《我与地坛》教案（精选12篇）　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《我与地坛》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。　　《我与地坛》教案 篇1　　教学目的：　　一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。　　二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。　　三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。　　教学重点：　　地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系　。　　教学难点：　　作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。　　教学步骤：　　一、设置情境，激情导入(放映背景音乐)　　导语: 有这样一个人，从小生长在北京城，16岁时从清华大学附中初中毕业，18岁时响应“上山下乡”的号召，主动去陕北农村插队落户，21岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从此以后再也没能站立起来。曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼，他一度痛不欲生。后来，在母亲的奔走下进了街道的一家小厂，每天在那里画彩蛋。再后来，他成了一名作家，当他第一次获奖，他的健康的朋友们把他从轮椅上抬为他欢呼时，他一直倔强的昂着头，但委屈的泪水却忍不住流淌下来。这个人就是史铁生，今天让我们看看他是如何走出当时那痛不欲生的困境的。　　二、抓住关键，整体把握　　问：本文标题是《我与地坛》，但是作者仅仅是写了我和地坛吗？ 还写了母亲。　　现在请同学们迅速找出第一句能把“我”、“地坛”、“母亲” 三者联系在一起的句子。　　答：在第八自然段“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”。　　第一部分　我与地坛　　1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）　　“我摇着轮椅进入园中” ，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。　　2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。　　“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”写出了作者那时的孤独、颓废忧郁、痛苦自伤的心境。　　3、问：“总是”到地坛去。为什么“总是”到地坛去？（用课文原句来回答）　　“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”　　作者到那里去是为了逃避，像个遇到伤害的鸵鸟一样想把自己藏起来。　　4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋？　　5、问：哪些地方体现了地坛这一景物特点的？　　明确：第2、3、5自然段。　　6、听录音朗诵。考虑作者描写了哪些景物，是如何体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点的。　　7、这些景物给了作者什么启示？　　启示：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。　　即生是一个不可辩驳的问题；死是一件不必急于求成的事。　　8、这个启示使作者的命运起到了什么样的.变化？　　“我安心多了，眼前的一切变得不再那么可怕”。决定面对所遭遇的苦难打击，不再逃避、颓废和自伤，就是他“决定”活下来了。　　9、听这一段景物描写的录音，思考此段描写对作者思考“怎样活”的问题有何作用？　　第二部分 我与母亲　　作者说他“总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”那么就有几个问题要问同学们：　　1、作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？　　2、母亲又是怎样对待这个“难题”？　　3、可见他的“母亲”是一位怎样的“母亲”？　　4、这样的母亲，母亲这种对待“难题”的方式又给了作者什么样的启示？　　5、问：作者知道这一点是在什么时候？又是怎样知道的？ 他还有机会向母亲回报吗？　　6、清读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？　　这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命思考，母亲在"我"生命中的重要性。　　更主要的是母亲与地坛已合二为一，融为一体了。阅尽沧桑的地坛以宽阔的胸怀静静地接纳包容了曾经痛不欲生的我。历尽苦难的母亲以聪慧坚忍的关爱默默地理解容忍着茫然失措的我。地坛像一个悲天悯人的智者，荡涤着我的灵魂的，母亲是一个聪慧而坚忍的女子，指引着我的人生。没有地坛我不知道该不该活下去，什么是生命的意义；没有母亲我不知道该怎样活下去，如何实现生命的意义。所以，从这个意义上讲，地坛是曾经的母亲，母亲过世后融入地坛，母亲是现在的地坛。作者在感情上感激地坛，在精神上仰赖地坛，在心理上也十分迷恋地坛，因作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观，可以毫不夸张地说，是地坛在不动声色中拯救了作者。地坛的沧桑睿智、宽容接纳在某种程度上像一个人??我们的母亲，不断包容、理解、支持着作者。　　"我"在此时的顿悟与这一部分的首段"现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。"　遥相呼应，完成了作者对生命的解读,对母爱的诠释。　　三、吸收迁移　　阅读《我与地坛》其他部分，体味作者语言风格，填空。　　（1）要是以园子里的声响来对应四季呢？那么 ( )　　A、是古殿檐头的风铃响，　　B、是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，　　C、是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，　　D、是啄木鸟随意而空旷的啄木声。　　(2) 以心绪对应四季？( )　　A、是卧病的季节，否则人们不易发现 A的残忍与渴望；　　B、情人们应该在这个季节里失恋，不然就似乎对不起爱情；　　C、是从外面买一棵盆花回家的时候，把花搁在阔别了的家中，并且打开窗户把阳光也放进屋里，慢慢回忆慢慢整理一些发过霉的东西；　　D、伴着火炉和书，一遍遍坚定不死的决心，写一些不发出的信；　　（3）以园中的景物对应四季？( )　　A、是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；　　B、是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；　　C、是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；　　D、是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。　　《我与地坛》教案 篇2　　教学目标：　　1、理解、体悟史铁生对生命的感悟。　　2、把握文章的脉络线索，体会景与情的关系。　　3、品味作者沉静、绵密、抒情的语言。　　教学难点：　　如何体悟生命的意义。　　教学重点：　　如何通过语言解读文章主旨。　　教学步骤：　　一、课前预习：　　1、通读课文，给生字词注音并了解其意义。　　2、圈点令自己有所感悟的词句并试作理解。　　二、教学导入：　　记得有这样一个秋天的黄昏，我的一个学生跟我闲聊，他告诉我，他常常在痛苦至极时对着窗子大吼一声，然后，让那种痛苦的滋味继续浸着心脾默默生活。我听着，我的心里流着酸楚：他还是一个孩子，他是在怎样承受这份磨难啊！的确，一个人独自咀嚼痛苦是一份悲壮，那么，我们还能从痛苦中再咀嚼出一些别的什么吗？然而，历史上有些人的辉煌是用苦难铸就的，今天的史铁生就是一例；文学史上有些作家的生命本身就是一部用苦难铸就的作品，史铁生便是一例。20世纪80年代以来，他用自己的轮椅代足，爬出了一条曲曲折折的道路，向艺术的极限攀登，达到了常人难以取得的高度。我们说他从生命的磨难中体悟出了生命意蕴，读他的书，读他这个人，依然令人感动，富有启迪。　　让我们先来粗略地了解史铁生这个人。　　三、作者简介：　　（出示幻灯片）　　史铁生，人生经历比较简单，其内涵却极为丰富。1951年生于北京，18岁去延安插队，21岁因腿疾住了医院，那一天是他的生日，从此他再也没有站起来。做了7年临时工后转向写作，1983年因为《我的遥远的清平湾》一举成名，他的作品还有《插队的故事》、《合欢树》、《命若琴弦》、《务虚笔记》、散文《答自己问》等，部分作品被译成英、日、法等语种，在国外出版。史铁生是用生命来写作的。面对残疾，他曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是勇敢的活了下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》，体味他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天就让我们带着这份沉重解读生命，解读史铁生。　　四、整体感知。　　阅读“自读提示”。（齐读）　　五、教师分析第一部分：　　史铁生对生死的感悟，是和一个特殊的环境联系在一起的，这个特殊的环境就是得天独厚的地坛。的.确，作者在感情上感激地坛，在精神上仰赖地坛，在心理上迷恋地坛。文章的第一部分说的就是史铁生和地坛这一环境之间的关系，即人与景的关系。　　1、跳读第一部分，思考：（找出文中关键字词和关键句）　　讨论：　　（1）地坛给了我什么启迪？（找出关键句）　　“一个人，出生了，……死是一个必然降临的节日。”　　（2）其实，这一段议论性文字实际上是史铁生在园中15年全部所思所想的总体线索，也正是史铁生“追寻”的“问题”，即　　第一、我的身体是残疾了，我的生命是不是就此结束呢？也就是说，我该不该死？　　第二、我为什么要生？　　第三、我应该怎样活？　　（3）同时，这一段文字也告诉我们追寻的答案，是什么呢？　　人生就是一种不可捉摸的命运的造就，包括生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必然，人对于由超越个体生命的外在力量所设定的事实显然没有任何改变的余地，因此生命就应顺应自然，不应消极。当一个人能够豁达地面对死亡的时候，他自然就获得了坚强活下去的自信。行文至此，作者便解决了为什么生的问题。而这个问题的解决是园中景物给我的启示。　　2、那么，古园的景物是怎样使作者产生这样的启示的呢？　　讨论：　　（1）文中有一个词语概括了地坛景物的总体特征（请找出文中一个关键性的词语）　　宁静　　在人口密聚的、喧嚣的大都市，这世外桃源般的宁静，不仅衬托了作者的心境，也是作者当时需要的环境,它为作者提供了特定的情绪背景。'在那样一个安谧、沉寂荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。　　（2）（一学生朗读文段，同学体味语言）思考：这段景物描写是用什么方法描写的？