阅读画说说你对文中画横线的句子的理解,看到这样的情景,你想对可可说些什么?(不少于30字)

外教的职业介绍,主要工作内容

向外教老师如何介绍自己??


外教,就是与本地的习惯,如习俗、风俗等相反的并以教授外来语种、风俗、习惯、经验等为生的非本地人或外国人。例如,小语种的外教,国家队的外教等等。 我国早有规定,外籍教师受聘于中国境内工作,必须持有《外国专家来华工作许可证》和《外国专家证》,应具有大学学士以上学位和2年以上相关工作经历。遵守中国法律法规,身体健康,无犯罪记录。如果不符合这些条件,仅仅凭着一副“洋面孔”从事外教工作的外国人,就是不正规的“黑外教”。 扩展资料: 外教的资格有: 1、Tefl外教资格 是Teaching English as a Foreign Language。Tefl证书为全球普遍承认和接受,是国际认可的通用英语教师资格证书。Tefl证书证明外教在外语口语和教学方法上经过了一定的培训,掌握了一定的技巧。 2、Tesol外教资格 是Teaching English to Speakers of Other 是专门为教授英语为非母语的英语老师特别设计的培训课程。Tesl证书着重于英语作为外语教学的有效方法,试图建立一个非母语教学的沟通接触的共同点。 参考资料来源:百度百科—外教

如何用10话来向外教自我介绍,


我的外教老师作文怎么写

annie是我们学校的英语外教老师,她是一个既温柔又漂亮的女孩子。她的个子高高的,皮肤白白的、嫩嫩的,一头褐色的长发。她的眼睛大大的、水灵灵的,鼻子高高的,嘴唇红红的,真像童话中迷人的白雪公主。
annie第一天来的时候,我们还真有点担心,我们对英语一窍不通,怎么和她交流呢?可是过了几天,我们发现annie是一个很聪明的人,因为讲话的时候我们只要稍微蹦出几个单词她就能心领神会。所以没过几天,我们就成了亲密无间的好朋友。下课时,我们经常和她玩游戏,比如“小蜜蜂”、“采蘑菇”等。在游戏中,annie还学会了一些中文,比如“黑白猪”、“朋友”、“什么”……虽然她发音不标准,会把“谢谢”说成“xié xié”,但是我们觉得她很了不起。
上课时,annie对我们精彩的回答,总是竖起大拇指夸我们:“very good!”我们念不准音时,她会很耐心地教我们反复读。当我们很调皮,吵成一团的时候,她也不发火,只是用动作告诉我们该安静、该认真点儿!
我真的很喜欢annie,希望annie能在我们学校继续教我们英语,让没有来上英语村的小朋友也能认识她,和她成为好朋友!


出国留学,让外教帮忙写推荐信,怎么给外教发邮件说明自己情况?

附上你的英文简历。PS~我听他们说外国老师都很愿意帮忙的、很好说话的,去找的都愿意帮你写~


看完终于知道怎么给外教老师介绍中国菜了

中国菜肴有四大风味和八大菜系之说。四大风味是:鲁、川、粤、淮扬。八大菜系一般是指:山东菜、四川菜、湖南菜、江苏菜、安徽菜、广东菜和福建菜。


写给外教老师的毕业赠言

感谢您教会我们静心高效,教会我们学会感恩,教会我们学会团结,您用温暖包容的心来教育我们,三年时光,很快也很慢,但幸好有你的陪伴


用英文如何向学生们介绍新外教 简短的就行


如何用英语向外教介绍河南省南阳市?

先把你想介绍的内容发过来,我给你翻译。


怎样用英语介绍自己的业余爱好 范例

还有就是 几天前帮我指导的ABC天卞英语中心的外教才和我提过 就是要掌握好英语是很容易的;坚持要拥有一个符合的学习环境以及闇练口语对象,外教水平很重要 欧美人士比东南亚好很多 口语标准很重要,持续逐日口语沟通 1 on 1家教式教学才能有非常.好.的进步幅度~上完课仍要复习听取课后录音反馈 更可以加深印象~若真的是无对象可练习


用假如我是李华 班上来了一名外教老师 要求我们,写一篇英语自我介绍


求一篇别开生面的简短的英语自我介绍,讲给外教听的!急急急!1


翻译啊~如何向外教作以下自我介绍??


蹴鞠出现于我国战国后期,主要是一种游戏,在训练士兵时偶尔也把蹴鞠作为一项训练科目。虽然那个时候有一定的规则,但是都很随意,甚至还没有球门。 唐朝时,蹴鞠终于有了球门,而且有了裁判。马端临的《文献通考》曾记载,两队采用脚踢对抗进行攻防,设有裁判官执法。据《蹴鞠图谱》一书在“球门社规”中规定以射进球门的球数多少决定胜负。除此之外,在这本书中还提到,当时已经有了裁判,分别称作“都部署校正”(正裁判)和“杜司”(副裁判),而在《鞠城铭》一书中更记载了详细的裁判原则。 蹴鞠宋、元、明时期慢慢传到了欧洲,被称为“苏克”,也就是soccer的谐音,但那时欧洲没有统一的比赛规则,比赛期间赛场违规行为时有发生,所以足球这项运动很长一段时间被禁止,直到19世纪才恢复。 足球基本规则: 1、手球。指的是除守门员外的球员在踢球时用肩部以下的整个手臂触球,但是当被动“手球”的时候不判其犯规。 2、越位。在进攻方传球球员起脚的瞬间,接球球员比倒数第二个防守球员距离球门更近,同时也比球距离球门更近,并试图借此位置进球或干扰比赛,判罚越位。 3、铲球犯规。背后铲球是足球最严重的犯规。评定是否犯规是看防守球员是否铲到球或是否有铲球的意识。 4、拉扯球员。当发生拉扯球员时,若防守球员对进攻球员的威胁不大或正在处于对进攻方有利的情况下,不判犯规。 5、阻挡。当进攻球员在处于对进攻方有利的情况下过人,球过了,但防守球员用身体或其他方式导致进攻球员无法进攻,则防守队员判阻挡。一般只有恶意依靠身形上的差距有目的的阻挡才会被判罚。 6、抬脚过高。指的是在半空中球员用脚接球,但脚抬的高度超过他的胸部或肩部。 7、动作过大。动作不能对其他球员造成伤害。 8、冲撞守门员。当球在空中且守门员和进攻球员同时争球的时候,进攻球员不可用身体冲撞守门员。 9、掷界外球犯规。发界外球要双手护球过头顶,在球没低于额头时把球抛出去,要注意的是双脚不可离地。 10、拖延时间。比分领先一方的守门员迟迟不发球。 11、吹哨。指进攻方犯规,裁判吹哨而该球员不理会继续进攻。 12、质疑或辱骂裁判。对裁判有恶意的辱骂或不服从判罚的行为。


