1、9.竹节人第1课时统编版语文六年级（上）1.会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点)3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点)4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。(难点)播放音频范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学等。代表作：避邪铜钱秘道小巷三杰血经范锡林少年大传奇嵌凛疙瘩棍悟雕跺沮蹲趴筹纳裁磕nqinlngdwcichudiokdujdnpgn疙g不要写成“气”疙瘩生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。蹲2、dn不要少写一横 小妹妹蹲下身子，玩皮球。蹲着 蹲下加一加：木昆棍足尊蹲换一换：阻沮祖组识字方法1.八个脚。（ ）2.栽树走了穿衣的来。（ ）3.寿星头上栽竹子。（ ）趴裁筹大家都来猜一猜有车去把人、货载（zi），要木就得把树栽（zi），做衣要请裁（ci）缝来。 儿歌巧记“载、栽、裁”纳鞋底嵌入裁纸感悟凛冽疙瘩木棍筹码老雕真棒！磕头沮丧蹲着趴下 词语小游戏自己小声读课文，边读边想：1.品读课文：全文围绕什么来写？围绕“我们都迷上了斗竹节人”来写。2.作者按怎样的顺序写的，用小标题列出？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人想一想默读课文，给课文划分段落。第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷3、上竹节人。第二段（第3-4自然段）：竹节人的做法和我们痴迷竹节人。第三段（第5-19自然段）：斗竹节人。第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。写一写同桌小声讨论一下：1.从第一部分里知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？议一议有一段时期，我们全 迷 上了斗竹节人。这样的开头有什么好处？ 开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。总述全文有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。 这一句总领全文，交代迷上竹节人的人数很多，而且迷上的游戏单一，只有竹节人。因此，在朗读时，要重读“全”，声调上扬。 指导朗读一、课文题目的特点是_。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以4、人物的语言命题D.以物体的名字命题D1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ）3.比喻想尽一切办法。（ ）叱咤风云别出心裁挖空心思二、根据意思写成语。三、给生字分类。 跺 筹 嵌 悟 雕三拼音节的字：跺 嵌 雕按音序排列：筹 雕 跺 嵌 悟 整体认读音节：悟9.竹节人第2课时统编版语文六年级（上） 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？要求：1.读准字音，读通句子。2.说说文中小时候玩具有什么特点？3.理解“风靡”的意5、思，能用“只要就”说一句话。学习第一部分 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。形容事物很风行简陋但有趣默读第一部分例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。总结规律，仿写句子。解 析：“只要就”是条件关系的复句。仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。任务一：写玩具制作指南任务二：讲一个有关老师的故事自主学习两个任务要求：读准字音，读通句子。思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”划出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有6、趣？默读第二部分 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢制作方法江面：白浪翻滚，形成一堵水墙小练习：用“先然后接着最后”说出竹节人制作过程。 我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。自主学习任务一：写玩具制作指南准备工作材 料竹竿 一根纳鞋底线工 具锯制作过程第一步把毛笔杆锯成寸把长一截第二步在上面钻一对小眼，再锯八截短的第三步用一根纳鞋底线7、把它们穿在一起基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？比较句子,看看哪个更好，为什么？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一句描写流云的比喻句。 8、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。“战场”有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用竹节人样子有趣竹节人装饰有趣手拿金箍棒的孙悟空手拿虎头双钩的窦尔敦手拿偃月刀、蛇矛“齐天小圣” “金钩大王” “？” 要求：小组合作，读准字音，读通句子，9、找出相关词语。思考：一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？研读第三部分下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”借代玩的时间长例 句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看总结规律，仿写句子。解 析：“一圈黒脑袋”是借代的修辞手法，借代同学们。仿 写：操场上一群红领巾正在捡垃圾。 偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，脖子伸长，恨不能从我们肩膀上探过来。 