写出了景物的那些特点？　　明确：用了拟人手法且极富有新意。一系列动词（剥蚀、淡褪、坍圮、散落）的运用描述了地坛的荒芜冷落，败堵残阳。比较：　　A、淡褪了门壁上炫耀的朱红　　B、门壁上朱红的油漆淡褪了　　（3）“这时候”指什么时候？为什么说它“把一切都准备好了”？　　明确：　　（1）指地坛褪去了昔日的荣耀，尽显沧桑时，而一下子失魂落魄的我来了，正与它相怜相惜，因此地坛似乎是特意为他准备的。　　（4）接着，作者引用了小说中的景物描写，这段描写的景物有什么特点？　　（学生默读第5段）思考景物描写的特征：　　小昆虫卑微不衰败　　草木竞相生长　　园中的小昆虫和构成昆虫生长背景的草木，它们全很卑微，，可是它们都按照自己的方式和自然法则生存着，它们不在意自己栖息地的＂荒芜＂，反而是由于它们的存在，倒使这里不再衰败。正是这些宁静，虽然荒芜但并不衰败的古园景物使作者获得了对生命新的理解。　　（5）所以，景物的描写在表现任务情感上起了不可低估的作用，能说说这些作用吗？　　A、有衬托作者心境的作用。　　B、为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”。　　其实，景物描写本身，实际上也是对生命对世界的解读，因为世界本身、景物本身也就是生命。让我们来看最后一段景物描写。　　3、作者写了哪些景物？有什么目的？　　《我与地坛》教案 篇3　　【教学目标】　　欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟，明确生命的价值和意义，热爱生命。　　【教学重点、难点】　　体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。体味史铁生对“生命”的感悟，明确生命的价值和意义，热爱生命。　　【教学设想】　　这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读理清文章思路和结构，通过细读与反复吟诵、讨论与指导相结合，体味作者传达的感受，明确生命的价值和意义，热爱生命。　　【教学课时】　　1课时　　【教学过程】　　一、导入：仔细观察汶川地震中图片，体味感受并交流。　　二、整体感悟：阅读第一部分，思考：　　1、“我”进入地坛时的心境？（身体残缺而精神颓废）　　2、地坛景物描写有几处？各有什么特点？　　第一处描写：古园历尽沧桑露出生命本真的模样，让我看到了人生的真相，而冷落宁静为我提供了思考审视自我心灵的场所；古园的荒芜衰败与作者的失魂落魄不谋而合让我有宿命的感觉。第二处描写：向我们展示的是一个富有情趣的`微观自然世界，有着勃勃生机，让作者感受到卑微纤细的生命主体在自然大生命的背景下并不在乎自己栖身地的荒芜，在按自己的生活方式生存着，享受着属于自己的欢乐、悲伤及情趣，让作者明白包括人在内的每个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。“园子荒芜但并不衰败”。第三处描写：园子里有冬雪，有暴雨，有秋风，有早霜，有坎坷，有落寞，象征生命是充满劫数的，但亦时时洋溢生命的律动：地坛不断上演着季节的离去与来临。但在不断的变化中又显示出永恒的一面：“有些东西”是任谁也不能改变的，它们生命力顽强，历久弥坚。这些激励着“我”采取积极的人生态度勇敢面对不幸，珍惜生命，热爱生命。　　3、“我”在地坛悟出了什么？我们又该悟出什么？　　一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。我与地坛的关系: 地坛是我的精神家园，我在地坛获得重生人应该成为命运的创造者。与其向命运屈服，不如意气风发地在生活的田野上播种希望；与其空等命运的恩赐，不如通过奋斗去摘取生活田野上的鲜花。人，如果能将个体生命放置与自然大生命的背景之下，往往能获得心灵宁静与归属感，并更深地认识自己的人生。　　三、练习：观察图片,写一段文字，写写你的感悟。　　四、交流感悟。　　五、作业。阅读《我与地坛》的其余部分，探究对“怎样活”问题的思考与回答。　　《我与地坛》教案 篇4　　教学目标：　　1、明确生命的意义与价值，感受深切的母爱　　2、增强学生直面挫折、战胜挫折的能力，体验探究式学习的乐趣　　3、学习作者的预言　　教学重点：　　地坛、母亲给我的生命启示　　教学方法：　　师生讨论，领悟、鉴赏　　教学过程：　　一、板书课题，导入新课　　今天同学们穿的衣服好漂亮，请穿红衣服的女同学谈谈，今天为什么穿这样的衣服？(以衣服的选择和心情的关系,让学生思考史铁生与地坛)　　二、检查预习：　　指名学生解释词语：宿命、心魂　　（根据课文内容进行解释）　　三、课文研读：　　1、阅读第一部分，回答问题。　　⑴史铁生为什么选择了地坛？　　明确：史铁生：在“活到最狂妄的年龄上忽然残废了双腿”――生命荒芜　　地坛的特点：园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起”（剥蚀……淡褪……坍圮……散落）　　史铁生选择地坛是因为他们相似，还因为地坛“是一个可以逃避一个世界的另一个世界”。　　⑵地坛有什么特点，用文中的话来回答.　　明确:“荒芜但并不衰败”。　　⑶不衰败的表现?　　明确:“蜂儿”、“蚂蚁”、“瓢虫”、“露珠”的活动满园子都是草木竞相生长……的响动.(处处有生命的律动)　　2、我与地坛有着怎样的联系？（第2节写我与地坛的缘分――“这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年”。）在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示，可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。　　荒园的破败烘托了落魄颓唐的精神状态和悲苦的命运，野草荒藤的茂盛，自在坦荡却让“我”感到万物盛衰皆自然。　　3、地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。　　（1）“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。”　　地坛在等待我来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让‘我’看到人生的真相。又在‘我’入园的时候， 让‘我’看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中看到时间、认识自己。古圆就像一个智者能够感受他的痛苦、理解他的感受并给他以生命的启迪。　　（2）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，……满园子都是草木竟相生长弄出的响动。”　　这段描写细致而深刻，写了园中的几中小昆虫，如蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等向‘我’展示了一个鲜活灵动的生命世界，让‘我’意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的`价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我'认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。　　（3）“譬如祭坛石门中的落日，……园中播散着熨帖而微苦的味道。”　　地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让我感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论是石门中的落日，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动 ‘我’，最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了只属于自己的身影。地坛上不断上演着季节的 离去与来，处处洋溢着生命的律动。　　三处景物描写衬托了作者情感思想的变化、引发了作者对生命的思索，本身也是对生命的感悟。　　4、作者从荒芜的地坛得到了生命的启示，这个启示是什么？能说说你的看法吗？　　5、怎样面对残酷的不公平的命运，这个问题的解答，也不是史铁生一个人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行，是母亲的爱和理解帮他解决了怎样活的问题。　　讨论：　　（1）当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。是什么样的难题呢？（指名朗读第3节开头一段文字）明确：儿子残疾，又沉默寡言，独自上地坛，情绪变化无常，使本已痛苦的母亲更增了悲伤和恐惧，却又不知道为儿子做些什么。　　（2）母亲对“我”的关爱有什么特点？（默默的爱，痛苦忍耐）　　（3）史铁生表达了对母亲怎样的一种情感？　　范读第8节（多媒体显示答案“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。痛悔自己的倔强、羞涩）　　母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度,母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去，所以母亲是史铁生生命的航标。　　4、为什么写母亲写得这么感人？设想母亲的心理，“空落的，不眠的”等语句形象的突出了母亲的焦虑、空虚和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，因此，“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。“上帝看她受不住了，就召他回去”，“上帝的考虑也许是对的”，这样沉痛的文字，叙议结合，自然渗透深沉的感情，写得既饱含感情，又富有哲理，是对母亲的最深切的理解。　　四、母爱感言　　1、《懂你》（多媒体播放），　　2、联系课文、歌词，谈谈自己对母亲的理解，对母爱的认识。　　3、（多媒体显示）歌颂母爱的名人名言。　　五、总结课文（多媒体显示）　　《我与地坛》第一部分写我与地坛的故事，地坛――精神家园，第二部分写在地坛这个大背景下我与母亲的故事，母亲――生命的航标。母亲与地坛合二为一。因此，题目只能是“我与地坛”。　　让我们在史铁生对生命感悟的昭示下，用我们的辛勤努力，碰撞开一条通向幸福的人生之路，让我们的母亲都为我们感到骄傲。　　《我与地坛》教案 篇5　　［教学目的］　　1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。　　2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。　　3、品味文章深沉绵密的语言特色。　　［教学重点］　　1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。　　2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。　　［教学设想］　　这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。　　［教学过程］　　一、导入课文　　人的生命异常脆弱，当病痛、残疾猝不及防地降临，命运残酷地捉弄，人的身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与无助之中。