是6，余数是7，这个数是()A、61　　B、62　　C、63四、我会算。1、直接定出得数20×50=　　24×35=　　12×30=　　4000÷5=1.4+2.3=　　0.6+1.7=　　1.3-0.8=　　2.7+0.5=2、估算79÷4≈　　550÷8≈　　30×69≈　　52×88≈3、用竖式计算980÷7=　　63×87=　　10.1-8.4=小学三年级数学暑假作业练习试题篇7数学作业：1、认真完成数学暑假作业。要求写工整。2、由家长负责买一本北师大版三年级下册数学口算题卡，让学生认真计算。3、完成下面的应用题。(写在卷上)(1)淘气到书店买了一本《童话故事》，花了3.2元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元?(2)李军买了两本书，漫画的价格是13.60元、故事书的价格是8.70元，他付出30元钱，营业员找回给他7.70元，请你计算一下，营业员找的钱对吗?(3)体育场的观众席共分20个方阵，每个方阵有座位35个，这个体育场可以容纳多少名观众?(4)每盒水彩笔24支，学校把这样的12盒水彩笔平均分给3个班，每班可分得水彩笔多少支?(5)李明在元旦放假三天中，第一天完成了所有作业的，第二天完成了全部作业的，两天一共完成了全部作业的几分之几?(6)一桶油，第一次倒出这桶油的，第二次比第一次少倒了这桶油的，第二次倒了这桶油的几分之几?(7)小明过生日，妈妈把生日蛋糕平均分成了8份，妈妈吃了2份，小明吃了3份，爸爸吃了2份，一共吃了这块蛋糕的几分之几?还剩下这个蛋糕的几分之几?(8)课外活动，全班同学的去打球，剩下的同学去跳绳。跳绳的占全班同学的几分之几?跳绳的比打球的多全班同学的几分之几?(9)劳动课上陈老师给每个同学发了一张长12厘米、宽8厘米的腊光纸，要求他们把长方形腊光纸剪成许多边长为2厘米的小正方形用来做拼图，问：每个同学最多能剪多少个小正方形?(10)一个长方形花池长16米，宽4米，它的面积是多少?周长是多少?(11)小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25平方厘米的方砖才能修好?小学三年级数学暑假作业练习试题篇8一、算一算。1、直接写出得数。2.3+4.6=　　5.2-0.7=　　10–8.6=560÷4=　　110×30=　　26×50=50×30=　　309÷3=　　23×30=2、列竖式计算。39.7+4.9=　　8.5-0.8=　　45×38=35×41=4　　6×63=　　68×37=3、用递等式计算。14×6×17　　1012-38×25　　(232–198)×54二、认真审题、准确填空。1、读数、写数：0.56读作()二百零三元七角写成小数是()13.02读作()八十元零五分写成小数是()2、比较大小：3.50、3.05、30.5、0.35、5.30、0.53()<()<()<()<()<()3、哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：(1)在算盘上拨珠的运动是()现象;(2)开门时门的运动是()现象;(3)电梯里的上下运动是()现象;(4)时钟的时针、分针、秒针的运动是()现象。三、我会辨。(对的画“√”，错的画“×”)1、607.502只读一个零。()2、8元7角用小数表示是8。07元。()3、两个乘数的末尾各有一个0，积的末尾至少有两个0。()4、240×40=2400×4。()5、两位数乘两位数，积只能是四位数。()小学三年级数学暑假作业练习试题篇9一、仔细的想一想，认真的填一填。1、501÷3的商的位是()位，商是()位数。2、验算除法可以用()乘()等于被除数的方法。3、416÷4，被除数的十位上的1除以4，不够商1，就商()。4、在□÷8=16……5中，被除数是()。5、7分米是米，写成小数是()米;3厘米是米，写成小数是()米;13角是元，写成小数是()元，3厘米是分米，写成小数是()分米;4平方分米是平方米，写成小数是()平方米。二、判断题。1、0和任何数相乘都得0。()2、31×69的积大约是2100。()3、50×60的积的末尾只有两个0。()4、因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0。()5、两位数乘两位数的积一定是四位数。()6、用十位上的2乘13积是26。()三、解决问题1、张兰从家到学校要用25分钟，她每分钟走74米，她家到学校有多远?2、某工厂有男职工32人，女职工的人数是男职工的18倍，这个工厂有职工多少人?3、有163名同学乘3辆车旅游，前两辆车每车坐54人，第三辆车坐多少人?4、学校的礼堂最后一个座位18排25号，我们学校共有436人，这些座位够坐吗?小学三年级数学暑假作业练习试题篇10一、开心计算。1、直接写得数。68÷4=　　220×4=　　78-59=　　324÷8=150×3=　　48+0÷6=　　714÷7=　　83÷7=360÷5=　　89-9×3=　　200×9=　　0÷180=2、估算。71÷8≈　　322÷4≈　　359÷6≈　　103÷2≈3、笔算下列各题，带★的要求验算。306÷36　　76÷4　　★783÷6420÷3　　209÷3　　★517÷5二、解决生活中的数学问题。1、公园运来180盘花，准备摆在3个花坛里，平均每个花坛摆多少盘?2、三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组?3、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本?4、小军读一本故事书，已经读了84页。剩下的页数是已经读了的2倍，如果要把剩下的页数一个星期读完，平均每天读多少页?5、玩具厂生产了618个玩具，准备6个装一箱，可以装多少箱?每辆推车一次能运4箱，运完这些玩具，至少要运几次?

分数乘法教案合集九篇　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的分数乘法教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。分数乘法教案 篇1　　教学内容：　　教材第7-9页“分数乘法”（三）　　教学目标：　　1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；　　2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法；　　3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。　　教学重难点：　　学生能够熟练的`计算出分数乘以分数的结果。　　教学过程：　　一、创设情境激趣揭题　　1.出示我国古代哲学著作的情景。　　2.出示复习题　　3×2/5 4/5×2　　3.顺势导入新课：分数乘法（三）　　二、扶放结合探究新知　　1.画图引导学生理解1/2*1/2的算例。　　2.出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。　　3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3写出计算过程，小结计算方法：　　分子乘分子，分母乘分母。　　三、反馈矫正落实双基　　1.出示教材第8页试一试1-3题。　　2.引导学生发现规律。　　四、小结评价布置预习　　1.引导学生进行课堂小结。　　2.布置预习：教材10-11页练习一。　　板书设计：　　分数乘法（三）　　意义：求一个数的几分之几是多少？　　计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。分数乘法教案 篇2　　1、分数乘法　　（1）分数乘整数　　教学目标：　　1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。　　2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。　　3、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。　　教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。　　教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。　　教学过程：　　一、复习　　1.出示复习题。　　（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？　　5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？　　（2）计算：　　1/6＋2/6 ＋3/6 ＝