通过动作、神态的描写，写出我们玩得痴迷。句子欣赏念念有词全神贯注忘乎所以虎视眈眈大10、步流星怒气冲冲二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？对比 文章最后写老师玩竹节人是侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。咦 相视一笑心满意足化为乌有颓然 不消说 沮丧 眼巴巴 溜 转悠三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？对比自主学习任务二：讲讲老师的故事起因 上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。经过老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。结果老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。 童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和11、幸福。 播放音频制作竹节人乐趣斗竹节人老师玩竹节人迷 课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（）2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞手法。（ ）3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）一、判断下面句子说法是否正确。1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ）3. 稍强一些，技术高人一等。（ ）二、根据意思写出本文12、出现的词语。弄巧成拙前功尽弃技高一筹四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）。A.文章第一二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。C 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。滚铁环10.宇宙生命之谜第1课时统编版语文六年级（上）1.会写10个生字，理解生字13、组成的词语。 (重点)2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策略。 (重点)3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。(难点) 播放视频 科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。有科技的技术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性。 科普文章娥尚揭倾燥磁御陨嫦斑chngshngjiqngbnzocyyn加一加女+常=嫦女+我=娥嫦娥换一换澡操燥（干燥）揭ji不要写成“”揭开科学家揭开了蝙蝠飞行的秘密。御y不要写成“” 进攻是最好的防御。防御词语小游戏星星点灯磁场防御揭开倾角斑点干燥14、嫦娥陨石高尚自己小声读课文，边读边想：1.全文是围绕哪句话来写的？ 全文围绕“地球之外有没有生命存在”这句话来写。想一想2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题分析问题探求结论 地球之外的太空中是否有生命存在温度、水分、大气、光、热一直探索想一想学习任务单 任务一：我想了解其他星球是否有生命存在，我要多读哪些内容？ 可以阅读第二自然段，了解生命存在的四个条件。然后再阅读第三、四自然段，知道太阳系中没有符合这四个条件的星球。写一写 可以阅读第五、六、七自然段，了解火星和地球相似之处，知道科学家对火星考察的情况。 任务二：我想探究人类是否有可能移居火星，我要怎样阅读这篇文章？讨论一下：说说课文主要写了15、什么？ 这篇课文介绍了科学家探索地球之外（ ）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ）。未解的谜有没有生命存在议一议 对照读一读课文第一和最后一个自然段，说说课文结构有什么特点？ 课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。首尾呼应有没有生命存在一、给下列划线汉字选择正确的读音。恒星（hng hun） 分析（x x） 陨石（yn sn） 揭开（ji ji）辐射（f f） 太阳系（x j）沧海一粟枯萎抵御陨石大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。因干枯而萎缩。抵挡;抗御地球以外的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球上的石体。二16、、我是小法官。三、好朋友，手拉手。提供 能源 拍摄 条件资源 飞船 发现 照片发射 枯竭 具备 生命10.宇宙生命之谜第2课时统编版语文六年级（上）要求：读准字音，读通句子。思考：1.理论上为什么地球外有生命存在？2.生命存在必须有哪四个条件？3.第三自然段开头一句话是什么修辞手法？ 默读第二部分（第2、3自然段）1.理论上为什么地球外有生命存在？ 宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。 整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中（ ）有与地球类似的行星。（宇宙银河系太阳系地球）肯定例 句：整个银河系中有几千亿颗恒星总结规律，仿写句17、子。解 析：仿 写：赵州桥是我国古代著名的石拱桥,约建于605年,现已有1400多年历史了。列数字运用列数字的说明方法，说明银河系的恒星很多，表达 更准确，更有说服力。2.生命存在必须有哪四个条件？ 1.保证一定的温度； 2.有水分及生命物质； 3.有适当的大气成分； 4.有足够的光和热。生命存在四条条件第三自然段开头一句话是什么修辞手法？ 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。仿写一句描写草地的设问句。 草地上盛开着什么样的野花呢？草地上盛开着各种各样的野花，白18、的、黄的、红的、紫的美丽极了。