下面是小编整理的公文培训优秀简讯范文，本文共12篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“翼下风啊”提供。
篇1：优秀简讯
为增强服务企业、服务群众意识，提高行政效率和服务水平，改善优化投资服务环境，促进经济社会又快又好发展，XXX街根据市区纠风办要求，结合街道特点，采取了四项措施，保证民主评议政风行风工作效果。
1、领导重视，明确责任。民主评议政风行风工作做了三件事：一是成立街道民主评议政风行风和辖区“科、队、站、所”面对面评议两个领导小组;二是制定了民主评议政风行风街道和“科、队、站、所”两个工作方案;三是召开了工委、机关、科队站所、社区企业4个会议。
2、自我加压，全面推进。民主评议政风行风工作重点对象是“6+ 8” 所属的“科、队、站、所”，为了公开、公正、公平全民推进，街党工委办事处自我加压，经过研究把全街对外服务的城市管理、经济发展、社会事务、计划生育科、社会服务中心、清洁环卫所全部列入了被评对象，这一举措得到了辖区科队站所以及企业、居民的好评。
3、不走过场，形式多样。为了把民主评议政风行风工作落到实处，取得实效，我街在前段工作的基础上先后进行了问卷调查、入户上门、集中座谈、公开测评等方式，征求了社区、企业群众、30个单位意见，共征集意见建议31条，经过逐一梳理后以书面形式及时反馈到被评部门，督促整改建章建制。
4、客观公正、力求实效。我街是区民主评议政风行风面对面活动试点之一，为了使这次活动组织好、落实好、效果好，体现实事求是、客观公正、公开公平的原则，真正为企业、群众办好事做实事，提高行政效能，增强两个服务意识。 8月7日
上午，街道6个科室、10个科队站所、4个委办局、行政投诉中心、行评代表现场与企业群众开展了面对面活动。现场会接受投诉60条，征集意见建议50条，咨询10条，近百名群众现场对上述部门进行了测评，满意、基本满意率达96%以上，树立了政风行风工作在人民群众中的形象，增强了居民对行政、行业的满意度,取得阶段性效果。
篇2：优秀简讯
20xx年全省深入开展创先争优活动动员会于5月2日在xxx地召开。会议认真学习贯彻胡同志在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话和全国创先争优活动动员部署会议精神，按照省委部署要求，对全省创先争优活动进行动员安排。此前，省委书记xxx在省委常委会上指出，开展创先争优活动是对学习实践活动的深化和拓展，要围绕科学发展、经济发展方式转变来开展，切实加强新形势下基层党组织建设和党员队伍建设，一定要抓实抓好，抓出成效。省委常委、组织部部长xxx作动员部署。
会议指出，在基层党组织和党员中深入开展创先争优活动，是党的十七届代表大会确定的重大政治任务。开展创先争优活动，既是深化拓展学习实践活动成果的需要，又是进一步加强党的执政能力建设和先进性建设、调动和激发广大党员积极性创造性、推动全省经济社会发展的需要。省委对开展创先争优活动高度重视，省委常委会认真传达学习中央精神，审议通过了在全省开展创先争优活动的实施意见。
会议强调，根据中央精神和省委部署，深入开展创先争优活动，要坚持以深入学习实践科学发展观为主线，以“做科学发展先锋队，当中原崛起排头兵”为主题，统筹推进党的建设和其他经常性工作，做到“四个准确把握”：
一是准确把握目标任务，努力实现在推动科学发展上取得新进展，在促进社会和谐上取得新成效，在服务人民群众上取得新进步，在加强基层组织建设上取得新突破。
二是准确把握基本原则，坚持围绕中心、服务大局，立足实际、务求实效，与时俱进、改革创新，城乡联动、整体推进。
三是准确把握主要内容，创建先进基层党组织要努力做到“五个好”，争做优秀共产党员要努力做到“五个表率”。
四是准确把握方法步骤。创先争优活动从20xx年4月开始，到20xx年7月基本结束，着重围绕迎接建党90周年、迎接党的十八大两个重大节点展开。结合河南实际，我省创先争优活动分调查研究、动员部署、组织实施、系统总结、评选表彰、巡回宣讲六个阶段进行。
会议指出，创先争优活动是基层党建的一项经常性工作，各级要加强领导，明确责任，协调配合，注重加强分类指导、舆论引导、督促检查，广泛吸引群众参与，以充实的'内容、切实的措施，有计划、有节奏地推进，确保活动落到实处、取得实效，形成长效机制，从而不断增强基层党组织的创造力凝聚力战斗力，充分发挥共产党员的先锋模范作用，为加快中原崛起、实现经济振兴提供坚强组织保证。
篇3：优秀简讯
日前，湘南学院王仙岭校区以“绿植种子创造低碳环保生活,pay it forword——把爱传下去”为主题的绿植领养活动于5.13日正式启动，本次活动社团联合会与湘南风环保协会承办，旨在唤起大学生环境保护意识，提倡低碳生活。
活动现场分为三个区域——活动宣传区，活动参与区，抽奖区。活动宣传区通过多块展板以及多幅海报展示绿色种子领养方法以及种植方法，并有耐心的工作人员细心微笑地为大家讲解介绍。过往同学在现场工作人员的宣传下，纷纷踊跃参与活动，发送短信开通微博，领取波斯菊花种。每当参与人数达到30的倍数，新浪微博大屏幕系统就会随机抽取一名幸运同学获得由赞助商提供的精美礼品一份。
活动自北湖校区（爱生协会承办）、苏仙校区（湘南轮滑社承办）开展以来，参加的人数已过千，得到同学们的积极响应，低碳生活概念迅速融入校园。有同学形容本次活动是“低的‘碳’，爱的‘博’，微微情怀，健康满校园”，更纷纷表态一定会好好培育这一颗颗代表环保、健康、关爱的绿色种子。低碳生活，从一颗传播爱与生命的绿植种子开始。
希望通过开展该活动，在全院范围内掀起“低碳环保”“绿色公益”等风潮会一直持续，绿满校园。新浪方也表示：此次活动将在全国20个省50余所高校陆续展开，旨在从真正意义上把环保低碳的生活态度融入大学生生活中，预计全国将有数百万名大学生参与到此活动中来。活动第一期目标为认领养100万棵绿植，而100万棵绿植一年预计将中和全国2.2亿台电脑待机一小时所产生的碳排放量。新浪微博将会集全力把这项公益事业活动延续的做下去，使低碳，环保深入人心，公益和环保不只是简单的口号，而是长远的可执行也必须坚持做下去的工作。
篇4：培训会议简讯
——全市行政单位会计制度培训会议
为迅速贯彻落实财政部新颁布的《行政单位会计制度》，提升单位会计人员业务水平，20xx年3月10日-11日，市财政局组织召开了全市行政单位会计制度培训会。市财政局党组书记、局长何邦军出席会议并讲话，市财政局副局长、公共资产管理局局长马勇作培训动员讲话，市财政局总会计师王建华主持会议。
会议指出，当前我市财会工作中还存在六个方面的突出问题。一是会计基础较薄弱，会计核算不规范;二是单位家底搞不清，资产管理不规范;三是往来账务理不顺，债务管理不严格;四是岗位设置不合理，内控制度不健全;五是预算编制不精细，违规支付常发生;六是采购程序不遵守，招标过程不规范。
会议认为，新《制度》把公共财政管理改革对会计核算的各项要求进行了整合完善，同时针对未来发展趋势进行了调整，对于深化公共财政管理改革、摸清政府家底、推动党政机关开展厉行节约、提升行政单位财务管理水平具有重要意义。
马勇要求，各单位会计人员和县区财政部门的同志要以此次会计制度培训为契机，努力做好新形势下的财务会计工作。一是认真学习和组织实施新《制度》，各县区要在3月20日前全面完成县级单位和乡镇的培训工作;要尽快组织开展新《制度》的`学习，严格按照新《制度》进行会计核算;要将新制度的实施与行政单位内部控制规范贯彻实施结合起来，不断提升各部门财务管理水平;要做好指导，确保新旧《制度》的顺利衔接和平稳过渡。二是进一步规范会计行为。在确认、计量、记录到报告的全过程，都应当依据《会计法》和新《制度》实施管理和监督，保证会计资料真实、完整。三是进一步提升会计从业人员素质。要抓住贯彻执行新《制度》的有利时机，加强会计业务培训、法制培训和职业道德教育，有效提高行政单位会计人员的业务水平和拒腐防变能力，使会计人员当好家理好财，做到“常在河边走，就是不湿鞋”。
何邦军强调，当前国情、民情、社情都发生了深刻变化，财政部门要进一步明确职能，充分理解财政工作与财务工作的区别，为政府决策当好参谋。各部门、各单位要进一步认清形势、加强学习，牢记“八项规定”，把握好“三公经费”的政策，为单位领导决策当好参谋。作为一名称职的财会人员，需要具备四个方面的素质：一是政策要清。财政资金使用必须严格遵照中省市相关政策，政策不清必然要出问题;二是原则性要强。该办的事情办，不能办的事情要做好解释工作，守住底线，当好管家;三是业务要精。必须成为财务工作的行家里手，熟悉掌握必备的财会技能，保证会计信息质量;四是作风要好。财务工作的本质是服务，必须要端正态度、搞好服务，杜绝不良风气，做一名业务过硬、作风更加过硬的会计人员。
市财政局国库科、信息中心同志就新《制度》、报表及新旧制度衔接问题进行了细致讲解，并对新《制度》中基建会计信息处理、无形资产摊销处理、净资产核算等部分难点问题进行了现场答疑，确保了培训工作的效果，为下一步落实新《制度》奠定了良好的基础。
市财政局纪检组长马劲松，监督检查局局长孙秦川，国库支付局局长杨政成参加了会议。
相关阅读：
初中秋季开学典礼简讯
新学期开学典礼简讯
小学开学典礼春简讯
小学春季开学典礼简讯
开学典礼活动简讯
篇5：会议培训简讯
为贯彻落实中央、省、市相关文件及会议精神，研究部署全区区镇两级人大换届选举工作，8月3日上午，全区召开区镇两级人大换届选举工作会议。
区委书记黄福洪，区人大会主任陈浩明以及三水区镇领导班子换届工作领导小组成员、各镇(街道办)换届工作领导小组成员、区、镇选举委员会成员、各镇(街道办)负责人大工作的领导、区直机关党工委、区公资办党工委、各镇(街道办)选举工作办公室正、副主任及负责人大工作的相关工作人员、各村(居)委会党支部书记和负责人大选举工作的相关人员、区有关单位分管领导参加会议。
会上，区人大会副主任刘咏平、区委、组织部长李学坚以及副区长黄昌建分别对区、镇两级人大换届选举工作、候选人提名和考察工作、严肃换届纪律和做好换届期间宣传工作进行了部署。
同时，黄福洪书记作了讲话。黄书记肯定了区镇两级人大，在三水GDP迈入千亿行列、社会大局稳定的进程中发挥的积极作用。黄书记要求，在这次换届选举工作中，各单位要高度重视，充分认识人大换届选举的重要意义;坚持原则，牢牢把握人大换届选举的正确政治方向;各镇(街道)、区直相关部门要各司其职，扎实做好人大换届选举的各方面工作。黄福洪书记强调，要求各级党委要高度重视，周密安排，统筹兼顾，通力配合，确保这次的换届选举工作圆满完成。
陈浩明主任要求各镇(街道)、各部门及有关单位认真学习领会会议精神，抓好贯彻落实，并提出了四点意见：一是要认真学习传达会议精神，对本辖区、本部门的换届选举工作做出全面部署;二是要强化选举工作保障。落实各选举机构换届选举中有关人、财、物的保障，迅速启动我区区、镇两级换届选举工作;三是要抓好业务培训，提高业务水平。四是要加强调查研究和工作指导。深入基层、深入实际，及时掌握换届选举过程中出现的问题，及时提出应对措施和办法。
下午，区人大还举办了区、镇两级人大换届选举工作培训班。培训班首先由区人大选联工委主任梁镜泉说明人大换届选举具体环节并提示换届选举过程中可能会遇到的问题。接着区组织部常务副部长邓志东介绍代表候选人的考察程序。最后，禅城区人大会吴纪元，结合多年人大工作的经验解读《选举法》，并具体传授人大换届选举中选民登记的做法。
篇6：公文写作培训心得体会优秀
常用公文写作技巧：规定的写作要点
1.规定的特点。规定一般来说是具有约束力的，内容具有可操作性和针对性，语言比较明确。
2.标题的写法。要素的构成，一种是“发文机关+事由+文种”，如《第三车间关于节约用电的规定》，有时不需要强调发文单位，直接用“事由+文种”构成标题。
3.正文。规定往往采用条款的写法，一项内容写一条，每条内容都要写得简洁、清晰、具体。开头条款用“总述”或“总则”说明制定规定的目的、原则、依据等。主体部分写具体的要求事项，语言切记模棱两可。最后用一到两条，说明规定的施行日期、解释权、适用范围等对规定的补充内容。
4.发文单位和时间。标题中有发文单位的，可不再另注。日期可以在标题之下，也可以在正文之后，与发文单位共同作为落款。
公文写作的注意事项
规定条款的内容要具体而明确，禁止什么，要做什么，怎么做，做到怎样的要求，都要具体。
规定要求一定范围内的人遵循，不能与国家的法规政策相违背。
篇7：公文写作培训心得体会优秀
一、请示的写作要求
(一)概念与分类
请示“适用于向上级机关请求指示、批准的事项”。
请示正文一般分为三个部分:①请示的理由。这部分十分重要,它是请示的依据和出发点,是能否得到满意批复的关键,一定要充分说明理由。②请示的具体事项及要求。这部分有什么就写什么,要明确、具体。③结语。一般用“妥否,请批示”等语。
(二)写作要求
