如何写好日记的方法日记 掌握日记的写作技巧与方法？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-09-10 14:05 标签： 如何写好日记的方法
写作文的技巧和方法　　“文以意为主”，“意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度，如何才能写好一篇作文？下面是小编分享的写作文的技巧和方法，欢迎阅读参考！　　写作文的技巧和方法1　　一、观察是写作的基础　　1、注意平时积累，做生活的有心人。　　生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。　　2、留心观察，善于捕捉事物特征。　　正如指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。　　3、注重阅读，丰富间接生活积累。　　生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。　　二、分析题意，提炼素材　　没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。　　1、审明题意，选取材料。　　材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。　　其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。　　2、立意要深刻，创意要新颖。　　无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。　　其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。　　三、注重表达能力的培养　　作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力。　　1、课堂上进行口头表达能力训练。　　学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。　　2、采用多种方法，训练学生书面写作能力。　　写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。　　其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如，学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法，写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。　　再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。　　语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。　　写作文的.技巧和方法2　　肚里有货，作文不是凭空产生的而是把平时掌握的知识通过写作表现出来，这就要求平时对各种知识进行储存，通过大量的阅读作家作品观看专业书籍慢慢的积少成多。　　多写多练，作文就必须得写出来只有平时多写多练才能减少错字，语句通顺，熟能生巧的，写的越多，练的越多写作文水平提升得也就越快。　　常记笔记，平时看到的、听到的、遇到的都通过写作的方式记下来，把名言名句也记录下来，日积月累写作能力也能迅速提升，写作之前先思后行，先把想写的东西列个提纲，做个计划，从哪开始经过什么结果怎么样，心里先有个谱。　　勇于创新，不要老是模仿人家，要自己有突破，真正的写作大家一定都是形成自己风格的，敢于创新的所以不要怕，坚定信念走出一条适合自己的写作之路。　　起承转合，这是老八股就用到的，现在依然适用，起就是事件的开头，承是事件的过程，转是事件结果的转折，合是结尾，按照这种顺序来描述，特别是开头，结尾一定要出彩。　　零秒思维写作三不原则：　　第一，不许停。　　写作的时候，不能停下来，一直不断地写，像说话一样不要停下来。哪怕是不知道怎么写了，也可以写“这是哪门子写作的方法，都不知道怎么写了，还不让停下来休息”，就是把脑袋不知道怎么写的感觉写下来，继续写，如果一直不知道怎么写，就一直写这些状态的话。写到一定程度后，就发现脑袋不可能一直没有内容可写，然后就把新想到的内容写下来。目的就一个，不能停下来不写，要保持一直写的状态。　　第二，不许想。　　不许想的意思，就是让我们的脑袋不要想得太快。