1、参赛人数:足球比赛双方各派11个人上场(包括守门员),总共22人。还有三个裁判在场。 2、一场足球比赛上下半场各45分钟,全场比赛总时长90分钟。上下半场中场可以休息15分钟。足球比赛可以进行补时,以补充损失的时间,但是原则上补时最长不应超过5分钟。 3、如果双方在全场打满后仍然未分出胜负,可以打加时赛,加时赛一共30分钟,分为上下半场,每半场15分钟,中间不休息,换边直接开战。如果在加时赛中仍然部分胜负,则进入点球大战,点球赛分为5轮,进球多者胜,如果五轮之后仍然不分胜负,那么进入单轮决胜负,一直到决出胜负为止。 4、点球是对方球员被本方球员在禁区内犯规,绊倒,或者手球之类的。 此时对方球员在点球点罚点球。 5、角球是对方球员把球踢出了或者碰出了对方半场底线。此时本方球队在对方球队半场底线角旗杆范畴内罚角球。 足球起源于中国古代战国时期的齐国,当时把足球名为“蹴鞠”,汉代蹴鞠是训练士兵的手段,制定了较为完备的体制。如专门设置了球场,规定为东西方向的长方形,两端各设六个对称的“鞠域”,也称“鞠室”,各由一人把守。场地四周设有围墙。比赛分为两队,互有攻守,以踢进对方鞠室的次数决定胜负。 扩展资料比赛用球应为圆形,它的外壳应用皮革或其它许可的材料制成,在它的结构中不得使用可能伤害运动员的材料。 球的圆周不得多于71厘米或少于68厘米。球的重量,在比赛开始时不得多于453克或少于396克。充气后其压力应相等于0.6一1.1 个大气压力(海平面上),即相等于600-1100克/厘米’。在比赛进行中,未经裁判员许可,不得更换比赛用球。 国际理事会决议一 1.比赛所用的球,是比赛场地所属协会或俱乐部的财物,在比赛结束时,应将球交给裁判员。 2.国际理事会随时决定制球的质料。任何经许可的质料,均应由国际理事会核准。 3.国际理事会已批准的规则对球所定的相等重量:14至16英两等于396至453克。 4.如球在比赛进行中破裂或漏气时,应立即停止比赛,用新球在原球破漏时所在地点以坠球恢复比赛。除非当时球在球门区内,如遇这种情况,则应在停止比赛时球所在地点最近的、与球门线平行的球门区线上坠球恢复比赛。 5.如球破漏发生在死球时,应用新球按照相应裁判员,并应在比赛成死球时互换。

从历史发展来说,足球总体上分为两大类,一类是古代足球,一类是现代足球。大多数情况下,人们口中的“足球”都是指后者。 现代足球 现代足球的起源地是英国。说到足球的起源,这里就要讲一个听起来有些残忍的故事: 传说在11世纪,丹麦入侵英格兰,两国之间发生了一场大规模的战争,伤亡惨重。在战争结束后,英国人在清理战争残骸的时候发现了一个丹麦入侵者的头骨,出于愤恨,他们便用脚来回踢这个头骨,他们的行为被一群小孩儿看到了,小孩儿觉得好玩便也来踢,但是头骨太硬踢起来脚会痛,于是他们就选择了用牛膀胱吹气来代替头骨——这就是现代足球的雏形了。 12世纪初,英国开始有了足球赛,但是当时的足球并没有什么规则,人们在闹市区又打又闹大喊大叫,反正把球抢到就好,所以常常闹得鸡犬不宁。因此英国政府便规定:足球比赛必须在空地上进行,不能在闹市区,所以,第一块儿足球场便诞生了。 1848年,足球第一个文字规则《剑桥规则》诞生,所谓《剑桥规则》就是在早期的英国伦敦,牛津和剑桥之间进行足球比赛的规则,因为当时学校每套宿舍都住着10个学生和1个老师,所以就规定每次比赛每方上场11个人,没想到这个规则一直沿用到了今天。 1862年,英国诺丁汉郡成立了世界上第一个足球俱乐部,英国也成立了世界上第一个足球协会(英足总),并统一了14条足球规则,这些规则就是现代足球规则的基础。 后来经过多年的演变就形成了现代足球的体系,虽然有些足球规则还趋于完善,但作为目前的“世界第一运动”,足球的发展已经成熟,这就是现代足球的发展史了。 古代足球 严格意义上说,古代足球并不被称为足球,它的真正名字是“蹴鞠”,蹴鞠就是皮革内塞入动物皮毛做成的球。它是在史料记载中最早的类似足球的运动,在《战国策》和《史记》中都对其有过记载,蹴鞠曾被用来训练士兵,但由于其过于繁琐的规则,到朱元璋那个时代蹴鞠便完全消失殆尽。 综上所述,现代足球的发源地是英国,古代足球发源地是中国,由于我们口中的足球一般是指现代足球。

震惊美国的成绩 这群体育老师不但让内珀维尔学区的学生成为全美国最健康的孩子,还让他们成了最聪明的孩子。 仅仅是上半学期结束时,学生们的阅读理解能力就提高了17%,平均成绩也超过全州平均水准。不过,这些成绩和TIMSS比起来,简直是小巫见大巫。 TIMSS是聚集全世界优秀学生的一项考察数学和科学的考试。在这个全球统考中,一向由中国港台地区、日本、新加坡等地包揽前几名。美国学生的表现则让精英层忧心忡忡,感慨美国和亚洲国家的教育差距正在扩大。但是,在新型体育课推广后,内珀维尔的学生在这项测试中取得了科学世界第一、数学世界第六的成绩。 除了变得更聪明、成绩更好之外,学生们还在体育课上收获了每个家长都希望孩子具备的团队协作能力、解决问题的能力、抗风险的能力。在一面高7米、宽3米的攀岩墙上,蒙着双眼的攀爬者依靠同伴的指令到达一个又一个攀爬点,这面墙是学习领导力的绝佳所在。 当内珀维尔高中的经验推广到条件更差的学区后,人们又发现了这个课程的新益处:校园暴力等违规事件从每年的228起减少到95起。 小课程,大原理 内珀维尔高中的案例背后,隐含着生物神经学的原理。研究表明,运动给身体提供了某种独一无二的刺激,而这种刺激为大脑创建了一种环境,这种环境使大脑能够做好准备、愿意并且有能力去学习。

竞赛规则注解 - 比赛场地 - 球 - 队员人数 - 队员装备 - 裁判员 - 助理裁判员

比赛时间 - 比赛开始和重新开始 - 比赛进行及死球 - 计胜方法 - 越位

犯规与不正当行为 - 任意球 - 罚球点球 - 掷界外球 - 球门球 - 角球

决定比赛胜负的程序 - 裁判员的信号 - 技术区域 - 第四官员

在有关国家足协同意和遵循规则精神的前提下,在16岁以下的比赛或女子比赛或老龄组(35岁以上)比赛或残疾队员的比赛中,可以适当修改规则。

允许对以下各项做任意修改:

比赛球的大小、质量及材料制成

两门柱间宽度及地面到球门横木的高度

如要做进一步的修改,应经国际足球理事会批准。

对于裁判员、助理裁判员、运动员和官员来讲,男子足球的竞赛规则同样适用于女子比赛。

比赛场地必须是长方形,边线的长度必须长于球门线的长度。

比赛场地是用线来标明的,这些线作为场内各个区域的边界线应包含在各个区域之内。
两条较长的边界线叫边线,两条较短的线叫球门线。
所有线的宽度不超过12厘米(5英寸)。
比赛场地被中线划分为两个半场。
在场地中线的中点处做一个中心标记,以距中心标记9.15米(10码)为半径画一个圆圈。

球门区在场地的两端, 规定如下:
从距每个球门柱内侧5.5米(6码)处,画两条垂直于球门线的线。这些线伸向比赛场地内5.5米(6码),与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是球门区。

罚球区在场地的两端,规定如下:
从距每个球门柱内侧16.5米(18码)处,画两条垂直于球门线的线。这些线伸向比赛场地内16.5(18码)米,与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是罚球区。
在每个罚球区内距球门柱之间等距离的中点11米(12码)处设置一个罚球点。在罚球区外,以距每个罚球点9.15米(10码)为半径画一段弧。

在场地每个角上各竖一根不低于1.5米(5英尺)的平顶旗杆,上系小旗一面。
在中线的两端、边线以外不少于1米(1码)处,也可以放置旗杆。

在比赛场地内,以距每个角旗杆1米(1码)为半径画一个四分之一圆。

球门必须放置在每条球门线的中央。
它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平的横梁组成。
两根柱子之间的距离是7.32米(8码),从横梁的下沿至地面的距离是2.44米(8英尺)。
两根球门柱和横梁具有不超过12厘米(5英寸)的相同的宽度与厚度。球门线与球门柱和横梁的宽度是相同的。球门网可以系在球门及球门后面的地上,并要适当地撑起以不影响守门员。
球门柱和横梁必须是白色的。

