新手求解，国际象棋的残局残局怎么解？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-19 05:11 标签： 国际象棋的残局

2 专家与新手的差异 所谓专家就是指在特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效地思考该领域的问题。对专业知识的了解是十分重要的，它能够使人们洞察思维和问题解决的本质。 研究表明：专家与新手的差异不仅仅表现在一般能力(如记忆力或智力)上，也不是一般策略应用的差别。相反，专家获得了宽厚的知识，这些知识会影响到他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、再现和理解信息。反过来，又会影响到他们记亿、推理和解决问题的能力。 2 专家与新手的差异 介绍重要科研成果：对国际象棋、物理、数学、电子和历史等领域已具备专业知识的专家们的研究。 对这些例证的讨论并不是期望所有的学生将来都能成为这些或其他领域的专家，而是想通过对专业知识的研究，弄清成功的学习结果会是怎样的。 有关专家知识的重要原则及其对学与教的潜在意义 1.专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式。 2.专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度。 3.专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制约。 4.专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容。 5.尽管专家谙熟自己的学科，但这不能保证他们会教导他人。 6.专家应付新情景的方法灵活多样。 2 专家与新手的差异 2.1 有意义的信息模式 2.2 知识的组织 2.3 情景与知识提取 2.4 顺畅提取 2.5 专家与教学 2.6 适应性的专门知识 2.7 小结 2.1 有意义的信息模式 对专业知识的早期研究表明，对相同刺激的感知和理解因个人应用于情景的知识而异。 相对非职业棋手而言，国际象棋大师更有可能：(A)在走一步棋之前先认真思考各种各样的可能性(更广的搜索面)；(B)在决定下一步棋之前先考虑对手可能的应招(更深的搜索面)。 2.1 有意义的信息模式 经过数万小时对弈而获得的知识使国际象棋大师能够击败对手. 大师更有可能识别有意义的国际象棋布局，意识到这种情景的策略性启示。 图2.1 在记忆实验中使用的国际象棋棋盘布局 背景资料2.2 专家与新手教师的关注 专家超常回忆能力的原因 专家的超常回忆能力，如背景资料所示，被解释为他们把一个结构中的不同成分组合成模块的能力，而这些成分是通过基本功能和策略相连接的。 由于人的短时记忆信息容量有限，只有通过把信息组合到相似的模式中才能提高短时记忆的能力(Miller, 1956)。 国际象棋大师能够知觉有意义的信息模块，这会影响到他们所目睹事物的记忆。 人们不必非要成为世界级专家，也能从他们对有意义的信息模块的编码能力中受益 2.1 有意义的信息模式 专业知识促进有意义的信息模式的敏感度：在每个案例中，某一领域的专业知识有助于增加人们对有意义的信息模式的敏感度，而这些模式对新手来说是陌生的。 专家知识促进概念结构或图式：发展作为构成识别问题类型能力的基础，专家知识涉及到有组织的概念结构或图式的发展，这些结构或图式说明问题的表征和理解的方式(如Glaser and Chi, 1998)。 专家知识对新教师与学生的影响 专家能识别新手没有注意到的特征和模式的观点，对改进教学具有重要的潜在意义。 对专业知识的研究表明，为学生提供尤其能提高他们识别有意义的信息模式的学习经验的重要性(如Simon, 1980; Bransford et al., 1989)。 2.2 知识的组织 专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心概念或“大观点”(big ideas)组织的，这些概念和观点引导他们去思考自己的领域。 专家与新手在组织知识上的差异 在一个物理学的例子中，要求专家和具有潜能的初学者(大学生)口头描述他们用以解决物理可题的方法。 专家常常提到能够用来解决问题的主要原理或定律，连同为什么这些定律用在这个问题上和如何应用这些定律的理据。 反之，具有潜能的初学者极少用到物理学上的主要原理和定律，而是非常典型地描述他们所应用的等式和等式运算的方法。 2.2 知识的组织 专家似乎围绕物理学上的大观点思考问题，如牛顿的第二定律及其应用，而新手则倾向于把物理问题的解决转化为记忆、回忆和求解的公式来进行运算。 在解决问题时，物理专家往往先画一张简明的定性表——而不仅仅是把数字代入公式，为了寻找有效的解决问题的途径，该表常常需要精心设计。 2.2 知识的组织 让物理专家和新手根据所采用的解决问题方法去梳理索引卡上的问题，他们在解题方法上的差异是显而易见的。专家根据解决问题的原理对问题进行分类，新手则根据表面特征对问题进行归类。 例如，在物理学的分支学科力学方面，专家的分类是按照能量守恒原理进行的，而新手则是按斜面来分类的，参见图2.4。依

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