要求：读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.经过分析，除地球外，其他行星没有生命的理由有哪些？2.火星与地球有哪些相似之处？ 默读第三部分（第4、5自然段）温度、水分、大气、光和热1.其他行星没有生命的理由有哪些？水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。金星 是一颗高温、缺氧、缺水。 木 星土 星天王星海王星离太阳很远，它们的表面温度很低。2.火星与地球有哪些相似之处？自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。1. 科学家探测火星采用哪些步骤？近距离的拍照近距离的观测实地考察2.科学家近距离拍照、19、观测到什么？“运河”是暗环形山和斑点干燥、大气层稀薄、温度很低、没有磁场近距离的拍照 近距离的观测 3.指导朗读第九、十自然段人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。“至今”意思是“到现在为止”，用词准确、规范，需要重点强调。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。需要重点强调。细读最后一个自然段，说说“一直”说明什么？地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。 人类对宇宙的考察，自始至终没有停止。（第一自然段）地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（第十一自然段）地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。 学习首尾呼应探索宇宙 永不止20、步 课文围绕“（ ）”这一问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ）。地球之外是否有生命存在未解的谜是否有生命存在宇宙生命之谜火星探测探索宇宙永不止步理论上存在提出问题分析问题生命存在四个条件一直探索探求结论 1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。（ ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）一、判断下列说明方法。列数字作比较举例子二、根据课文内容，判断下列说法，对的打“”，错的打“”21、。1.火星的大气层中百分之九十六是二氧化碳。（ ）3. 金星表面温度极高的原因是“温室效应”。 （ ）2.科学家对陨石分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空存在生命。 （ ）4.生命存在的条件之一就是有足够的光和热。 （ ）三、与“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”意思相同的一句是( )。A.地球所拥有的资源有限。B.我们要保护地球，保护生态平衡。C.人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上。D.如果地球资源枯竭了，我们很难从别的地方得到资源。C 关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西22、向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。飞 碟“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。语文园地三第1课时统编版语文六23、年级（上） 1.学习“交流平台”，学会根据阅读目的，针对性地选择适合的阅读方法。 (重点) 2.学习“词句段运用”，学会描写人的动作、神态等细节。 (重点) 3.学习分条理说明理由，表达观点。(难点)交流平台 当我们阅读一篇文章时，如何根据阅读目的，针对性地选择适合的阅读方法？任务一：为家人计划故宫一日游，阅读故宫博物院时应该重点阅读什么呢？ 我们要重点阅读以下材料： 1.材料一：故宫的建筑特点以及以太和殿为代表的大殿的建筑特点。 2.材料三：故宫游览须知、开放时间。 3.材料四：根据故宫的平面图，设计一张家人游览故宫的路线图。确定： 参观太和殿为重点材料一故宫的特点： 故宫建筑群规模宏大壮丽24、，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 太和殿俗称金銮殿，高米，面积多平方米，是故宫最大的殿堂。获取信息确定：1.参观起点：午门2.参观顺序：自南向北单向参观3.参观出口：神武门材料三家人故宫一日游路线7:00 午门太和殿中和殿保和殿慈宁宫养心殿永寿宫中餐晚餐出宫神武门御花园任务二：阅读竹节人，“讲一个有关老师的故事”，我该怎么读？起因：上课了，我跟同桌玩竹节人。经过：老师发现后，没收了我们的竹节人。结果：下课后，我们在办公室窗户外，发现老师正在入迷地玩竹节人。老师没收竹节人，玩竹节人。任务三：阅读宇宙生命之谜，我想探究：科学家是怎么判断其他星球没有生命的呢？我该怎么阅读25、？ 重点阅读第3自然段：了解生命存在的四个条件。 对照阅读第3、4自然段：理解其他星球没有生命的依据。 略读第5-8自然段：了解人类不懈努力地考察火星的历程。 要养成好习惯：读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 要记住哦！词句段运用 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常常等老师进来，才知道已经上课。抓住人物动作对竹节人的入迷写出同学们对竹节人的入迷抓住人物神态 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过来。 细致地记录罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作起来完全进入了如痴如醉的境界刻画得惟妙惟肖。 只见罗26、丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。动作分解猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。