有人因为淋过雨总想为别人撑伞下一句就会撕烂别人的雨伞的英文？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-10-13 14:40 标签： 带把伞以防下雨英语
是因为嫉妒。凭什么我从小缺衣短食，天天干农活，还要经常挨打受骂，而你一生下来就丰衣足食，拥有幸福美满的家庭。凭什么我每天累死累活，赔笑陪酒，遭人白眼，才得到现在的工作，而你轻而易举地爬到相同的高度。他们的内心深处堆满了怨恨不满与痛苦。最可怕的是，这样的人往往不敢正视自己的内心，不肯接纳充满负能量的自己，反而宣称遭受的苦难使自己变得强大而善良，有权利去帮助其他人成长。他们不承认自己的行为是出于嫉妒，反而用“伪善”来遮掩真相，甚至连自己都相信是这么做是为你好。看过一个新闻，寒冬腊月，老师让没有完成作业的学生在操场的寒风中补完，美其名曰只有这样才能知道学习的苦。看过一篇报道，一个事业上不如意，经常被上级批评的父亲每天回家，都会无缘无故地将儿子打一顿，美其名曰只有这样才能知道生活的不易。儿时经常挨骂的父母选择用同样的方式对待自己的孩子，美其名曰棍棒底下出孝子。封建社会，受尽委屈的媳妇熬成婆后往往会加倍欺凌自己的儿媳妇，美其名曰伦理纲常天经地义。女生选择无痛分娩常常遭到婆家的阻拦，哪怕科学研究表明不会对胎儿造成影响，欧美国家的无痛分娩普及率已达到百分之八十，美其名曰为了孩子好。他们把伪善当遮羞布，宣称做的一切都是出于善意，如此就可以为所欲为地伤害别人，不用背负任何心理负担，仿佛自己是对错的标杆、正义的使者。如果受害者反抗，那就是不孝、不知好歹、自私自利、娇生惯养吃不得一点苦。逞强从来不是应对苦难的最佳选择。如果宣称苦难只是微不足道的小事，带来只有坚强与成长，那么他不会为他人撑伞，反而会将其他人推入雨中。直面脆弱的人才是真正的勇士。他们承认苦难的破坏作用，敢于拥抱曾经脆弱无助的自己，并在与曾经的脆弱和解的过程中获得真正的成长，他们才是会给别人撑伞的人。(ps:题主，系统把你的问题自动分类到“雨伞”“淋雨”中了，你最好改一下，这样才能得到更多的回答。)
首先，请你尝试用一个词语来概括以下做法： 严肃的考试场合，老师却让同学们把课本都放在教室走廊的地上，远远望过去像“摆地摊”一样。作弊？绝无可能！上课时在语文书下放一本同样规格的“闲书”，假装看课本实则刷小说，结果被老师一眼识破：读课文怎么可能笑得这么开心？自习时老师假装从教室前门离开，等有“不安分”的同学交头接耳聊起天来，老师再从后门突然进来，大吼一声：“某某，你们在聊什么？！”对于以上现象，你能想到什么词？来自00后新生代教师圈的答案是：撕伞！这个新潮的网络梗原本源于一句温情的话：“因为淋过雨，所以也想为别人撑伞。”眼下却被这帮“麻辣教师”改成了：“因为淋过雨，所以也要撕了你的伞，让你也淋雨。”背后的含义不言自明：受得了罪（淋雨），才能成得了才。想偷懒摸鱼（打伞）？你们的小聪明早就被看透了，没门（撕伞）！在网友会意的笑声中，“撕伞”成了上一代人和下一代人之间的“心照不宣”，成了“对你严，为你好”的另类诠释；于是也从学校蔓延到家庭，成了亲子教育中“理直气壮”的做法。只是，这个略带“暴力”意味的动作难免让人犯嘀咕：是玩笑还是来真的？当家长这么做的时候，孩子真的能理解吗？说到底，“撕伞”真的有用吗？打伞 V.S 撕伞家长的“撕伞”行动发生之前一定先有孩子的“打伞”，那么孩子为什么要“打伞”？实际上，“伞”是一种保护性的意象，传达出“遮蔽”、“庇佑”的意味。“打伞”不过是孩子为了避免自己的“违规行为”不受惩罚而采取的措施。比如模仿家长笔迹在不及格的卷子上签字、装病在家不去上学、闯祸以后撒谎等等。由此可见，孩子之所以“打伞”，是因为不想被家长责骂批评（减少刺激）。如果家长“撕”掉了伞，批评和惩罚（刺激）却依然存在，孩子还是会想尽办法来对付这个刺激，努力寻求别的更隐蔽的方式而不是改正之前的“违规行为”。孩子或许知道应该好好学习、争取好成绩；要知书达理、不和小伙伴打架；要不说谎、不挑食……这些事情需要长期的自律，而自律能力需要伴随大脑皮层的发育逐渐构建起来。