1、了解文学常识，梳理故事情节。

2、跟高尔基学写作。继续练习用批注式阅读法精读作品，进行仿写创作。

3、跟阿寥沙学成长。读名著悟人生，从阿寥沙成长的经历中获得自己成长的启迪。

导入：同学们，读《童年》，跟高尔基学写作；悟人生，跟阿廖沙学成长。在大家的期待中，《童年》读书交流会终于跟大家见面了。

一、了解文学常识，概括作品各章节主要内容。（提前布置作业，由手抄报形式和抢答题形式呈现。）

按照一等奖二等奖三等奖的顺序依次展示，颁发奖品，一等奖整理夹一个，每人为小组加10分，棒棒糖一支。二三等奖逐级减量。一等奖同学上台领奖并合影。

抢答，每道题答对小组获2分。

1、《童年》的作者是________,他是_______(国家）伟大的无产阶级作家。

3、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“______”和执着的“____”。

4、《童年》中塑造了________的形象，是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

5、文中的小茨冈是怎么死的？

6、外祖父的染坊失火了，据外祖父推测是谁放的火？

7、《童年》讲述的是_______（作者的乳名）—岁到—岁这一时期的童年生活。生动地再现了______七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

8、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。__________是作者创作这部作品的第一主题。

9、列宁怎样评价高尔基？

10、列举一句高尔基关于读书的名言。

师先以毛泽东读书为例介绍批注式阅读法，鼓励大家向伟人学习。

1、练习用评价式批注法关注一个人物。

雅科夫舅舅醉得可能并不是特别厉害，他撕扯着自己的衣服，揪着自己的头发和浅色胡须，捶胸跺地，泪流满面地吼叫着：“这算是什么生活呀，为什么要让我遭这份罪？啊，我是坏种，我是流氓！我无耻，我肮脏！”（选自第三章）

这段话描写了雅科夫舅舅的动作和语言，可以看出他借酒消愁，自己诅咒自己，在把自己的妻子折磨死后，他内心也有短暂的良心发现和痛苦。但是，从后面的情节看，这只是暂时的。酒醒过后，他又变成了残忍自私的人。

“他脚底被什么绊住了。”雅科夫舅舅说，声音颤颤的，面色惨白，“然后，他就跌倒了，十字架砸在他的脊梁上，把他压在下面。我们幸好松开了手，要不然我们也会被砸坏的。”（选自第三章）

这段话写了雅科夫舅舅在小茨冈被砸后的神态和语言。从他的话中可以看出，他没有一丝内疚和自责，反而为自己庆幸。所以，我更加认定雅科夫舅舅就是一个冷酷残忍自私自利的人，是我特别厌恶的一种人。

儿子一边哼哼唧唧地唱着张宇的《一言难尽》，一边坐在一把小椅子上搓洗着自己昨天打篮球换下的衣服。过了一会儿，他扭过身对我说：“妈，洗完衣服我就去给你买早饭，你先忍一会儿。”（运用动作和语言描写刻画了一个懂事、孝顺、勤快、阳光的男孩形象）

学生摘抄，批注，仿写。学生展示交流。

有一天，外婆正跪在那儿专心致志地祈祷，外公突然猛地推开门走进房间，嘶哑着嗓子说道：“喂，孩子他妈，赶快去看看吧，咱家着火啦！”我跑到外面，眼前的情景让我惊呆了：噼里啪啦的火苗乱蹿，把整个染坊照得光亮如白昼，所有的人都在慌忙地声嘶力竭地喊叫，耀眼的火苗使我眼睛发花，外婆把一个空口袋披到头上，裹上披马的被子，直向火里冲去。“硫酸盐，你们这些笨蛋！硫酸盐会爆炸的......”她喊道。
 “格里戈里，快拦住她！”外公吼叫着，“唉，这一下她完了！” 但是，不一会儿，外婆从火里钻出来了。她浑身冒着烟，弓着腰，抱着一大瓶浓硫酸出来了。 “孩子他爸，把马牵出去！”她一边咳嗽，一边嘶哑着嗓子喊道，“你们快帮我把肩上的东西拿下来……”

这段话写了作坊失火后，外婆与外公的语言和动作。从外婆的话和反应中可以看出，她是这个大家庭的好主妇和顶梁柱；从外公的话和反应中可以看出，外公没有担当，没有责任感，比较自私，是我厌恶的一类人。

那一天，当同学们正聚精会神地听讲时，学校防震演习的警报突然回荡在楼道里。同学们迅即放下手中的笔和书，以百米冲刺地速度跑向后门。老师立即喊道：“大家镇定，不要慌，分两个门走，男生走前门，女生走后门，不要聚在一起！”老师边说边迅速帮我们打开前门，随即又退到讲台，等我们都成功跑到操场，老师才最后一个出来。她的神色还像往常一样平静。我相信，就是真的地震来临，我的老师也会像只老母鸡一样保护我们。

啊，他来了！米哈伊尔舅舅终于出现了。他躲在巷口灰色的墙角后面鬼鬼祟祟地张望着，帽子盖住了他的耳朵，盖住了他大半个脸。他穿着棕黄色的上衣，靴子长及膝盖，一只手插在裤兜里，另一只手摸胡子。看他那阵势，杀气腾腾的！我应该马上跑下去报告，可无论如何挪不动脚步！我看见他蹑手蹑脚地走向酒馆，哗哗啦啦地，他在开酒馆的门！