想的速度是比较快的，我们写字的速度是跟不上的，因此，不许想就是让我们想的速度和写的速度保持一致，不要想得太快。　　第三，不许改。　　不许改就是写的过程中，发现写错了，不要停下来用橡皮、涂改液修改，修改的越多反而会造成后面不知道该如何写，最后没有内容可写。【写作文的技巧和方法】相关文章：小学语文写作文方法和技巧07-06小学语文写作文的方法技巧07-06积累写作文的技巧与方法04-02中考写作文方法与技巧09-13写作技巧和方法04-01读后感的写作方法和技巧03-14高考作文的写作技巧和方法04-02写作文的指导方法12-05仿写作文的方法08-26关于读后感写作技巧和方法07-12
大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第298篇原创文章。想提高作文成绩，离不开平日的练习。作为承接这一使命的常见形式，日记被不少语文老师提及，寒暑假更是被当成作业布置下去。可是很多学生日记坚持写了很长一段时间，作文水平却没有如预想中的那样水涨船高，这是怎么一回事呢？回答这个问题，要从日记的目的说起。一般来说，写日记的目的有以下三种：1．记录生活，用文字的形式留下时光的痕迹。2．把生活中印象深刻的事件记录下来，积累写作素材。3．练习写作技巧。大多数学生写日记是被迫的，因此从功利的角度说，后两条才是学生写作的目的。既然是被迫，那自然这些同学的主要目的是应付，只求完成任务即可，于是他们往往把日记写成流水账，甚至一篇区区一两百字的日记，时间跨度居然达到了一整天，内容的空洞乏味可想而知。想通过写日记提高作文成绩，除了克服应付心理外，我觉得应该做到下面几点：一．篇幅尽量短，100～200字即可有些同学刚开始写日记时豪情万丈，一篇日记动辄五六百字，可是时间一久，随着激情的消退，写日记就变成一个沉重的负担。如果老师强制规定了日记的字数，最后的结果只能是疯狂注水，空话、套话泛滥，长此以往，作文水平不升反降。而100-200字这样的长度，难度不会很大，反而更有利于学生坚持下来，形成习惯。二、以记录事事件片段为主，不强求追求事件完整正如上面所述，不能让写日记变成一种沉重的负担。那就不必强求他们完整记录事件的全部过程，大家可以引导孩子只记录事件中某个瞬间的个人感受，或者事件中人物让人印象深刻的动作、语言、神态等，至于起因、结果，一笔带过即可。三、要积累不同类型的素材很多孩子写日记往往会形成“素材惯性”，我曾有一个学生，去年寒假连续十几天的日记都是写打羽毛球，这里面固然有其天天打羽毛球的因素，但更有写得多了，写起来轻车熟路这方面的原因。其实一天中经历的事件很多，你可以写你和爸爸妈妈之间的事情，也可以写你和邻居聊天的内容，还可以写你去超市买东西的所见所闻，就算你不出门，待在家里一整天，你的大脑也会不断迸出很多想法。六年级上册的课文《好的故事》讲述的不就是鲁迅先生的一个梦吗？四、要练习不同的写作技巧描写方法有语言、动作、神态、心理、外貌等，描写对象有环境、人物、场面等，修辞手法有对比，比喻，拟人，排比等，还有那么多名著中的写作技巧……在写日记时要对它们多多尝试，不妨自己给自己定一个小目标，一周练习几种写作技巧。哪怕连续十几天写打羽毛球，也不要每次都去用动作描写，完全可以这次偏重于打球时的语言交流，下次写一写比分领先或落后时的心理活动。退一万步说，就算每次都是动作描写，也完全可以这次用动作分解，下次用“动作+效果”或者尝试用跟着名著写作文这个账号之前写的那么多的写作小技巧，只有多多练习，才能掌握更多技巧，最终形成自己的写作风格。我选了两篇我的学生写的日记，大家可以看一看，哪怕是看似平平无奇的瞬间，照样可以写出有意思的文字。1．早上，妈妈说晚上要吃火锅，好不容易熬到晚上，我目不转睛地盯着汤锅，过了好一会儿，油汤才“咕嘟-咕嘟”地沸腾起来，香喷喷的气味扑面而来，我忍不住连连吞起了口水。（作者：王明哲）评：你看，只是记录了火锅冒泡的一瞬间，是不是也很有意思呢？2．早上睡意还未消散，一只重的大手突然白落在我的肩膀上。我一激灵，猛的睁开眼，还没看清那人，就感到那只手又“啪”地拍在脸上。“快醒醒，都儿点了？”听清声音，才知道是哥哥回来了。可我实在太因了，便把他的手推开，准备接着睡。可是哥哥不依不饶，手又在我脸上拍了两下，下手挺重，疼得我都挤出了几点眼泪。哼，这个哥哥，一点儿也不懂怜香惜玉，将来怎么给我找嫂子啊？（作者：乔甜甜）评：就连早上被哥哥叫起床都可以写这么长，你还担心什么？我是李老师，关注我，一起探索更多写作文的小技巧。

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