球门必须是牢固地固定在地上,如果符合这个要求才可使用移动球门。

如果横梁移位或折断,应停止比赛直至修好复位。如果不可能修复,则中止比赛。不允许用绳子替代横梁。如果横梁可以修复,应在停止比赛时球所在的地点以坠球方式重新开始比赛。

球门柱及横梁必须用木材、金属或被批准的其他材料制成。其形状可为正方形、长方形、圆形或椭圆形,并不得对队员构成危害。

从球队进入比赛场地至上半场结束离场,下半场重新进入比赛场地至比赛结束,任何商业广告,不管是实物的还是图文的,都不允许出现在比赛场地和场地设备上(包括球门网和球门网内的地面)。特别是在球门、球门网、角旗杆或角旗上不得有广告出现,也不得安装任何附属设备(如摄像机、麦克风等)。

在比赛场地外的地面技术区域内和距边线1米范围内,不允许有任何形式的广告出现。
另外,在球门线和球门网之间的区域内也不允许有广告出现。

如同决议三所述,在比赛期间,国际足球联合会、洲际联合会、国家协会、联盟、俱乐部或其他团体的代表性标志或图案的复制品,不管是实物的还是图文的,都禁止出现在比赛场地和场地设备上(包括球门网和球门网内的地面)。

在比赛场地外,距角球弧9.15米(10码)且垂直于球门线处做一个标记,以保证在踢角球时守方队员能遵守规定的距离。

·用皮革或其他适当的材料制成;
·圆周不长于70厘米(28英寸)、不短于68厘米(27英寸);
·重量在比赛开始时不多于450克(16英两)、不少于410克(14英两);

如果球在比赛过程中破裂或损坏;
·用更换的球在原球破漏时所在地点以坠球方式重新开始比赛。
如果球在开球、球门球、角球、任意球、罚球点球或掷界外球等成死球时破裂或损坏:
·按照相应的规定重新开始比赛。
在比赛中未经裁判员许可不得更换球。

国际足球理事会决议 ·决议一
只有符合规则第二章规定的最低技术要求的足球方可在比赛中使用。
在国际足联和洲际联合会主办的比赛中,所使用的球必须带有下列三种标志之一:
第一种,正式的“国际足联批准”标志;
第二种,正式的“国际足联监制”标志;
第三种,经证明的“国际比赛球标准”。
在球上印有这些标志就表明该球已被正式检测,并符合各个级别所规定的特殊技术要求。球的最低技术要求已在规则第二章中说明。这些与各个级别有关的特殊要求必须得到国际足球理事会的同意。相关的检测机构也要得到国际足联的同意。各国足协的比赛可以要求使用符合上述三种标志之一的球。其他比赛用球必须符合规则第二章的要求。

在国际足联、洲际联合会和国家协会主办的比赛中,除了比赛及比赛组织者的标志和制造商的商标外,不允许在球上出现任何商业广告。竞赛规程可限制此类标志的尺寸和数量。

一场比赛应有两队参加,每队上场队员不得多于11名,其中必须有一名守门员。如果任何一队少于7人则比赛不能开始。

在由国际足联、洲际联合会或国家协会主办的正式比赛中,每场比赛最多可以使用3名替补队员。
竞赛规程应说明可以有几名替补队员被提名,从3名到最多不超过7名。

在其他比赛中,可依据下列规定使用替补队员:
·有关参赛队在最多替换人数上达成协议;
·在比赛前通知裁判员;
如果比赛开始前未通知裁判员或各参赛队未达成任何协议,则可以使用的替补队员人数不得超过3名。

在所有的比赛中,替补队员名单必须在比赛开始前交给裁判员。未被提名的替补队员不得参加比赛。

替补队员时必须遵守以下规定:
·替补前应先通知裁判员;
·替补队员在被替补队员离场,并得到裁判员信号后方可进入比赛场地;
·替补队员只能在比赛停止时从中线处进场;
·当替补队员进入比赛场地,即完成了替补程序;
·从那时起,替补队员成为场上队员,而被替补队员终止为场上队员;
·被替补下场的队员不得再次参加该场比赛;
·所有替补队员无论上场与否,裁判员均有权对其行使职权。

任何场上队员都可与守门员互换位置,并规定:
·互换位置前通知裁判员;
·在比赛停止时互换位置。

如替补队员未经裁判员许可擅自进入比赛场地:
·对该替补队员予以警告并出示黄牌令其离开比赛场地;
·在比赛停止时球所在地点以坠球方式重新开始比赛。
如果队员与守门员互换位置前未得到裁判员许可:
·有关队员将在比赛成死球时被警告并出示黄牌。
对于任何其他违反此规则的:
·有关队员将被警告并出示黄牌。

如果裁判员停止比赛执行警告:
·由对方队员在比赛停止时球所在地点踢间接任意球重新开始比赛。

队员和替补队员被罚令出场
队员在开球前被罚令出场,只可从被提名的替补队员中选一人替换。
凡被提名的替补队员被罚令出场,无论是在开球前或在比赛开始后,均不得替换。

按照规则第三章所述条件,一个队所剩的上场队员的最少人数由国家协会决定。然而理事会认为,如果任何一队少于7人,将不能继续比赛。

一名球队官员可以在比赛时向队员进行战术指导,给予指导后必须回到自己的位置,所有的球队官员必须处于指定的技术区域内,并对自己的行为负责。

队员不得使用或佩戴可能危及自己及其他队员的装备或任何物件(包括各种珠宝饰物)。

队员必需的基本装备是:
·短裤——如穿紧身内裤,必须与短裤的主色同一颜色;

·必须由护袜全部包住;
·由适当的材料制成(橡胶、塑料或其他类似材料);
·提供适当程度的保护。

·每名守门员的服装颜色必须有别于其他队员、裁判员和助理裁判员。

对于任何违反此规则的:
·裁判员指出上场队员的装备有问题后,该队员应离开比赛场地去调整装备;
·除非该队员已经调整好装备,否则应在比赛停止成死球时离开比赛场地;
·离开比赛场地调整装备的队员在未得到裁判员许可前不得重新进场;
·裁判员在允许队员回场前需检查队员装备;
·队员只有在比寒成死球时方可重新进入比赛场地。
队员因违反以上规则而离开比赛场地,在未得到裁判员同意即进入(或重新进入)比赛场地时,将被警告并出示黄牌。

如果裁判员停止比赛执行警告:
·由对方队员在比赛停止时球所在地点踢间接任意球重新开始比赛。

每场比赛由一名裁判员控制,他被任命具有全部权力去执行与比赛有关的竞赛规则。

·与助理裁判员及当有第四官员时,和他们一起控制比赛;
·确保任何比赛用球符合规则第二章的要求;
·确保队员装备符合规则第四章的要求;
·记录比赛时间和比赛成绩;
·因违反规则停止、推迟或终止比赛;
·因外界干扰停止、推迟或终止比赛;
·如果他认为队员受伤严重,则停止比赛,并确保将其移出比赛场地;
·如果他认为队员只受轻伤,则允许比赛继续进行直到成死球;
·确保队员因受伤流血时离开比赛场地。该队员经护理流血停止,在得到裁判员信号后方可重回场地;
·当一个队被犯规而根据“有利”条款能获利时,则允许比赛继续进行。如果预期的“有利”在那一时刻没有接着发生,则判罚最初的犯规;
·当队员同时出现一种以上的犯规时,则对较严重的犯规进行处罚;
·裁判员不必立即向可以被警告和罚令出场的队员进行处罚,但当比赛成死球时必须这样做;
·向对自己行为不负责任的球队官员进行处分,并可酌情将其驱逐出比赛场地及其周围地区;
·对于自己未看到的情况,可根据助理裁判员的意见进行判罚;
·确保未经批准的人员不得进入比赛场地;
·比赛停止后重新开始比赛;
·将在赛前、赛中或赛后向队员和球队官员进行的纪律处分,及其他事件的情况用比赛报告提交有关部门。

