小学一年级拼音教案14篇　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学一年级拼音教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　小学一年级拼音教案 篇1　　教学目标：　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1。　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。　　课时安排：2课时　　第一课时　　教学目标：　　看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。　　教学过程：　　一、 启发谈话。　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。　　学念儿歌：　　学习拼音用处大，读书识字学文化，　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！　　二、 看图说话，引出ɑ。　　1、图上画着谁？他们在干什么？　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ　　2、教学ɑ的音和形。　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。　　（2）教师示范发音，学生模仿。　　（3）启发学生看图记字形。　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”　　三、 看图说话，引出o。　　1、图上画着什么？它在干什么？　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o　　2、教学o的`音和形。　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。　　（2）教师示范发音，学生模仿。　　（3）启发学生看图记字形。　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”　　四、 看图说话，引出e。　　1、图上画着什么？它在干什么？　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e　　2、教学e的音和形。　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。　　（2）师示范发音，学生模仿。　　（3）启发学生看图记字形。　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”　　五、 复习巩固。　　1、卡片认读。　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。　　六、 小结。　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。　　七、 书写指导。　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）　　ɑ o e　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。　　3、在课堂作业本上临写。　　小学一年级拼音教案 篇2　　教学目标：　　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写　　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节　　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声　　4、认识5个生字，会读儿歌　　教学重点：　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。　　教学难点：　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。　　第一课时　　教学过程：　　一、激发学习兴趣　　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　（一）学习声母z的音形　　1、出示“z”的图，学习字母的音　　（１）问：图上画的是谁在干什么？　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？　　（４）教师范读“z”。　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。　　2、记忆“z”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。　　（二）学习声母“c”的音形　　1、出示“c”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？　　（3）教师范读“c”。　　（4）学生练读，体会发音要领。　　2、记忆“c”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。　　（3）学生读记忆儿歌。　　（三）学习声母“s”的音形　　1、出示“s”的图，学习字母的音　　（1）问：你们看这是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？　　（4）教师范读“s”。　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。　　2、记忆“s”的形　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。　　（3）学生读记忆儿歌。　　三、指导书写　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？　　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？　　第二课时　　教学过程：　　一、复习　　1、抽读学过的声母卡片。　　2、抽读带声调的单韵母卡片。　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。　　2、同桌同学互拼，相互纠正。　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？　　三、创设活动情景学习整体认读音节　　（一）学习音节“zi”　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。　　比如：z z同学在滋水。　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。　　5、学生练习读，体会它们的区别。　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。　　8、学生练习读“zi”的四声。　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。　　（二）学习音节“ci si ”　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？　　2、师板书：“ci si ”。　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？　　4、学生练习读，教师纠正。　　5、同桌互读，互相纠正。　　6、指名读。　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。　　四、小结　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！　　第三课时　　一、复习　　1、出示zi ci si指名读、齐读　　2、读z c s与其它字母相拼的`的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？　　2、指导学生用字、词说一句话。　　3、拼读词卡。　　4、提问：说说你在家里做哪些事？　　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？　　（1）自由打开书本说儿歌　　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读　　（3）、指名读儿歌　　（4）、谁来当小老师。　　（5）、边读边自已做动作。　　（6）、指名表演。　　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：　　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。　　四、课外作业：　　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。　　五、板书　　教学后记：　　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s　　在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：　　１、班内学生插嘴现象较多；　　２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；　　３、没有及时板书。　　