动作分解 足球比赛结束了，王刚回到家，拿出一个大杯子，蹲下身子“咕咚咕咚”从茶壶里倒出一大杯水，然后端起杯子，大口大口喝了起来。拿杯子倒水端杯子大口喝 1.把人物动作分解、配上声音来把句子写具体，写生动。 2.抓住人物的神态把句子写生动，写具体。 要记住哦！运用神态，动作等描写，把下面句子写具体。1.爸爸很生气。27、 爸爸很生气，他脸色渐渐变白，嘴角由于气愤而微微颤抖。突然，他勐地站起身来，用握紧的拳头狠狠地朝桌面打了下去，以致把桌面的玻璃击得裂开了几道纹路。 只见她右手的食指和中指夹着毽子的底部,然后向上一抛,五彩的毽子飞到了天空中,一会儿又落了下来,李华曲腿,稳稳地接住了毽子。毽子和鞋子碰撞在一起发出的“啪啪”声很有节奏,她那条粗大的辫子左右摆动着,好像一位小姑娘,正在欢快地跳舞呢。过了一会儿,李华就已经踢了二十多个了。2.李华踢毽子3.老师大步流星过来，（ ）伸手一（ ），屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。2.老师双手在抽屉里（ ）着线，嘴里（ ），（ ），一点也没留意到我们在偷看。1.三十万人一齐（28、 ），一齐（ ）填写表示神态、动作的词语。脱帽肃立抬头扯念念有词全神贯注，忘乎所以怒气冲冲拂语文园地第2课时统编版语文六年级（上） 通过上节课的学习，我们学习了运用动作、神态把句子写具体，写生动的方法。怎样有条理地表达观念，说明理由呢？说话要有条理 人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分没有水,也就没有生命；三是适当成分的大气但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源。词句段运用 这一段话告诉我们：生命存在必须有四个条件，作者分别用“一是二是三是四是”把这四29、个条件说得很清楚，很有条理。 常用的有“第一第二第三” 或者是“一是二是三是” 要想把话说得有条理，可以分几点叙述，注意几条理由之间用分号。（一）我要竞选班级体育委员我该怎样说？（二）我向妈妈请求，每周三放学后踢足球 练一练（一）我要竞选班级体育委员 我具备当体育委员的条件有:一是我擅长许多体育项目，每学期的体育成绩都十分优秀；二是我关心班群众，具有很强的集体荣誉感；三是我的嗓音十分响亮，喊口号时大家都能听得清。 妈妈不让我踢足球，我想这样请求：妈妈，第一我喜欢踢足球；第二踢足球有利于我形成良好的心理品质及思想品德；第三踢足球有利于我增强体质、促进健康。第四我踢足球是利用放完学的时间，不会影响30、我的学习的。（二）我向妈妈请求，每周三放学后踢足球春日宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 日积月累 朱熹：宋朝著名理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。 朱熹著述甚多，有四书章句集注太极图说解通书解说周易读本楚辞集注，后人辑有朱子大全朱子集语象等。诗句：胜日寻芳泗水滨注释：胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 寻芳：游春，踏青。 泗水：河名，在山东省。 滨：水边，河边。句意：春光明媚的日子，观花赏草来到泗水边。诗句：无边光景一时新。注释：31、光景：风光风景。句意：只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。诗句：等闲识得东风面。注释：等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 东风：春风。句意：无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放。诗句：万紫千红总是春。句意：万紫千红到处都是春天的景色。 这首古诗表面上是写游春观感，其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。 诗文赏析一、阅读春日，填空。1.春日是（ ）朝朱熹漫步在（ ）河畔，享受踏青的乐趣。2.诗中最富有哲理的两句诗是： （ ） 宋泗水等闲识得东风面，万紫千红总是春 快要考试了，妈妈不让我去32、打篮球，说会影响学习？ 我会说：妈妈，打篮球不会影响学习的。第一，学习也需要好身体，没有健壮的身体，怎么能努力学习呢？第二，快考试了，学习比以前更紧张，打篮球可以让我放松心情，便于更好地学习。我该怎么说关于春天的诗句 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 积累游园不值【南宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。早春呈水部张十八员外 【唐】韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。11.故宫博物院统编版语文六年级（上）1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统33、一的特点。 (重点)2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。(重点)3. 培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。(难点) 故宫也称“紫禁城”，距今约600年历史。这里曾住过24个明清两代的皇帝，被誉为世界五大宫之一，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。不到长城非好汉，不游故宫真遗憾!角城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。nn角色ju这次修复遇到了一个很大难题。难朝朝阳jionnchozho灾难太和殿上一次重建是在明朝天启年间。 多音字黄传惕:湖南省平江县人，1953年考入中山大学语言文学系，1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻34、和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。是中央人民广播电台祖国各地、历史故事节目的编辑。 材料一、材料二、材料三和材料四分别介绍了什么？ 材料一介绍了故宫的建筑位置、布局及功用；材料二介绍太和殿被毁及修复中遇到的奇迹；材料三介绍故宫的历史、地位及参观顺序。材料四介绍故宫平面图以及开放区域。