1、请示的理由要充分有力,请示的事项和要求要明确。对请示事项的理由要实事求是,具有说服力,不能虚报。注意行文语言,选用词语要谦敬、分寸得当,一般不用请马上、请立即等词语。
2、请示要一文一事。切忌在一篇请示中同时请示若干个不同性质、不同类别的问题,如在一个请示件中罗列了很多不相关的请示内容,请示的事项无法分清主次缓急,上级机关无从审批或因请示中某一件事不能解决,使得整个请示搁置下来,影响请示事项的及时批复。
3、切忌多头主送。请示要根据机关隶属关系向上级主管机关或主管部门行文,一般只报一个主送机关。如多头主送,容易造成责任不明,互相推诱,或领导机关的批复不一致。如县(市)妇联向省妇联写请示,同时也让设区市妇联知悉,则可用抄报的形式。请示不能送领导个人,不抄送下级机关。
4、请示和报告的内容不能混淆。请示与报告是两个不同的文种,请示适用于向上级机关请求指示、批准;报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问。
(三)请示与报告的区别
请示与报告的相同之处在于它们都是上行文。其区别是:
(1)行文目的不同。请示需要上级对下级有明确的批复;报告
则是下情上达,上级领导机关只作为阅知件,不作答复。
(2)行文时间不同。请示必须事前行文,不允许先斩后奏;报
告可根据实际情况随时行文。
(3)行文内容不同。请示主要写带有迫切需要上级批示的事项;报告只是汇报事项。请示中可以有报告事项,但报告中不可夹带有请示事项。在行文过程中请示与报告这两个文种混用和不分的情况经常发生。有的该用请示用了报告,有的报告中夹带请示事项,有的请示件标题用“关于___的请示报告”,这都是极不规范的。
二、报告的写作要求
(一)概念与分类
报告“适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关
的询问。”
报告一般分为三部分:一是报告的原由,即为什么写报告;二是报告的事项,用“现将……报告如下：”之类的转接语引出报告的事实和问题,这部分要突出重点,做到点面结合;三是结束语,可根据报告内容的不同写明“特此报告”、“专此报告”等。
报告分为综合报告、专题报告(情况报告)、随文报告、答复报告和建议报告。
(1)综合报告。是下级机关为了使上级机关全面了解下级机关各方面情况,便于上级机关掌握全局,指导工作而写的公文。综合报告的主要特点是:汇报的情况和反映的问题比较全面,一般和工作总结结合起来。综合报告的正文,一般包括报告起因和报告内容两部分。报告起因即说明为什么要写报告,报告起因一定要集中、概括、简要直陈。有时就是几句话,报告起因与报告内容之间的承上启下用语,往往用“现将……情况报告如下”。报告内容,是报告正文的主体,一般要写明完成任务、进行工作、处理事情的依据、过程、措施以及结果、成效与存在的问题,今后的打算与安排。报告正文的结尾用语一般用“特此报告”表述。
(2)专题报告(情况报告)。是为了向上级着重汇报某项工作和某个问题,以使上级了解情况,做出指示而写的公文。专题报告的显著特点是,报告的内容专一。专题报告可分为:反映某项工作
及其存在问题,并提出解决问题意见的专题报告;为总结某项工作而形成的经验性的专题报告;为研究和解决某一问题或工作而召开会议所形成的会议专题报告;工作中有了错误,需要向上级机关检讨所形成的检讨性专题报告;对某一事情或某种情况进行周密的调查,在分析研究基础上形成的调查,专题报告。
各种专题报告的格式大体一致。正文内容,由于专题报告种类不同,在写法上有所差异。一般说来,专题报告的正文大体包括三部分:一是工作开展情况,二是存在问题及其原因,三是解决问题的意见和办法。正文开头一般先详细叙述新情况产生的缘由、情况和问题等作为“依据”,然后用“为了……”等句式点名主题,再用“现……如下”句作为过渡语,转入分旨部分,提出解决问题的具体措施。
(3)随文报告。是指报送文件或物件时随件附文。它的范围
比较明确,写法也较简单,一般只对报送的文件、物件作简要说明。
(4)答复报告。是被动回答上级询问的一种随机性呈报,正文开头一般先引用上级来文(或领导批示要求、函电)作为“依据”,然后用“现将……报告如下。”一句点明“意图主旨”兼作过渡语,转入分旨部分的详细叙述。答复报告结尾处常用“以上报告如有不妥,请指示”做结语。
(5)建议报告。是主动向上级提出建议要求批转的一种祈使性上行文,一旦被批转后,便可作为下行文下发。正文开头应先逐一说明本建议的“事实依据”、“理论依据”、“目的主旨”和“意图主旨”等,然后用“具体建议如下”一句过渡语转入用“一、二、三”序号列项,或用小标题分列的分旨要素。建议报告的结束语常用“以上报告(建议)如无不妥,请批转各地各部门执行”。
(二)写作要求
1、重点突出,中心明确,详略得当,即使是综合报告,也要重点突出几个问题,对其他问题简略带过。
2、要有分析,不能只罗列现象,要着力揭示问题的实质,分析
发展趋势。
3、要注意反映新情况、新问题即报告的内容要有新意,要注
意时效性。
4、内容要真实可靠,实事求是,要一分为二,报喜也要报忧,讲成绩也要找出差距和不足。
5、注意一文一事,不要夹带请示事项,简明扼要,文字精炼。
三、通知的写作要求
通知“适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员。”
通知按内容性质和写作方法不同可分为:①用于颁布行政法规的公布性通知,②用于批转下级机关来文的批转性通知,③用于转发上级机关、同级机关和不相隶属机关来文的转发性通知,④用于对下级机关发布指示的批示性通知⑤告知一般事项的一般性通知,⑥会议通知。其内容构成一般由“原由”和“具体事项”组成。“原由”要讲清目的;“具体事项”的内容要直截了当明确具体,有的很简短,另起一段写明所要求的事项即可。
通知的适用范围广泛使用频率高灵活及时不受单位级别限制,无论机关、学校、企业、部队、群众团体都可以使用。同时,它行文简便、写法灵活、种类多样,写作方式可以不拘一格,长篇、短篇、大事、小事都可以根据需要制发通知。
四、总结的写作要求
总结是对前一阶段社会实践活动进行全面回顾、检查、分析、评判,从理论认识的高度概括经验教训,并从中归纳出某些规律性的东西,以明确努力方向,促进和指导今后工作的一种公文。
(一)分类和作用
1、总结的分类。依据不同的划分标准,总结可以分为若干类。
(1)按内容可分为综合性总结(全面总结)和专题性总结(经验总结)。
(2)按性质可分为工作总结、教学总结、学习总结等。
(3)按时间可分为月份总结、季度总结、年度总结等。
2、总结的作用。总结是工作中常用的一种公文,其作用具体
篇8：公文写作培训心得体会优秀
公文是实用文，是为解决现实工作中的实际问题，处理具体事务而撰写的。而问题的解决、事务的处理又必须在一定的时间内进行，因此，公文写作有严格的时限要求，其价值和作用很大程度上就体现在时效性上。有的公文在领导研究决定后就需要立即起草成文，交付使用;有的则要求在工作过程中制作，与工作同步进行，工作结束，公文也要完成。所以，公文写作任务常常来得急，要求处理也快，这就要求公文写作者要掌握快速成文技巧，争取一稿成功。
以往人们对公文快速写作大都局限于从结构模式方面进行研究，视角狭窄，成果较为粗浅。本文试图从更为广阔的视角进行审视、研究，力求厘清影响公文快速写作的相关因素，并在公文写作思路和结构模式的联系方面提出自己的见解。
一、留心搜集资料，善于参考借用
资料的积累、储备是快写的基础。如果平时没有各种写作资料的充足积累和储备，遇到公文应急写作就难免会有“无米下锅”的尴尬。所以，作为经常性的公文撰稿人员在平时工作中就应有意识地注意搜集和积累相关资料，做搜集资料的有心人，有备而无患。平时要留心各种事情，“眼观六路，耳听八方”，凡是与公文写作有关的事情和问题都要想一想。记下来。工作中经手的各种文件、会议记录、报表、总结、计划、报刊等文字资料都要注意保存，不要随意丢弃。这样日积月累，就能搜集到许多有用的资料。然后对资料进行分类整理，建立适于自己使用的资料库，一旦有了写作任务，马上就能派上大用场。有些资料需要根据新的写作语境进行概括、重组，有的资料则可以直接取而用之。另外，旧资料还可以帮助、启发写作者疏通写作思路，安排结构布局和进行语言表述。
当然，公文写作只靠平时积累的资料是不够的，还应该辅之以写时搜集。但平时积累是基础、是保障，没有平时积累，公文快写是行不通的。
二、明确行文目的，确立公文主旨
行文目的，即公文的制发意图。公文应实际工作的需要而制发，是为解决现实问题，为“做事”而写的，有明确的目的性。行文目的是公文写作的动力因素，表现在文本中就形成了公文的主旨，它决定和制约着公文写作的方方面面，是公文快速生成的第一要素。因此，公文写作之初，首先第一步工作就是要明确行文目的，确立公文主旨，弄清楚为什么要写这篇公文?写给谁?写这篇公文究竟是要做什么事?只有明确了这三个问题，才好下笔行文。这三个问题的答案就是行文目的和公文主旨的具体内涵。如果主旨含糊、目的不明确就仓促行文，结果不是写不下去就是“下笔千言，离题万里”，欲速而不达。
公文写作大多都是领导授意，文秘人员执笔，领导意图是形成公文主旨的原创因素。因此“明确行文目的，确立公文主旨”，就要善于领会领导意图。领导在布置写作任务时，要认真聆听，最好能边听边记，有不明确的问题要当场请教，要善于领会和把握领导讲话的重点、要点，以便顺利形成主旨。此外，确立公文主旨还要结合实际情况和需要，迅速摸清这项工作或活动的背景、内容、要求和重点，以及它与现阶段中心工作的关系等相关情况，对工作全局做到心中有数。这样，吃透上下两头，在领导意图和实际工作需要的结合点上动脑筋，确立的主旨才会有较强的针对性和实用性。
三、了解公文种类，选择适用文种
公文是一个文章大家族，种类很多。我国现行法定公文主要分“党”、“政”两大类，党的机关公文有14种，国家行政机关公文有13种。不同文种功能各异，适用范围也不同，因此选用文种也是公文写作首先需要解决的一个问题。只有选对了适用的文种，才能最大限度地发挥公文的效用。有人比喻：“选错了文种，等于搭错了车”，要想达到行文目的，无异于南辕北辙。因此，选用文种一定要慎重，不可马虎。
如何正确选用文种?限于篇幅，笔者不能展开细述。概括讲，就是要了解、熟悉公文种类，作者只有具备相应的文体知识，熟悉不同文种的功用特点，才能根据行文需要正确选用文种。而了解、熟悉公文种类的功用特点和适用范围，最权威的依据就是两个公文法规性文件：__年8月24日发布，__年1月1日起施行的《国家行政机关公文处理办法》和5月3日发布的《中国共产党机关公文处理条例》。另外，有一些特点、功能相近，适用范围不太好区分的容易混淆的文种，使用时要格外注意，不要用错。如公告、通告和通知，奖惩性决定与表彰批评性通报，报告与请示，请示与请批函，批复与批准函，报告与意见等。如何区分这些容易混淆的文种，另有专家学者撰文专论，此不赘述。
四、遵循思维规律，理清写作思路
快速写作要求作者要有清晰的写作思路(套路)，主要写什么内容，分几个步骤、层次，如何开头和结尾??都要成竹在胸。
公文程式化特点明显，同一文种、类型公文的写作思路大体是一致的，它们都遵循共同的思维程序和规律，给公文快速写作在构思环节奠定了基础，这就是人们所谓公文写作思维模式的功用。如祈使类公文的目的和作用是告知受文者：发文者欲做某事，并要求受文者有所行动(帮助、执行、遵从)，所以其写作思路就是：为什么做做什么怎么做。如命令、决定、大部分的通告、通知以及请示、批复、函、意见等祈使类公文都可以运用这种方法构思。而告知类公文的目的和作用则只是让受文者知晓某事，并不要求有所行动，所以写作思路就是：为什么做是什么怎么样。如公告、一部分通告、通知以及通报、报告等告知类公文可以运用此法构思。绝大多数公文的写作思路都可以分成这样前后相互关联的三个步骤，有人称之为“三段思维法”。当然，这只是就大类而言，如果具体到某一文种或某一文种小的类型，写作思路还可以划分得更细一些。如事故报告的写作思路可以分成四步：(1)情况介绍：概述事故发生的时间、地点、严重后果以及事后的善后处理隋况;(2)分析原因：分析事故发生的直接原因和深层原因;(3)吸取教训，采取防范措施;(4)对事故主要责任者的处理。
熟悉和掌握各类公文写作的思维模式，遵循逻辑思维规律，就能迅速理清公文写作思路，达到迅速构思、快速写作的目的。
五、掌握结构模式，迅速判断套用
文章结构是作者思路的书面物化形式，公文作者的写作思路反映在文本结构中就形成了公文的层次安排。如上述“三段思维法”表现在公文结构中就形成了公文的三个大的层次(部分)，一般公文写作教科书将其概括为：缘由事项要求(或结语)，这就是公文内容的逻辑结构模式。它是对各公文文种结构特点的概括和总结，适用于许多文种的写作，可作为公文结构的基础范本参考、借鉴、套用。这三部分的常见写法如下：