当史铁生以自己对世界独有的感觉、体悟、认知为基础，对生命存在进行本真的思索和审美的`观照时，"我"以外的世界就成为我的世界--独语的世界。今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。　　二、预读课文　　1、作者简介　　史铁生，生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。　　现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。　　史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》借读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。（明确教学目标）　　2、地坛：北京的一处古迹，明清时皇帝祭祀的场所。　　3、速读--带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。　　三、重点解析　　（一）内容解析　　1、“我”是不是经常去地坛？（是）　　“我”为什么喜欢去地坛？（宁静）　　2、地坛给了我什么启迪？（找出关键句）　　3、来地坛以前，由于双腿残废而极端痛苦，有死的念头，而来地坛，使我对生命有了新的理解。为什么地坛使我得到了这样的启示呢？地坛仅仅是荒芜吗？（“荒芜 不衰败”）　　（二）领会语言的魅力　　读第5段。提问见课本。鉴赏：　　1、“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”　　2、“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。”　　3、“蜂儿如一朵小雾稳稳地……”　　读第7段，鉴赏六个“譬如”，写出作者摆脱痛苦后对生命的热爱和人生应有所作为的信念――只要这些美好的东西仍然存在，我们就应该好好地活下去。　　四、布置作业　　1、抄写文中景物描写部分和作者对生死看法部分。要求字迹工整、书写规范，晚自习下课前上交。　　2、预习文章第二部分。　　⑴找出文中关于母亲心理活动的语句。　　⑵作者对母亲的态度经历了哪几个阶段？　　《我与地坛》教案 篇6　　教学目标 ：　　1、筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。　　2、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。　　3、陶冶学生性情，激发热爱生活的感情，提高审美能力。　　教学方法：　　自主探究、研习习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。　　教学时数：　　1课时　　教学过程：　　一、 导入新课：　　上课前三分钟听乐曲，并说出音乐名和作曲者? (《命运交响曲》贝多芬)　　简介贝多芬(可让学生自己解说，师明确)：贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。历史上象贝多芬这样同命运勇敢抗争的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一位。　　二、新课推进：　　(一) 关于作者：　　史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。　　(二) 整体感知，梳理文脉：　　第一部分,写地坛，着重写地坛给我的启迪。　　第1至4自然节，写我与地坛的缘分;第5至7节，写我在地坛的人生感悟。　　第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。　　第1节为过渡段。第2至3节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第4至第9节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第10节结束回忆。　　小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，(我与地坛的故事);后一部分可称为“人与人”(在地坛环境中我与母亲的故事)。　　(三) 重点鉴赏，第一部分：　　1、品读文章，初步感悟　　播放背景音乐《Song From A Secret Garden》，学生自己品读第一部分。　　2、提出问题，交流探究　　(此环节建议：提出的七个问题，可通过多媒体的形式全部给出，并可分组讨论，集中探究。)　　①我是在什么情况下来到地坛的? (你在与之相类似的情况你会到哪里，为什么要去那里?)　　明确：在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候。　　②“这时候想必我是该来了”，“这时候”指什么时候?为什么说这时候才是我该来的时候?　　明确：“这时候”指“十五年前的一个下午，……太阳……”地坛“剥蚀……淡褪……坍圮……老柏树……野草荒藤……”的时候，也就是说地坛已褪去昔日的荣华显耀，略显沧桑，但这种沧桑恰恰是某种生命力的显示，“老柏树、野草荒藤”正是暗示这种生命力的具体意象。失魂落魄的作者这时来到地坛必然会得到某种慰藉。这正是作者“看到时间、看到自己的身影”思考自己命运的起点。如果不是一个“沉静的”而是一个“炫耀、浮夸”的地坛在等待作者，那对于处在“最狂妄年龄”的作者意味着什么?(可提示学生逆向思考)　　③“我一下子理解了它的意图”，这“意图”指什么?　　明确：生命的暗示　　④“理解了地坛的意图”的作者眼中的地坛有什么样的特点?　　明确：荒芜并不衰败。“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象，课都在按照自己的方式和自然的法则生存着，这显然也给了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的涌动的。　　⑤课文中象这样蕴涵着对生命理解的景物描写还有什么地方?如何理解?　　明确：六个譬如。　　⑥在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理解了生命也就是顺理成章的了，作者在园中思考了哪些问题，得出了什么结论?　　明确：　　1、为什么生与死?　　2、怎样活。地坛帮他解决了第一个问题，第二个问题则不是由他一个人完成，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个――他的母亲。　　⑦如何理解地坛和作者之间的关系?(最后总结)　　明确：地坛已成为作者的精神家园。(可展开说明)　　3、课上诵读课文景物描写部分并讨论景物描写的作用：　　明确：景物描写，第一，有衬托作者心境的作用;第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的`思考;第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”(世界本身也是生命)的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗?(例析)　　三、课堂小结：　　《我与地坛》是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文，作家史铁生以极朴素动人的语言讲述自己的经历和所思。今天我们所共同探讨的这一部分，讲述所围绕的核心就是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。正是在这种情况下，那座古老的荒芜而不衰败的地坛最终成为作者的精神家园!　　四、课下作业：　　1、阅读《我与地坛》(读本)全文。　　2、写作实践：仿照第一部分写地坛的相关内容，描写一处与你的心灵家园息息相关的一处地方。(字数不少于300字)　　《我与地坛》教案 篇7　　教学目标：　　1.欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。　　2.体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。　　3.品味文章深沉绵密的语言特色。　　教学重点:　　1.欣赏作者笔下地坛的美。　　2.品味文章深沉绵密的语言特色。　　3.领会作家对“生命”的感悟。　　教学过程：　　1.导入――作家简介　　2.朗读全文，初步感知文章内容　　3.欣赏文章第一部分　　进入古园　　下面我们一起走进古园，古园是怎样的古园呢？　　（师生共同诵读：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”“那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”）　　“我”又是怎样的“我”呢？　　（师生共同诵读：“两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那去……”）　　“我”眼中“荒芜并不衰败”的古园　　（师生共同诵读：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚　　集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”）　　“我”在古园中的沉思　　（师生共同诵读：“一个人，出生了……剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想多久了……”）　　“沉思”时的古园　　（师生共同诵读：“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的―刻，地上的.每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，―群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。”）　　4.欣赏文章第二部分　　母亲是怎样的母亲呢？　　《我与地坛》教案 篇8　　教学目的：　　通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。　　1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。　　2、学会感受母爱、理解母爱。　　3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。　　重点、难点及解决方法：　　1、理清文章思路和结构。　　2、作者传达怎样的复杂感受。　　3、反复诵读文章、讨论与指导相结合。　　课时安排：　　一课时(自读课)。　　教学步骤：　　一、导入新课：多媒体音乐《命运交响曲》，此曲洋溢着一种抗争命运、抗争苦难的激情。贝多芬也正因此顽强地扼住了命运的咽喉。这堂课我们也来学习一篇叙述抗争命运挑战艰辛的文章《我与地坛》，作者史铁生。(多媒体，作者像)　　二、本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗?(还写了母亲，多媒体)现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把我、地坛、母亲三者联系在一起的句子。　　第二部分的开头一句：当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。(多媒体显示)　　三、朗读、分析、评价　　(一)第一部分　　1.当年我总是独自跑到地坛去，作者是跑着去地坛的吗?