裁判员根据与比赛相关的事实所作出的决定是最终的。
只有在比赛未重新开始前,裁判员可以根据自己的判断或助理裁判员的意见而改变确实不正确的决定。

裁判员(同样适用于助理裁判员或第四官员)对下列情况不承担法律责任:
队员、官员或观众的任何受伤;
由于,或者可能由于他根据竞赛规则所作出的判决,或者按照正常程序要求维持、进行和控制比赛而对任何个人、俱乐部、公司、协会或类似机构所造成的任何损失。
·裁判员根据比赛场地及其周围情况,或天气的影响决定比赛是否进行;
·决定由于各种原因而取消比赛;
·决定比赛中所用的设备及其固定情况,包括球门立柱、横梁、角旗杆和比赛用球;
·由于观众的影响或观众席中的任何问题,决定是否停止比赛;
·决定是否停止比赛允许受伤队员移出比赛场地接受治疗;
·决定要求或坚持要求将受伤队员移出比赛场地接受治疗;
·决定队员是否可以穿着某种服装或装备;
·决定(在其职责范围内)是否允许任何人(包括球队或体育场官员、安全官员、摄影记者或其他新闻宣传的代表)出现在比赛场地附近;
·裁判员根据竞赛规则或依照国际足联、洲际联合会、国家协会或联盟对该比赛制定的规程或规定而作出的判决。

在锦标赛或联赛中被指派的第四官员,其作用和职责必须要与国际足球理事会认可同意的规定相一致。

与比赛相关的事实应包括进球是否得分和比赛的结果。

每场比赛应委派两名助理裁判员,他们的职责(由裁判员决定)应为示意:
·当球的整体越出比赛场地时;
·应由哪一队踢角球、球门球或掷界外球;
·可以判罚处于越位位置的队员时;
·当发生裁判员视线外的不正当行为或任何其他事件时;
·无论何时,当犯规发生时助理裁判员比裁判员更接近于犯规地点(特别是这种犯规情况发生在罚球区内);
·当踢球点球时,在球被踢之前守门员是否向前移动,以及球踢出后是否进门。

助理裁判员还应依据竞赛规则协助裁判员控制比赛。在特殊情况下,助理裁判员可以进入场地协助裁判员控制好9.15米的距离。
助理裁判员如有过分干预或不合适的表现时,裁判员可解除其职责并将报告提交有关部门。

比赛分为两个半场,每半场45分钟。特殊情况经裁判员和双方同意另定除外。任何改变比赛时间的协议(如因光线不足每半场减少到40分钟)必须在比赛开始之前制定,并要符合竞赛规程。

中场休息不得超过15分钟。
竞赛规程必须阐明中场休息的时间。
只有经裁判员同意方可改变中场休息时间。 扣除损失的时间
在每半场比赛中损失的所有时间应被扣除:
·将受伤队员移出比赛场地进行治疗;
根据裁判员的判断扣除损失的时间。

如果执行罚球点球或重新执行罚球点球,每半场结束时间可延长至罚球点球结束。

竞赛规程可以规定再进行两个半场相等时间的比赛。规则第八章的规定也能适用。

除竞赛规程另有规定外,中止的比赛应重新进行。

第八章 比赛开始和重新开始

通过掷币,猜中的队决定上半场比赛的进攻方向。
猜中的队在下半场开球开始比赛。
下半场比赛两队交换比赛场地。

开球是比赛开始和重新开始的一种方式:
·在下半场比赛开始时;
·在决胜期两个半场开始时。
开球可以直接射门得分。

·所有队员在本方半场内;
·开球队的对方队员,应距球至少9.15米 (10码),直到比赛进行;
·球应放定在中心标记上;
·当球被踢并向前移动时比赛即为进行;
·开球队员在球未经其他队员触及前不得再次触球。
某队进球得分后,由另一队开球。

如果开球队员在其他队员触球前再次触球:
·由对方队在犯规发生地点踢间接任意球。

在开球程序上的其他犯规:

坠球是在比赛进行中因竞赛规则未提到的原因而需要暂停比赛之后,重新开始比赛的一种方法。

裁判员在比赛停止时球所在的地点坠球。
当球触地比赛即为重新开始。

·如果球在接触地面前被队员触及;
·如果球在接触地面前未经队员触及而离开比赛场地。

判给守方在其球门区内的任意球,可从球门区内的任何地点踢出。
判给攻方在其对方球门区内的间接任意球,从距犯规发生地点最近的、与球门线平行的球门区线上踢出。
比赛暂停之后,在距比赛停止时球所在的球门区内的地点最近的、与球门线平行的球门区线上坠球,重新开始比赛。

第九章 比赛进行及死球

·当球不论从地面或空中全部越过球门线或边线时;
·当比赛已被裁判员停止时。

其他所有时间均为比赛进行中,包括:
·球从球门柱、横梁或角旗杆弹回场内;
·球从比赛场地上的裁判员或助理裁判员身上弹回场内。

当球的整体从球门柱间及横梁下越过球门线,而此前未违反竞赛规则,即为进球得分。 获胜的队
在比赛中进球数较多的队为胜者。如两队进球数相等或均未进球,则比赛为平局。

竞赛规程应说明,若比赛结束为平局,是否采用决胜期或国际足球理事会同意的其他步骤以决定比赛的胜者。

队员处于越位位置本身并不是犯规。
·队员较球和最后第二名对方队员更接近于对方球门线。
·他齐平于最后第二名对方队员;
·他齐平于最后两名对方队员。

处于越位位置的队员,在同队队员踢或触及球的一瞬间,裁判员认为其就下列情况而言“卷入”了现实比赛中时才被判为越位犯规;
·利用越位位置获得利益。

如果队员直接从下列情况下接到球,则没有越位犯规:

对于任何越位犯规,裁判员应判给对方在犯规发生地点踢间接任意球。

第十二章 犯规与不正当行为

下列情况将被判罚犯规或不正当行为:

裁判员认为,如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量违反下列六种犯规中的任何一种,将判给对方踢直接任意球:
·踢或企图踢对方队员;
·绊摔或企图绊摔对方队员;
·打或企图打对方队员;
如果队员违反下列四种犯规中的任何一种,也判给对方踢直接任意球:
·为了得到对球的控制而抢截对方队员时,于触球前触及对方队员;
·故意手球(不包括守门员在本方罚球区内)。
在犯规发生地点踢直接任意球。

在比赛进行中无论球在什么位置,如果队员在本方罚球区内违反了上述十种犯规中的任何一种,应被判罚球点球。

如果守门员在本方罚球区内违反下列四种犯规中的任何一种,将判给对方踢间接任意球:
·用手控制球后在发出球之前持球超过6秒;
·在发出球之后未经其他队员触及,再次用手触球;
·用手触及同队队员故意踢给他的球;
·用手触及同队队员直接掷入的界外球。
裁判员认为,队员在出现下列情况时,也将判给对方踢间接任意球:
·阻挡对方守门员从其手中发球;
·违反规则第十二章以前未提及的任何其他犯规,而停止比赛被警告或罚令出场。
在犯规发生地点踢间接任意球。

只有对场上人员、替补队员或是被替换下场的队员,才能出示红黄牌。 可警告的犯规
如果队员违反下列七种犯规中的任何一种,将被警告并出示黄牌:
1. 犯有非体育道德行为;
2. 以语言或行动表示异议;
4. 延误比赛重新开始;
5. 当以角球或任意球重新开始比赛时,不退出规定的距离;
6. 未得到裁判员许可进入或重新进入比赛场地;
7. 未得到裁判员许可故意离开比赛场地。

