幼儿园中班活动《比尾巴》教案
　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的幼儿园中班活动《比尾巴》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　活动设计背景
　　孩子们都很乐于模仿，为了锻炼他们的表演观察能力，特设计此案
　　活动目标
　　1、认识不同的动物。
　　2、动物分别有什么特点与不同。
　　3、表演不同动物的.尾巴。
　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
　　5、使幼儿对探索动物的尾巴感兴趣。
　　教学重点、难点
　　教学重点：观察能力
　　教学难点：表演能力
　　活动准备
　　动物的图片，做好的动物尾巴
　　活动过程
　　一 先认识小动物
　　让小朋友先说一下自己见过的小动物（猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀等）
　　让小朋友用动作表演一下这些小动物。
　　二 认识小动物的尾巴
　　1、拿动物图片让孩子观察
　　2、让小朋友分别说一下这些动物的尾巴各像什么形状
　　3、老师总结，并带大家一起表演
　　三 活动
　　让小朋友分组表演比尾巴，看谁表演的好。
　　四 游戏
　　让小朋友分别表演一下其它动物的尾巴是什么样的，并给予鼓励。
　　教学反思
　　1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应该多准备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状，但也一定的道理，只不过是孩子的表达能力还有待开发，这一点老师要正确认识。
　　3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴形状。
　　4、孩子们的兴趣很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要用心观察，都可以把他们表演出来。
　　5、如果我再上节这样的课，我会准备更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形状的图片，更丰富的上好这节课。
　　小百科：尾巴，是指位于动物体背部尾端的部分，特别是指构造柔韧可弯曲、且明显分开于躯干的附肢部分，大致上相当于哺乳动物与鸟类的骶骨（荐骨）和尾骨。
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　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的三年级上册语文复习教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册语文复习教案1
　　复习目标：
　　1、巩固第八单元的生字词。
　　2、整理错乱的句子，练习用“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句。
　　3、能理解成语意思，会填空。
　　4、学习修改病句。
　　5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
　　6、会默写《九月九日忆山东兄弟》
　　一、听写词语。
　　１、听写词语：２、同桌互批３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。
　　二、整理错乱的句子
　　1、出示句子：
　　（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
　　（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
　　（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
　　（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
　　（）我探着身子，伸手想抓住它。
　　2、说说看到这种题目，应该怎么做。
　　3、指名说。
　　4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
　　5、按上述方法，练习做。
　　6、指名交流。
　　三、修改病句。
　　1、出示句子。
　　A过三个月的锻炼，小明的身体。
　　B堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
　　C特别喜欢踢足球和排球。
　　D园里的花很美丽极了！
　　E与这门功课对我很感兴趣。
　　F架上各种各样的摆着图书。
　　G老师讲的知识，我基本上全懂了。
　　H爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
　　T我在公园里看到奇异的一种花草。
　　J我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
　　2、复习我们学过哪些形式的病句。
　　3、修改。
　　4 全班校对，同桌互批。
　　5 师重点指导易错的题目。
　　6 生对调订正。
　　7、师批改。
　　四、造句。
　　1、出示词语：“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句
　　2、说说各成语的大概意思，造句时应该注意什么。
　　3、试着用造句
　　4、师生共同评议。
　　五、复习课文。
　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
　　2、指名背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》
　　3、教师检查
　　六、阅读分析
　　阅读短文，完成后面的思考题：
　　“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多带劲!两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见他轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个“海底捞月”，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，玩得多么欢畅!
　　1、给短文加个题目是：____________________________
　　2、从短文中找出下列词语的反义词。
　　惊慌( ) 讨厌( )
　　3、这段话是围绕哪句话来写的？请在文中用“～～”画出来：
　　4、文中的“他”指__________________，写“他”的动作有______________________________________________(至少找四个)
三年级上册语文复习教案2
　　教学目标:
　　1.知识与技能:认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等 12个词语的意思，积累词语。
　　2.过程与方法:通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。
　　3.情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。
　　教学重点:学习字词，培养学生的幽默感。
　　教学准备:卜劳恩的其他漫画。
　　教学时数:2课时。
　　第一课时
　　教学目标:读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。
　　教学过程
　　一、激趣引入
　　同学们，你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗?
　　二、看漫画、感受幽默
　　1.看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。
　　2.读词识字。
　　(1)幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。
　　指名读词语――认读生字――强调字形的写法
　　(2)了解词义，师生，生生互动
　　3.为漫画配合适词语。
　　可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。
　　三、再读词语、反复练习
　　开火车练习读词语。
　　四、作业设计
　　1.认识12个成语。
　　2.搜集卜劳恩的漫画欣赏。
　　第二课时
　　教学目标:巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。
　　教学过程:
　　一、复习导入
　　欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。
　　幻灯片出示词语 开火车读，指名读。
　　二、扩词识记
　　1.组内扩词，交流汇报。
　　2.学习多音字。
　　3.指导书写。
　　三、扩展阅读，积累名言
　　为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。
　　四、作业设计:
　　1.正确书写要求会写的字。
　　2.续画《书痴》。
三年级上册语文复习教案3
　　教学目标:
　　1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
　　教学重点、难点：
　　1、结合上下文理解词语的意思。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学准备：植物生长变化的片段。
　　教学时数：3课时
　　第一课时
　　教学内容：初读课文，学习生字。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
　　2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?
　　二、学习生字：
　　再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的
　　词语，学习生字。
　　昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
　　秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
　　俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
　　威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
　　威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地
　　增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
　　轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
　　填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
　　割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
　　希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有
　　三、熟读课文：
　　学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然
　　段朗读课文。
　　第二课时
　　教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、理解课文，有感情朗读。
　　1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都
　　有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?
　　2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
　　3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
　　4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)
　　5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
　　6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。
　　(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
　　二、有感情地朗读全文。
　　第三课时
　　教学内容：完成课后练习。
　　教学过程：
　　一、 读一读，写一写。
　　先让学生读一读，后写在旁边的空白处。
　　二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
　　这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
　　三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?