文章中如何叙说的?　　(它等待我出生双腿)　　2.独自去地坛时，作者可不是挂着这般灿烂的笑容，找出文中描写第一次去地坛的　　句子。(十五年前的一个下午自己的身影)当时他的内心感受怎样?找出关键词句。　　(失魂落魄、看见自己的影子百无聊赖，孤独，颓废，残废自伤)　　3.于是我们常常能在地坛，夕阳下，月光下，看到那个凄惨伤感的身影，找一找总是4.作者总是到地坛去，这说明地坛与作者之间一定有着什么灵犀相通之处。作者由憔悴自怜、萎靡颓废走向笑容如阳光般灿烂，地坛又起了什么作用呢?先找一找地坛的特点，概括。(荒芜，不衰败，坦然)　　朗读写荒芜的句子：四百多年来自在坦荡分析作者对这种环境的情感。　　可是不衰败，依旧有生机，朗读写不衰败的句子：蜂儿片刻不息，渺小卑微的生物尚且活得很好，这又告诉我们什么?(生命来到世界就是一种美丽，活，义无反顾)　　坦然：地坛不管天气怎样，不管态度怎样，都坦然安卧，由此，作者悟出了什么了启迪?　　作者笔下的地坛历经四百多年的变化，虽然昔日的辉煌已经不复存在，但她以顽强的生命力依然宁静地存留在人口密集的城市，荒芜但不衰败的事实，对于一个曾为生死问题苦苦思索的残疾青年来说，肯定有所启示。　　作者在述说自己面对生死抉择时的所思所想，以一种平静的语调向读者作了倾诉，并且还提到了上帝的安排。作者真的相信有个上帝在安排自己的命运吗?　　故园历久而弥坚的活力正是激励作者勇敢面对不幸，采取积极人生态度的取之不尽的源泉。于是眼前的一切变得不再那么可怕了，地坛陪伴他度过最艰难的岁月，在死生间进行彻底的思考和痛苦的选择，使我走出了阴影，坦然面对生活，摆脱了那颓废、消极、残废自伤的心境，走出了人生的低谷。他决定活下来了。所以作者说：我常常要到那园子里去。　　(上述分析通过学生读议展开，教师适为点拨，注重学生感受)　　(二)第二部分　　(1)如果不是读了史铁生的.这篇呕心沥血之作，我们很难想到自然与人之间会有如此不寻常的关系。导：作者说他总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。请问摆在母亲面前的到底是怎样的一个难题?　　配乐读 2-3段，深沉而凝重的话语。　　a矛盾：五个知道，担心，不仅仅是担心，还有痛苦、惊恐。儿子忽然失去了双腿，母亲又不能替代他，悲痛又无可奈何，心里忧虑太多太多　　b有一个细节就写出了母亲的这种心理痛苦，有一回反应，心神不定，失魂落魄(读，评)所以说母亲也在受折磨，无处发泄的痛苦活得最苦　　(2)母亲又是怎样对待这个难题?没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是承担这苦难，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路，默默地支持着儿子，宽慰着儿子。(细节：曾经有过 )　　由此可见，母亲是一位疼爱而且能够理解儿子的母亲。是一位注定活得最苦的母亲，而且是一位意志坚忍的母亲。　　(3)母亲对待苦难的态度给了生存的启示：要坚强地承受苦难，要坚忍的生活下去。而这正给作者怎样活递了一把钥匙。(速读课文，找出下文中写出母亲给我影响的一句。)母亲生前没给我留下过什幺隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，光阴的流逝，在我的印象中愈鲜明深刻。　　(4)再让我们去感受母亲的痛苦，母亲的坚忍，母爱的伟大!读现在(音乐：满文军《懂你》)　　(5)母亲给我的启示，母爱的深沉与温馨，作者更多是在现在我才想起，我不知道失去后才倍觉珍惜，母亲走过的焦灼的路让我怀念，于是拿起了笔纪念母亲，纪念一种精神一份崇高。可见，这里不仅写出了母亲这一辈子给了我生存的启示，同时也是一首献给母亲的赞歌。回报母亲，并不要很多，只是别让等待太多，文中那一段文稿朗读。　　四、分析、评价，借鉴、吸收。　　导：地坛的特殊环境给了作者这样的生死观的启示。母亲的生命历程也给了作者那样的生存启示，那么我想问同学们：你如何对待生死问题?如何对待自己的父母?　　为理想而活，为爱我的人而活，也为母亲的骄傲而活等等。　　作者经历了深重的苦难，经历了这般近乎致命的打击后，才悟出这样一个非常深刻的对待生命的道理。有句话这么说只有经历痛苦，人才能变得深刻;只有经历痛苦，人生才变得辉煌;只有经历痛苦的人生，才是真正的人生。但我想每个人不希望自己灾难降临，所以我又想问同学们：你是如何看待苦难的?是如何看待生活中的挫折、坎坷的?作业：以感悟生活为话题，课后作文。　　《我与地坛》教案 篇9　　教学目标：　　一、 明确作者所感悟到的自然景物带给他的人生启迪。　　二、理解感受深切的母爱。　　三、学习本文情景交融的表现手法。　　课时：　　一课时　　三、教学过程：　　读过课文，大家心中都会涌起一种感动，掀起一层波澜，甚至于潸然泪下，是什么使文章具有如此魅力？让我们共同去感受，体味。史铁生在双腿瘫痪后，并没有马上在文学上取得成就，他是从地坛的景物中得到启迪，从母亲的关爱中获取力量，从而走向了成功。　　史铁生对自然景物的感受主要集中在课文的第一部分。　　1、默读课文思考，作者在进入地坛之前和进入地坛之初心情怎么样？　　明确；作者在最狂妄的年龄忽然残废了双腿，作者是在21岁生日那天瘫痪的，青春韶华，其苦自不待言，他整天失魂落魄，一连几个小时专心致志想关于死的问题，心情苦闷甚至绝望。　　2、后来作者的心情是否有了变化？是什么使他有如此大的变化？　　明确：由苦闷绝望到后来充满希望，坦然面对生死问题。是地坛中的景物。　　3、作者在文中三次写到地坛中的景物，下面让我们共同欣赏这三次景物描写，请一位同学朗读，大家边欣赏边思考，这些景物有什么特征？它们是怎样影响作者的？（配乐朗读）　　大家可以讨论一下，注意从原文中筛选信息，找出关键词，要集思广益，畅所欲言，言之成理。　　明确：第一处景物可以说是满目颓败，二处是充满生机，三处是多姿多彩。这三处景物的总体特征是什么？（荒芜而不衰败），这是景物描写，由板书我们可以看出这些景物的变化是渐进式的，为什么？作者的思想是逐渐变化的，是怎样逐渐变化的？刚开始作者的心情是苦闷的甚至是绝望的，所以他眼中的景物也是破旧的，颓败的，后来他看到了地坛中到处呈现的生机勃勃的景象，那些小生灵都很卑微，可它们都按照自己的方式和自然法则生存着，由此作者感到了地坛中看似沉寂荒凉之中孕育的历史沧桑感和生命意识，这些使他对生命有了希望。后来，他进一步感受到地坛景物的坎坷中有灿烂，落寞中有高歌的多姿多彩，使他终于能豁达坦然的面对生命，面对人生的不幸与灾难，同时也使他明白了一个朴素的道理：生不由自己决定，死也不该由自己决定，一个人残废了，但不可颓废，卑微的小生灵在荒芜的场景中尚且能竞相生长着，一个人，不论遭受怎样的不幸与灾难，不是都更该充满希望的生活吗？这就是作者由景物中悟到的哲理，抒发的情感，这也是作者的思想感情的变化，这种变化也是渐进式的，逐渐进行的。王国维说，一切景语皆情语，正因为作者的思想是逐渐变化的，所以他眼中的景物也是逐渐变化的，这就是我们常说的情景交融的手法，这也是本篇散文最突出的艺术特色。　　4、地坛中的景物给了作者生命的启迪，使他坚强的活下来。除此之外还有一位伟大的母亲，他精神跋涉的每一步都离不开母亲对他默默地理解与支持，下面让我们共同感受母爱，感受亲情。　　①人世间最伟大而又最无私的爱莫过于母受，本文作者的母爱有它的独特之处，读课文思考，母亲为我做了哪些事来表现她那种独特的爱？　　明确：（打出图片），写尽母亲的悲苦与操劳，让我们感受到深深的母爱。　　②母爱是深沉的，伟大的，思考理解课文的两句话，让我们更深的理解那默默的毫不张扬的.母爱。（打图片）　　明确：由大家的讨论我们可以得出这样的结论：　　①母亲只是以她“艰难的命运”、坚韧的意志和毫不张扬的爱在暗中默默的鼓励我勇敢活下去，找到一条走向自己幸福的路。　　②表面上看，呼应了母亲“找”我，体现了母亲的关受，作者意识到处处时时都有母亲的牵挂与关爱，实际上暗示了我的成长时时处处离不开母亲的启发，我走出生命的误区，是母亲心血的凝注，母亲是我人生成长的挚爱，母子相依相怜，共度患难，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早已与我融为一体。这是一曲感人肺腑，催人泪下的爱的赞歌。　　四、作者从地坛的景物中得到启迪，感悟到人生的哲理，地坛是他精神的归宿；从母亲身上汲取力量，感悟亲情，母亲是他灵魂的守护神，从而走出自残的阴影战胜自我，完成了生命中一次质的飞跃。（完成板书）　　这篇文章对人生的探讨感悟还有很多，不是我们本节课就能解决的了的，希望大家在以后的学习生活中继续深入领会理解。　　五、学习每篇文章，我们都要或多或少的有所收获，　　《我与地坛》教案 篇10　　学习目标：　　1、理解地坛、母亲对“我”的影响，即三者间的关系。　　2、情感熏陶，深入体会作者关于生死、亲情等复杂难言的感受。　　教学设想：　　紧扣教材，以分析景物描写和母亲的人物形象为主线，以情感熏陶为载体，积极调动学生生活中的情感积累和感性认识，引领学生进入作者的心灵世界。　　教学重难点：　　1、地坛里的景物给作者生存的启发（该怎样活下去？）　　2、作者读懂了母亲的活法（面对苦难人生的态度）　　课前准备：　　1、阅读《读本》中其余五部分　　2、播放电视散文　　3、印发讲义：人生就是与困境周旋　　4、网上查阅关于作者的资料、作品及评价文章　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、导入　　创设氛围，多媒体播放《命运》交响曲（CD、VCD、磁带均可）。由“扼住命运咽喉”的贝多芬引出同样与厄运抗争并成为生活强者的本文作者――史铁生。　　二、简介作者　　生平、作品及余秋雨的评价（我必须仰望史铁生这样的作家，还有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒险探索的旅行者。）　　三、展示学习目标　　四、研习课文第一部分　　（一）、作者对生死的感悟是和一个特殊的环境连在一起的，这就是地坛（板书）。分析开头关于地坛的景物描写部分。明确特点：荒芜冷落（板书），抓住“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特殊语序在朗读中品味语言。继而把握作者此时的精神状态：失魂落魄（板书）。　　（二）、作者为什么“一天到晚耗在这园子里”？对园子有了新的认识即意外的收获，找关键句。朗读、分析第五节的景物描写，其中的小动物及露水草木虽然生命卑微，但仍按自己的方式生存着。这充满生机（板书）的环境给作者启示：要活下去，要珍爱生命（板书）。　　（三）、生存还是毁灭，作者“终于弄明白了”（朗读：一个人，……死是一个必然会降临的节日）。那怎样活，地坛继续充当着作者的精神导师。分析第七节的景物描写，落日、雨燕等给作者的启示：热烈勇敢有希望的活下去。　　（四）、小结：精神家园（板书）　　五、研习课文第二部分　　（一）、史铁生在地坛作了长期的呆想，最终参悟了人生的意义，完成了思想上的涅磐。然而，这结果，可不是他一个人完成的，作者精神跋涉的每一步，都有他母亲（板书）的伴行。　　思考讨论作者写了怎样一位母亲。　　围绕理解儿子（毫不张扬的爱）、不幸（艰难的`命运）、坚强（坚忍的意志）等几方面分析。　　找出母亲最让你感动的一个举止或作法。　　（二）、写母亲为表达感激忏悔之情，更重要的是作者读懂了母亲对苦难人生（板书）的态度：勇于承担（板书）。母亲面对人生苦难的这种活法给作者（板书）的影响和启发至关重要：生命航标（板书）　　多媒体播放满文军演唱的《懂你》　　（三）、明确母亲、地坛与我的关系。作者成功时，母亲却去世了。有感情地诵读第七节，四个“又是”表达了物是人非的至痛。　　（四）、以毕淑敏《提醒幸福》中的一段话做结。　　五、课余练笔　　围绕生命或母爱谈自己的认识感受，文体不限，700字左右。　　