如果队员违反下列七种犯规中的任何一种,将被罚令出场并出示红牌:
3. 向对方或其他任何人吐唾沫;
4. 用故意手球破坏对方的进球或明显的进球得分机会(不包括守门员在本方罚球区内);
5. 用可判为任意球或球点球的犯规破坏对方向本方球门移动着的明显的进球得分机会;
6. 使用无礼的、侮辱的或辱骂性的语言及动作;
7. 在同一场比赛中得到第二次警告。
被罚令出场的队员必须立即离开比赛场地附近和技术区域内。

队员无论是在比赛场内或场外,无论是直接对对方队员、同队队员、裁判员、助理裁判员或其他人犯有应被警告或罚令出场的行为,都将根据犯规性质进行处罚。

当守门员利用手臂的任何部位接触球后,便可认为是已经控制球。此控制球包括守门员故意地用手臂挡球,但不包括裁判员认为该球是意外地从守门员手臂弹回,例如守门员扑救球后。

根据规则第十二章的条款,队员可以用头部、胸部和膝盖等传球给守门员。然而,如果裁判员认为,在比赛进行中,该队员是利用规则而故意设置骗局,则是犯有非体育道德行为,他将被警告,并由对方在犯规发生地点踢间接任意球。
当踢任意球时,队员利用规则而故意设置骗局,则将因非体育道德行为而被警告并出示黄牌,该任意球重踢。
此种情况下,与守门员随后是否用手触球无关,主要是因该队员企图利用规则第十二章的条文和精神而造成的犯规。 ·决议四
从后面抢截而又危及对方安全的动作应被视为严重犯规。

在场地的任何地点试图欺骗裁判员的佯装行为,必须作为非体育道德行为而进行制裁。

任意球分为直接任意球和间接任意球两种。
无论是直接任意球还是间接任意球,踢球时必须将球放定,踢球队员在球未经其他队员触及前,不得再次触球。

·如果直接任意球直接踢入对方球门,判为得分。
·如果直接任意球直接踢入本方球门,判给对方踢角球 。

当裁判员判间接任意球时,应单臂上举过头,并保持这种姿势直到球踢出后被其他队员触及或成死球为止。
只有当球进门前触及到另一名队员才可得分。
·如果间接任意球直接踢入对方球门,判为球门球;
·如果间接任意球直接踢入本方球门,判给对方踢角球。

属于守方的直接或间接任意球:
·所有对方队员距球至少9.15米(10码);
·所有对方队员应站在罚球区外直到比赛进行;
·当球被直接踢出罚球区比赛即为进行;
·可以在球门区内任何一点踢任意球。
·所有对方队员距球至少9.15米(10码)直到比赛进行,除非他们已站在本方球门柱之间的球门线上;
·当球被踢并移动时比赛即为进行;
·在对方球门区内踢间接任意球时,应在距犯规发生地点最近的、与球门线平行的球门区线上执行。
·所有对方队员距球至少9.15米(10码)直到比赛进行;
·当球被踢并移动时比赛即为进行;
·在犯规发生地点踢任意球。

当踢任意球时,对方队员比规定距离更接近于球:
当守方在本方罚球区内踢任意球时,球未被直接踢出罚球区:
由除守门员外的队员踢任意球
如果比赛进行后,踢球队员在其他队员触球前再次触球(用手除外):
·由对方在犯规发生地点踢间接任意球。
如果比赛进行后,踢球队员在其他队员触球前故意用手触球:
·由对方在犯规发生地点踢直接任意球;
·如果犯规发生地点在踢球队员本方罚球区内,将判罚球点球。
如果比赛进行后,守门员在其他队员触球前再次触球(用手除外):
·由对方在犯规发生地点踢间接任意球。
如果比赛进行后,守门员在其他队员触球前故意用手触球:
·如果犯规发生地点在守门员本方罚球区外,由对方在犯规发生地点踢直接任意球;
·如果犯规发生地点在守门员本方罚球区内,由对方在犯规发生地点踢间接任意球.

当比赛进行中,一个队在本方罚球区内由于违反了可判为直接任意球的十种犯规之一而被判罚的任意球,应执行罚球点球。
罚球点球可以直接进球得分。
在每半场比赛或决胜期上下半场结束时,应允许延长时间执行完罚球点球。