　　这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
　　四、做一做。
　　请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。
　　五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。
　　板书设计：
　　在夏天里成长
　　生物生长
　　万物生长 草木生长 抓住时机
　　学生成长
　　词汇积累：
　　昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满
　　收割 希望
三年级上册语文复习教案4
　　按课文内容填空：
　　1）因为 ，所以我写信给小船，让它快去航海。
　　我要替雏鸟给妈妈写信，是因为 。
　　2）英国摄影师麦布里奇听说了，感到，他决定。
　　3）梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，
　　4）澳大利亚的悉尼歌剧院有着、的外形：整座建筑，像，又像，再仔细一看更像。
　　5）“幻想世界”――
　　“远古世界”――
　　6）大侦探在展厨下面的'小孔边发现，想到。
　　大侦探在报纸上登出已经抓到“罪犯”的消息是为了。
　　大侦探又在报纸上登一则“取表”的启示是为了。
　　7）月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着像，像，像，天色。最后，整个月亮，只留下个红铜色的圆影子，像。
　　过了一会儿，月亮又露出，接着像，像，像，天色也。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧像。
　　三．选词填空
　　发明发现
　　1）指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大（）。
　　2）在一次观测中，天文学家偶然（）了一颗新的行星。
　　果然居然突然
　　1）妈妈说，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵闻了闻，花香（）沁入了我的心田。
　　2）初夏，我随手把几粒西瓜籽丢在院子里，过了一段时间，（）长出了几株小苗苗。
　　3）刚才还是阳光明媚，（）天空乌云密布，一场大雨即将来临。
　　秀丽华丽
　　1）装饰一新的迎客厅显得又（）又气派。
　　2）几株青翠的竹子给我家的庭院增添了几分（）
　　像向
　　1）牛顿的身子有时候（）这风，有时候背着风。
　　2）牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（）一只蝙蝠。
　　买卖
　　1）聂耳因为家里穷，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。
　　2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好几家书店都没有（）到。
　　练炼
　　我每天早上起来（）习长跑，把身体锻（）的棒棒的。
　　美丽漂亮
　　1）这个小男孩长得真（）。
　　2）春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。
　　叫唤呼唤使唤
　　1）天黑了，孩子还没有回家，妈妈在（）：“孩子，你在哪儿啊！”
　　2）他总是（）别人为自己做事，大家都不喜欢他。
　　3）我在心里大声（）：老师请相信我，我一定能行的！
　　屈曲
　　1）妈妈没问清情况就批评我，我感到很委（）。
　　2）汽车行驶在那条弯（）的小路上。
　　踩睬
　　1）我们到公园去玩，老师叮嘱我们不要（）坏花草。
　　2）小英到老师那儿告状，我气得三天没理（ ）他。
　　赏 尝
　　1）中秋节晚上，我们全家一起在院子里（ ）月。
　　2）凡是我感兴趣的事，都能（ ）是做一做。
　　仰望注视俯视观察
　　1）上课了，大家()着黑板上的板书。
　　2）（）得越仔细，描写得就越生动。
　　3）站在瀑布脚下()，不由得让人想起“疑是银河落九天”的诗句。
　　4）从飞机舱口向下()，高山像土丘，大河似玉带。
三年级上册语文复习教案5
　　教学目标：
　　1、认识本课的13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
　　2、在默读课文中了解课文的主要内容。
　　3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。
　　4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　通过课文，感受天山的人和景。
　　教学难点：
　　通过课文，感受天山的人和景。
　　教具准备：字卡、挂图
　　教学时数：3课时
　　第一课时
　　一、初步感知，激发学生学习兴趣。
　　出示天山牧场的挂图。
　　同学们，你知道这是什么地方吗?生说地点新疆。
　　二、初读课文，整体感知，学习生字。
　　在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题：天山牧场。
　　1、教师范读课文，要求学生听准字音。
　　2、学生自由读课文，圈出生字。
　　3、小组内交流怎样识记生字。
　　4、学生汇报，教师适时指导。
　　5、学习多音字：“蒙”和“喝”。
　　6、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
　　三、再读课文，概括课文内容。
　　1、默读课文，概括每一段的段意。
　　2、课文可以分为几大版块?每个版块讲了什么内容?
　　(1―4自然段牧场景色，5―7自然段牧民生活。)
　　3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么?
　　(只要学生说出自己的见解，就要鼓励。)
　　四、作业，熟读课文，试着背诵自己喜欢的段落。
　　第二课时
　　一、激发情感，自然导入。
　　1、听歌曲《我们新疆好地方》。
　　2、师：听了这首歌，我们应该怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文?
　　生：生奋、留恋、赞美、自豪……
　　师：现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。
　　(板书课题)齐读课题，读出对它的赞美的语气。
　　再读，读出对它的喜爱之情。
　　二、理解课文
　　1、这节课，我们先来学习课文的1―4段：牧场景色。
　　2、请同学们小声读1、2自然段，思考：课文介绍了牧场的什么?
　　(课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)
　　3、你喜欢哪句话，哪个词，画一画，读一读，同学间互相说一说。
　　学生喜欢的词句要重点体会：点缀、镶、齐等词。
　　4、找到一个拟人句和两个比喻句，说说这样写有什么好处。
　　5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色，让我看图来感受一下。
　　6、3―4自然段你喜欢哪段就来学习哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。
　　三段：重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。
　　7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的?
　　8、那我们应该怎样读?
　　学生练习读
　　9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女，会有什么感受?
　　10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子，尝试背下来。
　　三、了解作者的写作顺序。
　　作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽，再从近处落笔，写近处的牧群、牧女，这是按由远及近的顺序写的，我们在习作时也应适当的应用。
　　我们再来齐一下课文1―4自然段，感受作者生动描写。
　　四、小结
　　通过本节课的学习，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解?你有什么感受?
　　五、作业：
　　熟读课文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相关知识。
　　第三课时
　　一、复习
　　指名背诵自己喜欢的段落。
　　二、学习课文第二部分：牧场生活
　　1、默读5―7自然段，每一段都讲了什么内容?
　　2、学习第5自然段
　　(1)共有几句话
　　(2)每句话写的都是什么?
　　(3)理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体会作者使用的精准 。
　　3、学第6、7自然段
　　(1)哪里体现了牧民热情好客
　　(2)饱含对牧民的喜爱之情。读课文。
　　三、再读课文
　　1、选自己喜欢的段落读给大家听，把自己的感情融入进去。
　　2、学完了课文，你想说些什么?你又想到了什么?把它写在自己的本子上。
　　汇报。
　　四、小结：
　　本文节选自碧野的《天山景物记》，他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》，选入本课时做了相应的的修改。感兴趣的同学可以课下查找原文仔细读读。
三年级上册语文复习教案6
　　一、复习课文。
　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
　　2、多音字组词
　　省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干
　　二、填上适当的词语。等第
　　（ ）的叶子 （ ）地登高
　　（ ）的掌声 （ ）地漂浮
　　（ ）的湖面 （ ）地演唱
　　三、阅读分析
　　阅读短文，回答问题。等第
　　走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。
　　1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。
　　2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。
　　3．根据课文填空。
　　豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。
　　四、复习作业（见试卷）
　　复习目标：
　　１、掌握第七单元的生字词。
　　２、学会把句子补充完整。
　　３、能按课文内容填空
　　４、进一步练习修改病句。
　　５、进行阅读分析，提高阅读水平。
三年级上册语文复习教案7
　　一.复习旧课，导入新课
　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
　　二.分段读议，加深感悟
　　1.第一自然段
　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?
　　b.学生读后交流。
　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?