3/10＋3/10 ＋3/10 ＝　　2.引出课题。　　＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。　　二、新授　　1、 利用3/10 ＋3/10 ＋3/10 教学分数乘法。　　（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是）　　（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，3/10 3）　　（3）3/10 ＋3/10 ＋3/10 ＝9/10，那么 3/10＋ 3/10＋3/10 ＝3/10 3，所以 3/103＝9/10　　2、 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。　　（1） 引导学生看图，理解人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位1。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。　　（2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？就是求3个 是多少？（列式： 3 = ）　　3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。　　4、 练习：练习完成做一做第2题。　　5、 教学例2　　（1）出示 6，学生独立计算。　　（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？　　（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。　　（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。　　三、练习　　1、 完成做一做的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）　　2、 做一做第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）　　四、作业　　练习二第1、2、4题。　　（2）一个数乘分数　　教学目标：　　1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。　　2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。　　3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。　　教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。　　教学难点：推导算理，总结法则。　　教学过程：　　一、导入　　1、计算下列各题并说出计算方法。　　２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。　　3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。　　二、新课　　1、教学例3　　（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式工作效率工作时间＝工作总量，学生列式：　　（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即 的 ，由此得出这个乘法算式表示 的 是多少？　　（3）根据直观的操作结果，得出＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：= ＝ 。　　（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。　　2、相关练习：练习二第5题。　　3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。　　（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。　　（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。　　4、教学例4　　（1）引导学生分析题意，根据速度时间＝路程的数量关系列出算式。　　（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式。　　（3）学生独立解答5分钟飞行多少千米？，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。　　5、巩固练习：P11做一做（注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算）。　　三、练习　　1、练习三第6题　　（1）求2枝长多少分米，就是求2个 是多少？算式： 2　　（2）求 枝或 枝长多少分米，就是求 的 是多少，或的是多少。　　2、练习三第9题。（学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲解）　　四、作业　　练习二第3、7、8、10题。　　（3）分数混合运算和简便运算　　教学目标：　　1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。　　2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。　　3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。　　教学重点：　　理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。　　教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。　　教学过程：　　一、复习　　1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）　　2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）　　3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。　　（1）362＋15 （2）56＋73 （3）15（34－27）　　二、新授　　1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。　　