但“刺激”（批评和惩罚）的存在，让他们只想快速解决问题（“打伞”）：这把“伞”不行那就换一把，这一次不行那就下次再试。所以家长指望撕掉孩子的“伞”就能让他实现一步“飞跃”，变得听话懂事，这并不现实。从另一方面来看，“为自己打伞”的背后不仅有“趋利避害”的本能驱使，更是孩子自主权的彰显。一些在家长看来“不正确”甚至“不道德”的行为，却可能反映出孩子想以自己的方式掌握生活、解决问题的渴望。如果只是通过“撕伞”来简单粗暴地加以阻止，反而会伤害这份自主性，造成孩子的无助、受挫以及最终的逆反。更值得注意的是，“撕”这个字本身透露出一种不由分说、没得商量、武断的“为你好”姿态；“因为淋过雨，所以也要撕了你的伞”，这句话甚至还带着一点点“报复”的快感和莫名其妙的自得。在中国传统教育中，行为的“正确性”至高无上，孩子的自尊和感情却常常被忽略。为了让孩子不走“歪路”，采取什么方式似乎都可以理解。有太多家长其实也是在这种氛围下长大的。他们作为孩子时也可能对父母的做法有过不解、愤怒、抗拒，但长大后却有意无意“遗忘”了，变成了与自己父母一样的家长。在分析心理学看来，选择以“撕伞”方式解决问题的家长，或许在自己小时候也受过同样的对待，但却没有直面这一问题；而是将其带来的不舒服、不痛快压抑到了内心深处，从而“合理”化了这一行为。当自己成为家长时，就会不自觉采用同样的方式去“教育”孩子。这样的亲子模式缺失了对于孩子成长最重要的理解和尊重，也可能延伸到人际交往的其他领域，对孩子做出负面示范，不利于孩子形成健康的人格和良性的人际关系。不“撕”还能怎么做？面对孩子的“不良行为”以及对这些行为的“遮掩”，家长如果不“撕伞”，还能怎么做？实际上，要改变和纠正孩子的行为，我们还有更好的办法。面对孩子的某种“不良”行为或习惯，家长不能只关注行为本身，而应该首先启动对孩子的“共情”，也就是换位思考，揣摩孩子行为背后的原因。逃课？是不是因为听不懂课程内容？不爱看书？是不是家长的“选书”不合口味？做作业总是拖沓？会不会是作业过多过难让人沮丧？这不是为孩子找“借口”，而是让孩子感到自己被“看见”、被重视、被设身处地去理解。只有孩子觉察到这份体贴和尊重，他才可能去直面并试图解决问题，而不是通过“打伞”去逃避。在“共情”的基础上，我们可以采取步步进阶的方式去调整孩子的行为：第一，移除“刺激”因素。前文提到，父母的批评和责骂是一种孩子想要回避的“刺激”，在刺激的作用下，孩子总会想方设法去“打伞”。但如果家长可以在孩子不及格时保持平静、理智分析原因，那孩子可能就不会再作弊；如果家长可以在孩子犯错时多点耐心，孩子也许就不会撒谎。因为这样的做法实际上是移除了刺激因素，让孩子原本的行为失去了动力，从而创造出反思和改变的空间。第二，扮演“支持者”角色。比如孩子学习总分心，偷看小说或玩手机，对此家长只是发了一通脾气，劈头盖脸骂一顿，但往往没什么用。此时我们不妨与孩子一起来探索解决之道，比如在做作业时将电子产品放到别的房间、每做一个小时可以玩玩游戏休息下等等。这既是在帮助孩子控制自己，也是充分尊重他的感受，让父母成为孩子的支持者而不是监管者，一起去解决问题而不是让孩子孤立无援。第三，改变认知，进而改变行为。我们的行为总是与某种认知和情感反应紧密相连：比如当一个高中孩子认为“谈恋爱比学习重要”时，他就会在恋爱上投入大量心思，同时忽视学习的价值和意义；但当他认识到学习对于人生的长远影响时，就更能理智平衡二者的关系。在孩子认知的薄弱或空白处，帮助他建立新的理念，这有助于从本质上改变行为。总而言之，孩子为掩盖错误而“打伞”，恰恰说明他对自己的行为并不是完全无知的，一味“撕伞”反而会激发他们的逆反心理。作为家长，正因为我们也曾“淋过雨”，更要学会换位思考、去尊重孩子的想法和需求，再以“支持者”的角色帮助他们完成行为习惯的重塑。毕竟，无论什么时候，爱与理解永远都是最核心的教育之道。

我要回帖

更多关于 带把伞以防下雨英语 的文章

 

随机推荐