　　教师评点后再指名练习。
　　d.配乐朗读这一段。
　　2.第二、三自然段。
　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
　　b.学生各自读课文，然后交流。
　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
　　反复朗读这几句话。
　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
　　4.第四自然段。
　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。
　　c.抒情地齐读这一自然段。
　　三.感情朗读，比赛背诵
　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
　　四.抄写句子，加强积累
　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
　　五.综合性学习
　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
三年级上册语文复习教案8
　　教学目标：
　　1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
　　教学重点：
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　教学难点：
　　有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
　　教学准备：
　　教师
　　燕子闹春教学课件。
　　学生
　　利用多种途径搜集有关燕子的资料。
　　课时安排：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
　　3.揭示课题。
　　(1)板书课题，齐读。
　　(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。
　　一、初读指导，感知内容
　　1、自学课文要求
　　(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;
　　(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解;
　　(3)初步懂得文章写的是什么事。
　　自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
　　2、检查指导：读生字、词语
　　3、分段读课文。
　　4、再联系上下文，理解生词的意思。
　　5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
　　6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
　　7.自由读文
　　学生注意生字的字音学习多音字
　　着学生读词语
　　8.分段读文。
　　理解词语
　　说说段意
　　学生谈谈对课文的逐步印象。
　　二、指导写字
　　1、自由读一读
　　2、用你自己的方法记住字形。
　　3、交流
　　4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
　　作业一、朗读课文。二、写生字新词。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、朗读课文。
　　2、指名读词语朗读读词语
　　二、细读课文，感悟快乐
　　1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
　　2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
　　3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会
　　4.朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情
　　三、感情朗读。品味快乐
　　1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
　　2.背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。
　　四、拓展延伸，课外阅读
　　1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
　　2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论
　　作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。
　　板书设计：
三年级上册语文复习教案9
　　一、复习内容
　　第四单元：《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》《赵州桥》《百花园四》
　　二、复习目标
　　1、读熟课文，认识生字，理解积累词语。
　　2、了解古诗的意思。
　　3、能正确把两句话合并成一句话。
　　4、练习写一处景物，写出它的特点。
　　三、复习重点
　　1、认识生字，理解词语，运用多音字。
　　2、朗读背诵课文。
　　3、学会正确合并句子。
　　四、复习方法
　　1、学生自由读课文，小组长负责检查背诵课文。
　　2、小组合作讨论全班交流合并句子。
　　3、互相交流应用文“请假条”的写法。
　　4、独立完成比较形近字、多音字并组词及复习训练题。
　　五、作业设计
　　一、读拼音写词语
　　cuìliǔzēngtānmímànānxián
　　（）（）（）（）
　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
　　（）（）（）（）
　　二、比一比再组词
　　尤（）漫（）该（）挥（）
　　龙（）慢（）刻（）浑（）
　　辉（）岭（）资（）铺（）
　　晖（）邻（）姿（）捕（）
　　三、把词语补充完整
　　变（）无（）（）息（）变（）连忘（）
　　一（）千（）千（）百（）双（）戏（）
　　四、根据课文内容填空
　　1、两岸猿声啼不住，。
　　2、，一行白鹭上青天。
　　3、庐山的云雾的特点是和。
　　五、合并句子
　　1、我们穿过山谷。我们闻到野花的香味。
　　。
　　2、小秦来到小河边。小秦看见小鱼在河里游来游去。
　　。
　　六、扩写句子
　　1、的山路伸向远方。
　　2、的窗台上摆放着的鲜花。
　　七、缩写句子
　　1、勤劳的蜜蜂是一种会“跳舞”的昆虫。。
　　2、五颜六色的菊花在秋风中不停地点头。。
　　八、修改病句
　　1、我们要爱护宝贵的时间。
　　2、每个人从小就要爱戴自己的国家。
　　九、仿写句子
　　例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（dān?）花，
　　散（sàn）发着阵阵清香。
　　花园里百花盛开，争奇斗妍。
　　十、发挥你的智慧，笔下生辉。写一关于景物的文章。
三年级上册语文复习教案10
　　教学目标：
　　1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
　　2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
　　3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。
　　4、能有感情地朗读、背诵诗歌。
　　教学重点：
　　想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
　　教学准备：
　　多媒体课
　　教学时数：
　　2课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课――感知美
　　1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。
　　2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。
　　(板书课题)
　　二、朗读全诗，初知大意――领略美，感受快乐。
　　1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?
　　2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。
　　3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)
　　4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)
　　三、质疑问难交流朗读――品味美，体会快乐
　　1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
　　2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)
　　3、交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情)
　　(1)出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!
　　(2)过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢?
　　(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件)，女生读。
　　(4)学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。)
　　(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝―――壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一―说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)
　　(6)做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?
　　(7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘，发展学生的语言表达能力)
　　(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?
　　(9)(出示第三小节诗文)，这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!
　　4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。
　　5、带着这种心情再来读一读这首诗。
　　四、想象意境，熟读成诵――欣赏美，沉浸快乐。
　　1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
　　2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。
　　五、表达训练，拓展思维――延伸快乐
　　同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。
　　六、自主作业，迁移能力
　　选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……)
三年级上册语文复习教案11
　　一、复习内容
　　第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》
　　二、复习目标
　　1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
　　2、认识、了解课文都是弘扬科学的。
　　3、积累四字词语以及与动物有关的成语。
　　4、学习几种词语的结构特点，掌握“把”字的写法。
　　5、写一则应用文“请假条”。
　　三、复习重点
　　1、认识生字，理解词语，运用多音字。
　　2、学会查字典。
　　3、写好“把”字句。
　　4、学写请假条。
　　四、复习方法
　　1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。
　　2、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。
　　3、互相交流应用文“请假条”的写法。
　　4、独立完成复习训练题。
　　五、作业设计
　　一、看拼音写词语
　　kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
　　()()()()()()()()
　　二、比较组词
　　须（）理（）沾（）旋（）堂（）标（）
　　需（）狸（）站（）族（）常（）际（）
　　三、多音字组词
　　转着种应
　　四、照样子写词语
　　例：灰蒙蒙
　　高高兴兴
　　学习学习
　　津津有味
　　小心翼翼
　　百发百中
　　五、查字典填空
　　“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
　　“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
　　“鬼”字应查（）部。“鬼”字共有（）笔，第六笔是（），第八笔是（）。
　　六、把下面的句子改写成带“把”字的句子
　　1、一阵大风吹开了我们的大门。
　　2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
　　七、把词语、句子补充完整
　　1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；画（）点睛；
　　呆若木（）；（）急跳墙；（）到成功；亡（）补牢。
　　2、读书破万卷，。
　　3、，其义自见。
　　4、读一本好书，。
　　八、读段做题
　　秋天的雨(节选)
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　1、用“―”线划出短文中两个比喻句。
　　2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天（）的海洋（）的果树（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”说明什么?
　　九、写请假条
　　今天上午，小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫，不能到校上课，需要请一天假。请你替小明为他的陈老师写一份请假条。注意格式。
三年级上册语文复习教案12
　　复习内容：
　　一、听写词语。
　　１、听写词语：
　　２、同桌互批
　　３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
　　４、齐读。
　　二、复习成语。
　　1、读一读练习上的成语积累。
　　2、同桌互背。
　　3、听写成语。
　　4、同桌互批。
　　5、点出易错字，帮助记忆。
　　6、齐背成语。
　　三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。
　　( ) 小船顺着水流向前漂去。
　　( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"
　　( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。
　　( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。
　　( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。
　　四、把句子补充完整，并加上标点。
　　1、荷花（）
　　2、（），多开心啊
　　3、下课了老师对我说（）。
　　指名交流，师总结。
　　提醒一定不能忘记加上标点。
　　复习引号的用法。
　　养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
　　五、复习课文。
　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
　　2、回答《掌声》一课课后习题四的内容。
　　3、出示填空：
　　沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是普通的军人，你是一位了不起的（）！
　　4、听答。
　　5、把听到的内容写下来，同桌互批。
　　6、齐答。
　　六、选词填空。
　　宽阔 辽阔 广阔
　　1．南沙群岛位于我国（ ）的南海之中。
　　2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的公路上。
　　3．牛羊在（ ）的草地上嬉戏玩耍
　　强烈 热烈 剧烈
　　1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。
　　2．课间，我们不能玩太（）的活动。
　　3．中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼
　　七、阅读短文，完成练习（10分）
　　蜂鸟
　　世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克―2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。
　　凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。
　　1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。
　　2、用“――――”画出文中打比方的句子，是把比作。
　　3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、
　　4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？
　　八、复习作业（见试卷）
三年级上册语文复习教案13
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　3、拓展联系，仿写诗文。
　　教学重点：
　　边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。
　　教学难点：
　　拓展联系，仿写诗文。
　　一、导入。
　　1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。
　　2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获?