（1） ＋（2）－ （3）－（4）＋　　2、复习整数乘法的运算定律　　（1）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)　　乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc　　（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？　　（3）用简便方法计算：2574 0.36101　　3、推导运算定律是否适用于分数。　　（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。　　（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）　　（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。　　4、教学例6　　（1）出示： ，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）　　（2）出示： ＋，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为 4和 4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算）　　（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。　　三、练习　　P14做一做：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。　　（4）练习课　　教学目标：　　1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。　　2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。　　教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。　　教学难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。　　教学过程：　　一 、复习　　1、复习分数混合运算的`运算顺序。　　2、复习乘法的简便运算定律　　乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)　　乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc　　二、巩固练习　　1、练习三第1题：应用运算定律进行简便计算（引导学生仔细观察算式特点，正确运用定律进行计算）。　　2、练习三第三题：分数混合运算（提醒学生注意运算顺序，如果可以应用韵律进行计算的题目也可以选择用简便方法计算，如：－＝ （1－ ）； （5－ ）既可以按运算顺序先算小括号里面的，也可以应用乘法分配律进行计算。　　3、练习三第2题：一朵花要用 张纸，一个同学做了9朵，列式 9，另一个同学做了11朵，列式 11，他们一共做了 9＋ 11（朵），学生还可能这样列式： （9＋11），引导学生发现，这种列式实际上就是乘法分配律的两种形式。　　4、练习三第8题：改错题，这两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。　　5、练习三第6题：要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。　　6、练习三第4、5、9题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。　　三、布置作业　　完成相关的练习册。　　（5）分数乘法整理与复习　　教学目的：　　1．分数乘法的计算方法　　2．分数乘加、乘减混合运算　　3．熟练掌握运算定律，并运用运算定律进行简便计算。　　教学重点：　　1．分数乘法的计算方法　　教学难点：　　运算定律进行简便计算　　教学过程：　　一、复习分数乘法的计算方法　　30 ===　　60 ===　　12 ==　　二、复习分数乘加、乘减混合运算。　　+ 1－ （1－ ）　　7+ 120（＋）　　三、复习分数的运算定律并进行简便计算。　　+12－ －
48+48 24（ － ）　　四、相关文字题复习　　1、4的与的4倍的和是多少？ 2、 的 比它的 多多少？　　五、相关的解决问题。　　1、一块长方形纸夹板长米，宽是长的，这块纸夹板的周长和面积分别是多少？　　2、某菜场运来茄子800千克，第一天卖完了全部的，第一天卖了多少千克，还剩下多少茄子没有卖？　　3、 一个平行四边形，底是米，高是底的 ，这个平行四边形的面积是多少？　　六、拓展练习。分数乘法教案 篇3　　教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1、例2及相关练习。　　教学目标：　　1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。　　2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。　　3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。　　教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。　　教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。　　教学准备：课件。　　教学过程：　　一、情境创设，探求新知　　（一）探索分数乘整数的意义　　1.教学例1（课件出示情景图）
师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）　　师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？　　2.小组交流，汇报结果
预设：（1）（个）；（2）（个）；（3）（个）；（4）3个就是6个就是，再约分得到（个）。（根据学生发言依次板书）　　3.比较分析
师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？　　预设：
生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。　　生2：3个个相加也可以用乘法表示为。　　提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？　　预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。　　引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）　　师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？　　引导说出：这两个式子都可以表示“求3个相加是多少”。　　师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。　　4.归纳小结　　通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。（二）分数乘整数的计算方法　　1.不同方法呈现和比较
师：刚才的'第（4）种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，的计算过程用式子该如何表示？　　预设：