·留在本方球门柱间的球门线上,面对主罚队员,直至球被踢出。
除主罚队员外的队员应处于:
·距罚球点至少9.15米(10码)。


我们来了一个外教,需要准备一篇英文的自我介绍,求亮点句子。圣诞节还希望他能来。简短的就行了


为了促进英语教学水平的不断提高和学生学习英语效果的逐渐提升,适应当前社会对于英语实际应用能力的需要,实践证明,通过引进国外智力支持,聘请外籍教师进行外语教学是一种行之有效的做法,能够从国外的教育方式方法中吸收到有益的内容,对于本国的外语教学起到事半功倍的效果。外籍教师加入国内教学队伍后所起的作用如同催化剂一般,为原本的教学注入了相当的活力,带来语言的同时还带来了文化,轻松熟练的为中国学生讲授他们的母语,这种得天独厚的语言条件是中国教师无法比拟的。 一、高校引入外教教学的必要性 我国高等教育尽快融入到国际上的关键环节就是英语人才的培养。自从改革开放我国打开国门以来,各方面与世界的交流日益增长,对于能够熟练掌握外语特别是具备很强实际应用能力的外语类人才需求非常高。加入WTO之后,教育业作为服务产业的一项被列入了WTO条款,这就对我国教育业的开放程度提出了更高的要求,我国的教育业必须更快更好的融入到国际大环境中去,因此教育业的一项重要任务就是培养国际化通用人才。英语是世界通用语,英语人才的培养是我国融入世界的重要环节,这就对各个高校特别是外语类高校提出了新的要求。 我国目前外语教学环境并不理想,“中式英语”的情况出现得较为普遍。我国英语教学主要着重在书本上,学生很难在实际环境中使用,因此“中式英语”的出现也就在所难免。国家一直非常重视外语教学改革,在教材编写、课堂设计、教学评估和师资培养等诸多方面都下了大力气,但仍然没能改变我国外语教学大环境不尽人意的局面,特别是随着我国对于英语四六级考试的要求,以及英语专业学生专业四级、八级考试的要求,尤其是一些学校将英语四六级考试成绩与学历学位挂钩的做法,加深了英语应试化教育的倾向,冲击了正常的英语教学秩序与课程设计,忽略了学生的英语实际应用能力培养。为了改善当前这种现状,促进学生英语实际应用能力的提升,聘请外籍教师加入到教学团队中是一个重要的手段。 当前国内的英语教师英语水平本身应该说来已经很不错了,但对于国外文化方面可能并不是十分的了解,教学内容一般局限在英语本身,很难将国外的文化等内容融入到教学过程中。现代外语要求要用文化教育的模式贯穿到整个语言教学过程中,但我国的大批英语教师在文化方面的知识还较为缺乏,使得在语言的文化机制观念和语言思维方式等方面教学还存在着一定的障碍。外籍教师则在这些方面具有先天的优势,他们能给学生带来地道的语言文化,使得学生真切的感受到东西方语言的差异,让英语变得鲜活生动起来,将书本上的知识真正体现在实际应用当中。综上所述,在我国高校中引入外籍教师是非常有必要的。 二、外教在英语教学中相对于中国教师的优势 1.课堂氛围轻松、自由,师生关系融洽 外籍教师因为长期受到其本国价值观及文化的熏陶,相对崇尚一种自由、平等、民主的理念。在他们眼中学生与老师是完全平等的,在课堂教学过程中,学生与老师具有同等的地位,老师是课堂教学的组织者、帮助者和协调者,而学生则是课堂的中心,在教学过程中,学生具有完全参与的权利。一般来说,外籍教师的课堂上较为轻松幽默,学生对于不会或者是不理解的内容,教师会非常耐心的教导而不会为追求进度而忽略掉,学生的心理压力在外籍教师的课堂上是非常小的。 2.教学方法多样化,以学生为中心 外籍教师的课堂教学方法多样,一般都非常的新颖和有趣,其本质是以学生为中心的。这种教学方法能够极大的增强学生的学习兴趣,而反观国内教师,一般的教学过程都是严格按照备课的教案来的,过于将教学内容限制在书本之内。外籍教师则擅长利用图片、视频、录音、以及影视作品甚至是游戏来进行课堂的教学,让课堂内容变得更加的生动,学生理解接受起来也更加的容易。 与此同时,外籍教师特别注意在教学过程中避免学生对知识的死记硬背,会尽可能的让学生在理解的基础上对知识吸收。有的外教让学生自主编排英语短剧,让学生在表演英语剧目的过程中学习英语;有的外教让学生通过用英语演讲并且录影来训练学生的英语口头表达能力,然后在教室里播放,让学生既是演员还是观众,真正提升学生英语应用能力。他们相信外语的学习只有在实践中才能效果良好,因此交际教学法在外籍教师的课堂上得到了广泛的应用并取得了良好的效果。 3.本土语言和文化的优势 外籍教师的第一语言一般为英语,是通过自身从小的“习得”而来,不是通过后天的“二语习得”得到了,所以在语言的应用和文化的理解上,外籍教师基本上是优于国内教师的。特别是文化知识的传授,国内教师由于大环境的限制,在文化知识的教导上有很大的欠缺,而外籍教师在教学过程中必然会涉及到文化的灌输,这不仅利于学生语言的学习,更重要的是开阔学生的眼界,加深他们对于英语国家的宏观了解。 由此可知,外籍教师相对国内教师具有其优势之处,对于英语教学能够起到极大的促进作用。 三、如何更好的发挥外教在英语教学中的作用 1.加强中外传统文化的学习,减少文化冲突 中国与西方国家在文化方面有巨大的差异。中国学生较为内敛,不喜欢标新立异,较为重视书本的学习,认为教师就是权威,一般不会确立自己独立的想法;而西方国家则敢于对于自己认为不对的地方向老师发起挑战。中国学生更看重书本上的知识,希望老师将书本上的知识讲透就行了,外籍教师仅仅将书本看做是工具,如果有其他办法能够将知识讲授得更好,书本是可以放在一边的。在中国教师就是知识的权威,而外教一般认为教师并不是权威,师生都有权利提出自己的看法和观点,学生应该非常主动的参与到课堂教学中。因此出现了有些中国学生觉得外教可能并没有讲授多少知识,而课堂的大部分时间都是同学们在一起讨论了。这些文化上的差别可能会造成一定的冲突,这种冲突是学生和老师对于课堂的期望不同所造成的,值得外籍教师理解与体会。因此,中国学生首先在外教课的准备上就应该主动的吸取一些西方文化,利用图书馆和互联网等资源,熟悉西方特别是英美主流价值观。而外教也应该从各种不同的渠道去知晓并体会中国的传统文化特别是教师所扮演的角色,在这一点上,高校的国内教师应该承担主要的工作,高校内部对于每一个外籍教师应该指派一名本国教师作为其联络员,给外教介绍一些中国传统文化的知识,让外教尽快的适应国内的教学环境,使他能够融入到国内的课堂当中,既能发挥其西方课堂教学方式的优势,又能结合到我国的实际,这样课堂的效果才能够得到保证。 2.加强备课,发挥外教口语优势 在很多时候,学生一般认为在外教课上比较随意,想学什么就学什么,想怎么说就怎么说,没有具体的要求,往往是一节课下来觉得没有学到什么。学生一般来说对于国外的风土人情比较感兴趣,外教又较少涉及到,学生又不愿意主动与外教沟通,自然对于外教课逐步地就失去了兴趣。这就导致了课堂的效果逐渐下降,在课堂内容的选择和课堂要求上,外教应该承担起主导性作用,注重备课,并且备课应该非常的详细,学习的内容,每一堂课所应该达到一个什么效果,课后布置的作业,都应该体现在备课上。每一节课要备课,每一学期和每一学年也要有一个长远的规划,依照规划进行课堂的设计,同时让外教进入到年级英语备课组中,使之更好的融入到学校中,为学生的英语教学提供一些新的思路。 同时,虽然很多学生的英语书面水平已经达到了一个层次,但是英语的具体应用方面特别是口头表达能力还有待提升,甚至还处在“中国特色”的阶段。这种情况外教就应该着重对英语实际应用进行训练,学生通过先听、先观察外教怎么说,然后模仿并且自身融会贯通,知道怎么说,何时说。于是学生能够熟练运用英语就不再是难事。很多学生在公共场合有点羞于开口说英语,这时外教就应该增强课堂的互动性,鼓励学生开口,让学生不仅多说,还要正确的说,达到学生与教师的互信。同时外教应该设置一些新鲜、潮流的内容,激发学生的表达欲望,让学生有话可说。有一些外教在上课过程中因为课堂氛围较为沉闷,就自顾自的说而忽视了学生,缺少了与学生交流的机会,这也是不行的。外教必须要将学生纳入到教学过程中,在讲解知识的过程中充分激发学生参与的积极性,由浅入深,由表及里,最终提高学生的英语水平。同时外教对于学生的“中式表达”应该格外注意,在外教课上,学生听地道的英语,这有利于培养学生直接用英的信息储存到记忆里、克服母语干扰,直接形成良好的习惯。 3.增加课外活动,加大课外交流 一个大学中外教毕竟很少,因此为了充分发挥外教的优势,学生们就应该主动的和外教交朋友,克服羞涩、不自信的心理,不仅在课堂上,在课下也应该主动的和外教交流。同时,学校包括外教也应该设置一些活动,比如英语角、英语电影讨论会,遇到西方重要的节日比如圣诞节、感恩节等,都应该组织活动让学生和外教一起。在这过程中学生既能够学习到地道的英语,又能够感受到丰富多彩的西方文化,还能与外教增进友谊,为课堂学习打下更好的基础。


外国的援助,外援 3、foreign body 异物 4、foreign exchange 外汇 5、foreign factor 外来因素 扩展资料: foreign的用法 adj. (形容词) 1、foreign也可作“不属于本身的,无关的,不相干的”解,常接介词to表示“和...…格格不入”、“和…...不相干”。引申可作“异质的”解。 2、foreign常用作定语,也可用作表语。

外教教英语有哪些好处?


外教教英语的好处: 1.教学目标 外教主要注重提高口语表达能力,而中国教师更注重书面语言和语法。在很多课堂上,外教的表达都是幽默风趣的,把游戏和娱乐合二为一,孩子们会感到更加轻松;课程中教授的知识点非常清晰。孩子们对拼写、发音和短语有很好的掌握。 会注意学生的英语口语能力,教师在课堂上的教学,同日,用剪纸的“秘密”公开了,而且各种各样的服装,比如艾滋病,和学生的发音、拼写和做一些关键的教学短语搭配,整个类结构非常清楚,可以让孩子们在课堂上实现和巩固知识,词汇教学是显而易见的,更加注重句子主度。 2.发音 显然,外教的发音必须地道。例如,贝里英语的外教来自欧美国家。通过模仿他们的发音,停顿,节奏和重音,孩子们可以很快形成英语语感,奠定坚实的英语基础。 然而,中国英语的发音会相对生硬,因为毕竟他们大多数是土生土长的中国教师,在中国长大。除了英语字母,大多数中国老师不能像外国老师一样有美国本土口音。 3.语言环境 在外教的课程中,尤其是一对一的外教课程,都是英语授课,不再是模拟,而是真实的英语教学环境。而语文教学,无论语文教师多好,都将是中英文混合在一起的。学好英语的主要途径是形成英语思维和英语逻辑,这是我们经常说的英语的意义。 这种语感不是我们在学校课堂上学到的。不能离开英语思维,和英语思维的形成是严重依赖于环境,这就像和外国人交谈,都是英语和与朋友交谈,穿插着中国英语,语言环境非常不同,给人的影响也是不同的。这是一个很大的区别。 扩展资料 很多人都会进入一个误区,只要找个外国人就可以当英语外教教书,英语外教在中国教书要达到一定资质的,外教需要合法的工作手续,比如工作签证,教师资格证书,工作许可等。 参考资料百度百科_英语外教