小学一年级拼音教案 篇3　　教学目的：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。　　教学重点：　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。　　教学过程：　　一、复习上节课学习的`内容。　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。　　1、出示：　　2、对比两组音节，你发现了什么？　　3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。　　4、引导学生自己练习拼读。　　5、同桌同学互相读一读。　　6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。　　三、看图拼读音节　　1、出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？　　2、出示音节　　3、自己试着读一读。　　4、同桌小伙伴互读。　　5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。　　四、学读儿歌。　　1、出示儿歌　　2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　　3、选出你会拼读的音节读一读。　　4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。　　5、学生领读，其他同学随读儿歌。　　6、自己试读。　　7、同桌互读，相互纠正。　　8、指名读，鼓励学生背下来。　　五、读全文　　1、自己试着读一读。　　2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。　　3、齐读。　　4、指名读。　　六、小结　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！　　附：板书设计　　探究活动做《看谁听得清，找得准》的游戏。听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。　　小学一年级拼音教案 篇4　　教学重点：　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2。　　2、掌握单韵母的四个声调。　　教学难点：　　1、能正确书写3个单韵母。　　2、能直接读出带调韵母的音。　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话激趣　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。　　二、学习3个单韵母的音形　　（一）学习单韵母“a”　　1、出示a的图片：　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？　　（3）教师范读“a”。　　（4）学生练读“a”。　　2、学习“a”的形　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？　　（2）你们有什么好办法记住它的形？　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。　　（二）学习单韵母“o”　　1、出示“o”图片　　（1）观察后提问；图上画的是什么？　　（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。　　（3）教师范读。　　（4）学生体会读。　　2、学习“o”的形　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。　　（三）学习单韵母“e”　　1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？　　（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。　　（2）教师范读。　　（3）学生体会读。　　2、学习“e”的形　　（1）怎么记“e”的形呀？　　（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”，初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。　　三、书写3个单韵母　　1、认识汉语拼音的四线三格：　　2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格　　3、我们先看着字母“a”是怎么写的？　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？　　（2）请学说一说。　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。　　（4）学生练习书写“a”。　　4、指导书写“o”　　（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？　　（2）请学生说一说。　　（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。　　（4）学生练习书写“o”。　　5、指导书写“e”　　（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？　　（2）说一说。　　（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。　　（4）学生先书空再动笔写　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。　　四、巩固练习　　1、黑板指读字母。　　2、看卡片读字母。　　3、看书上字母的位置，读一读。　　附：板书设计　　第二课时　　教学过程；　　一、谈话导入　　上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的.四声，先请同学读卡片。　　二、复习三个单韵母“a、o、e”。　　三、学习字母四声　　1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。　　3、学习“a”的四声　　（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。　　（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。　　（3）学生按顺序学读四声，读音要准。　　（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。　　（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。　　（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。　　4、学习“o”的四声　　（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。　　（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。　　（3）打乱顺序读。　　5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。　　6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。　　附：板书　　第三课时　　教学过程：　　1、巩固复习　　2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。　　4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。　　6、学说儿歌：　　（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。　　（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。　　（3）教师领读，学生随读，自由读。　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！　　小学一年级拼音教案 篇5　　一、教材分析　　本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的.难点。　　二、预设目标：　　1、能正确认读、书写声母z、c、s。　　2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。　　3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。　　4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。　　三、教学时间：2课时　　四、课前准备：拼音卡片、课件　　第一课时　　教学要求　　1、能正确认读、书写声母z、c、s。　　2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。　　