《我与地坛》教案 篇11　　教材分析：　　在《我与地坛》这篇散文中，史铁生用恳切、优美的文字，记述了自己十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受文章阐述了两方面的内容：一是自己残疾后，地坛成为了自己栖居的精神家园，地坛荒芜而不衰败，它处处时时都洋溢着生命的律动史铁生日复一日、年复一年徜徉于其间，观察、聆听、感受、思索，终于感悟到了赖以支撑自己生命的人生哲理和情思，使作家参透了生死，也明白了应该怎样活，地坛让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的皈依二是以地坛为背景，写了与地坛相关的人物―自己的母亲，表现了母爱的伟大和无私　　学生分析：　　高中学生在认知方面已经具有一定的水平，但在理解生命的高度上、面对困难的勇气上还需要有更为理性的思考同时，母爱总是毫不张扬的，母爱的方式总是平凡的，子女往往忽略了这平凡而又伟大的爱，只有去感悟，才有深切的感受　　教学目标：　　1、反复诵读，品味语言　　2、理解、体味史铁生对生命以及苦难的感悟　　3、学会感受母爱、理解母爱　　教学重点：　　史铁生对生命以及苦难的感悟　　教学难点：　　理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用　　教学方法：　　反复诵读文章、自主探究、合作探究与指导相结合　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、导入新课　　(出示幻灯片图片)有这么一个人，他最爱的体育运动是田径，他最喜欢和最羡慕的人是超级田径巨星刘易斯，最想做的事是和刘易斯赛跑，他对刘易斯说：“你的跑鞋我的梦”可现实中，他却在二十一岁生日的时候，瘫痪了双腿，从此，他再也没有站起来命运跟他开了一个很大的玩笑可是，他并没有沉沦下去，他潜心读书，他致力写作，成了一个顽强的向不幸命运抗争的人，他一直在跑，与刘易斯的迅跑没什么两样他就是史铁生今天，就让我们走近史铁生，走进他的《我与地坛》，来感悟史铁生残疾后在地坛的启示下对生命的思考(板书：课题)　　二、展示示教学目标，重点，难点　　三、整体感知(引导学生梳理文章结构)　　文章的标题是《我与地坛》，但作者仅仅写了我和地坛吗?　　(明确：还写了母亲)　　现在请同学们迅速从文中找出一个能把“我、地坛、母亲”三者联系在一起的过渡段　　(明确：现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题)　　四、深入探究　　(引：“我”当年为什么要独自跑到地坛去?“我”又给母亲出了一个怎样的难题?让我们来探究文本，找到答案)　　(一)合作探究：第一部分，“我”与“地坛”(板书)　　“我”是在什么样的情况下来到地坛的?　　明确：　　①活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿　　②失魂落魄　　③找不到工作，找不到去路，忽然间什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界　　地坛是怎样给作者以启示的呢?(找出文中有关地坛的景物描写，诵读、赏析)　　“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”　　朗读略明确：地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒但园中的老柏树却愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡也就是说，地坛虽然荒芜破旧，但却仍然透露着一种生命的活力所以，“我”一下子就理解了它的意图，这意图实际上就是地坛给自己的生命的`暗示　　“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息”　　(思考：作者笔下的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、露水等事物有着怎样的共同特点?)　　朗读略明确：地坛中的小昆虫和草木虽然卑微，但却能自得其乐的按自己的方式生存着，都在无言诉说着生命的顽强和美丽，它们不在意自己栖息地的“荒芜”，反而是由于它们的存在，使地坛不再衰败，这些原来不能引人注意的现象让作者发现了一个朴素的道理：即生不由自己决定，死也不该由自己决定，自己也应该像那些小昆虫和一草一木那样珍爱生命虽然残废，但不能颓废　　“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的―刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间，―群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有――场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道”　　(齐读，看都写了地坛的哪些景物，这些景物都有什么特点?)　　朗读略六个譬如　　明确：灿烂的落日，高歌的雨燕，留痕的冬雪，激起草木和泥土的气味的骤雨，或飘摇歌舞或坦然安卧的落叶　　引导：祭坛石门的落日，容易伤感，史铁生却看到光辉灿烂;最为落寞的时间，他看到的是雨燕的高歌;冬雪覆盖一切，看不到一点生机的时候，孩子们的脚印让他产生了丰富的联想;苍黑的古柏，让他看到了园子里的亘古不变的宁静之美;骤雨让他闻到了灼烈与清纯;秋风忽至，早霜到来，似乎满目凄凉，但他看到的是落叶之美这些东西都蕴含着一种生命的激情，一种生命的永恒这些景物本身就是对生命最好的解读作者长时间的观察和思索这些景物，他会感悟到什么呢?换句话说，作为已经残疾了的自己，应该怎样去活?那就是：要勇敢的面对生活中的困难和挫折!　　小结：在我与地坛这一部分中，作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系在一起的?　　明确：一座废弃的古园，一个残废的青年;古园荒芜冷落，青年失魂落魄;古园荒芜但不衰败，青年感悟古园，珍爱生命;古园被肆意雕琢，有些东西不能改变，青年双腿残废，勇敢的面对生活，精神不变总之，是地坛使史铁生从绝望中走了出来，地坛给了史铁生第二次生命!　　(二)合作探究：第二部分“我”与“母亲”(板书)　　读文章第二部分，感悟、理解母亲对自己的爱　　作者到底给母亲出了一个怎样的难题　　明确：五个“知道”、“担心”;不仅仅是“担心”，还有自己不在家时，母亲那种心神不定、坐卧难宁的“痛苦”与“惊恐”母亲的想法和举动，正是母亲对儿子的爱的体现，儿子的不幸在母亲那里总是要加倍的　　母亲又是怎样对待这个难题的?母亲对待苦难的方式又给了作者什么样的启示?(找出关键句子，进行揣摩)　　明确：(她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担”可她又确信一个人不能仅仅活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到)母亲没有退缩、更没有放弃，而是承担这苦难，坚毅地走下去，希望儿子找到一条通向自己幸福的道路她是一位注定活的最苦的母亲，更是一位意志坚韧的母亲　　明确：(母亲生前没给我留下过射门隽永的誓言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻)要坚强地承受苦难，要坚韧的生活下去而这正是为作者怎样活递了一把钥匙　　母亲伴随了作者对生命的思考，在最后一段有一句形象的表述，请集体朗诵：这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印　　总结讨论：　　纵观全文，作者写了“地坛”与“母亲”，“地坛”与“母亲”有什么联系?　　明确：当作者失去了行走能力的时候，他来到地坛，地坛的勃勃生机给了他生命的启迪;当他失去了母亲的时候，他依然来到了地坛，在地坛中，他追怀着母亲的足迹，追索着母亲给他的启示母亲是伟大的，地坛和母亲一样伟大　　五、拓展延伸(任选其中一个小题)　　(一)、史铁生以一个截瘫病人登上文学圣坛，取得出类拔萃的成绩，对每一个人都是很大的激励以“咀嚼苦难”为话题，写一个片段，展示自己对苦难的态度　　例子：咀嚼苦难，我们才能超越自我对于音乐家来说，双耳失聪是一种致命的打击，但贝多芬却能对命运说“不”这个生活在苦难之中的人，将苦难的果实连汁吞下，咀嚼耳聋的痛楚，不畏众人的嘲讽，用发自灵魂的声音讲述了音乐的真谛，用心灵谱写了永恒的经典　　“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”，咀嚼苦难，我们才能走向成功对于君主来说，断送江山意味着什么?死亡吗?但至少对勾践来说不是在吴国的监狱中，在夫差的皮鞭下，他卧薪尝胆，一面咀嚼着苦难，一面勾画着复国的蓝图，于是，越国灭吴不再是遥远的神话　　(二)、以“感悟母爱”为话题，写一个片段　　例如：没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的波浪滔天，母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远　　母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵　　《我与地坛》教案 篇12　　【教学目标】　　1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程:。　　2、品味文章深沉绵密的语言特色。　　3、体会文章第二部分对生命的感悟。　　【教学重点、难点】　　1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。　　2、领悟生命的意义、内涵。　　【教学设想】　　这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。　　【教学过程】　　一、导入（提出两个问题）　　1、美国作家杰克伦敦《热爱生命》塑造了一位淘金者形象，请同学说说淘金者是怎样的形象？　　2、从中我们感悟到了什么？　　二、你还知道哪些和命运抗争并取得成功的例子。　　让学生自由回答，引出我们今天还要接触一位这样的人他就是作家史铁生。　　三、介绍作家作品史铁生　　生于北京，67年清华附中毕业，69年去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。作品：《我的`遥远的清平湾》 《插队的故事》《合欢树》 《我与地坛》《答自己问》《务虚笔记》史铁生在最狂妄的年龄忽地失去了双腿，曾一度想到死，他家附近的地坛成了可以“躲避一个世界的另一个世界”在由死到生的过程中地坛给了他很多生命的启示，他在地坛呆了十五年，他有许多感悟，他把这些感悟用优美的语美写了出来，这就是我们今天要学的课文《我与地坛》。　　四、学习第一部分　　让学生默读课文，把第一部分你认为比较精彩的语句划出来，分析精彩的原因。　　学生划出的基本就是景物描写三部分，在让学生回答原因的同时，引出对文章内容的理解。　　五、学习第二部分　　生死问题解决了，剩下的是怎样活的问题，请同学们快速阅读第二部分，看看作者是怎样回答“怎样活”的问题的。　　六、结束。【《我与地坛》教案】相关文章：我与地坛的语文教案02-20语文教案《我与地坛》02-27《我与地坛》教案（精选7篇）07-29我与地坛语文教案03-20我的地坛作文05-05《我与地坛》教学反思 02-04史铁生的《我与地坛》心得04-21阅读我与地坛心得 05-14《我与地坛》说课稿（通用11篇）12-23