外教给我们留了一篇关于bussiness的英语自我介绍,,谁会给写一篇了,,谢谢~~


小学生六年级英语自我介绍

哦 对了,目前我在学的ABC天芐英语的老师和我们说过,如果要学好英语是不难的..必然要拥有一个恰当的研习空间以及熟练口语对象 外教水平很重要,纯正欧美口音(非东南亚)才行 保持经常口语沟通,1对1家教式辅导才可以有更.好.的学习效果!学习后需要重复复习课程录音音频,把所学知识融会贯通..不过实在无口语交谈的人的状况下,只能到听力室或爱思取得课余教材研习,多问多听一下子语境会进步许多


求一段关于英文的谈话!小学六年级的!


六年级5分钟英语演讲出了自我介绍其他的都可以简单点

顺便提一下 现在我报读的ABC天卞口语的外教才和我提过,若想将英语学好是轻松的..一定具有适宜的研习空间和实习口语对象 外教水平很重要,口语标准非常重要,坚决经常口语练习,1对1个性化学习才能够有非常.好.的学习效果;课后同样要回放复习课程录音音频,更可以加深印象 然后要是真的无口语交谈的人,那么就上可可或沪江得到课余学习材料练习,多用耳听、眼观、嘴动、脑想,迅速的语感就加强起来


人教版小学六年级英语下册汉意


各位老师 这小学六年级快毕业了英语很差 要怎么复习?

小学英语不是很系统,大多都些日常用语,按情景分类学习的。小学考初中有些学校考英语有些不用,不知道您是要为初中英语做准备?还是只想要补习小学英语。可以针对学生的情况,咨询一下学校老师的意见。


王老师、李老师、张老师分别教语文、数学、英语中的一门课,李老师不教我们数学和英语,王老师不教我们语

根据题干分析可得:李老师执教的是语文,张老师不教英语,则张老师是教数学;那么剩下的王老师教英语;答:王老师教英语,李老师教语文,张老师教数学.


陈老师张老师和李老师在同一所学校任教,他们分别教语文数学英语中的一门课程?

陈老师张老师李老师在同一所学校任教他们分别教语文数学英语。


小学英语教学您认为面向全体的重要性是什么,,在教学设计中分别应怎样做

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。


英语教学中的三维目标用英文怎么说?

备课是教学的重要环节,教师备课时,首先要明确教学目标,根据小学英语课程的目标对教材进行分析,同时还要根据学情对教材的知识目标、技能目标进行调整,对教学内容进行整合,课后获取反馈信息,及时地进行教学评价以期有效地实现课程目标,满足学生发展的需要。集体备课也是教学常规中非常重要的一环。开学初,各备课组长制定集体备课的时间表,每周每单元的备课都有中心发言人,主讲人必须认真备一个单元的课,充分准备好教与学的资料,提前做课本练习卷上的每一道题。主备教师串讲知识、理清脉络、概括要点,使备课更有针对性、实效性。 2、课前预习 优秀教师培养学生的自学能力。学生课前预习课文,然后找出重难点,学生在自学的过程中收集信息、发现问题、解决问题,教师适时地点拨、讲解,学生的自学能力得到发展,形成有效的学习习惯,保持较高的学习兴趣,真正做到有效学习。 3、“双基”的落实 知识的传授是课堂学习的生命线,听说读写技能的培养就是语言能力的培养。如果没有落实双基,如何谈及过程与方法、情感态度及价值观?英语语音、词汇、句型等知识的夯实与积累,那是继续学习英语的基础,作为我们英语教师,要面向全体学生抓中间带两头,尤其是启蒙阶段,一定要注重学生基础知识和基本技能的学习及培养。全体学生的基础打好了,没有学生被忽视,全体学生就会因为成功而对英语产生真实的兴趣而促进学习,我们的英语教学就会产生良性循环。这样落实了双基避免两极分化,就会大大提高英语教学的实效性。 学生的学习过程是一个认知过程,也是一个探究过程,还是一个创造性地运用知识的过程。学习过程的知识探究不仅限于寻求人类尚未知晓的事物,也包括用自己的头脑获取新知识的方法与步骤,以及运用已获得的知识去分析问题和解决问题。如在英语教学中可让学生进行自编对话进行练习,或设置几个situations,让学生根据所设置的情景运用已学过的知识进行操练以达到巩固知识和培养创造性地运用知识的能力;教师可让学生无拘无束地设问,大胆放心地去试验,给学生创设一个驰骋的空间,保护好他们的创造性,在英语教学中要尽可能地让学生们开口,尊重学生的不同见解,只有这样,学生才会勇于实践,学生的实践能力也才会逐步提高。不过,无论哪种情况,都需要学生去主动参与,这对学生将来的发展将产生深远的影响。 二、尊重学生个体,注重教学的过程与方法 教学方法是为教学目标服务的,为了更好地实现教学目标,提高教学质量,要以正确的教育思想为指导,了解学生学习知识的特点,研究学生的学习过程和方法,遵循教学规律,不断改进教学方法,既要贯彻统一要求,又要从实际出发,因材施教,充分发挥教师的主导作用,调动学生的积极性和主动性,坚持启发式,反对注入式。在英语教学中,要注重提高课堂教学效率,根据教学内容和学生的具体情况,灵活运用教学方法;注重激发学生的学习兴趣,恰到好处地运用教具、学具和电教手段,使学生在学习知识的过程中地得到全面发展。 三、融情感熏陶与学习活动于一体――情感、态度与价值观达成辨证统一 学习者的情感培养是教学目标的重要方面。情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣、巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。新课程标准在“课程性质”部分论述了语言教学与学生全面发展之间的辨证关系,指出:开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能,而且要磨练学生的意志,陶冶学生的情操,培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此,教师应通过利用课程资源去熏陶;通过创设情景,创造氛围,由学生自己去体验,去感悟。 1、创设良好的情感氛围,引导和调动学生的情感体验。 2、关注学生内心的感受,注意培养学生积极的情感态度

英语教学中的"输入"和"输出"分别指什么?

语言输入和语言输出分别指听、读,和说、写


校刊要介绍一位外籍教师,请就下面的简历写一篇短文。 姓名 Alice White 性别 女 国籍 美国

试题分析:本文是一篇表格型给材料作文。在写作之前必修认真审题。1、注意文章的时态。本文要求写一篇介绍外籍教师的短文,属应用类的文章,用一般现在时。2、确定要点:①姓名、性别、国籍、出生年月、职业和工作单位②简历:1998年大学毕业,2000年来中国工作。③热爱教育事业,工作认真负责,乐意帮助学生。④教法灵活多样,课堂教学生动有趣,深受学生好评。 ⑤经常向学生介绍英语学习的方法。⑥在她的帮助下,学生英语水平提高很快。3、写作时注意句子的完整性,不要受表格中内容没有主语的影响。(添加适当的主语)4、注意句子的衔接,表达的准确性,人物介绍应简洁明了。【亮点说明】1、文章符合应用文的要求,简洁明了。如第一段,介绍国籍、出生时间、身份等多用简单句。2、并列句与从句并用,能体现作者语言掌握的水平。如:She loves teaching


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贝1乐英语的外教老师都怎么样?

孩子们都很喜欢老师,教学水平也是很不错的


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我要做个英语中介,主要是介绍外教老师,急求中介协议书一份.