生1：按照加法计算=（个）。
生2：（个）。　　师：比较一下，这两种方法计算结果相同吗？它们的相同点在哪里？（分母都是9）不同之处又是什么？（根据学生回答分别打上方框）这里的2+2+2和2×3都是在求什么？预设：有多少个。　　2.归纳算法
师：你觉得哪一种方法更简单？那么这种方法是怎样计算的呢？
引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）　　3.先约分再计算的教学　　师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢？　　预设：一种算法是先计算再约分，另一种是先约分再计算。　　师：比较一下，你认为哪一种方法更简单？为什么？
小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。　　二、巩固练习，强化新知　　1.例1“做一做”第1题
师：说出你的思考过程。　　2.例1“做一做”第2题
师：在计算时要注意什么？（强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。　　三、探索一个数乘分数的意义　　教学例2（课件出示情景图）　　（1）师：根据提供的信息你能提出什么问题？该怎样计算？说说你的想法。　　预设1：求3桶共有多少升？就是求3个12 L的和是多少。 预设2：还可以说成求12 L的3倍是多少。　　预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(L)。
（2）师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗？（学生思考，自主列式。）
交流：是根据什么列式的？引导说出思考的过程并板书：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少。”
（3）出示第2小题学生自练。引导说出：“12×表示求12 L的是多少。”在这里都是把12 L看作单位“1”。　　（4）师：依据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗？（学生练习，交流。）
归纳小结：在这里，我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。　　四、课堂练习，深化理解　　1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已经吃了它的，吃了多少千克？
师：你能说说这个算式表示的意义吗？“求3千克的是多少。”　　2.比较两种意义
出示：一袋面包重千克，3袋重多少千克？　　师：列出算式，并与前一个式子进行比较。这两个式子有什么不同？　　预设1：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。　　预设2：它们表示的意义相同但有所区别。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算（或者就是求一个数的几倍是多少）。而一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少。
师：那么，它们有什么是相同的呢？（计算方法和结果）　　五、联系实际，灵活运用
1.算式可以列成 × ，表示
；或者表示
；　　也可以列成 × ，表示
。　　师：选择一个算式进行计算，想一想，计算时要注意什么？　　2.比较练习　　（1）一堆煤有5吨，用去了，用去了多少吨？　　（2）一堆煤有吨，5堆这样的煤有多少吨？　　3.拓展练习　　1只树袋熊一天大约吃 kg桉树叶。10只树袋熊一星期吃多少千克桉树叶？　　六、课堂小结，拓展延伸　　1.这节课你有什么收获？明白了什么？说一说分数乘整数的计算方法？分数乘法教案 篇4　　一、梳理知识　　1.怎样计算分数乘法　　2.怎样的两个数互为倒数?怎样求一个数的倒数?　　3.举例说说你能解决哪些用分数乘法计算的实际问题。　　二、基础练习　　1.写出下面各题的数量关系式　　(1)绿花的'朵数是黄花的 。　　(2)黄花的朵数比绿花多。　　(3)一件上衣降价出售。　　(4)实际比计划增产。　　2.计算　　21×= ×26= ×= ×15×=　　3.计算下面各题，再观察每组题目和结果，你有什么发现?　　4. ×16 ○16× 13 ○×13 ×○ ×○×　　5. 米=( )厘米 吨=( )千克 w W w .x K b 1.c o M　　时=( )分 平方米=( )平方分米　　6. ×( )=( )×0.5=( )×6=( )×=1　　三、应用练习　　1.(1)黄花有50朵，红花是黄花的，红花有多少朵?　　(2)黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵?　　(3)黄花有50朵，红花比黄花多，红花有多少朵?　　2.(1)食堂有吨煤，用去一部分后还剩。还剩多少吨?　　(2)食堂有吨煤，用去吨。还剩多少吨?　　(3)食堂有吨煤，用去。还剩多少吨?　　(4)食堂有吨煤，用去。还剩几分之几?　　3.一辆卡车1千米耗油升，照这样计算，行千米耗油多少升?50千米呢?　　4.一件毛衣原来销售56元，现降低销售，降价多少元?现价是多少元?　　5.小军家有5口人，早上每人喝一瓶升的牛奶，一共喝了多少升?每升牛奶大约含钙克，一瓶牛奶含钙多少克?　　6.六年级一班有48名同学，二班的人数是一班的，三班的人数是二班的，六年级三班有多少人?分数乘法教案 篇5　　重点：　　1．理解和掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法。　　2．渗透对应思想。　　难点：　　1．理解这类应用题的解题方法。　　2．用线段图表示分数应用题的数量关系。　　教学过程：　　一、复习、质疑、引新　　1．说出、、米的意义。　　2．列式计算：　　20的是多少？6的是多少？　　学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？　　3．谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究（祟课题、分数应用题）　　二、探索、质疑、悟理　　1．出示例1（也可以结合学生的实际自编）　　学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？　　①读题。理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系。　　②分析。重点分析哪句话呢？吃了这句话是分率句。是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）。　　③画图：（课件一演示）补：把100千克当做什么？（单位1）　　画图说明：　　a．量在下，率在上，先画单位1　　b．十份以里分份，十份以上画示意图。　　C．画图用尺子，用铅笔。　　④尝试。根据同学们对题目的理解，利用已有的旧知识，让学生独立思考，试着列式解答。也可以同桌讨论，互相启发。　　学生可能会出现下面解答方法：　　解法一：用自己学过的整数乘法做　　（千克）　　解法二：（千克）　　在充分研究基础上，教师可将两种解法分别写在黑板上，并请同学讲出算理和思路。解法一是根据分数意义，把100平均分成5份，吃了这样的4份，所以先求1份，用除法，再求几份，用乘法，是以前学过的归一问题。解法二是根据分数乘法的意义，吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作单位1，要求吃了多少，就是求100的是多少，根据一个数乘以分数的意义，所以用乘法计算。　　