　　生：想。
　　师：这节课让我们再去听听秋的声音。
　　二、品读想象、体会交流。
　　(一)初读。
　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音?
　　2、学生汇报。
　　3、师：你在诗中听到了哪些声音?
　　4、生汇报。
　　(二)美读。
　　1、自由读。
　　请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。
　　2、学生汇报读。
　　生1：我喜欢读落叶的声音。
　　生2：我喜欢读昆虫的声音。
　　生3：我喜欢读大雁的声音。
　　3、学生想象。
　　请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢?
　　(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“ 。”
　　(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“ 。”
　　(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”
　　师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。
　　(三)再读。
　　师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙。
　　1、指名读，读出秋天的美好。
　　2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福。
　　三、续写诗文。
　　1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗?
　　2、学生仿写诗文。
　　3、汇报交流。
　　四、作业。
　　1、画一画你眼中的秋天。
　　2、收集有关秋天的诗歌。
三年级上册语文复习教案14
　　教学目标
　　1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　教学重点
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
　　教学难点
　　在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。
　　教学准备
　　教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。
　　学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
　　课时安排
　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、猜谜激趣，揭示课题
　　1.喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
　　2.揭示课题。
　　(1)板书课题，齐读。
　　(2)从课题中你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
　　二、初读课文，感知内容
　　1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。
　　2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。
　　3.教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。
　　4.教师用词语卡片抽读词语，练习读词语。
　　5.再读课文，要求读准字音，读通句子。
　　6.用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
　　三、细读课文，感悟快乐
　　1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
　　2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
　　3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：
　　第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
　　第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
　　第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
　　第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和创造性的理解。
　　四、感情朗读，品味快乐
　　1.有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。
　　2.背诵自己喜欢的部分。
　　五、拓展延伸，课外阅读
　　1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
　　2.师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。
　　六、书写生字，自主积累
　　1.指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。
　　2.完成课后“自主积累”。
　　板书设计：
　　快乐的小燕子可爱的外形
　　春雨中欢叫
　　阳光下飞翔
　　靠近房梁的墙上筑窝
　　能消灭害虫保护庄稼
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篇1：大医精诚妙手仁心阅读答案
“相不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医;果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长生，在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也! ”
——黄凯钧《友渔斋医话》
，广东省人民医院心血管病研究所成立5O周年，亦是罗征祥教授从事心血管病研究56周年。
祥和的面容，儒雅的风度，神情中透着成熟与稳重，眉宇间充满平和与慈祥——这就是罗教授给大家的印象。罗教授1952年从华西协和大学医学院毕业，几乎没有多少犹豫地选择了当时在医学领域里最难最复杂的专业——心脏外科学。这在当时的中国是一个几乎无人涉足的禁区：除了专业技术的难度外，还有众多的不解和怀疑。罗教授经过与广大患者的接触后，深信心血管疾病并不是少见病、富人病，他就是要到这个没有路的地方闯一闯，为数以万计的病人闯出一条新路来!他一头扎进浩如烟海的图书馆，从摸清心脏基本结构开始，不畏艰难，披荆斩棘，在心脏外科领域进行了大量的实验和临床研究。心脏手术要求极高，罗教授从最基本的止血练起。大血管不慎破了，满视野都是涌出的鲜血，触目惊心，罗教授眼睛看着无影灯，一按、一压、一捏，大弯针缝合创面，气定神闲的几下子：好了!瓣膜要一针针依次缝合，重复的动作简单却枯燥，1小时，2小时……有些医生已经站酸了腿，看花了眼;罗征祥依然目不转睛，一双手不紧不慢，对生命精雕细琢。经过多年的探索，禁区的大门终于向这个不服输的突破者缓缓打开。
1974年，为发展中国心血管事业，周总理推荐阿根廷专家到广州、北京、上海选定交流医院及团队。在广东省人民医院，罗教授现场演示心脏手术准确无误，动作干净利落，旁观者叹为观止。考察结束后，阿根廷决定邀请以罗教授为团长的7名心血管病专家赴阿学习考察。在国内，手术间是他人生拼搏的战场，他努力地做好每一台手术;在国外，他的字典里没有节假日，争分夺秒地学习心血管领域的新知识，常常带着面包等简单方便的'食品，泡在手术间和病房。
“坚持就是胜利!
”这是罗教授的座右铭，经年累月的探索与辛劳终于换来了丰厚的回报。1977年，罗教授主持研制了国内首创的广东I、Ⅱ型生物心脏瓣膜和左心室辅助循环器“罗叶泵”，罗叶泵被认为是中国医学的一项重要突破。罗教授的名气越来越大，但他没有一点大牌专家的架子。他的手术做得“漂亮"是远近闻名的，因此，每年都有全国各地的同行专程前来观摩。每当这时，罗教授总是将自己的技术倾囊相授，有时还一边手术一边讲解操作要领，使观摩的同行受益匪浅。这种毫无保留的大医风范赢得了同行们的广泛赞誉。