百度就有许多协议书公布在网络上,你可以找一份看看,然后按照人家的形式写出一个模板,协议书也就成功了


淮南的美语学校有哪些 有外教老师吗

喔 还有一件事,现在我报读的ABC天卞口语的助教说过,如果要掌握好英语是不难的~一定要拥有一个好的研习情境以及闇练口语对象 这取决于外教资质 最好欧美母语 口语纯正才行,持续逐日口语学习,1对1加强化教学才可以有很.好.的学习效果~上完课需要回放复习课程录音音频,好巩固知识点..如果真的没有人可以指导的状况下,那么就到旺旺或爱思获得课余教材学习,多说多问短时间口语能力就提升起来,学习效果是绝对最佳的。


给未来外教老师写一封信,英文的,参考一下,第一次不知道怎么写,


1、无论男人还是女人,只有在初恋是对别人的爱,后来的爱是对自己的爱。

2、分开了希望,就是不落地的翅膀。

3、不是等待的手,别夸大寂寞。

4、岁月像流沙,在指尖慢慢流淌。我坐在流年里。捻一抹心中的清香,捧一杯清茶,带着淡淡的阳光,笑看往事。愿活得像一朵莲花,清纯的心简练而淡雅,不脏不脏,淡而浮华。

5、当你因失去了太阳而流泪时,你也将失去群星了。

6、孤独的人会永远记住自己生命中曾经出现在每一个人的心中,所以我总是要记住你在每个星星坠落的夜晚一遍又一遍数着我。

7、曾经你是月亮,我是孤星,原以为不奢求,只盼心的两个月照,却总是花有意,水无情,对无言,孤星不敢再说话。其实每一刻的眼泪又怎么都不懂,如果不舍得,又有谁能让自己的伤深埋。问怀多么一种愿望,然后只想你是否安好,那就是晴天!

8、寒冷的蓝天逐渐从暗红的霞光中浮现出来,萦绕在身上的凉意越来越占主导地位,即使它是能够测量光年的喜悦,它也只是广角镜的拉拽而制造的幻觉。

9、春天的鲜花,思念翩飞,垂柳依依的湖水,是谁虚幻朦胧的身影,触动了我心中的琴弦?望着彼此,城市在天空中,念着,总觉得改头换面。那一年,缘分的想念,那时想起,心是温暖的。今宵,以花为韵,以月为声,铺就诗意的情怀,为沉默而灵动的时光,书写前世的缘,今生的相遇。

10、请不要在他面前哭,他不能给你关心和关心,至多只是一点同情。

11、你不必勇敢地撒谎。认识你的人都知道你是谁。

12、不仅说话的人说了谎,沉默也能说谎。

13、当锦花盛开,秋冬老去,又过了一个季节,那春天,停留在梧桐花的雨里。

14、我会一直陪着你,直到心电图上的小山变成平静的大海。如果你真的爱一个人,你会发现你不能再骄傲了。

15、时光波澜,岁月转一转。借当年我们一起听过的歌,回忆那些不再存在的时间,放开那些放不下的感情,忘记那些放不下的回忆。深听,青春,那些所谓。没关系。

16、遇见你的时候,春是四季,夏是岁月,秋是周星,冬是一生。

17、春暖花开秋,一季缠绵婉约,一树温暖一树繁花;那些旧日的感情漂浮,那些挥之不去的回忆,在岁月的绿笼中;抱着浅刷流放的岁月,绽放在生命的扉页,一年年不变的奉献;只想起这薄水悠长的温暖伴着潺潺的醉人美丽;浓浓一份怀柔肠百转,温柔我掌心平安温暖,眼底关怀!

18、终归,此至岁月,君稳王后,一生一世。

19、独自一人,守一座空城。去见一个女人,把一切都给她。只是为了逗她开心。

20、生活中的满足感是很美妙的,有时候海鲜不如面包甜,有时候坐汽车不如骑自行车舒服,有时候买菜不如种菜开心,有时候单独浇酒宴开心。

21、某一天,在最好的时间,最合适的时间,最合适的地点,遇见了最合适的人,但终究还是在命运的下一个路口蹒跚而行。这么多年过去了,你还会记得我吗?在我不能再成为你美好生活的一部分的日子里,我恳求你,嗯,嗯。这样的话,你就不用记得我了。不要笑,也不要哭。

22、我不是安徒生,给不了你想要的童话;我不是张杰,给不了你全世界;我不是谢娜,写不出岁月为你书写。但我可以给你我的整个世界。

23、身体是自己的,健康是自己的,不适是自己的,所以不想吃什么。

24、捡起一缕风,梳乱心情,撕下一张岁月的彩纸,折起一只鹤,飞翔在梦想的地方,任何时间的蹉跎,依然展翅翱翔,只做太阳的使者,却不打扰时间;带着一种草的心态,静静的在风雨中平静,在充满芬芳的季节里婀娜约有一种情怀,美丽的流年过去。

25、花下,字卷缠烟,情多浅,若叶飘舞,枯纸繁华,雨碎江南,夜灯映影,漫漫长路走伴一生相思。

26、幕布初卷,如钩,暗思,剪不断,也乱,离别的愁,是秋风又凉。树叶落了,秋风凉了,记忆的碎片也没有离开的树枝,仿佛你从未离开过的心一样,但是,这悲伤,囚禁了我多年的期待,寂寞和世界。

27、在结婚之前,我们应该判断一个人的性格,不是他的金钱,外表和权力,而是他的性格,个性和潜力。老公没有质量保修期,万一没有看到,也不能轻易退货,却需要你在日常生活中不断保养、维修,确实不能把他的父母送回原厂维修,但千万不要有坏主意。

28、很多事,不是我想的,都能做到;很多东西,不是我想要的,都能得到;很多人,不是我留,就能留。所以,我的终究是我的,不是我的,是我懒得拿。

29、我不想生活在一个只有荣耀时刻的拖车里,没有开始,没有结束,没有完美,没有满足,然后一切都结束了。

30、男人喜欢女人依靠自己,你可以适当的依靠他,满足他的虚荣心和大男子主义,但不要过度依赖,不要试图让自己在任何事情上都依赖他,甚至是小事。太多的依赖只会让他觉得你很无聊,他不会喜欢带着长瓶油。智慧的妇人要爱他如父亲,爱他如儿子,尊敬他如兄弟,与他亲嘴如兄弟。

31、你知道为什么我不想爱你吗,因为我还没准备好被伤害。

32、人生的美丽,不是华丽,只是活在自己身上。人生可以不后悔,但可以回头。在这一生中,我们需要走很多路,包括平坦平坦的路,有羊,有羊,有牛,有羊。有春天的景色,有冬天的荒凉。无论如何,路自己走,苦自己吃,别人帮不上忙。只要你愿意走,就走在路上;只要你不逃避,不退缩,生命的掌声就会为你响起。

33、我们错过了它,散落在所有的繁华中。


他总是一动不动一个人坐在那里?专心致志地做他的事情,他不关心其他人,也不关心其他事,只在乎他眼前的是和东西,他一直盯着它,研究它,想把它解决掉,他总是那么认真,碰到问题总是努力钻研,非常的入迷


小明痴迷于硬币收藏,他每次见到自己没有看见过的硬币,都会如痴如醉的研究,研究他的国别,面值,花纹,铸造工艺等等。


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为了自己喜欢的事情经常会忘记吃饭,也不会觉得疲劳,更不会觉得辛苦


我觉得表示对某件事非常入迷的句子是吃饭的时候家人喊吃饭不快去吃,去吃的话不知道饭菜是什么味道,囫囵吞枣赶速度下肚,别人去找他,他一刻停不下,就打个招呼说坐一下聊聊天,其实她没时间陪他们聊天,他还是专注自己感兴趣的事,晚上睡觉的时候顾不上吃饭,直到累困就地睡着。


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