教学过程　　（一）复习旧知　　认读韵母a o e i u和其四声。　　（二）学习新课　　1、教学“zi”　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）　　（4）练读四声。　　（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。　　2、教学“ci”　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）　　（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。　　（5）练读四声。　　3、教学“si”　　（1）出示图，蚕婴幼儿在干什么？（吐丝）　　（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）　　（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。　　（4）练读四声。　　（三）巩固练习　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。　　（四）比较认读　　出示zi—z ci—c si—s　　1、师带读。　　2、说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）　　3、打乱顺序认读。　　（五）书写练习　　1、师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）　　2、生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。　　3、交流展览。　　小学一年级拼音教案 篇6　　一、教学要求　　1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　二、教材说明　　本课包括四部分内容。　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。　　第三部分是z、c、s的书写格式。　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。　　三、教学建议　　(一)教学准备　　1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。　　2、本课生字卡片。　　(二)字母教学　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”　　(三)整体认读音节教学　　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。　　(四)拼音练习　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼　　读音节。　　(五)书写指导　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。　　(六)认读字词，读儿歌　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。　　1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?　　3、老师解疑。　　(1)题目是打比方说的.，不是真的过桥。　　(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。　　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。　　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。　　5、熟读儿歌。　　(七)扩展活动　　1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。　　2、读一读，比一比。　　z—zic—cis—si　　zi—zaci—cusi—se　　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。　　(八)课时安排　　教学本课可用3课时。　　四、参考资料　　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。　　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。　　小学一年级拼音教案 篇7　　教学目标　　1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。　　2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。　　3.感受学拼音的乐趣。　　重点难点　　学习拼读音节。　　教学准备　　拼音示教板，拼音卡片。　　教学过程　　一、复习(5)　　1.认读卡片b、p。　　2.回忆b、p的.发音方法。　　二、学习拼音方法(20)　　1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。　　2.学习拼音方法。　　(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。　　(2)老师教读。　　(3)学生练读。　　(4)教师检查。　　3.用以上方法练习其它音节。　　充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。　　三、完成课后练习“读读连连”(10)　　1.看图，图上画了什么？　　2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。　　3.学生尝试拼读，老师相机指导。　　4.完成连一连，再次练读。　　四、巩固练习(5)　　学生重新拼读学过的音节。　　五、布置作业(5)　　抄写本节课学的音节。　　板书设计　　b－ɑ→bɑp－u→pu　　bɑbopɑpo　　bibupipu　　教后感　　小学一年级拼音教案 篇8　　第一课时　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜发音。　　教学准备：字母卡片。　　教学过程：　　一、读儿歌导入新课。　　教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。　　二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。　　（一）学习ｄ的音　　1、图上画着什么。　　2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？　　（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）　　3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。　　4、观察图画学习ｄ的形。　　1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤　　（ｄｄｄ）　　2、与ｂ进行区别。　　5、指导书写ｄ。　　（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。　　三、巩固练习，用实物摆一摆字母。　　1、读字母。　　2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。　　第二课时　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜与韵母拼读音节。　　教学准备：字母卡片。　　一、学习声母和韵母。　　用卡片复习学过的'声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。　　二、练习拼音。　　1、复习拼音的读法。　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。　　3、学习反复练习拼音。　　4、出示音节，让学生分组练读。　　三、看图读拼音认字。　　1、指导学生看懂图意。　　2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。　　3、创设情境进行表演。　　1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。　　2、指名表演。　　四、指儿歌。　　1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。　　2、自由读儿歌。　　3、请学生把喜欢的句子读听。　　4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。　　小学一年级拼音教案 篇9　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。　　本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：　　一、童话引入，激发兴趣　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。　　