在这些年中，盘桓在罗教授脑海中的一直是一个未能达成的愿望：建立一个集预防、临床诊治、教学、科研于一体的心血管病研究中心。1984年，罗教授遇到了志同道合的霍英东先生，在霍英东先生的帮助下，罗教授从零做起，克服了很多意想不到的困难：研究中心规划、建筑专家聘请、施工现场勘察……每一项都没有现成经验可供借鉴，罗教授亲力亲为，同专家们一起克服一个个困难。经过坚持不懈的努力，霍英东心脏中心(原广东省人民医院心血管病研究所)终于建成了。该中心被世界卫生组织指定为我国首批仅有的3个心血管病研究培训合作中心之一，并连续多次任命至今。
罗教授在治病医人的同时，不忘进行医学科普宣传，教育广大群众;也不忘培养更多的学生，让医学事业这朵火花不断放大。罗教授对年轻医生的要求是要提高自身素质，先学好做人，再好好做事;要树立目标，不怕困难，干好自己的临床工作和相应的科研工作。罗教授把培养年轻医生比作链式反应。也正是有了罗教授这些老一辈省医人对年轻医生的辛勤培养，省医的精神才得以在新省医人的身上一代一代传承下去。如今，心研所已经建立了一支立体的人才队伍，科研与临床互相支持，前沿和基础相互渗透，有力地推动着心研所的可持续发展。
篇2：大医仁心阅读答案
大医仁心阅读答案
我想，你应该见过年近90拄杖而行的老人。你在乡村或城市的街头看见他们，可能会投去惊喜或羡慕的一瞥：嗬，老寿星！
我猜，你可能也见过年近90仍能劳作的老人，他们或在田头薅草，或在家中做饭，你看见后会很意外：天呐，90岁了还能干活？多精神的老人！
可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：太夸张了吧？给我讲神话？
我当初和你一样：不相信！因为谁都知道，外科医生要能做到术前准确诊断，术中做得精致，术后治疗得当，并不容易，其最佳年龄是36—60岁。开腹做肝胆手术是大手术，一个近90岁的老人怎么可能还去做这样的手术？
今年2月下旬，我到了上海第二军医大之后，提出的第一个要求是：去东方肝胆外科医院看吴孟超做手术。我心中想的是：我一定要看出个真假来！
那一天早饭后，我在一位医生的带领下，到医院手术准备处领取了一套消过毒的隔离服。随后，走进了手术医生的换衣间。这时，我看见了吴孟超。和照片上的他相比，他失去了伟岸和威武，真实的他原来就是一个身材不高、体态偏瘦的普通老人。
我朝他点头致意，他也朝我点头笑笑，他一定已经知道我们的来意。
我注意他换衣服的动作，不慌不忙，有条不紊。但那动作里也有老年人特有的那种“慢”。
换好衣服的他向手术室走去，我急忙跟上。他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷。
进了手术室，他一边跟大家打招呼一边掏出手术专用的眼镜戴上，又麻利地戴上手术手套，然后走到墙前去查看病人的CT片子。这片子他已经看过多次，昨天他还亲自去B超室为病人做过B超检查。
他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的.他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
他站的是主刀的位置，看来他是真的要亲自为病人做手术。
他双手伸进病人的腹腔进行探摸，他的眼睛并未看触摸部位，好像全凭手的感觉……
他的一只手朝器械护士这儿一伸，一把手术刀已准确地放到了他手中……
有血喷出来，他威严地说了句什么，喷血骤然停了……
他把一块血乎乎的东西放到了托盘里。陪我的医生低声告诉我：已切下病人病变的胆。
吴孟超继续探手在病人的腹腔里忙，他的动作纯熟而有把握。他下命令的样子像极了战场上掩蔽部里的指挥员，简短、清楚、有力。他的全程表现和全部动作，像极了一个50多岁的外科医生。一个人一下子显得年轻了几十岁，这真是神了！
又一个病人被推了进来。吴孟超走近前去，亲切地摸了一下病人的脸，轻声说：“别害怕！”那病人微微一笑，回答说：“有你在，我啥都不怕。”十几分钟以后，第二台手术又开始了……
眼见为实。一个近90岁的老人在这天上午为两个病人做了肝胆手术，耗时3个多小时，而且都非常成功。
我不能不信。我查了一下有关吴老的统计资料，仅，他就主刀完成手术196台。他主攻肝脏外科以来，已主刀完成14000多台肝脏手术。按每天平均两台算，他得连续工作7000多天。换算一下，是得连续工作呀！
接下来，我就特别想弄明白：他，吴孟超，得过国家最高科学技术奖，获过中央军委授予的“模范医学专家”称号，为何还要让自己如此辛苦？为何不歇息歇息，享享晚年之乐？
他说：我是一个外科医生，我的岗位是手术台，只有在手术台上，我的心里才踏实，才舒服，才痛快；再说，做手术时，和年轻人在一起，有时说说话，聊聊天，我很开心；还有一条，我们外科医生要想多带出好学生，必须上手术台；最后，是有好多病人希望我亲自给他们主刀，他们信任我，我不能辜负了他们。只要我还能干，就坚持做到最后，如果有一天我真的倒在手术室里，倒在工作岗位上，那我会感到幸福……
一个90高龄的老人！
一个罕见的老人！
16．文章题目《大医仁心》该如何理解？
答：
17．文章开头3个段落之间是什么关系？这3个段落的内容在文中有什么作用？
答：关系：
作用：
18. 文中说吴孟超“那动作里，也有老年人特有的那种‘慢’”，又说“他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷”，这互相矛盾吗？为什么？
答：
19．吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？
答：神态描写：
作用：
20．根据你的理解，说说吴孟超是一个怎样的人。
答：
篇3：大医仁心 阅读答案
大医仁心 阅读答案
我想，你应该见过年近90拄杖而行的老人。你在乡村或城市的街头看见他们，可能会投去惊喜或羡慕的一瞥：嗬，老寿星!
我猜，你可能也见过年近90仍能劳作的老人，他们或在田头薅草，或在家中做饭，你看见后会很意外：天呐，90岁了还能干活?多精神的老人!
可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：太夸张了吧?给我讲神话?
我当初和你一样：不相信!因为谁都知道，外科医生要能做到术前准确诊断，术中做得精致，术后治疗得当，并不容易，其最佳年龄是36—60岁。开腹做肝胆手术是大手术，一个近90岁的老人怎么可能还去做这样的手术?
今年2月下旬，我到了上海第二军医大之后，提出的第一个要求是：去东方肝胆外科医院看吴孟超做手术。我心中想的是：我一定要看出个真假来!
那一天早饭后，我在一位医生的带领下，到医院手术准备处领取了一套消过毒的隔离服。随后，走进了手术医生的换衣间。这时，我看见了吴孟超。和照片上的他相比，他失去了伟岸和威武，真实的他原来就是一个身材不高、体态偏瘦的普通老人。
我朝他点头致意，他也朝我点头笑笑，他一定已经知道我们的来意。
我注意他换衣服的动作，不慌不忙，有条不紊。但那动作里也有老年人特有的那种“慢”。
换好衣服的他向手术室走去，我急忙跟上。他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷。
进了手术室，他一边跟大家打招呼一边掏出手术专用的眼镜戴上，又麻利地戴上手术手套，然后走到墙前去查看病人的CT片子。这片子他已经看过多次，昨天他还亲自去B超室为病人做过B超检查。
他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
他站的是主刀的位置，看来他是真的要亲自为病人做手术。
他双手伸进病人的腹腔进行探摸，他的眼睛并未看触摸部位，好像全凭手的感觉……
他的一只手朝器械护士这儿一伸，一把手术刀已准确地放到了他手中……
有血喷出来，他威严地说了句什么，喷血骤然停了……
他把一块血乎乎的东西放到了托盘里。陪我的医生低声告诉我：已切下病人病变的胆。
吴孟超继续探手在病人的腹腔里忙，他的动作纯熟而有把握。他下命令的样子像极了战场上掩蔽部里的指挥员，简短、清楚、有力。他的全程表现和全部动作，像极了一个50多岁的外科医生。一个人一下子显得年轻了几十岁，这真是神了!
又一个病人被推了进来。吴孟超走近前去，亲切地摸了一下病人的脸，轻声说：“别害怕!”那病人微微一笑，回答说：“有你在，我啥都不怕。”十几分钟以后，第二台手术又开始了……
眼见为实。一个近90岁的老人在这天上午为两个病人做了肝胆手术，耗时3个多小时，而且都非常成功。
我不能不信。我查了一下有关吴老的统计资料，仅，他就主刀完成手术196台。他主攻肝脏外科以来，已主刀完成14000多台肝脏手术。按每天平均两台算，他得连续工作7000多天。换算一下，是得连续工作20年呀!