JIE杰高升
发表于2022-06-29
谁知道厨房油烟吸入对人体有什么伤害
标签：有什么,谁知道,吸入,油烟,厨房
提问者采纳
今夕访古
发表于 2天前
谁知道厨房油烟吸入对人体有什么伤害搜索的信息，你看看。1.主要来源就是炒菜的油烟和液化气体:“一氧化碳、二氧化碳、氮氧化物等有害气体”等。2.油烟含有大约300种有害物质、DNP等,其中含有肺部致癌物“二硝基苯酚、苯并芘”,长时间吸入油烟一是人体组织发生变,不仅如此,油烟附在皮肤上,会影响皮肤的正常呼吸,时间一久,皮肤就会变得松弛无弹性、布满皱纹、灰暗又粗糙、长斑、使人更易发胖,油烟可损伤体内免疫系统,还会有不同程度脱发。如果家庭主妇们出现声音嘶哑、咽喉疼痛、刺激性干咳、痰中带血、咽部有异物,严重时呼吸困难或颈部出现肿块等症状,且此种症状持续一周以上。则要立即去医院就诊。3.且在长期在厨房操作,会引发癌症,乳腺癌等疾。油烟的脂肪氧化物会引发心血管
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谁知道厨房油烟吸入对人体有什么伤害
扩展问答
怎么避免厨房油烟对皮肤的伤害先开抽油烟机再烹调：因先开抽油烟机，会使其形成一个气流，当烹调产生油烟时，油烟会顺著气流的方向被排除，以减少油烟溢散，降低暴露机会。烹调结束后最少延长排气10分钟。烹调时，近烹调处的窗户不要打开，以免因风的流动而影响抽油烟机的排烟功能。炒菜油勿加热至冒烟后再炒。可以尝试在煮菜前涂上隔离霜。弄完菜后及时走出厨房脱下围裙，洗干净手，免得接触到油烟颗粒残留。厨房油烟对人体有哪些危害不过对于主妇们来说 油烟很容易使人发胖 加快衰老 还是注意的好哦厨房油烟对人体的危害有多大北京科宝油烟机维修负责人分析厨房是家庭卫生最弱的一环，最大问题就是空气污染;烟机内部沉积大量油污，遇热挥发容易产生焦油等致癌物质，被人体吸收后，极易引发肺部疾甚至肺癌;还容易产生肥胖症状，这是大部分厨师偏胖的主要原因;还可能诱发更年期综合症，继而出现身心疲惫、体重攀升、烦躁失眠、皮肤干燥、发色枯黄等症状;比长期抽烟的男性更为严重。 烟机油网和内部需要经常清洗;只要做饭，就会有油烟进入油网和烟机内部，时间一长就会聚结油垢，消费者一定要养成定期清洗烟机的习惯。厨房油烟济喝下肚对人体的害处工业废气、机动车尾气和油烟，被视为造成大气污染的三大“杀手”。随着社会、经济的发展，越来越严重的饮食业油烟污染引起了我们的关注的焦点。 　　饭店酒楼厨房的食品加工，包括煎、炒、煮、炸等工序的操作过程中，会散发出大量的油烟。长期以来，我国饮食业众多餐馆、饭店产生的油烟都是无组织排放。油烟中含有多种有害物质，未经任何处理后就排放到室外，不仅对周围居民生活环境带来了污染，而且油烟中所含的大量碳氢化合物排放到大气中，极易与其它尘埃混合形成可吸入颗粒物，破坏大气质量状况。 　　食用油和食物在高温条件下发生化学反应，这些反应的产生物主要有醛、酮、烃、脂肪酸、醇、酯、内酯、杂环化合物、芳香族化合物等。科学实厨房油烟对人体会产生什么危害对孕妇有害吗当然有危害了，孕妇应该避免接触厨房里的油烟，这样对胎儿发育不太好。另外你还要少吃一些有你的食物。厨房油烟危害多大厨房油烟的危害：第一、油污粘住电机转轴，加大了磨擦力，使电机负荷加大。第二、油污长期积累，发生氧化形成酸性物质，对油烟机进行腐蚀，生锈。第三、油污长期积累在油烟机内部,、烟道内部，还将形成火灾隐患（宾馆、酒楼的排油烟机、风道必须定期清洗，主要是防止火灾）。第四、叶轮、烟道上的油污增加了粘性，使排气不畅通，增加了油烟在厨房空间上的扩散，危害人体健康。厨房油烟处理设备随便一家专业厨房公司都能答应你的，北京从很多年钱就规定：新改建项目餐饮项目必须要加油烟净化装置。专业厨房公司因为常搞这个，所以会有办法的。你可以和他们提要求啊。高压静电，水喷淋，强力紫外线 都可以达到环保要求的 祝你顺利开业。厨房油烟如何排除检查脱排油烟机的防倒风口是否良好.排风管是否有破损.排风管入墙处密封是否良好. 铝扣板是可以拆的,如果自己不会只能找工人干.厨房油烟如何清洗厨房油烟油烟清洗方法：　　1、盐酸或磷酸溶液和水1：5的比例调合(如果污渍较厚，可以先直接在上面滴一些盐酸或磷酸溶液)　　2，用抹布沾上调好的溶液擦拭墙壁，等油烟清理下来之后在用清水擦拭几遍就可以了。厨房墙面清洁保养方法：　　墙面地面在日常清洁中应使用拧干抹布擦拭即可，如遇顽固污渍，应使用中性清洁溶剂擦拭后再用拧干的棉拖把擦拭，切勿使用酸、碱性溶剂或汽油等有机溶剂擦洗。并且不要在瓷砖上放置强酸性和强碱性的物质。　　墙面地面的清洁保养相对比较简单，但是，也不能掉以轻心。清洁时应用不滴水的潮湿抹布擦拭，适当增大地表湿度，能够有效地解决地面太滑、产生缝隙和开裂。若出现油腻、污迹时，用布沾清洁剂擦即可。大连胜大清洗服务有限公司是一家集专业清洗酒店 ，单位食堂，厨房油烟罩，油烟管道，排风机厨房油烟怎么清洗炒菜过程中，产生的油烟难以避免，油烟不止对人体健康有伤害，也很难清洁干净。油烟不仅是在抽油烟机上有，厨房上的瓷砖难免会有。不少人反映厨房油烟清洁起来不容易，那么厨房油烟怎么清洗？下面由小编为你介绍厨房油烟清洁的几个小技巧。
最容易积攒厨房油烟的地方毋庸置疑就是抽油烟机，那么清洗这里的烟油有什么办法呢？我们可以在集油盒撒上薄薄的一层洗衣粉，加点儿清水，油比水轻，再有积油时就会漂浮在水上，清洗时将盒内油倒出后，盒底则不会有油垢粘附，用清洁剂很容易清洗干净。 而对于抽油烟机的其他部件，我们可以采取以下方法。将抽油烟机的扇叶和网罩拆下，浸泡在用3-5滴洗洁精和50毫升食醋混合而成的一盆温水中，或者浸泡在一盆加适量油烟机清洗剂的温水中，浸泡10-20分钟后，戴炒菜过程中，产生的油烟难以避免，油烟厨房油烟治理方案很多家庭主妇在烹饪过程中，深受油烟之苦。研究表明，做菜过程中产生的油烟，对人体健康也会造成极大的危害。厨房装修用优格集成灶怎么样？　　优格集成环保灶时尚、简约　　中国室内装饰协会室内环境监测中心研究得出结论称，家庭中空气污染最严重的地方即是厨房。其污染源一是燃气燃烧时释放出来的气体；二是在烹饪菜肴时产生的油烟。其中，油烟中所具有的苯为致癌物质，对人体危害最大。另外，当食油加热到270度左右时产生油雾等，可导致细胞染色体的损伤，这也是使家庭主妇皮肤容易衰老和多的主因。　　优格集成环保灶(优格厨净器)倡导“无烟、健康、时尚”的厨房概念，在设计时就注意以除烟为主要目的，不断在传统的油烟机上寻找突破厨房油烟的危害在许多的家庭中，主妇往往是厨房的主角。但一些主妇长时间在厨房操作后便出现头痛、胸闷、眼痒、鼻塞、耳鸣等，如果在厨房时间较为集中，时间较长、严重的话还会导致失眠，记忆力减退、支气管炎、肺炎等“醉油综合症”，这主要是由厨房中的油烟污染所致。因为厨房中燃料燃烧和油脂加热所形成的油烟气体含有一氧化碳、二氧化碳、氮氧化物以及具有强烈致癌性的笨并芘等许多对人体有严重危害的物质。研究表明，常用食油加热到270oC左右所产生的油雾凝结物，可导致人体细胞染色体的损伤，女性肺癌发率增高可能就是其中一个重要的因素。近年来国内一些大城市，在对肺癌发情况的调查中发现，长期从事烹调的家庭主妇肺癌的发率较高，此外在厨如何避免厨房油烟少放油，别炸东西，蒸煮炖，用无烟锅，抽油烟机+排风，厨房通畅基本就这些。经常清理厨房。怎么减少厨房油烟第1招：改变“急火炒菜”的烹饪习惯。不要使油温过热，油温不要超过200℃(以油锅冒烟为极限)，这样不仅能减轻“油烟综合征”，下锅菜中的维生素也能得到有效保存。　　第2招：最好不用反复烹炸的油。有的家庭主妇为了节省点油，炸鱼、炸排骨用过的油反复使用也不弃掉，殊不知这里面也含有很多致癌物质。反复加热的食油，如多次用来炸食品的食油，不仅本身含有致癌物质，它所产生的油烟含致癌物也更多，危害更大。　　第3招：一定要做好厨房的通风换气。厨房要经常保持自然通风，同时还要安装性能、效果较好的抽油烟机。在烹饪过程中，要始终打开抽油烟机，炒完菜10分钟后再关抽油烟机。　　第4招：尽量用蒸、煮、炒等烹饪手段。这样既可减少食用油的用量，还可减少对食物营养成分的破坏开 放 式的厨房油烟怎么办谁知道呢自从安装森 歌集成灶后，家里就再也没有油烟味了，开 放 式的厨房更需要森 歌集成灶，因为它有很好的吸油烟效果开放式厨房油烟处理的好办法谁知道选个好集成灶就行，感觉森歌集成灶就可以，爆炒什么的也不沾油烟味，清洗也方便。有谁知道开放式厨房油烟问题该怎么解决开放式厨房最头疼的问题就是油烟问题，自己当时也有过这样的麻烦无法做到完全解决，油烟的飘散无法完全解决只能是控制煎炒烹炸谁知道怎么去除厨房油烟味有什么办法解决1、使用除油烟味或除异味的空气清新剂在有油烟味的房间里喷上几下，过一段时间就可以除去油烟味或异味了。2、把泡过的废茶叶渣晒干，放在房间的角落里，利用茶叶的物理吸附原理去除油烟味。3、①用毛巾蘸些已稀释的食醋在室内挥舞。②在室内点燃几支蜡烛，油烟味不久即除。（蜡烛燃烧有炭黑产生，炭黑主要成分为碳，有吸附性，所以可以除油烟味）。③在室内放一碗醋，就能去除油烟味。④在室内各个角落挂几块湿海绵或几条湿毛巾，都能去除油烟味。4、将柠檬（含果肉）切成块放入锅里，加少许水煮成柠檬汁，然后用浇花用的喷雾器将其喷散在屋子里，就能达到除臭效果。5、开窗通风。谁知道怎么解决开放式厨房油烟问题开放式厨房油烟解决的方法：在开放式厨房外侧加帘子，做饭时拉帘子，换大功率抽油烟机改变烹调方式，用西式做法不要用菜油，用橄榄油实际上开放式厨房怎么设计，都解决不了油烟的问题，终极解决方案就是，改成封闭式厨房。饭店厨房如何减少厨房油烟有两个途径，1、尽量用低温烹调。2、抽油烟机后加装净化设备。
谁知道厨房油烟吸入对人体有什么伤害
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怎么能防止厨房油烟串味解决这个问题，首先做3件事：1、检查烟道的出口，也就是油烟机软管的进口，是否在装修时从烟道的正面改到了侧面？因为，侧面副烟道的侧面宽度只有100mm，比大面要窄得多。根据空气动力学原理，你将进风口改在副烟道位置，降低了空气排放上升的速度，增加了排放的阻力，你家厨房与烟道的空气对流时，厨房气压会小于烟道气压，即使你家油烟机不工作也是一样的结果必然倒烟。必须改回来。2、检查是否加装了止回阀，也叫烟道连接器。有条件可购买防倒灌止回阀。3、厨房的门或者窗户是否打开了。如果你家油烟机工作时窗户没有打开，不能够形成空气对流，油烟根本排不出；当油烟机不工作时，如果窗户没有打开，你家厨房的气压会小于烟道的气压，人家的油烟倒灌到你家也就是必然了。4、检查你油烟机的功率是楼顶装修搭建厨房油烟怎处理合理如果是顶层的话比较简单，直接设置一个通风管就可以了，当然也可以设置成墙排的。如果是上面还有其他搭建物的话，那必须在原有的通风管基础上破开一个口子，然后将排烟管放入到主管里边就行。厨房油烟分离机的价格是多少钱贵不贵方太高效静吸技术能三次分离油烟;万和第Ⅱ代双涡轮烟机拥有21立方米分钟的超大排风量,这些产品的价格都在3000元以上。侧吸式吸油烟机的价格整体要比顶吸式吸油烟机...方太高效静吸技术能三次分离油烟;万和第Ⅱ代双涡轮烟机拥有21立方米分钟的超大排风量,这些产品的价格都在3000元以上。侧吸式吸油烟机的价格整体要比顶吸式吸油烟机...安装厨房油烟走下水道一般要多少钱不好说！管道材料 长度 风机声音 震动 功率 风量 下水道粗细 以及你作什么为主 什么灶 烧什么 几个灶眼
要找人来设计。一样干活价格还不一样呢！你说详细点我帮你设计设计
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可以关注一下方太烟机哦,方太的两大系列烟机EM云魔方系列顶吸式油烟机和JQ...2015-07-27...
家庭普通装修,厨房油烟机大概怎么样的价位合适
射手太子 发布于2022-04-20...2015-...