开头缘由部分主要说明发文原因、依据、目的，开宗明义，概括地交代行文的基本意向或情况，并提起下文，让读者知道为什么发文。这部分写法有一些较固定的模式，常见的有概述式、根据式、目的式、引述式等。中间事项部分围绕行文的基本意向展开内容，叙述情况、分析问题、制定决策和解决问题的原则、方法和措施，让读者明白怎么做。常见写法有段组式、条款式、小标题式等。结尾要求部分提出要求、请求、希望、号召等，常用一些惯用语和请求式、总结式、强调式、呼应式等模式作正文的结束。也有公文不要专门的结尾，正文写完，自然结束，全文只有两部分。
与上述逻辑结构模式相对应的还有公文的 篇章结构模式，也是快速写作所要掌握的。 篇章结构模式也称“公文结构的体式布局”、“公文结构的外形体式”，它是深层逻辑结构的要素变化在 篇章文字层面的反映。它的任务是对公文的材料、段落、文字进行排列组合，寻求最佳表现形式。常见的公文
篇章结构模式有：(1)篇段合一式，(2)撮要分条式，(3)分列小标题式，(4)分块式，(5)主附件式，(6)条项贯通式，(7)章断条连式，(8)并列式等。公文结构模式化特点明显，写作人员只要熟悉、掌握上述常用结构模式，紧急情况下就可以根据具体情况和需要迅速做出判断，套用某一模式，使文稿快速成型。
六、学会公文惯用语，方便快捷表述
语言是文章的重要构成要素，文章的内容和形式都要靠语言来表现。文章要想写得快且好，作者一定要有较高的语言表达能力。所以人们常称文学家、文章高手为“语言大师”。公文是实用文体，写作时效性要求比较严，写作人员不能像作家搞创作那样“十年磨一剑”、“吟安一个字，捻断数根须”，而是要快速表达，下笔成章。怎样才能快速表达?除了要多读勤写，培养公文语感这个根本方法外，还应该学习和掌握公文惯用语。公文惯用语是适应公务活动的需要，在长期公文写作实践中逐渐形成的一套规范化、定型化的公文专用语，它在准确、严谨地表述公文内容的同时，还能增强公文简明、庄重的语体风格。学会运用这些惯用语，就能方便、快捷地进行表述，而无须在语言表述上太费周折。这些惯用语一般多用在公文的开头、过渡和结尾处。开头的惯用语常见的有“为了……”、“根据……”、“由于……”、“目前(当前)……”、“……收悉”、“经……研究”等;过渡的惯用语有“现通知(通告)如下”、“特作如下决定(规定)”、“拟采取如下措施”、“为此……”、“综上所述……”等;结尾的惯用语主要有“特此通知(通告)”、“特此批复”、“此复”、“特此函告”、“以上报告，请审阅”、“妥否，请批复”、“请认真贯彻执行”等。
公文快速写作是现代社会发展的需要，是工作的需要。研究公文写作快速成文的方法、技巧有很重要的现实意义和推广价值。公文快速成文技巧并不是空想臆造的东西，而是在人们长期公文写作实践经验的基础上总结出来的带有规律性的方法、规则。它能有效地指导人们的公文写作活动，提高人们的公文写作能力，使人们能高效、快捷地写好公文。
篇9：优秀会议简讯
20XX年XX月XX日上午9：20，市商贸服务学校组织了东校区全体师生进行了防火应急疏散演练。这次演练是该校首次举行的大规模防火疏散演练。演练从报警开始，然后指挥部发出演练动员令，信号员迅速发出信号，各班在任课老师组织下按要求迅速撤离。整个演练过程，全校师生都能严格执行演练方案，做到了路线明确镇定有序，组织疏导得法，每个人都把演练当成了真正火情发生来对待。他们备好润湿毛巾，捂住口鼻，以班为单位组成一队，冷静严肃、低姿跑动撤离。全校23个教学班级，加上老师1800余人，仅用了3分3秒钟就完成了全部疏散任务。
本次疏散演练的成功源于学校领导的高度重视;源于学校安全部门组织得法;源于班主任老师全力配合。此次成功演练为以后的演练工作奠定了基础，也为各校组织预案演练总结宝贵经验。
篇10：培训新闻的简讯
简讯，是事件性消息中的一种，有的新闻研究者把它归入动态消息一类，只不过它比完善的动态消息文字更短，结构更简约，单一、灵活。在内容上，简讯可涉猎的报道领域--政治、经济、文化、教育、科技、卫生、体育乃至柴米油盐，可以说，社会生活无所不包。它既可以用来报道国内外的重大要闻、记录重大事态的发展，又可以用来反映社会生活的趣闻轶事、传递人们感兴趣的各种信息。
简讯是受众浏览和获得信息的“窗口”。在涉猎题材的轻重程度上，简讯中有重要新闻与相对细小事件的区别。对于前者多为单发消息，并做厚题薄文的突出处理;后者，在新闻媒介中，经常把若干条简讯按不同内容，加上栏目，归类发布。它的主要形态可概括为三种:
一是一句话简讯?亦称“一句话新闻” ，即用一个单句或复合句，简洁而明确地把最重要、最新鲜的新闻事实报告给受众。
二是一段话简讯，即用多句话把一个含量稍大的新闻事实及时地报告给受众。在写作上，一般都以时间为序来叙述新闻主要事实。
三是分段式的.简讯，即由多句话组成的简讯。这类简讯常常是由于句与句之间存在明显的断裂、跳跃关系，或者为了突出某个事实的需要，而稍加提行分段，以获得引人注目的效果。
篇11：培训新闻的简讯
【简讯1】
内蒙古呼和浩特市事业单位
财务人员培训班在我院举办
内蒙古呼和浩特市事业单位财务人员培训班9月10日-12日在我院举办，由呼和浩特市地税局组织的事业单位21位财务人员参加了培训。本期培训为期3天，开设有当前财税改革形势分析、事业单位所得税政策解析、事业单位财产行为税政策、事业单位财务规则等培训课程。
【简讯2】
海口市地税局纳税服务管理业务培训班开班
海南省海口市地税局纳税服务管理业务培训班9月14日在我院开班，来自海口市地税系统的41位干部参加了培训。本期培训为期6天，开设有当前财税改革形势分析、纳税服务与现代税收、提高纳税满意度的策略、突发事件的应对能力、企业涉税风险控制纳税服务、管理与沟通的艺术、公务员身体健康与保健等培训课程。
【简讯3】
河北省衡水市地税局纳税评估与税源
监控培训班在我院举办
河北省衡水市地税局纳税评估与税源监控培训班9月8日-17日在我院举办，来自衡水市地税系统的56位干部参加了培训。本期培训为期10天，开设有税源监控、纳税评估、财务报表涉税分析、税会差异分析、房地产开发企业成本核算及特殊销售业务、企业涉税会计处理、评估经验介绍、公务员心理健康与心态调适、管理与沟通的艺术等培训课程。
【简讯4】
四川省彭州市地税局干部知识更新培训班开班
四川省彭州市地税局干部知识更新培训班9月17日在我院开班，来自彭州市地税系统的40位干部参加了培训。本期培训为期6天，开设有现代税收征管服务理念、部分会计准则讲解、当前财税改革形势分析、个人所得税疑难问题分析、税务行政强制实务、公务员心理健康与心态调适等培训课程。
篇12：教育培训会议简讯
上周四就开了会议，但是一直都在拖着，懒着动笔，能拖就拖吧，不到最后绝对没有记录的危机感，明天就要交稿，可我会议记录本却是一片空白，今晚得抓紧时间完成了，不管写出的质量怎样，先见稿再说。。。今天在省公司帮忙，抄了一天的会议记录，没有什么含金量的劳动，但看到宁姐写的会议记录，知道了主要掌握了一定的规律，记录不是一件困难的事情。短短的一天，我知道了，只要你用心对待，终归会有收获。言归正传，思维也得回到正轨，精力集中，想尽办法完成每一件事。
12月15日，电力学校、教育培训中心工会2010年年终总结会在凯景酒店举行。教育培训中心工会主席、纪委书记陈永波、党群工作部主任陈俊辉出席，工会委员、女工委员、经审委员等18人参加了会议。会议由政工科科长刘宁委主持。
会议中，先是工会副主席陈俊辉做电力学校、教育培训中心工会2010年工作总结，指出了工会工会工作在大家的配合下一年以来取得的成绩，但也指出了工会工作存在的问题，希望工会干部在工作中加以改进，推动工会工作上新台阶。
大会中各工会工会干部畅所欲言，对工会的组织建设，民主管理，文体活动和离退休、女工方面工作取得的成绩的认可，对做得不够好的地方献言献策，提出切实可行的建议。工会在今年的工作成绩骄人，工作方式有了很好的转变，一是工作规范，流程清晰，工作的效率高，扎实有效地开展各项工作，维护职工的四职能。组织健全，机构完善，今年5月份召开了一届一次工代会，产生了工会主席、工会委员、女工委员、经审委员等18人，人员配备齐全。二是加强职工的参与职能，维护他们参政议政的权利，3月份召开职代会，收到职工代表的24份提案，及时组织职能部门给予落实。三是文体活动形式多样化，平民化。春节团拜会举办了文艺表演、三八节的服装展示大赛、参加广东电网公司第二届职工运动会、第二十五届田径运动会、篮球比赛等活动，大大加强了职工的参与性。四是工会的人文关怀性浓。给每位生日的职工发放蛋糕券，并送上党政领导签名的贺卡。关心离退休同志，及时探望生病住院的同志，定时收集药费单据。然而，他们也提出了工会在今后工作的建议，建议举办南网文化、健康知识的讲座;定期不定期召开工作小组活动，及时向教职工传达主要会议精神，做好职工队伍的维稳工作;建立文体协会，挑选富有激情和有号召力的员工担任负责人，提供活动的场所和设施，广泛开展协会活动，发挥职工的自主参与性，推动全民健身，创造快乐工作的氛围，提高职工的.身心健康水平。
政工科刘宁委科长对如何做好工会工作，对工会干部提出了三点建议：一是转变教职工参加活动的观念，活动的本身不是物质的奖励，而是团队的和谐合作。二是调动职工参与民主管理，及时将职代会提案的落实情况反馈给职工，提高广大教职工参政议政的积极性。三是工会小组可以在内部开展活动，充分调动小组成员的积极性，增强凝聚力。
最后，教育培训中心工会主席、纪委书记陈永波做总结性的讲话。对工会干部提出的若干问题给予解答，并对今后做好工会工作提四点建议：一是想做好工会工作，必须发挥工会干部桥梁的作用，需加强工会干部的培训，提高业务水平，加强两个单位的合作，有效利用资源和信息，提高工作效率。二是工会工作一定要抓紧，及时对工作进行梳理和查漏补缺，与省公司工会保持密切的联系，寻找差距并不断改进。三是抓责任，树形象。工会工作要细化、量化，工会小组长、工会委员要不断发挥工会干部的作用，给职工树立榜样。四是注重点，促中心工作。确保工会的工作紧紧围绕企业中心的工作，在开展技能竞赛方面有新的突破。
20XX年工会总结会在轻松愉悦的氛围中结束了，工会干部将建议落实到工作当中。
培训简讯格式及范文
培训会议简讯
培训公文心得体会
如何写简讯
简讯格式范文
《公文培训优秀简讯范文.docx》将本文的Word文档下载，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档

小学语文火烧云教案优秀范文
火烧云》是一篇写景的*，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情下面是为大家收集了火烧云教案，希望你们能喜欢，
小学语文火烧云教案优秀范文一
教学目标：
认知目标：
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：
1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：
上一页下一页

《背影》的优秀教案（通用10篇）
　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编为大家收集的《背影》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
　　《背影》的优秀教案 篇1
　　教学目标：
　　１、基本目标：
　　理解本文选材立意及文中表达的父子深情。学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
　　２、较高目标：
　　体验准确用词的表达效果。
　　进行外貌描写片断训练。
　　课时计划：二课时
　　第一课时
　　（落实基本目标）
　　一 导语：
　　中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
　　请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
　　二 略读（理清.写作思路把握全篇结构）
　　提问：“预习提示”第二段中，作者自述本文写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？
　　明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
　　小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
　　三 朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
　　四 研读第二部分，理解选材立意。可围绕以下问题殿开：
　　１、第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
　　明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。（板书）