接下来，我就特别想弄明白：他，吴孟超，得过国家最高科学技术奖，获过中央军委授予的“模范医学专家”称号，为何还要让自己如此辛苦?为何不歇息歇息，享享晚年之乐?
他说：我是一个外科医生，我的岗位是手术台，只有在手术台上，我的心里才踏实，才舒服，才痛快;再说，做手术时，和年轻人在一起，有时说说话，聊聊天，我很开心;还有一条，我们外科医生要想多带出好学生，必须上手术台;最后，是有好多病人希望我亲自给他们主刀，他们信任我，我不能辜负了他们。只要我还能干，就坚持做到最后，如果有一天我真的倒在手术室里，倒在工作岗位上，那我会感到幸福……
一个90高龄的老人!
一个罕见的老人!
(选自205月4日《人民日报》，有删节，有改动)
1.文章题目《大医仁心》该如何理解?(3分)
2.文章开头3个段落之间是什么关系?这3个段落的内容在文中有什么作用?(4分)
关系：
作用：
3. 文中说吴孟超“那动作里，也有老年人特有的`那种‘慢’”，又说“他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷”，这互相矛盾吗?为什么?(4分)
4.吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么?(4分)
神态描写：
作用：
5.根据你的理解，说说吴孟超是一个怎样的人。(5人)
参考答案：
1.意思是真正的名医不仅医术精湛，同时还应该具备一颗仁慈善良之心。(意思相近即可)
2.递进关系(2分);这3段放在文章开头层层深入，逐步引出文章主人公吴孟超，给读者以悬念，引起读者阅读兴趣。(2分)
3.不矛盾。(1分)“慢”是说吴孟超作为老人平时正常的动作特点，因为毕竟他已近90高龄;(1分)而“快捷”是说他进入工作状态时的动作特点，表现了他对工作极大的热情和全身心的投入，工作让他年轻了许多。(2分)
4.神态描写：“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”
作用：准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。
5.从外表看，吴孟超是一个相貌平平的普通老人;(1分)但他更是一个德艺双馨的著名医学专家。(1分)他医术高超，虽年事已高，仍热爱工作，热爱病人，乐于培养后进，希望为医学事业贡献自己的全部才华和毕生精力。(3分)
篇4：大医仁心阅读答案
周大新
阅读下面的文字，完成16-20题。
我想，你应该见过年近90拄杖而行的老人。你在乡村或城市的街头看见他们，可能会投去惊喜或羡慕的一瞥：嗬，老寿星！
我猜，你可能也见过年近90仍能劳作的老人，他们或在田头薅草，或在家中做饭，你看见后会很意外：天呐，90岁了还能干活？多精神的老人！
可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：太夸张了吧？给我讲神话？
我当初和你一样：不相信！因为谁都知道，外科医生要能做到术前准确诊断，术中做得精致，术后治疗得当，并不容易，其最佳年龄是36—60岁。开腹做肝胆手术是大手术，一个近90岁的老人怎么可能还去做这样的手术？
今年2月下旬，我到了上海第二军医大之后，提出的第一个要求是：去东方肝胆外科医院看吴孟超做手术。我心中想的是：我一定要看出个真假来！
那一天早饭后，我在一位医生的带领下，到医院手术准备处领取了一套消过毒的隔离服。随后，走进了手术医生的换衣间。这时，我看见了吴孟超。和照片上的.他相比，他失去了伟岸和威武，真实的他原来就是一个身材不高、体态偏瘦的普通老人。
我朝他点头致意，他也朝我点头笑笑，他一定已经知道我们的来意。
我注意他换衣服的动作，不慌不忙，有条不紊。但那动作里也有老年人特有的那种“慢”。
换好衣服的他向手术室走去，我急忙跟上。他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷。
进了手术室，他一边跟大家打招呼一边掏出手术专用的眼镜戴上，又麻利地戴上手术手套，然后走到墙前去查看病人的CT片子。这片子他已经看过多次，昨天他还亲自去B超室为病人做过B超检查。
他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
他站的是主刀的位置，看来他是真的要亲自为病人做手术。
他双手伸进病人的腹腔进行探摸，他的眼睛并未看触摸部位，好像全凭手的感觉……
他的一只手朝器械护士这儿一伸，一把手术刀已准确地放到了他手中……
有血喷出来，他威严地说了句什么，喷血骤然停了……
他把一块血乎乎的东西放到了托盘里。陪我的医生低声告诉我：已切下病人病变的胆。
吴孟超继续探手在病人的腹腔里忙，他的动作纯熟而有把握。他下命令的样子像极了战场上掩蔽部里的指挥员，简短、清楚、有力。他的全程表现和全部动作，像极了一个50多岁的外科医生。一个人一下子显得年轻了几十岁，这真是神了！
又一个病人被推了进来。吴孟超走近前去，亲切地摸了一下病人的脸，轻声说：“别害怕！”那病人微微一笑，回答说：“有你在，我啥都不怕。”十几分钟以后，第二台手术又开始了……
篇5：医说文言文阅读答案
医说文言文阅读答案
医 说（ 10分）
韩 愈
善医者，不视人之瘠肥，察其脉之病否而已矣；善计天下者，不视天下之安危，察其纪纲之理乱而已矣。天下者，人也；安危者，肥瘠也；纪纲者，脉也。脉不病，虽瘠不害；脉病而肥者，死矣。通于此说者，其知所以为天下乎！夏、殷、周之衰也，诸侯作而战伐日行矣。传数十王而天下不倾者，纪纲存焉耳。秦之王天下也，无分势于诸侯，聚兵而焚之，传二世而天下倾者，纪纲亡焉耳。是故四支虽无故，不足恃也，脉而已矣；四海虽无事，不足矜也，纪纲而已矣。忧其所可恃，惧其所可矜，善医善计者，谓之天扶与之。《易》曰：“视履考祥
。”善医善计者为之。
视履考祥：“履”为鞋子，引申为自己走过的路，亦指人生之路。“祥”为外界所呈现出的吉凶之兆，引申为即将应对的前程。“视履考祥”，意思是说，处于人生艰难跋涉之途的君子，应该经常检视自己所走过的道路，并考察前途可能出现的新情况。 （《履卦·上九》云：“视履考祥，其旋元吉”。 ）
20、解释下列句中带点的词。（3分）
①察其纪纲之理乱而已矣 （ ▲ ） ②忧其所可恃（ ▲ ）③聚兵而焚之（ ▲ ）
21、用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
通于此说者，其知所以为天下乎！
22、杂说是借助一件事来说明一个道理。本文韩愈借医治人的胖瘦来揭示一个怎样的道理呢？请结合文本简要回答（4分）
20、（3分）① 治 ② 依靠、依赖 ③ 兵器
21、（3分）懂得这个道理的人，他的智谋学识就可以用来治理天下了！
22、（4分）文章通以人的.胖瘦来比喻国家的安危，国家安危来自于国家的法令的落实，只有国家法令畅通，国家才能长治久安。（根据答案可以视学生回答的内容斟酌给分）。
篇6：松鼠阅读练习题及答案
《松鼠》阅读原文
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。
《松鼠》阅读题目
1.认真研读课文第3自然段，作者着重介绍松鼠哪个方面的特性?
答：__________________________________________________________________。
2.作者介绍松鼠搭窝的目的是?