二、自编故事，积极参与　　在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的'故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。　　三、动手操作，巩固提高　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：　　声母y，韵母i，音节yi。　　声母w，韵母u，音节wu。　　声母y，韵母ü，音节yu。　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。　　小学一年级拼音教案 篇10　　一、教学目标　　1、认读6个单韵母和10个声母。　　2、能比较形近的声韵母，并抄写。　　3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。　　4、认读巩固学过的字。　　二、教学重难点　　1、区分比较形近声韵母的'音和形。　　2、巩固学过的生字。　　三、教学时间2课时　　第一课时　　一、读字母。　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。　　2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。　　3、小组开"火车"比赛认读。　　比一比哪组读得又准又快。　　二、比较并抄写形近的声韵母。　　1、集体认读，注意读准音。　　2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。　　比一比哪个小组的发现多。　　（1）b___d　　相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。　　不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。　　后者左下半圆，先写半圆，再写竖。　　儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。　　（2）f___t　　相同点：横写在二线下方。　　不同点：f，右弯竖。　　t，竖右弯。　　儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。　　（3）n___m　　不同点：m比n多个左弯竖。　　儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。　　（4）u___ü　　不同点：ü比u多两点。　　儿歌巩固：u上两点ü。　　3、游戏"变变变"。　　老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。　　4、对比书写，边抄边小声读字母。　　第二课时　　一、看看读读。　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？　　2、自由拼读音节。　　3、指名读。　　二、认认连连。　　1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？　　2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？　　小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。　　4、集体订正。　　四、巩固生字。　　1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。　　2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。　　小学一年级拼音教案 篇11　　一、复习内容：　　（一）、汉语拼音(1课时)　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。　　（二）、字词(2课时)　　1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250　　2、复习和掌握一些常用的识字方法。　　3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。　　4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。　　（三）、句子(2课时)　　1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。　　2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。　　3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。　　（四）、积累(渗透在整个复习过程)　　1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。　　2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。　　3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。　　（五）、阅读 (3课时)　　1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。　　2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。　　3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。　　4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。　　（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)　　1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。　　3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　（七）、写字(渗透在平时书写的时候)　　1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。　　2、养成正确的写字姿势和良好的'写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。　　3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　（八）、说话(2课时)　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。　　3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。　　二、.复习重点和难点　　（ 一） 复习重点　　1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。　　2、了解和掌握一些常用的识字方法。　　（二）复习难点　　1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。　　2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。　　3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。　　4、审题能力的培养。　　小学一年级拼音教案 篇12　　（第一课时）　　教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。　　教学重难点：复习学过的声母和韵母。　　教学准备：小黑板，每人两条绳子。　　教学过程：　　一、按字母顺序连一连。　　1、抽读23个声母卡片。　　2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。　　3、按顺序把握23个声母读一读。　　4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。　　5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。　　二、还能摆什么字母？试试看。　　1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；　　“ｓ”由几根线段摆成的。　　2、发展思维训练。　　想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？　　3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）　　4、交流反馈。　　三、哪些同学的姓里有下面这些字母。　　1、说已姓里有什么声母？　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的'朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。　　3、按字母的顺序认读同学的姓。　　4、比一比，哪个字母的朋友多。　　（第二课时）　　教学目标：1、区分形近、音近的声母。　　2、拼读音节，进行初步的思维训练。　　3、复习巩固学过的生字。　　教学重难点：1、区分形近、音近的声母。　　2、拼读音节。　　3、复习学过的生字。　　