LED灯对人体有伤害吗最好还是不要经常看着灯光,灯光看多了,始终对眼睛不好. LED灯和普通的灯对人体的辐射是差不多的.这个你放心. -------------------------------------------------------------------------------- 什么是LED灯 LED灯有好多种，有led照明灯、led灯带、led灯杯、led节能灯、led装饰灯、led地埋灯、led轮廓灯、led投光灯...... 一、LED的结构及发光原理 50年前人们已经了解半导体材料可产生光线的基本知识，第一个商用二极管产生于1960年。LED是英文light emitting diode（发光二极管）的缩写，它的基本结构是一块电致发光的半导体材料，置
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第1招:改变“急火炒菜”的烹饪习惯。不要使油温过热，油温不要超过200℃(以油锅冒烟为极限)，这样不仅能减轻“油烟综合征”，下锅菜中的维生素也能得到有效保存。
第2招:最好不用反复烹炸的油。有的家庭主妇为了节省点油，炸鱼、炸排骨用过的油反复使用也不弃掉，殊不知这里面也含有很多致癌物质。反复加热的食油，如多次用来炸食品的食油，不仅本身含有致癌物质，它所产生的油烟含致癌物也更多，危害更大。
第3招:一定要做好厨房的通谁知道小户型开放式厨房油烟问题怎么解决对于年轻一族来说，美观、时尚的开放式厨房更有吸引力。然而对许多经常与柴米油盐打交道的主妇来说，还是封...做饭时应该怎么才能减少厨房油烟在香烟和烹饪油烟中蕴含的丙烯醛是导致肺癌的主要原因之一。丙烯醛可导致细胞基因突变，并降低细胞修复损伤的能力，油温越高释放丙烯醛越多。远离油烟，建议：1、烹调食物温度别太高，尤其是别等到油冒烟再下锅。2、保证抽油烟机能高效工作，别图省电，否则做饭的人就是活的抽油烟机。3、抽油烟机要定期清理。4、刷锅要仔细，锅里的油垢、锅外的锅垢要及时清理，可减少油烟。三、降低油烟危害的诀窍：第1招：改变“急火炒菜”的烹饪习惯。不要使油温过热，油温不要超过200℃（以油锅冒烟为极限），这样不仅能减轻“油烟综合征”，下锅菜中的维生素也能得到有效保存。第2招：最好不用反复烹炸的油。有的家庭主妇为了节省点油，炸鱼、炸排厨房油烟机哪个牌子好美的油烟机是世界500强企业，经过多重技术改进的，外观精美，而且还有蒸汽洗功能，仅此一家哦。重点是我们的售后服务也很完善齐全的呢，选择美的，正确而安心的选择哦。并且咱们美的油烟机在行业里面都是反馈很好的品牌呢！选美的，生活更美的~厨房油烟机怎样安装效果好油烟机侧吸好还是顶吸好，村田电器结合20多年研发生产经验总结出以下几点：侧吸式抽油烟机优缺点：优点：1、不滴油不碰头。因为侧吸式抽油烟机采用斜面设计，导致侧吸式抽油烟机不会出现碰头和滴油的现象。2、抽油效果好因为侧吸式抽油烟机离灶台非常近，能够第一时间锁住油烟，并且采用从侧面进风不抽火苗，不会浪费燃气。3、能实现油烟分离，侧吸式抽油烟机采用油烟分离面板，能分离油烟，油渍不会进入烟机内腔，实现内腔的免拆洗，但是需要清理油烟面板。村田双电机大吸力油烟机，配备一键高温蒸汽清洗，可以免去清洗烦恼缺点：噪音稍大，部分侧吸式抽油烟机存在噪音过大的问题，当然一些好的侧吸式抽油烟机已经有静音型的了。顶吸式抽油开放式厨房油烟问题建议做一个拉门,或者是划门。中庭不适合开放式厨房。如果不装门的话,肯定会有一定的油烟。会对以后生活照成一定的影响。建议做一个拉门，或者是划门。中庭不适合开放式厨房。如果不装门的话，肯定会有一定的油烟。会对以后生活照成一定的影响。开放式厨房油烟问题怎么解决现在装修都喜欢做开放式的厨房，油烟的问题一般的解决办法是
1:安装侧吸式油烟机或下吸式油烟机，
2:在上方安安一个换气扇，
3:做菜时尽量把厨房的窗户关上
4:选用无油烟锅。哪个品牌有厨房油烟机图片据我所知，图片的话基本上每个牌子你进专卖店都会给你看这个图片的吧，你选好牌子没有？如果没有你可以考虑下力巨人超级油烟机，采用集成化创新设计，很好的将抽油烟机、燃气灶、消毒柜、储藏柜等完美的融合在一起，它和你以前用的牌子绝对不一样。楼梯挨着厨房油烟会对他造成影响吗时间长了肯定会有是的,建议你厨房采用玻璃推拉门作隔段,或者改良一下油烟机,比如说下排风油烟机。

【简介】以下是小编帮大家整理的数学日记--0的重要性（共9篇），欢迎大家分享。在此，感谢网友“资深烤肉鉴赏师”投稿本文！篇1：数学日记--0的重要性数学日记--0的重要性0是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透。0也是一个重要的`数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想。这次的数学考试，让我真正领略了0的重要性。当考卷发下来的时候，99分!我立即寻找错误点。结果令我目瞪口呆。原来是45000÷90这道题。“怎么可能这么简单的题我也会出错?”我心里嘀咕道。想起当时在口算45000÷90这道题时，我轻而易举地写下50，还十分自信，可到头来一计算原来得500，差了一个0。这是多少不应该的呀!不该错的也错了，想必0是多么重要呀!如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提10000元，我却多加了一个0——100000，在帐单上仍然记了10000元。那这90000元我向谁来要呀!这一切后果都得我承担啊!篇2：0基础怎么学数学0基础学习数学方法第一，学会放弃要明白大多数人是不需要做完所有的题，只要把简单题做对，中档题做好，难题可狂草，分一般不低，前8个选择，前3个填空，前4个大题做全对就已 经能拿到大概100分了，再加最后两个选择可能猜对1个吧，填空能蒙对一个吧，最后两个大题动1.2个问吧，110+是妥妥的。不要再做那些难题，偏题，怪题了，没用。回归教材，抓住基础才是王道。第二，摆正心态如果你不是追求清华北大上交复旦这样的国内顶尖大学，或许现在的学校排名参照往年没有达到那类学校的高度，那么还是静下心来钻基础吧，答主高考之前一直面对我只是普通一本的成绩妄想考人大，大把时间做难题，结果高考卷子下来题目爆简单，同考室还有提前半小时交卷的~~一不小心做得对的题粗心做错结果优势科目的数学只有120多，就加上惨不忍睹的英语，来到了现在这个学校，数学单科还没有我们班上那些我平时甩几十分的人高，所以说还是回归基础吧!第三，善于总结对于基础题一定要“会一道题，会一类题”。第四，合理安排各科还是都要学一学，不能偏科啊!如果英语在高中几乎完全不学，那估计再怎么努力都白搭了。第五，利用周围资源本来不应该谈及这个问题，但是还是得说。高考的是后，能抄就抄!别怕那所谓的监控!别怕那所谓的老师，他们也知道高考对于一个学生前途的重要性，在一定限度内都是能睁一只眼闭一只眼的，但是不要冲动的去拿别人的卷子啊!只是偏偏头看一看还是可以的。考研数学0基础高分逆袭复习方法1教材教材是基础，但是没有好好研究教材就去做各种练习题，就如同没有学会走就想学跑一样，基础不牢，结果必然不会太好。所以，教材真的很重要，这里并不是说把教材的所有知识点背熟、书上的例题练习题都做一遍就完事，而是要真正理解教材里提到的知识点、基本的定义定理，光靠背诵和做题是没用的，举一反三是建立在深刻理解的基础上。2真题所有考过的学长学姐都会向后辈反复强调真题的重要性，因为真题真的很重要!重要的事情要加感叹号!!!下面就简要说说如何利用真题，每个人使用真题都有自己的方法，本文的方法也只是参考。1、不要认为真题得放到最后做，真题的利用价值堪比黄金，所以一定要充分利用才算赚到了。基本上从强化复习开始，真题就要开始做起来了。2、不要以为真题做了一遍答案都记住了，第二遍、第三遍再做真题时就没有效果了。第一遍做的时候是检测自己到底有哪些知识点没有记住以及自己和考试的差距到底有多少。做完真题要认真分析，为什么没有做对，是理解问题还是计算问题，是定义定理的概念模糊了还是根本就没有明白要考的知识点是什么。这些都需要考生去认真分析。只有这样才算是真正利用好了真题。3、第二遍以及之后做真题时，你会发现你很有可能在同一个问题上犯两次甚至更多同样的错误，这个时候考生需要高度警惕，这绝对就是你复习时没有注意到的“漏洞”或者是你没有完全掌握的知识点，必须想办法(找老师或者找高手同学)解决掉，不然考试碰到此类问题你还是会失分。4、做真题的次数多了，还可能发现一些平时容易忽略的小失误，比如第一次做对了，第二次却做错了，这些小失误也在一定程度上反映出你的知识点其实是没有完全掌握的。5、做真题的最高境界不是全都做对了，而且把每道题都吃透了，考的是什么知识点，，还有没有其他更好的解法有什么陷阱甚至连出题人的心理都能摸索的清清楚楚。3复习方法这一点其实是见仁见智的。有些考生习惯先把教材通读甚至精读了有了很好的基础再去做真题，这种方法很稳打稳扎，但是要注意时间，真题从强化阶段就要开始准备了。也有考生在复习之前就做一套真题，通过裸考检验自己的真实水平，再有的放矢的进行教材复习，也不失为一种好方法。篇3：数学0论文数学关于0论文0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。”“任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。 在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的.地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。例如，三角形。三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。通过实验和研究，我们知道，三角形的内角和是180度，外角和是360度。用6个正三角形就可以铺满地面。再来看正四边形，它可以分成2个三角形，内角和是360度，一个内角的度数是90度，外角和是360度。用4个正四边形就可以铺满地面。正五边形呢？它可以分成3个三角形，内角和是540度，一个内角的度数是108度，外角和是360度。它不能铺满地面。六边形，它可以分成4个三角形，内角和是720度，一个内角的度数是120度，外角和是360度。用3个正四边形就可以铺满地面。七边形，它可以分成5个三角形，内角和是900度，一个内角的度数是900/7度，外角和是360度。它不能铺满地面。由此，我们得出了。n边形，可以分成（n-2）个三角形，内角和是（n-2）*180度，一个内角的度数是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。我们不但可以用一种正多边形铺满地面，我们还可以用两种、三种等更多的图形组合起来铺满地面。例如：正三角形和正方形、正三角形和六方形、正方形和正八边形、正五边形和正八边形、正三角形和正方形和正六边形……现实生活中，我们已经看到了用正多边形拼成的各种图案，实际上，有许多图案往往是用不规则的基本图形拼成的。篇4：数学日记之0的作用数学日记之0的作用在我刚认识0的时候，我就小看它，那时我总是想0表示什么都没有，作用不大。但当我到三四年级后，我改变了对0的看法，0也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想。本学期的一次考试，让我真正认识到，可不要忽视这个0。当考卷发下来的'时候，94分!我立即寻找这几分丢在哪里。一看看老师的评语：你考了94分值得表扬，但也非常遗憾地告诉你，你败在了0的脚下。仔细一看，判断题我错了两道，就是失误在0的上面：第一题是，0除以任何数得0，我毫不犹豫写了个钩，我想：0÷1=0，0÷2=0……太多了，但是老师在我试卷上写了个0÷0=?