　　２、“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。板书）
　　３、在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？
　　明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
　　五 配乐朗读最后一段，体验作者对父亲深切的怀念之情。
　　六 指导导学生概括全篇中心。
　　明确：通过一次父子离别情形的回忆，表现了父亲拳拳爱子之心，抒发了作者对父亲不尽的怀念之情。
　　七 课堂类化训练（口头作文）
　　读完《背影》，我们都被文中父子那种真挚哀婉的相爱相怜之情所打动，激起我们内心感情的共鸣。其实，我们自己双何尝不是在父母的般慈爱与呵护中长大？我们又何尝不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢？请打开你记忆之门也向大家叙说你感受最深的“那一回”。
　　八 课外作业（习题二、四、七）
　　板书设计：
　　一 难忘“背影”（引出回忆）
　　二 追忆“背影”（展开回忆）
　　买橘的背影──拳拳爱子之心
　　离去的背影──别离的最后印象
　　三 再现“背影”（结束回忆）
　　第二课时
　　（落实较高目标）
　　一 检查字词掌握情况，如：听写并解释加线字义：
　　交卸 狼藉 簌簌 变卖典质 赋闲
　　踌躇 蹒跚 拭干 颓唐 触目伤怀
　　情郁于中 琐屑 举箸 晶莹
　　二 精读有关“背影”描写段落（即倒数第二段），体会准确用词的表达效果。可按以下程序进行：
　　１、请同学用括号标出父亲爬过月台买桔的背影细节描写文字（“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来”），表情朗读一遍。
　　２、提问：“我为什么看到父亲爬过月台时的背影，会很快地流泪呢？”如果把文中四个动词换成别的词语，还会有让人“流泪”的效果吗？
　　（把“探”换成“纵、翻”；“爬”换成“跳、跃”；“攀”换成“抓、拉”；“缩”换成“跨、登”。）
　　明确：这四个动词准确地描摹出父亲年老体胖而爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情景，从而生动表现出父亲为儿买桔不辞劳苦的至爱深情，因此才有如此动人的强烈感染力。
　　３、把这段动作细节描写再读一遍，然后给一分钟准备，完成背诵。
　　４、在写离去的背影时，也有一个动词选用很准确。请问：“再找不着了”一句中的“找”可否换成“看”或“瞧”？为什么？
　　明确：“找”，寻觅父亲的身影，表现了儿子对离别的难舍，想最后再看一看父亲的真挚感情。而“看”，“瞧”则没有这种表达效果。
　　三 课堂训练（片断描写训练）
　　让学生仔细的观察罗中立的油画《父亲》，然后限时十分钟完成人物外貌描写。比一比，看谁描写得最准确、最细致。
　　四 课外练习（课文练习五、八）
　　《背影》的优秀教案 篇2
　　教学目标：
　　（1）以学生活动为主、教师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与能力。
　　（2）揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
　　（3）加强听说训练。
　　教学设想：
　　（1）安排二课时。
　　（2）注重学生活动，安排讨论，强化听说。
　　第一课时
　　一 诵读课文，感知内容。
　　１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并查字典注音。争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
　　２．边读课文，脑海中边再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
　　３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？
　　说明：要组织学生认真讨论这个问题。
　　初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
　　“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
　　讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深入理解课文时解决。
　　二 揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
　　两人一组，讨论下列问题，参加全班交流。
　　１．说说下列词语的表达作用。
　　（１）祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
　　（不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了）
　　（２）到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
　　（这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路）
　　（３）“惨淡”一词。除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？
　　（心境也是惨淡、凄苦的）
　　２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
　　（失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦）
　　３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
　　（完全是为了宽慰儿子）
　　说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深入了解父亲爱子之心打下基础。
　　三 分组讨论下列问题，然后每组推举一位代表，在全班发言。
　　先分组讨论下列问题，然后每组推举一位代表，在全班发言。
　　１．送行，是课文中记叙最详尽的部分。选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的内容。
　　（决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别）
　　２．说说下面加线词语对表现父亲的爱子之心的作用。
　　父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同行。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
　　（说明：有条件的，可以用投影幻灯显示，增强比较效果）
　　（１）“说定”改为“说过”“说好”，表达效果有什么不同？
　　（“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改为“好”，语气不如原来肯定，且有经过商量而决定的意思）
　　（２）“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？
　　（认真选择一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心）
　　（３）“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？
　　（再三，写次数之多；仔细，写周到细致）
　　３．父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”指什么而言？“不好”，指什么？
　　（“不要紧”，指“事忙”，本没有时间亲送，但为了儿子，即使误了“谋事”也顾不得了。“不好”，指不放心，怕茶房照顾不好儿子。）
　　４．上车后，父亲给儿子“拣定了靠车门的一张椅子”。这个“定”字包含着深情，说说你的理解。
　　（座位是经过认真挑选才“定”下来的，靠近车门，让儿子上下车方便）
　　四 写字、组词、造句练习。
　　印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
　　１．给加线字注音，然后每个字写五遍。
　　交卸（ ） 踌躇（ ） 迂腐（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ）
　　琐屑（ ） 晶莹（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 栅栏（ ）
　　２．用下列字组词。
　　贴：______ 拭：______ 赋：______ 逛：______
　　帖：______ 试：______ 斌：______ 诳：______
　　著：______ 恼：______
　　箸：______ 脑：______
　　３．用下列词语造句。
　　嘱咐 嘱托 熟识 熟悉
　　第二课时
　　一 分析“背影”描写，理解父子深情。
　　１．读一遍课文第六段（“我说道：‘爸爸，你走吧’……我的眼泪又来了。”）画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成下面填空练习。
　　我看见他戴着______，穿着黑布______，深青布_______，________地走到铁道边，慢慢_______支，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
　　说明：有条件的，可以用投影幻灯显示。这类训练的意义在于培养语感能力，从而引导学生披文入情，不仅仅是词语识记训练。
　　２．这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？
　　提示：可以从两方面思考：写穿戴与表现父亲境况的关系，写穿戴与写父亲一系列动作的关系。
　　３．“蹒跚”形容了怎样的状态？平地走路尚且“蹒跚”的的父亲，“探”“攀”“缩”“倾”该多么艰难！具体说说父亲这些动作的艰难情况。
　　说明：要引导学生通过感受这些动作，体会父亲的爱子之心。
　　４．“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”这时，儿子心中翻涌着哪些思绪？说说你的理解，越具体越好。
　　说明：要引导学生体会儿子终于理解了父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、怜爱、愧疚等思绪。
　　５．下面两句看似平淡的描写却蕴含着父亲的深情，说说你的理解。
　　（１）将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。）
　　（２）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（“似的”，很有表现力，故作轻松，为宽慰儿子。）
　　说明：买到橘子，似乎尽了做父亲的责任，心感宽慰。
　　６．下面两种说法的表达效果有很大区别，说说区别在哪里。
　　（１）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
　　（２）他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。
　　说明：从遣词造句入手，揣摩儿子依恋父亲的感情。“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不可少。
　　二 理清层次，把握中心。
　　在教师指导下，完成下面练习。
　　１．概括本文的中心意思。
　　说明：要让学生动笔，用完整、简洁的话概括。这类散文的中心意思一般应包括主要内容和表达目的两个方面。
　　示例：本文通过对父亲背景的描写，表现了父亲疼爱儿子的一片深情。
　　２．课文四处写到“背影”，从两个角度说说这样写的作用。
　　（１）说说这样写对文章结构的作用。
　　（２）说说这样写对表现中心意思的作用。
　　（开篇用“背影”点题，结尾用泪光中再现“背影”与开头照应。四次“背影”描写，组成一条浓重的抒情线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间部分，由不理解父亲到深深被父亲的爱心感动，情感推进到高潮时细致描写“背影”。结尾的“背影”描写，是对父亲“背影”的深化，也是对文章中心意思的深化。）
　　３．课文第二、三段与描写父亲“背影”，与表现全文中心有什么关系？