想一想 下面提供了两个任务，和同学交流：根据不同的任务，你会怎样阅读这些材料？（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。写一写默读课文，说说课文主要写了什么？本文大体按照（ ）路线，由（ ）到（ ）逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用35、。说明了故宫建筑群规模（ ）、（ ）的特点。游览参观南北宏大壮丽、建筑精美布局统一议一议 课文开头交代故宫的位置，故宫的特征（ ）， ( )最后对这些建筑群、布局发出惊叹。开头结尾（ ）。宏大壮丽，建筑精美，首尾呼应布局统一 初读材料一要 求：1.按照“总分总”的顺序，把“阅读材料一”划分为三部分。2.文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么?请找出最能概括故宫特征的语句。3.默读全文，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？填写故宫示意图。1.按照“总分总”顺序，把“材料一”划分为三部分。第一部分（1-2段）概括说明故宫位置，历史和建筑特点。第二部分（3-15段）分别介绍故宫36、博物院的建筑。第三部分（16段）从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫特点。 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 2.文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么?请找出最能概括故宫特征的语句。新知探究故宫示意图午门武英殿文华殿保和殿太和殿中和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园神武门金水河南前朝内廷按顺序填写故宫示意图从南到北的空间说明顺序汉白玉石桥3.再读材料一（第1、2自然段）要求：读准字音，读通句子。思考：1.第一自然段介绍了故宫哪几方面的内容？2.从文中第二自然段找出故宫的特点的词语。 在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故37、宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。（1）第一自然段介绍了故宫哪几方面的内容？位置历史地位（2）从文中第二自然段找出故宫的特点的词语。 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。例 句：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。总结规律，仿写句子。解 析：运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高的特点，表达更准确，更有说服力。仿 写：我家前面的大树10米高，2米粗，两个人手拉手都围不过来。列数字三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。太和殿保和殿举行重大典礼的地方中和殿举38、行殿试的地方大典前皇帝休息的地方太和殿保和殿中和殿中轴线5.默读第二部分“后廷”（第11-15自然段）从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场。广场以南,主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿,武英殿,叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”,是皇帝和后妃们起居生活的地方,主要建筑有乾清宫,交泰殿,坤宁宫和东六宫西六宫。 过渡段，起着承上启下的作用后三宫布局和前三殿基本一样；后三宫庄严肃穆的气氛减少了；彩画图案变化：前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。三大殿和“后三宫”的建筑有什么不同？作比较 广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫，交泰殿，坤宁宫和东39、六宫西六宫。乾清宫坤宁宫交泰殿皇后结婚的地方处理日常政务比较句子,看看哪个更好，为什么？ 后宫布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。 乾清宫,交泰殿,坤宁宫称“后三宫”。布局庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案凤凰逐渐增加。 第一句好。运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。运用作比较的说明方法说明事物的特点。 永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。（赵州桥） 御花园面积不很大建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同仿佛进入苏州园林御花园有什么特点？作40、比较2.我登山（ ），远处的油菜花金黄金黄的，真美！我会“看”，在括号处填上合适词语。1.借登临景山（ ）故宫全景3.我们荡舟漓江，（ ）这如画的美景。4.清明节，我们来到烈士陵园，（ ）烈士纪念碑。俯瞰远眺观赏瞻仰句子变换，意思不变。这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,难道不令人惊叹吗？双重否定句反问句感叹句这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,真令人惊叹啊！作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。1.紫禁城的城墙十米多高。2.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽41、的护城河。3.三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。4.太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。