，我恍然大悟，0除以0可是没有意义啊，不会等于0，我怎么就没想到呢?太小瞧0了!第二题，被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，商不变，我毫不犹豫写了个钩，我明明在上课的时候记得清清楚楚，这是商不变的规律啊，怎么老师打我错了，我立即举手：老师，这道题你看错了?可老师让我同时乘以0或除以0后，我狠狠地把这个0画画了一个圈，又是你这个0!还有一道口算题也错了，4500÷90=500。这是多么不应该的呀!不该错的也错了，想必0是多么重要呀!想想如果我以后在银行工作，别人来提钱，本来要提1000元，我却多加了一个0——10000，在帐单上仍然记了10000元。那这9000元我向谁来要呀!这一切后果都得我承担啊!通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然后果非常严重。篇5：数学王国里调皮的0日记数学王国里调皮的0日记在数学王国里，有年迈的“兆”国王，美丽的“亿”公主，还有洋洋得意的“万”元户，最小的就是常常被人忽略不计的“0”了。“0”是个调皮蛋，虽然常常被人忽略，但却是小数点最崇拜的“偶像”。“0”虽然调皮，却充满了侠义心肠，它常常捉弄为富不仁的有钱人，也常常帮助钱很少的'穷人。有一天，一个亿万富翁看上了一个穷人的房子，穷人家的小孩生病了，却没有钱去治疗，只好把唯一居住的房子卖了，可亿万富翁却趁火打劫，把价钱压得很低很低，调皮蛋“0”知道了这件事非常气愤，于是准备捉弄一下亿万富翁，也帮帮穷人，当亿万富翁去银行取钱时，它就从小数点前面跳到小数点后面两个“0”，当穷人把钱存入银行后，它又跳回了原位，这样一来，亿万富翁不但没有讨到便宜，还多付了穷人100倍的钱，穷人用这些钱给小孩治好了病，又在别处去买了房子，一家人快乐的生活在一起。还有一次，在菜市，有一个人捡了1角钱，可他不愿意还给失主，这时调皮蛋“0”正好看见了，决定给他一点教训，于是调皮蛋“0”变成了“6”分身，钱一下子变成了十万！结果警察来了，认为他捡到了巨款而不交还失主，就把他拘留了十五天，给他重重的上了一课。后来这些事被“兆”国王知道了，对“0”说：“你的本意是好的，但是你却破坏了我们数学王国的秩序，这样会出大事的，希望你以后千万不能这样了。听了“兆”国王的话，“0”也认识到了自己的错误，以后规规矩矩的站好属于自己的位置再也没有犯错误了。但想想以前做过的好事，它心里还是非常自豪。篇6：中班数学：认识0中班数学：认识0活动目的：1、在理解0的数学含义基础上了解0在生活中的应用。2、能在观察0的创意变形基础上发挥想象，大胆进行0的创意画。3、乐于参与活动，敢于大胆表现。活动准备：物质准备：1、装有不同物品的箱子3个（内有：3只小熊、4块积木）2、ppt图片:尺子、温度计、气球、鸡蛋、乒乓球拍、网球拍、西瓜。3、实物：卷尺、皮尺、钟表、电话等。4、画有0的纸人手一份。活动过程：一、导入部分，感知0的意义。2.出示礼物盒，幼儿初步感知0提问：今天老师带来了三份礼物，猜猜看都有什么？箱子里有几只小熊、几块积木？可以用数字几来表示？（3或4）这个箱子里什么也没有，可以用几来表示呢？小结：箱子里什么也没有，就可以用0来表示。2.游戏：看数拍手，感受0的意义提问：我们一起来玩一个看数拍手的游戏吧！小结：箱子里什么也没有可以用0表示，拍手游戏时看到0知道不拍手。二、寻找0在生活中的运用。1、出示图片，了解0在生活中的运用提问：小朋友，在哪些地方见过0？（1）出示手机号码：妈妈的手机号码是多少？妈妈的手机号码里有0。出示门牌号：你家的门牌号是多少？（1302）你家应该住在13楼的2号房间里，对吗？（2）出示钟表：钟表的哪里有0？对了，10的'后边就有0，它可以表示10点钟。小结：0的作用真大，在电话号码里、门牌上、钟表上都有数字0。三、感知0的不同意义。师：张老师带来几张图片，找找0藏在了哪里？（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？尺子最左端的0表示起点的意思，在测量一个物体长短时，左端的0要和物体的一端对整齐开始测量。（2）出示温度计：温度计的0在哪里？有几个10？分别在0的什么地方？师：这里的0表示什么意思？师：温度计上的0表示0度，温度在0上时，表示气温越来越热，在0度以下时，表示越来越冷。小结：0宝宝很神奇，它可以表示没有，也可以表示起点和界限。四、出示和0相近的物品图片，激发幼儿的创意的兴趣。提问：0宝宝还会变魔术，看看0宝宝都变成了哪些东西？（气球、乒乓球拍、西瓜、网球拍、鸡蛋）提问：0宝宝还会变成什么呢？五、幼儿进行0的创意，并鼓励幼儿讲述自己的作品。师：老师准备了许多的0宝宝，请小朋友用添画的方式让0宝宝大变身，看看谁变得又快又多。师：刚才我看到小朋友用0宝宝变了好多有趣的东西，谁愿意和大家分享一下。结束部分：鼓励幼儿在生活中寻找数字宝宝0。篇7：0基础自学数学怎么学一、从看题到做题，这是一个很难的习惯改变。在我看来，看题目是一种偷懒的过程，也是一种自我欺骗: 看似搞定了一本书或者习题册，心理上有了一些成就感， 或者安慰， 却照着真正解题还差很远， 只有能真正掌握， 才会理解这种差距有多大。二、解题首先请消除畏难心理题目不是科学上的开放问题， 而是面向学生的， 所以一定有解(极少数出错的题目除外);所有的背景知识，名词都是学过的，所以更不必害怕。 所有的题目都有已知条件， 如果觉得自己不会做， 那么就回忆已经做过的题目和学过的知识， “由这些已知条件能得到什么题目中没有明说的东西?” 也就是获得求解题目的 ”中间量” ;另一方面， 也要仔细品味一下提问， 想想看这个提问是否和已经熟悉的东西等价。 有不少的学生，看到题还没有几分钟，可能也就几秒钟，算了几下，就觉得做不下去， 说 ”不会做”，然后翻看答案， 恍然大悟。 这其实大可不必(要最终杜绝)。知识都是现有的， 我们要做的， 就是为此岸的已知， 和对岸的答案， 搭上一架架用等式连成的桥。三、要很早就开始做模拟题考试中涉及的知识， 对于已经快要高中毕业的学生来说是很有限的。差不多每个学生都知道某个定理， 某个公式，而真正让学生们拉开差距的， 并非知识， 而是这种”搭桥”的能力。 高中教育最终面向高考， 就不应该过晚做模拟题， 因为大的题目才能更多的训练”搭桥”能力; 既然解模拟题是一种能力， 而非知识的罗列， 就要及早开始。虽然一套题涵盖了所有知识， 但是各个题目却还是相对独立的: 有一道大题主要考三角函数， 有一道大题主要考解析几何， 云云。 所以在学过一块知识之后， 就去做模拟题。 这里不主张用那种已经分类的模拟题， 而是像那样整套的题目， 自己分类之后， 试着解答。 因为分类的题目更侧重”知识”，而高考题目更侧重搭桥能力。四、解题当然要以知识为依托这就要依靠自己的自学能力， 进行知识的超前学习。 这时就有人反对了， 如果我连上课都跟不上， 谈何超前学习? 其实不然。试想， 作为一个高中生， 你没有再学全等三角形， 没有学平面几何， 那么拿到初中的题目， 你还会像初中刚刚学到的时候那样畏惧吗? 即使不会解， 是不是很有信心的， 翻翻初中课本， 刷刷两下就能解出来呢?五、超前学习的必要性高中不再学平面几何， 回头再看初中的平面几何也不觉得难， 这是为什么呢? 这是因为人脑对于认知有一个慢热过程。 当知识已经在脑子里过了很多遍， 大脑有了一定的熟悉， 在这个基础上进行理解会轻松得多。 所以如果超前学习， 在老师讲课的时候， 对于自己就是一个复习。 一个不好理解的知识点， 可能有的同学一旦被卡住， 整节课甚至整个学期都跟不上， 但是如果作为复习， 就轻车熟路。 有些高三学生， 当第一轮复习的时候， 发现原来的知识不过如此， 而高考成绩却还不理想， 就是因为前两年学知识， 后一年才学搭桥解题带来的弊病。六、教材加上一本好的参考书就足够超前学习书不在多，理科和文科那种需要”博览群书”不同，把一本好书读透即可。 因此，教材加上一本好的参考书就足够超前学习。 在学习的时候， 通常是定义+定理+例题+习题的模式。把定义看懂， 知道是在描述怎样的一个过程， 看似高深就变得平淡无奇。 例题永远都是最好的习题。 因为能够被选为例题， 一定是因为有代表性， 因此答案详细。 所以为了检测自己是否理解概念， 就捂住答案， 把例题当作习题来做。 对于解不出来的题目， 不要一下子看完答案， 而要在答案帮助自己知道是哪一步卡住了的时候， 再捂上答案自己写下去。七、只有两类题目能够真正帮助自己的进步一类是不会的题目， 一类是做错的题目。 不会的题目， 也要试试看， 好搞明白自己到底是哪里被卡住了; 做错的题目， 当然要知道自己是怎么错的。 不能以”马虎”来糊弄过去。 所有这样的题目都要在未来的某一时间重新全部做一遍， 往往让人惊讶的是: 总是还会不停的犯同样的错误。篇8：0基础自学数学怎么学第一个步骤：买习题册。选择市面上最好的、你听过的、同学老师推荐的参考书习题册，你先买个至少五本。我一般是买八本十本的，内容不重要，答案一定要全。当然，我会天天被老妈喷，因为99%的书都是空白的……第二个步骤：看课本。第一遍就是看，争取把所有的定理、知识点、例题看懂。你肯定有不会的，然后，在目录旁边记下来，直到看完。第二遍看自己写的目录，结合一堆参考书的例题或习题进行研究，解决不会的地方。有个概念就够，不用完全掌握，不是完全不懂就行。以高中数学难度，三天就应该对一本课本有个大概感觉了 (我一般就用一天)。第三个步骤：学一个单元。知道这学期学什么之后，提前认真的学一个单元。学整学期的，太累，还容易忘。花一个周末学一个单元，基本没啥压力，反正不需要全学会。接着开始做题。只做单元练习， 单节练学根本不要做。(博宇解释下，一本书会有七八个单节练习和一个单元综合练习)。还是那句话，因为你没学过，能用课本知识解决多少算多少。我不是天才，肯定都有不会的，那不会的怎么办呢?我的方法是这样，我不是有十本书么，我看别的书进行学题，认真地找类似的题目(高中数学题型就那些，十本书不太可能找不到类似的!!!)，然后根本不想，直接看答案，把答案看完了，回过头来再做你原本要做的单元练习，这就等于你重新思考了。关键是一定要做一题会一题。除了个别压轴题，按照这个方法，你理论上都能自学完教材。智商高的，或者愿意花时间的，应该能全做完，不想研究难题也无所谓。第四个步骤：重复学习。你提前学过每个单元，而且做过完整的单元练习了，所以，上课就等于你在复学了!认真说， 带着记忆听“新课”简直爽到爆!!!把之前自己不懂的地方注意听听，然后和老师多交流一下，基本就搞定了。上课无聊，那就做书本课后题来巩固记忆，刷熟练度，你会发现这个过程下来简单的不得了。有时间，再把买来的剩下习题册，随便做一两套题 。篇9：0和它的数字兄弟小学生数学日记0和它的数字兄弟小学生数学日记有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。”“我是4，像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。突然一只大象不小心掉进一个洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声喊“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量，但是他们费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的.同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。★ 0基础自学数学怎么学★ 数学0乘5教学反思★ 大班数学《了不起的0宝宝》教案★ 团队肉体的重要性随感日记★ 数学上册《0的认识和0的加减法》教学设计★ 初一作文0★ 同学聚会邀请函0★ 上半年工作总结0★ 0保安工作计划★ “0”的启示