答：__________________________________________________________________。
3、第5段第一句中的“通常”一词可否去掉?为什么?
答：_____________________________________________________________________。
4.第2段划线句用了什么修辞?有何作用?
答：_____________________________________________________________________。
5.从下列句子中找出表示时间的副词，并说明它们在表情达意上有什么妙处。
A.它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，又喜欢大的树林，住在高大的树上。
B.松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
C.它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.给文中空缺处选择恰当的词语填空。
7.③④两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。
第③段：________、________、________、________。
第④段：________、________、________。
8.用简明的语言概括第⑤段的内容及其作用。
答：___________________________________________________________________
9.文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。
答：___________________________________________________________________
10.结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。
A.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
衬：__________________________________________。
B.它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
触动：____________________________________________。
《松鼠》阅读答案
1.着重介绍松鼠驯良的特性。它从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。它们住在树上，在树林里活动，从不骚扰人的住宅;白天歇凉，晚上才出来活动;它们不是肉食兽类，常吃的是杏仁、棒子、榉实和橡栗。这就显示出松鼠与人无争、秉赋善良的习性。“满树林里跑”“在树上跳着叫着互相追逐”“歇凉、练跑、玩耍”等拟人化语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格，突现了它的“讨人喜欢”。
2.第5自然段从窝址的选择、搭窝的方法和窝口的奇特三方面介绍松鼠的筑窝的特点，突出一个“巧”字。作者选用准确的动词“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地表现了松鼠的灵巧与能干。窝址的选择与窝口处理的合理科学，更突出松鼠的智慧，富有灵性，因而“很讨人喜欢”。
3.结尾侧重交代松鼠繁殖、换毛和精心梳理皮毛的习性，接着依次从肉、毛、皮等说出经济价值，动词“梳理”“弄”的准确使用和形容词“光溜溜”“干干净净”的重迭更强调松鼠爱整洁的习性。这样，既照应开头的“很讨人喜欢”，又点明经济价值，加深对它的了解，使全文首尾呼应，内容完整，浑然一体。
4.第二自然段说明松鼠吃相的特点，用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第3段意在说明松鼠不是肉食兽类，因而不像它们那样凶猛，用以表明它的驯良。所以，尽管都是写吃东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起。
5.表示时间的副词有：A.从来 B.总是 C.就
“从来”表示从过去到现在一直保持某种情况或状态，加强语气。“总是”表示在一定时间里始终如此。“就”表示在很短的时间内完成。以上表示时间的副词使用精当，极其传神地说明了松鼠的习性。
6.蛰伏、警觉、轻快、错杂。
7.第③段：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
第④段：窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。
8.补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容，指出它“也是一种很有用的小动物”，使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾，既照应文章开头“很讨人喜欢”，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。
9.时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4.A.衬：一般有两个解释，一是“在里面再托上一层”，一是“搭配上别的东西”。对课文中的“衬”的理解应取后者，对松鼠身上最富有特色的尾巴作了细致描述，巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
B.触动：该词有三种解释：一是激起，打动;二是触犯;三是碰，撞。文中应取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠的机敏与快速反应的能力。
篇7：《回眸》阅读练习题及答案
《回眸》阅读练习题及答案
（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了，跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家，送我的人必定是妈妈。每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来，我与父亲便有了无形的距离。
（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。”“好的。”
（3）接着又是一片寂静。热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。
（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。”“好的。”
（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。
（6）时间一分一秒流走了。“时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。”
（7）到了闸门口，挤满了送行的人。仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！
（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。
（9）那时那地，我心里很不是滋味，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。
（10）望着父亲慢慢离去的背影，我才发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的`病、女儿的远行及家中的担子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。
（11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。
（12）半年过了，我的心并不平静。机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开……
1.用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的两件事。
（1）
（2）
2.“我多想对父亲说：‘爸，我在那儿真的好想你！’但，这句话不知被什么东西梗在那儿。”从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？
答：
3.“现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第（7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？
答：
4.“在我进去后，躲在门口看着他。”是第（8）段中的一句话，“我”这样做的意图是什么？
答：
5.“已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。”这句话表现了父亲当时怎样的心理？
答：
6.从文中找出环境描写的句子，并分析它的作用。
（1）环境描写的句子：
（2）作用：
7.文中（9）（10）（11）三段分别抒发了“我”什么感情？这三段之间是什么关系？
答：
参考答案：
1.（1）咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。
（2）闸门口父亲深情地为我送行。
2.（1）我与父亲之间无形的距离。
（2）父亲为人拘谨严肃，又总是忙于工作，和“我”接触很少。
3.答：想冲上去拥抱爸爸，给他一个亲……
篇8：成语阅读练习题及答案
《成语》阅读原文
成语是实用的固定词组，在汉语中多由四个字组成。
“四字格”是汉语成语的常见形式，也是汉语使用者最喜欢的形式之一。吕叔湘先生曾这样指出：“四音节好像一直都是汉语使用者非常爱好的语音段落，最早的诗集《诗经》里的诗以四音为主，启蒙课本《千字文》《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等等都是四音，亭台楼阁常有四言的横额，流传最广的成语也是四言为多。”为什么“四字格”备受使用者喜爱呢?其中有诸多原因。首先，因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。“以偶为佳”是古人崇尚对偶的美学观，本质上也是认识世界的哲学观。古人对客观美的认识，就是成双成对的：“天”和“地”，“方”和“圆”，“日”和“月”，“山”和“川”等等。反映在文学艺术上，对联要求上下两联字数、结构相同，平仄相对;诗歌讲究对仗，尤其是律诗，是一定要用对仗的。古人之所以格外重视四言，是因为“四言”是惟一的字数较少但能一次四分又能两次偶分的一种形式，最能体现“以偶为佳”的要求。从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。再从音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。由此可见，汉语成语在形式上选择了“四字格”，其根深深扎在汉语文化的土壤中。从现代心理特点来分析，它能提高记忆的效率。可见，“四字格”作为汉语文化特有的一种“经典”形式，确有它的精妙之处。
从内容上看，成语也是汉族语言文化的精华所在，出自寓言的成语如狐假虎威、守株待兔等，这些成语都具有深刻的教育意义，闪动着智慧的火花。出自神话传说的成语如点石成金、南柯一梦等，这些成语往往反映某种精神或说明某个道理，使人们受到鼓舞或得到启示。出自历史故事的成语如一鼓作气、纸上谈兵等，这些成语，有些是历史事件的概括，有些则是历史人物的言行。还有一些非典故性的成语，大多来自古代作品，其中相当一部分是古代一些名家的名篇，这些名篇，也是我们中华文化宝库中的“珍品”。由这些“珍品”锤炼出的成语，往往是作品的精华所在。如儒家经典《论语》一书产生的成语，收在《成语探源辞典》中有166条，这些成语，有的就是《论语》中的原文，如哀而不伤;有的把较长句子精简压缩，变成四音节成语，如患得患失;还有的是把出处不同、而意思相关的双音节词合在一起，构成四音节成语，如屏气凝神。还有一些其他用法，但无论是用哪种方法，其结果都是保留了原文中的精华部分。
《成语》阅读题目
1.你认为古人格外重视“四字格”成语的原因是什么?(不超过30个字)
________________________________________________________
2.下列成语中的六个，它们的来源可分为三类，请在方框内填上类别，在横线上填写相关的成语的序号：
①名正言顺 ②开天辟地 ③图穷匕见 ④钩心斗角
⑤画蛇添足 ⑥精卫填海 ⑦黔驴技穷 ⑧卧薪尝胆
⑨落花流水
出自寓言的成语：⑤⑦
出自神话传说的成语：________
出自历史故事的成语：________
3.这篇文章结构清楚，从成语的形式到内容，较为详尽地说明了什么?