教具准备：小黑板　　教学过程：　　一、我会读（区分形近、音近的声母）。　　出示小黑板：　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ　　1、学生自读。　　2、同桌互读。　　3、检查自读。　　二、读读连连（进行词语归类）。　　1、拼拼读读（连成成语）。　　2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。　　一是颜色相同；二是它们都是车。　　3、照样子连一连。　　4、检查　　1、先说哪两个词连起来　　2、再说为什么这样连。　　三、我会认（巩固学过的生字）。　　1、先让学生读一读。　　2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。　　3、开火车说。　　小学一年级拼音教案 篇13　　教学要求：　　学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi　　一、导入　　1、同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。　　2、看故事，学习语境歌　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。　　二、学习zh和zhi　　1、看图，比较zh zhi　　板书：zh zhi　　2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？　　3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。　　4、老师或学生领读。　　5、集体学读。　　6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）　　7、再比一比zh和zhi有什么不一样？　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）　　8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。　　板书后练习四声　　三、看图2用比较的方法学习ch和chi　　（方法基本同上）　　1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。　　2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。　　3、区别记忆ch与chi的形。　　3、练习chi的四声。　　四、看图3用比较的方法学习sh和shi　　1、根据图上的'狮子读出字母的音。　　2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。　　3、区别记忆sh和shi的形。　　4、练习shi的四声。　　五、利用图上的太阳学习r和ri　　1、太阳也叫"日"，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。　　2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。　　3、练习的ri四声。　　五、指导书写（看电脑示范）　　1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。　　2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。　　六、作业　　抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri、　　小学一年级拼音教案 篇14　　一、教学要求　　1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。　　3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　二、教材说明　　本课包括四部分内容。　　第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。　　第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。　　ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。　　三、教学建议　　(一)教学准备　　1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。　　2、本课生字卡片。　　(二)字母教学　　学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”　　(三)整体认读音节教学　　整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。　　(四)拼音练习　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼　　读音节。　　(五)书写指导　　ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。　　(六)认读字词，读儿歌　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。　　1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?　　3、老师解疑。　　(1)题目是打比方说的'，不是真的过桥。　　(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。　　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。　　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。　　5、熟读儿歌。　　(七)扩展活动　　1、学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。　　2、读一读，比一比。　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ　　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。　　(八)课时安排　　教学本课可用3课时。　　四、参考资料　　ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。　　ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。【小学一年级拼音教案】相关文章：小学一年级拼音教案01-13小学拼音教案11-12小学一年级拼音教学教案01-14小学拼音课教案11-18小学一年级拼音教案15篇03-14一年级拼音教案11-08小学拼音教案15篇03-09小学拼音教案(15篇)03-11一年级语文拼音教案02-08

谢邀，不请自来。因为我是ipad重度用户，所以我就讲讲怎么通过ipad来从零开始学日语。1 必备软件：cctalk，xmind cloud或其他思维导图软件，新明解国语辞典第七版，moji辞书。日语综合教程app，easy news japanese2 必备书本：顾明耀《标准日语语法》，《一番日本语》。3 具体用法详解：日语学习，无非听说读写四方面要求。一个良好的入门就成功了一半。入门篇首先，你需要通过cctalk找到苏曼老师的五十音入门课程，从假名讲到日语的声调，还是很细致的。（价格是99），学生的话，去哔哩哔哩搜她当年在万门大学讲的50音视频也可以，足够入门了。要熟记50音图，达到每一个假名都会读会认，会看单词的声调并不读错就可以出师了。最好每节课后，将所学知识依序用xmind cloud系统归纳总结。时间大约是1——3个星期语法体系篇我国传统的英语教科书将语法切割的支离破碎，造成学生只会背诵句型，死记语法条目。这是不科学而收效甚微的。大多数日语教材也犯了以上错误。只见树木，而不见森林的学习方法会让你在以后的学习中更加吃力。这个时候，你就需要用顾明耀《标准日语语法》来给你构建完整的日语体系。他是用中文写成的，里面是大批的例证。从词法到句法，再到篇章非常详细。更妙的是，他所采用的语法术语和讲述方式和五年高考，三年模拟的英语语法复习套路是十分相似的。也就是说，一个被应试教育打下英语语法基础，习惯于用五三刷题补语法的高三学生，借由此书构建日语语法体系应该毫无难度。当然，如果你嫌他讲的复杂，可以用思维导图提取核心。形成你自己的理解。输入输出篇好了，经由此两步，你已经具有了日语语音和语法的初步知识，可以开始日语阅读和听力了。日语综合教程这个app 是你复习语法和语音知识的得力助手。自带朗读音频的优势使得你可以把它当成跟读材料和听力材料，中日互换的文字也是做回译练习的好材料。xmind cloud此时仍然可以为你剥离每一课语法条目。当你学完了这四本书以后，你的日语词汇，语法储备应该相当可观了。如果你还不满足，那么就请使用easy news Japanse,一番日本语杂志来拓展你的阅读听力和词汇。前者可听慢速和常速的NHK news,并做翻译练习。后者则是你的阅读，写作素材库。关于生词积累问题：先从moji的中日双解辞书开始，慢慢过渡到新明解7的日日解释。可用xmind cloud 建立生词思维导图，仿效wordflex app那样。希望对你有帮助。比心