⑤小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答。　　2．巩固练习　　六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的`，参加合唱队有多少人？　　订正时候强调1）把哪个数量看作单位1？　　2）为什么用乘法计算？　　3．学习例2　　例2小林身高米，小强身高是小林的，小强身高多少米？　　在学习例1的基础上，可以让学生审题后，试着画线段图表示数量关系。　　（课件二演示）　　先画单位1　　再画单位1的几分之几　　画图时注意与例1的区别。（例1是部分与整体的关系，画一条线段表示数量关系数，例2是甲乙两类关系，画两条线段表示数量关系为好。）　　在学生分析比较数量关系的基础上，请同学指出问题就是求米的是多少？　　列式：（米）　　答：小强身高米。　　4．改变例2　　改变例2的条件和问题成为下题（可让学生完成）。　　小强身高米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？　　改编后，可让学生独立画图完成。　　（米）　　三、归纳、总结　　1．今天所学题目为什么用乘法计算　　2．用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？（都是已知一个数（即单位1）是多少，还知道它的几分之几（分率），求它的几分之几是多少。从分率可入手分析）　　四、训练、深化　　1．先分析数量关系，再列式解答　　①一只鸭重千克，一只鸡的重量是鸭的，这只鸡重多少千克？　　②一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的，一个蓝球多少元？　　2．提高题　　①一桶油400千克，用去，用去多少千克？还剩多少千克？　　②一桶油400千克，用去吨，用去多少千克？还剩多少千克？　　五、课后作业：练习五1、2、3　　六、板书设计：　　分数乘法应用题　　100==80（千克）　　答：吃了80千克。　　（米）　　答：小强身高是米。分数乘法教案 篇6　　教学内容：教学第84页的例3，完成随后的“练一练”和练习十六第5―9题。　　教学目标：　　1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。　　2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。　　教学过程：　　一、复习导入　　林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？　　独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。　　如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。　　二、教学例3　　1、出示例3　　林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？　　（1）比较复习题与例3的'不同。　　问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”　　（2）说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。　　是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？　　（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。　　（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。　　板书：24＋24，说说24的含义，独立解答。　　（5）（5）想一想，还可以怎样计算？　　板书：24（1＋），说说（1＋）的含义，独立解答。　　（6）小结：怎样解答这类应用题？　　三、巩固练习　　1、做练一练的第1题。　　先说一说可以怎样想，再独立解答。　　2、做练习十六的第5题。　　独立完成，可以先画图思考，再列式解答。　　比较两题的解法有什么联系和区别。　　3、做练习十六的第8题。　　让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最后再列式解答。　　比较两题的解法有什么联系和区别。　　4、做练习十六的第9题。　　先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生根据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。　　比较两题的解法有什么联系和区别。　　四、全课小结，揭示课题。　　通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？　　结合学生的回答，揭题板题。　　五、课堂作业　　做练习十六的第6、7题。分数乘法教案 篇7　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。小学生分数乘法的数学教案，我们来看看。　　教具、学具准备　　1. 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。　　2. 每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。　　教学过程　　一、创设情境引入新课　　教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。　　出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。　　师：能提出什么问题？　　学生提问题，教师板书。　　以分数乘整数的问题作研究内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？”　　师：怎样列式？（板书1/5×4）　　师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）　　让学生计算，并说说怎样计算。　　师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？　　学生讨论汇报。（根据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。板书算式。　　师：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。　　板书课题：分数乘分数　　二、操作探究计算算理　　1?笔合旅嫖颐抢刺教址质？乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？　　学生操作。　　学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）　　师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？　　小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。　　学生自己涂色。　　师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的'几分之几？1/20　　师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？　　学生讨论交流汇报。　　教师归纳（用多媒体或投影片演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到（板书）。　　