________________________________________________________
4.为什么“四字格”备受使用者喜爱呢?谈谈你的看法。
________________________________________________________
5.现实生活中经常看见“乐在骑中”“默默无蚊”“食全食美”等广告语，请你从成语运用的角度，对这种语言现象做具体分析。
________________________________________________________
《成语》阅读答案
1.体现“以佳为偶”的要求，结构灵活多变，音律和谐便于记忆。
2.出自神话传说的成语：②⑥
出自历史故事的成语：③⑧
3.形式,内容,成语是语言文化的精华所在。
4.①它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式;②从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变;③音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。
5.成语的乱用或成语的仿用
篇9：成语阅读练习题及答案
《成语》阅读原文
成语是实用的固定词组，在汉语中多由四个字组成。
“四字格”是汉语成语的常见形式，也是汉语使用者最喜欢的形式之一。吕叔湘先生曾这样指出：“四音节好像一直都是汉语使用者非常爱好的语音段落，最早的诗集《诗经》里的诗以四音为主，启蒙课本《千字文》《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等等都是四音，亭台楼阁常有四言的横额，流传最广的成语也是四言为多。”为什么“四字格”备受使用者喜爱呢?其中有诸多原因。首先，因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。“以偶为佳”是古人崇尚对偶的美学观，本质上也是认识世界的哲学观。古人对客观美的认识，就是成双成对的：“天”和“地”，“方”和“圆”，“日”和“月”，“山”和“川”等等。反映在文学艺术上，对联要求上下两联字数、结构相同，平仄相对;诗歌讲究对仗，尤其是律诗，是一定要用对仗的。古人之所以格外重视四言，是因为“四言”是惟一的字数较少但能一次四分又能两次偶分的一种形式，最能体现“以偶为佳”的要求。从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。再从音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。由此可见，汉语成语在形式上选择了“四字格”，其根深深扎在汉语文化的土壤中。从现代心理特点来分析，它能提高记忆的效率。可见，“四字格”作为汉语文化特有的一种“经典”形式，确有它的精妙之处。
从内容上看，成语也是汉族语言文化的精华所在，出自寓言的成语如狐假虎威、守株待兔等，这些成语都具有深刻的教育意义，闪动着智慧的`火花。出自神话传说的成语如点石成金、南柯一梦等，这些成语往往反映某种精神或说明某个道理，使人们受到鼓舞或得到启示。出自历史故事的成语如一鼓作气、纸上谈兵等，这些成语，有些是历史事件的概括，有些则是历史人物的言行。还有一些非典故性的成语，大多来自古代作品，其中相当一部分是古代一些名家的名篇，这些名篇，也是我们中华文化宝库中的“珍品”。由这些“珍品”锤炼出的成语，往往是作品的精华所在。如儒家经典《论语》一书产生的成语，收在《成语探源辞典》中有166条，这些成语，有的就是《论语》中的原文，如哀而不伤;有的把较长句子精简压缩，变成四音节成语，如患得患失;还有的是把出处不同、而意思相关的双音节词合在一起，构成四音节成语，如屏气凝神。还有一些其他用法，但无论是用哪种方法，其结果都是保留了原文中的精华部分。
《成语》阅读题目
1.你认为古人格外重视“四字格”成语的原因是什么?(不超过30个字)
________________________________________________________
2.下列成语中的六个，它们的来源可分为三类，请在方框内填上类别，在横线上填写相关的成语的序号：
①名正言顺②开天辟地③图穷匕见④钩心斗角
⑤画蛇添足⑥精卫填海⑦黔驴技穷⑧卧薪尝胆
⑨落花流水
出自寓言的成语：⑤⑦
出自神话传说的成语：________
出自历史故事的成语：________
3.这篇文章结构清楚，从成语的形式到内容，较为详尽地说明了什么?
________________________________________________________
4.为什么“四字格”备受使用者喜爱呢?谈谈你的看法。
________________________________________________________
5.现实生活中经常看见“乐在骑中”“默默无蚊”“食全食美”等广告语，请你从成语运用的角度，对这种语言现象做具体分析。
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篇10：成语阅读练习题及答案
1.体现“以佳为偶”的要求，结构灵活多变，音律和谐便于记忆。
2.出自神话传说的成语：②⑥
出自历史故事的成语：③⑧
3.形式,内容,成语是语言文化的精华所在。
4.①它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式;②从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变;③音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。
5.成语的乱用或成语的仿用
篇11：《养花》阅读练习题及答案
《养花》阅读练习题及答案
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。
花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀!不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么?
送牛奶的同志，进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气――昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵!全家都几天没有笑容!
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
1.如此循环的“如此”是什么意思?
2.“此”是指?
3.我为什么要感谢花草?
4.文中提到什么养花的`乐趣?
参考答案：
1.“如此”就是像这样的意思。
2.“此”指“我”工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去……。
3.因为在培育花草的同时，作者也得到了锻炼，尤其是身体上的。
4：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花，和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。
篇12：巴金阅读练习题及答案
《巴金》阅读原文
巴金出生在四川成都一个封建大家庭。在这个家庭中，最多时有40多个仆人：轿夫、厨子、奶妈、丫环、马夫……被唤作“四少爷”的巴金，却最愿意与仆人们在一起。轿夫老周，是巴金一生中最敬重、最不能忘怀的人之一。
马房后有一个轿夫们的厨房。他们做饭时，巴金就去帮他们烧火。坐在灶前的一块石头上，巴金不停地把柴放进去，结果常常把火弄灭了。这时，老周就把他拉开，用钳子往灶膛里捅几下，火又“蹭”地冒了起来。放下钳子，老周告诉巴金：“你要记住：人要忠心，火要空心。”巴金后来曾经多次想过，是什么原因使老周在那样恶劣的境遇下，还能说出这些不凡的道理来。上世纪90年代中期，有一次我与巴金聊天，他很悲哀，说自己这辈子没做什么，现在又成为大家的包袱。我安慰他，说他的那些作品，影响了几代人，是中国文化的宝贵财富。巴金却哀哀地说：“我的几百万字作品，还不及老周的八个字。”老周的八个字就是：“人要忠心，火要空心。”可见，巴金不仅记住了这八个字，而且深深地把它们刻在心扉上，融化在血液中。
《巴金》阅读题目
1.选词填空。
虚心 爱心 实心
(1)使人进步，骄傲使人落后。
(2)做人要讲究实意。
(3)充满世界，世界才充满阳光。
2.老周说的“人要忠心，火要空心。”原本主要是想提醒巴金_______________，但巴金却说：“我的几百万字作品，还不及老周的八个字。”从中可以看出_______________。
《巴金》阅读答案
1.(1)虚心
(2)实心
(3)爱心
2. 烧火不能加太多的柴巴金用老周的话来要求自己，做一个忠心的人
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