　　说明：第一课时已初步涉及了这个问题，这里，应进一步理解：这两段，再现了暗淡、悲凉的氛围，既是人物遭遇和心境的写照，也是阴冷的社会环境的写照。这是“背影”的社会环境，父亲忍受着巨大伤痛，无微不至体贴、关心儿子，更显示这种爱心的崇高感人。
　　４．完成课文后练习七，概括段意、层意。
　　说明：让学生动笔，要求表述准确、简洁。
　　三 说话训练
　　用口头片断作文形式完成下面训练（可任选一题）。
　　１．你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
　　２．每个人都最熟悉亲人的特征了，想好了一段话，说说你的一位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。
　　３．孝敬父母，疼爱子女，是中华民族传统美德。今天该不该发扬这种美德？为什么？
　　提示：不说空话、大话，要说得实实在在，要把“为什么”说清楚。
　　《背影》的优秀教案 篇3
　　学习目标：
　　（1）、知识目标
　　正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
　　（2）、能力目标
　　学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
　　（3）、情感态度价值观
　　理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情――亲情。
　　教学重难点：
　　（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
　　（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
　　第一课时
　　一、导入新课
　　根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
　　二、预习检测
　　1、人们到这篇文章的评价有哪些？
　　2、简介一下作者。
　　3、写作背景是什么？
　　4、读准加横线的字音
　　差使交卸狼藉簌簌
　　踌躇迂栅栏蹒跚
　　橘子举箸赋闲拭
　　琐屑颓唐晶莹奔丧
　　5、看意思说出相应的词语
　　1、乱七八糟的样子
　　2、纷纷落下的样子。
　　3、凄惨暗淡，不景气。
　　4、失业在家。
　　5、短时间停留。
　　6、言行守旧，不合时宜。
　　7、衰颓败落。
　　8、看到某种情况，心里感到悲伤。
　　9、感情积在心里不得发泄。
　　10、细小而繁多（的事）。
　　6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
　　（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
　　第一部分：（）开篇点题。思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
　　第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
　　第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
　　第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
　　第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。这是全文的重点段。
　　第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
　　（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
　　（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
　　（4）有疑问的地方，用括号和问号。
　　（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
　　（6）请简要概括课文的中心意思。
　　（7）本文写的主要事件是什么？
　　第二课时
　　三、精读研讨
　　1、请找出本文的文眼。
　　2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？
　　3、“我”与父亲见面的背景如何？
　　4、分别指出四次写“背影”的时间和作用。
　　5、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么？
　　四检测提高
　　1、父亲为什么要买橘子？
　　2、找出文中父亲外貌描写的句子？
　　3、哪个词表现了父亲身材的特点？
　　4、哪个词表现了父亲步履的特点？
　　5、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？
　　6、这一段主要运用了哪两种描写方法？
　　7、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？
　　8、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。真的很轻松吗？
　　9、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？
　　10、有人说：“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？请与大家讨论
　　11、找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。
　　12、仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）
　　五、预习作业
　　（一）能力迁移：仿写《背影》表现父母对自己的爱，题目自拟。
　　要求：
　　１、选择那些平常而又饱含深情的素材。
　　２、记叙与抒情相结合；
　　３、运用环境烘托。
　　４、用好动词。
　　《背影》的优秀教案 篇4
　　一、宣布学习重点，提出问题
　　这节课我们学习现代散文家、诗人、学者朱自清先生的叙事散文《背影》。它曾感染了一代又一代的读者，这到底是为什么呢？学习这施展文章我们只要能理解并掌握两个学习重点，就能够找到答案。
　　重点1 抓住最有个性、最具典型意义的特征刻画人物。抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韵。
　　重点2 学会铺垫。
　　这节课围绕重点要弄清以下几个方面的问题：
　　朱自清曾于1947年自述：“我写《背影》，就因为文所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”由此可看出，父亲给作者的许多好处，当属在其20岁时的送行，送行过程中过铁道买橘子是最突出的。在过铁道买橘子过程中，爬那边月台的背影是最突出的，“背影”可以说是文章的重中之重。那么，请找出父亲爬月台的相关语句，并分析背景是如何刻画的。
　　背影在文中反复出现，除此之外，作者还刻画的背景有几处？请找出来并分析如何进行刻画？
　　一个背影，竟让“我”多次眼泪横流。除了父爱子，儿子感念父爱，还有什么原因？请分析文章其他情节，分析其激荡作者感情的其他原因。
　　文章处处有背影，请用四字短评概括各部分内容，并指明与背影间的关系。
　　共6个问题，请大家认真快速朗读课文，做书间笔记。
　　二、学生做书间笔记，老师巡视。
　　三、学生小组各选组员回答问题，其他小组随时予以补充。
　　四、教师精讲课文。
　　阅读这篇课文，我们可以感受到父子亲情――父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。文章开头破题（点题），表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
　　接着叙写家境的遭遇。当时，父亲遭遇双重灾祸。祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。朱自清是大儿子，在大学念书，接手还早，还要供养。养家重担压在父亲一人肩上，他是怎样急于谋事啊。这一部分实质交待了事件的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中，为揭示事件意义做了铺垫。
　　望父买橘是文章刻画的重点，爬月台的背影十分醒目突出，文章着力描写背影，以强烈地表现父爱，给人以最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬间形象的定格。作者在写父亲攀爬月台的背影之前，先做铺垫：“父亲是一个胖子”让人想见他的身材。一处写他的衣帽――“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，两处肖像描写安排在背影前，让背景的特写镜头与之整合，形成形象的定格。还用自己的情感反应去烘托。这个背影就格外感人。
　　分手后，伫望父亲的背影。作者从来没有像现在这样感受父子情深。想到父亲的至善至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。这一次对背影的追忆，包含无尽的牵挂。
　　未段回顾父亲的境遇和这些年来的父子关系，最后又落到背影上来，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。此时的背影，照应了开头，使文章结构严谨。它不仅是父亲往日背景的重现，而且包含了老年父亲的影子，寄托了儿子对父亲的深沉思念，深化了主题。这一段中处处弥漫着淡淡的哀愁，把父子之情表现得格外感人。
　　教师边讲边板书：
　　开头破题 点题 ? 个性和典型意义特征 铺垫
　　事情经过 引出 ? 肖像――衣帽 →为写背影动作做铺垫
　　望父买橘 刻画 → 背影 动作：穿 爬 攀 家境大不幸
　　父子分手 惜别 ? 缩 微倾 ↓
　　结尾抒怀 照应 ? 揭示背影的意义
　　《背影》的优秀教案 篇5
　　【教学目标】
　　1、知识与能力
　　⑴查字典掌握生字、生词。
　　⑵掌握作家作品的简单情况。
　　⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
　　(4)反复诵读课文，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。
　　2、过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有整体感知，深入理解关键语句的含义，体会其中的情感。
　　3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
　　【教学重、难点】
　　1、重点：对父亲背影描写的效果与作用。
　　2、难点：体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
　　【教学过程】
　　一、导入，唤起亲情体验。
　　父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中。现在请同学们回忆一下，你们的父母疼爱你的哪一个细节哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家分享一下。
　　很好，同学们分享的这一些细节都很感人，今天我们所要学习的《背影》，当中也有一些细节让我们很感动的，它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的一篇感人至深的散文。
　　二、作家简介
　　朱自清(1899～1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》和《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
　　三、朗读，整体感知
　　1、生字词注音，扫除朗读障碍(小黑板展示)
　　交卸(xiè)奔丧(sāng)迂腐(yū)蹒跚(pánshān)颓唐(tuí)琐屑(xiè)晶莹(yíng)踌躇(chóuchú)
　　2、带问题朗读：简单说说本文表达了什么样的思想感情?(请几个同学分段朗读，要求读出感情。)
　　文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。
　　四、问题探究