规模宏大壮丽1.河上是五座精美的汉白玉石桥。2.台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云3.方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。建筑精美 朗读时，要把“巨大”加重语气，突出精美。1.紫禁城(东西南北各)有四座城门。2.城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。3.三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。布局统一6.齐读第三部分这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。 借登临景山俯瞰故宫全景42、，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。首尾呼应难题：不知道太和殿各部分确切的建筑比例与数据。解决：梁九按照十比一的比例，做了一个太和殿的模型，依靠对这座模型组件的放大制作，完成了太和殿的结构搭建。学习材料二太和殿修复的时候遇到什么难题？如何解决？读一读，填一填。故宫被定为（ ）重点文物保护单位，被联合国教科文组织列入“（ ）”名录。故宫参观方案：参观入口（ ）参观出口（ ） 学习材料三全国世界文化遗产神武门午门你完成任务了吗？为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。路线图：午门太和殿中和殿保和殿乾清宫坤宁宫御花园神武门选择一个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 各位43、亲人，下面我带领大家进入故宫御花园。 御花园位于北京紫禁城中轴线上，坤宁宫后方，明代称为宫后苑，清代称御花园。始建于明永乐十八年 ，全园南北纵80m，东西宽140m，占地面积12000。园内松、柏、竹间，点缀着山石，形成四季长青的园林景观，体现天人合一的汉族传统文化。 好，就介绍到这儿，大家拍照留念，注意安全。总(1-2)：位置、历史、地位、建筑总特点。分前朝(三大殿)(310)太和殿中和殿保和殿外形内景位置用途内廷(12-15)总(16) 回望故宫，强调艺术特点。规模宏大，建筑精美，布局统一空 间 顺 序（南北） (11) 承上启下故宫博物院后三宫御花园1.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（44、）2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（）3.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。（）4.太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。（）一、指出下列句子运用的说明方法。打比方作比较列数字举例子1.台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆（ ）着。2.台基上香炉、铜龟、铜鹤里点着檀香或松柏枝，香气弥漫，烟雾（ ）。3.从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（ ）着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。二、选择恰当的词语填充句子。围绕环绕缭绕围绕 环绕缭绕三、按照课文下列句子排列正确的是（ ）。A.三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。B45、-D-A-CB.在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。C.午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。D.景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）。A.文章第一二和第十六自然段自然段互相呼应。B.按照由南到北的空间顺序介绍故宫博物院的。C.课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。D.太和殿是“后宫”以致整个故宫的重点建筑物，它的地位非常重要。D这篇课文按照（ ）路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的（ ）及其（ ），使学生从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生46、自豪感。游览参观主要建筑布局和功用故宫木匠李永革太和殿当时出现屋顶瓦面塌陷的状况，为了探查原因，李永革带着施工队伍揭开屋顶上檐东西两山面进行检查，结果就有了意外发现：根据中国古代建筑技术史中的记载，专家此前都一致认为最高等级建筑的太和殿的屋面苫背也应该为最高规制，所以维修方案中选了铅背的做法。但事实上太和殿屋面苫背采用了最简单的苫背材料与方法。“于是我们决定尊重历史，就按最朴素的做法来进行原状修复。”李永革说。 齐鲁晚报修复太和殿习作：让生活更美好统编版语文六年级（上）1.按照习作要求，围绕话题，自拟题目。 (重点)2.选择典型事例，写出事例对生活的影响。学会首尾呼应的写作方法。(重点)3.拓47、展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。(难点)在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好_，让生活更美好习作题目请以“ ，让生活更美好”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“信任”、“阅读”、“种花” （2）要写出真情实感，写出对你的生活影响。想一想常用的首尾呼应方法呼应开头法一问一答法因 果 法题目：校园,让生活更美好 结尾：啊!校园,我们成长的摇篮，我们的生活因你更美好。开头：春姑娘来了，她携来和煦的阳光,步入校园，她用那双灵巧的手让我们校园生活更美好。 呼应开头法题目：春游，让生活更美好结尾：“春气满林香，春游不可忘。”哦!我知道了：春天在我们心中，春游，让我们的生活更美好。开头：伴一路春风，洒一路欢笑，我们躺在草地上，走在