三、迁移延伸，归纳法则　　提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？　　师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）　　小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示15的34。怎样计算？　　交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板书）　　根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。　　通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。　　四、反馈提高，巩固计算　　出示例4，读题。　　师：怎样列式？依据什么列式？　　由学生讨论得到：根据“速度×时间=路程”，列出3/10×2/3。　　让学生独立计算。通过请学生在黑板演算或用投影展示学生的演算过程及结果交流计算情况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。　　课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？　　学生独立完成“做一做”。　　教学目标　　1. 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。　　2. 发展学生的观察推理能力。分数乘法教案 篇8　　（高效课堂模式教案定稿）　　教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培　　优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。　　学科：；　　任课班级：；　　任课教师：；　　年月日　　个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。　　第一单元小手艺展示　　――分数乘法　　一、教材分析　　本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。　　二、单元教学目标　　1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。　　2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的.能力。　　3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。　　三、单元教学重点、难点　　重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。　　难点：理解分数乘分数计算的算理。　　四、课时安排：10课时分数乘法教案 篇9　　教学内容：　　教材第2页例1练习一1～3。　　教学目标：　　1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。　　2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。　　3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。　　教学重点：　　理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。　　教学难点：　　理解分数乘整数的计算方法。　　教学过程：　　一、复习旧知，引出课题。　　1、复习题。　　（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。　　5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？　　提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？　　（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）　　（2）计算：　　计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。　　2、引出课题。　　这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。　　二、创设情境，探究分数乘整数。　　1、教学分数乘整数的意义。　　出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？　　（1）分析演示　　题中的'：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个意思什么？（每人吃了整个蛋糕的 ）　　确定标准量（单位1）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位1）；把每人吃的份数看作比较量。　　借助示意图理解题意　　根据题意列出加法算式 ＋ ＋　　（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。　　教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 。再启发学生说出 表示求3个 相加的和。　　（3）比较 和125两种算式异同　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。　　通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。　　不同点： 是分数乘整数，125是整数乘整数。　　（4）概括总结　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）　　2、教学分数乘以整数的计算法则。　　（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。　　问： 表示什么意义？引导学生说出表示求3个 的和。板书： ＋ ＋ 。学生计算，教师板书： 。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）　　（2）引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？（互相讨论）　　观察结果： 的分子部分23就是算式中 的分子2与整数3相乘，分母没有变。　　（3）概括总结：请根据观察结果总结 的计算方法。（互相讨论）　　汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 是用分数 的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。　　根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 按简便方法计算。　　3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。　　三、全课小结。【分数乘法教案】相关文章：分数乘法教案01-17分数乘法的教案02-28《分数乘法》教案06-08关于分数乘法的教案03-31关于分数乘法教案05-18【精选】分数乘法教案四篇01-23【精选】分数乘法教案4篇01-26【精选】分数乘法教案3篇01-27精选分数乘法教案10篇01-26精选分数乘法教案6篇01-20