　　1、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;
　　第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。2、(1)这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?为什么?
　　(应该是第二次：买橘子的背影)
　　(2)作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
　　作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
　　3、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的`作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)
　　本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
　　4、“背影”在结构上及表现中心上的作用。
　　开篇电梯，结尾照应，四次写“背影”，组成一条抒情的线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间由不理解父亲到被父爱深深感动，在情感推进到高潮时细致描写背影，结尾的背影描写是对父亲背影的升华，也是对中心的深化。
　　5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话?
　　⑴“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
　　父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)
　　为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)
　　父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!⑵“不要紧，他们去不好!”
　　父亲为什么这样说?(父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
　　父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!⑷“我走了，到那边来信。”
　　这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)
　　⑸“进去吧，里头没人。”
　　这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!
　　6、作者在文中三次写了流泪，每次写法各有不同，试分析它们分别表达了什么样的思想感情?⑴第一次流泪：是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁籁籁地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在大中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。父亲的这几旬话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。⑵第二次流泪：是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道瞒跚的背影，”我的泪很快地流下来了“。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，”我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见“。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。⑶第三次流泪：是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了”晶莹的泪光“。这一次闪出”泪光“，应是别父两年多的现在。即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在”泪光“中再现”背影“时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。
　　五、课后写作训练
　　整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。
　　《背影》的优秀教案 篇6
　　教学重点：
　　1、父子情深 主题
　　2、朴实的饱 含深情的语言
　　3、摄取闪光的选材构思方法
　　教学过程：
　　一、导入：
　　同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧 面还是背面？正面大家的想法
被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文《背影》板书，解答我们的疑问。
　　二、检测自学情况 多媒体
　　1、读准下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 踌躇（ ）
　　蹒跚（ ） 琐屑（ ）
　　2、理解词语： 狼藉―― 情郁于中――
　　3、回忆作者： 朱自清
　　三、整体感知：朗读课文，思考：
　　1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？
　　2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？
　　师生解答：
　　1、 第一段：齐读，作用：
　　开篇设疑，点背影板书 写作
　　第六段：望父买橘，写背影板书
　　父子分手，惜背影板书
　　第七段：结尾思念，想背影板书
　　由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料
　　2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：
　　A、祖母去世，父亲差事交卸------为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛
　　B、
　　送别
　　决定送我去浦口车站------表现父亲的不放心，对儿子真挚的爱
　　和脚夫讲价钱-------总觉得我“还小”
　　帮我拣座位，铺大衣--------对儿子的体贴关怀
　　∴三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫
　　四、研讨探究：齐读6段，思考：
　　1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？
　　外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。
　　动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深
　　※ 、作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法
　　2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用 意：
　　A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-----父亲对我恋恋不舍
　　B、我走了，到那边来信-------是告别，惦念儿子旅途的平安
　　C、进去吧，里边没人-- -----是对儿子细心的关照
　　※ 、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚 的爱
　　3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？
　　两次流泪，
　　第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很 艰难为父爱感动而流泪。
　　第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。
　　总结：
　　全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不 舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父子深情成为故事组材的一条暗线。
　　五、拓展：
　　回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心中，也感动着我们，我想，当年作者已2 0岁，北京已经来过两三次，而父亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟 缓，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话， 到底该谁去 买？展开辩论。
　　正方：该父亲去买 反方：该作者去买
　　《背影》的优秀教案 篇7
　　（一）课文重点和难点
　　1.叙事散文的选材；
　　2.叙事散文的结构；
　　3.描写人物在特定环境下的特征。
　　（二）需落实的知识点
　　1.文章的线索；
　　2.文章的整体结构；
　　3.对比反衬手法的运用；
　　4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。
　　（三）教法设计
　　1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。）
　　2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。
　　3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：
　　(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）
　　(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）
　　(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）
　　以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
　　4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的.写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）
　　（四）.教案扩展思路
　　1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。
　　2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的.写作特点。
　　《背影》的优秀教案 篇8
　　教学目标
　　知识目标：
　　1、走进作者，掌握生字词。
　　2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
　　能力目标：
　　1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
　　2、关键语句含义的理解
　　情感目标：
　　1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
　　2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
　　教学重点
　　重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情
　　教学难点
　　感悟父爱，表达父爱
　　教学准备
　　多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件
　　教学方法
　　读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等
　　学生分析
　　年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
　　学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
　　对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
　　内容分析
　　本课为名篇，重点要让学生体味感情。
　　课时安排
　　一课时
　　第一课时（早读）
　　教学目标
　　知识目标：
　　1、朗读课文
　　2、通过自己的资料了解作者、写作背景
　　3、掌握生字词
　　4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次
　　教学过程
　　一、导入
　　展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
　　二、读课文
　　（1）自由朗诵课文
　　要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
　　②有角色意识，以声传情
　　（2）放课文范读音频
　　要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音
　　②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法
　　（3）要求自己读课文，合作完成以下问题
　　①标注、解决不懂的生字词
　　②介绍作者
　　③了解文章的体裁
　　④表述文章的主要内容和中心思想
　　⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
　　⑥根据你对课文的认识，帮老师设计一段课堂导入语（介绍导入语），写下来（以备下节课课堂展示）
　　（4）①生字词：颇屑簌箸
　　交卸奔丧狼籍簌簌变卖典质赋闲琐屑差使亏空勾留搀蹒跚祸不单行惨淡妥帖情郁于中颓唐惦记
　　②叙事纪实散文
　　③作者朱自清学生自由了解，自由展示，知道饿死不吃救济粮的故事
　　④⑤⑥略
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　通过预习，我们已经对课文有了了解，如果你是老师，你怎么设计一条导入语。（五分分钟）
　　二、整体感知
　　用你喜欢的方式读课文，思考下面的问题（读五分钟）出示课件问题
　　问题一：文中出现几次“背影”，分别在什么情况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。
　　生：纷纷朗读课文并思考问题，边读边作标记
　　师：首先，文章出现几次“背影”每次分别在什么样的情况下出现的呢？如果在每一个“背影”前加上动词，该如何概括呢？请举手回答（两分钟）（学生回答之后出示答案）
　　师生互动回答反馈：共四次，
　　第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。第一次：想背影
　　第二次是在父亲给我买桔子时的背影。第二次：看背影
　　第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次：别背影
　　第四次是结尾处泪光中重现的背影。第四次：思背影
　　（学生回答，并板书）（两分钟）
　　明确：本文的线索及作用。
　　三、重点段落赏析感悟（出示问题二）
　　问题二：四次提到背影，作者精细刻画、令人最感动的是那一次？
　　生：第二次
　　嗯，这是最让我们感动的，也是作者重点刻画的一次，让我们自由朗读这一段，并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句，思考人物描写的方法及作用。（出示课件）（一分钟）
　　生读（须三分钟）
　　先独立思考两分钟（一分钟）
　　前后桌生生互动（两分钟）、学生回答（三分钟），师生互动补充。
　　出示课件文本
　　肖像描写
　　A穿戴：黑、深青、布
　　问：三次突出“布”有什么作用？
　　寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境，在这样的情况下为儿子买橘子更让人感动
　　黑色和深青色，又带来了沉重感，守孝
　　动作描写
　　B平地走路的样子是：蹒跚的。平地走路尚且如此，那过铁道、爬月台的艰难就可想而知了
　　C身探下月台――过铁道――☆爬月台的动作：手攀（显出月台的高）、脚缩（动作迟缓）、身倾（向左微倾有两个原因：。
　　加上让同学们体验父亲买的辛苦，结合课本图片，请一位同学朗读，其他同学们站起来做这个动作。（攀、缩、倾）
　　再放视频，加深感悟。（五、六分钟）
　　比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排？
　　体现父爱。父亲的形象：慈爱。
　　儿子的表现：流泪，搀
　　四、细细品味
　　刚才我们一起分析了第六自然段，感受到真挚的父爱，下面请同学们自己在文中找一找自己欣赏的，饱含感情的语句，并谈谈你的理解和感受。
　　大约五分钟
　　朴实的语言包含了朴素的情感，慈爱的父亲令作者难忘也令我们感动。
　　五、百花齐放
　　我们在爱的呵护下，一天天长大，学了这一课，你感悟到了什么？一定有许多想对父亲说的话，以爸爸，我想对你说为开头，写个片段，展示给大家。
　　课下整理成书信写给父亲（出示课件）
　　学生们纷纷把写的东西拿来读一读。
　　六、总结
　　细细观察，用心体会，感悟真爱，回报父母养育之恩。放歌曲。或唱几句歌词。
　　《背影》的优秀教案 篇9
　　教学目的：
　　1体会作者的思想感情，获得人生的启示。
　　2学习描写人物的方法，体会评议的特点。
　　3珍爱亲情，学会与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
　　教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。
　　课时安排：二课时
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　1、导入：同学们，上课之前，先让我们来欣赏一首动听的歌曲《父亲》。
　　2、师：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
　　3、板书：背影 朱自清
　　二、简介作者。
　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
　　三、初读课文，整体感知。
　　1、检查预习字词的情况。
　　交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑
　　2、范读课文。（听录音）学生听读，思考：
　　（1）本文表达了一种怎样的思想感情？
　　表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。
　　（2）作者前后的心理是一样的吗？
　　不一样。起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑父亲的迂，及至看到父亲爬月台的背影，这才良心发现。
　　（3）文中几次写到背影？重点写的是哪一次？
　　文中四次写到背影，重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。
　　（4）文章明明写的父子浦口分别，为什么偏偏要以“背影”为题呢？
　　因为“背影”集中体现了父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。
　　（5）父亲给“我”买的橘子有什么特别之处吗？值得“我”如此怀念吗？谈谈你的理解。
　　没什么特别之处。但是，当时正是祸不单行的日子，祖母去世了，父亲的差使也交卸了。家中负债累累，家影甚是惨淡。在这种情况下，父亲仍不忘关心儿子，因此，这一堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。
　　四、作业。（略）
　　第二课时
　　一、重点研讨。
　　1．复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
　　2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
　　3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因
　　讨论明确：
　　四次写背影的文字：
　　①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
　　②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
　　③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
　　④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
　　1．复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
　　作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
　　这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
　　2．父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
　　3．父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
　　三、品味语言。
　　父亲送儿子上车过程中只说了四句话，并且都很简短，意思也很平常，请找出来，联系上下文，谈谈你的理解。
　　1“不要紧，他们去不好”。父亲当时急于谋事，，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最后决定亲自送儿子。
　　2、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照顾得无微不至了，可是还觉得没有尽够心意，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不容易，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍然心甘情愿地去买橘子。
　　3、“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。
　　4、“进去吧，里边没人。“父亲趣闻 几步就回头，可见心里还是惦记着儿子。想到儿子的行为不能疏忽，因此提醒儿子小心。
　　四、拓展延伸。
　　1、指名读《父子情》。
　　2、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，其中哪一个细节给你留下了深刻的印象？说出来和大家交流。
　　父子情
　　舒乙
　　“慈母”这个词讲得通，对“慈父”这个词我老觉着别扭。依我看，上一代中国男人不大能和这个词挂上钩，他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。
　　我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一个记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，什么也不要，只问有小孩没有。于是，父亲把我抱出去。看见了我，老道说到十四号那天往小胖子左手碗上系一圈红线，就可以消灾避难。我被老道的样子吓得哇哇大哭，由此便产生了我的第一个不可磨灭的记忆。使我遗憾终身的是，在我的第一个记忆里，竟没有父亲的形象。我记住的只是可怕的老道和那扇大铁门。
　　我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。不过，说起来有点泄气，这次记忆中的父亲正在撒尿。母亲带我到便所去撒尿，尿不出，父亲走了进来，做示范，母亲说：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你们俩一样！”于是，我第一次看见了父亲，而且明白了，我和他一样。
　　在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友来北碚看望他。只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
　　再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。
　　我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！
　　虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”“干嘛要两根？”他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。
　　对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。可惜，后来红卫兵把它撕成两半，扔在地上乱踩，等他们走后，我从地上将它们拣起藏好，保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝。
　　直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接过说，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。
　　父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。
　　我很悲伤，我也很幸运。
　　《背影》的优秀教案 篇10
　　【教学目标】
　　知识目标
　　1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
　　2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
　　能力目标
　　1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
　　2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
　　3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
　　情感目标
　　1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
　　2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
　　【重点难点】
　　1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
　　2．体会朴实的语言中所包含的深情。
　　【教学设想】
　　1．掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
　　2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读―感知―设疑―对话
　　3．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。
　　【教学设计】
　　一、情景导入：
　　1．(大屏幕：我国著名画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。) （点击课件）
　　《儿子眼中的父亲》
　　儿子眼中的父亲
　　7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
　　14岁：“好像有时候觉得也不对……”
　　20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
　　25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
　　35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”
　　45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
　　55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
　　60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
　　看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
　　2．我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗？不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢？我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。
　　3．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
　　我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
　　二、整体感知、理清文脉
　　1．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）
　　写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（幻灯）
　　2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
　　3．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?
　　背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。
　　4．主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
　　三、质疑探究、精心赏析
　　1．全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点?
　　第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
　　第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
　　第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
　　第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
　　2．第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
　　xxx衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍――（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
　　xxx体态：肥胖
　　xxx走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
　　xxx动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
　　xxx年龄：老年
　　xxx心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）
　　3．“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。
　　①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
　　安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！）
　　②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
　　担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
　　③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
　　担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！
　　④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
　　关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
　　事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
　　这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
　　4．四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?
　　第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。
　　5．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？表现是流泪。
　　第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
　　第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
　　第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。
　　第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量
　　6．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？
　　当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。
　　父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
　　我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！
　　7．文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？
　　前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
　　8．《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；（可怜天下父母心）
　　四、课堂小结(放背景动画《懂你》)
　　1．读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有的同学都能孝敬父母，作一个关心父母的好子女。
　　同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神……作为一个热爱生活、热爱父母的人，你感受到了吗？你有过被父母感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？
　　讲述感人的故事（教师放《二泉映月》的背景音乐）
　　父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
　　打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
　　其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
　　2．同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
　　请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
　　3．课外阅读《荷塘月色》、《匆匆》等作品。
【《背影》的优秀教案（通用10篇）】相关文章：
《背影》优秀读书心得03-10
背影优秀作文700字05-07
父亲的背影优秀作文700字06-03
找春天的优秀教案（通用6篇）02-10
那个背影作文（通用32篇）04-24
读《背影》有感通用15篇03-19
读《背影》有感(通用15篇)03-19
忙碌的背影04-18
难忘的背影优秀作文600字（精选6篇）06-12
音乐《月》优秀教案（通用5篇）09-16