此段运用外貌和动作描写，生动形象地刻画了一个自私自利、残暴狠毒、冷酷无情、六亲不认的米哈伊尔舅舅，可以看出阿廖沙对他的厌恶和憎恨，也是我特别讨厌的一个人。

只见他满头大汗、气喘吁吁地从外面冲进屋里，手中抱着一个脏兮兮的足球，显然是刚踢过，正挥汗如雨呢。他的头发乱蓬蓬的，一根根交错着，衣服贴在身上，跟足球一样脏。这些他都不理会，只管向我们眉飞色舞地讲述他刚刚是如何打败对手、如何完美进球、如何潇洒威风，还不时用手比划着。

2、练习用圈点式批注法关注一个细节。

家里花钱上是严格分开的，今天姥姥买菜做饭，明天就是姥爷。该姥爷做饭的时候，吃得特别次，而姥姥则总是买最好的肉，茶叶和糖也分开，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候姥爷就会惊慌地说：“慢，我看看，你放了多少茶叶?”他仔细地数着茶叶，然后说：“你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！”

这段话通过外祖父数茶叶这个细节，进一步写出了外公的吝啬。

公婆的节俭是“举村闻名”的。时代虽然已经发展到二十一世纪，可他们好像还生活在上世纪七十年代。他们的新衣服都工整的叠在柜子里，很难有出头露面的机会，因为他们的旧衣服还没穿坏；他们几乎一年都不买菜吃，总是园子里种什么他们就吃什么，冬天一窖白菜，夏天几畦豆角黄瓜。我们每一个回家的孩子，都要格外警醒：吃饭时不掉米粒，天不黑透绝不开灯。最让我哭笑不得的是，今年母亲节，我给婆婆打电话，刚说到：“妈，今天是母亲节……”她立刻打断我说：“我啥都有，啥也别给我买啊!”——我的节俭婆婆呦。

外祖母跑进来，边走边骂：“该死的家伙，阿库琳娜，老混蛋……”她从炕里掏出一个烧焦了的包子，恶狠狠地说：“好啊，都烤焦了，魔鬼们……”她痛哭起来，泪水滴在那个烤焦了的包子上。外祖父和母亲到厨房里来。姥姥把包子往桌子上扔，把碟子、碗震得跳了起来。“看看吧，都是因为你们，让你们倒一辈子楣！”母亲上前抱住她，微笑着劝说着。

此处抓住一个包子被烧焦外祖母痛哭骂人的细节，通过描写外祖母的语言和动作，尤其是将碗碟震得跳了起来，可以看出外祖母的愤怒，由此可以看出当时俄罗斯百姓生活的贫困，为了一个包子，外祖母如此伤心和愤怒。

清晨，教室里书声朗朗。老班一个人静静地在后黑板为板报主题几个大字涂颜色。瞧她聚精会神无比认真的样子，还不时将字周围余出的部分小心擦掉，又贴近黑板用嘴吹去粉笔屑；偶尔她会环顾四周，看看谁没有认真读书。一会儿，她把窗台上那盆不成样子的绿萝端下来，拔掉里面的细草，又把哪位同学没有喝完准备扔掉的矿泉水浇在花里。——我的细心又节俭的老班哟。

3、练习用反思式批注法获得一种启迪。

曾经的我，一直抱怨为什么我的爸爸妈妈每天都会争吵；曾经的我，一直抱怨妈妈每天喋喋不休的唠叨和对我的管束。对于父母，我一直心存抱怨，日积月累，逐渐加深。直到读了《童年》，我才知道，我多么幸福：我不曾失去父母的爱，不曾被无缘无故地毒打，不曾到外面捡东西来维持家用，我也不曾被赶出家门……看着阿列克谢的悲惨童年，我觉得我该反省，我该庆幸，我该感恩。

读完这本书，我从光明中看到了黑暗，也从黑暗中看到了光明；从温暖中看到了人性的冷酷，也从冷酷中看到了人性的温暖。高尔基在写完这部作品后，心情是沉重的，他也曾问过自己，值不值得讲这些。他说，值。我觉得值在他描绘了一个苦难的人间，值在他批判了当时那个悲惨的社会，值在他鞭挞了那些丑恶的人性，值在他塑造了一个代表光明的阿廖沙形象。我认为我们也应该看到我们的社会有险恶的一面，也有美好的一面，我们不应被黑暗面所侵蚀，应该做一个阿廖沙那样的阳光善良的好少年。

师总结：批注式阅读法是帮助我们读写结合、深入阅读的一种方法。我们以后还要继续练习，坚持不动笔墨不读书，你会成为一个会思考的人，成为一个会写作的人。

跟阿廖沙比童年？惭愧。我的童年仿佛是被海水洗礼过的沙滩，阳光满地，温暖舒适，而他却生活在一个阴暗丑陋的家庭里，没有宽容，没有理解，没有亲情，这又怎么比？我有爱我如宝的父母亲人，而他父亲早逝，母亲再嫁，外祖父残忍贪婪，两个舅舅自私冷漠，这又怎么比？惭愧，因为不幸如他，幸福如我，我却远没有他的懂事上进，阳光善良。

读完这本书，我在窃喜。幸亏我没生在那个国家，没生在那个时代，如果把阿廖沙换成我，我也许没法活下去。我现在的生活是阿廖沙无法想象的，有一大堆亲人的疼爱，有零花钱，有自由快乐的游戏，所以，读完这本书我觉得我学会了珍惜。

2、请为阿廖沙写支歌，在歌词里渗透阿廖莎的经历或品格，可自由创作可仿写。

小小少年，失去护佑/长途跋涉离家乡/小小少年，寄居生活/战火硝烟把心伤/一个一个磨难考验/小小少年不屈服/物换星移时光变/他的性格坚强了    

想做个梦，梦里有亲情无限，命运等着我去改变。想做的事，却不能得到实现，在那里我无助孤单。大声欢笑，让你我变得坚强，何处不能乐观生存。抛开痛楚，勇敢地大步向前，我能掌握命运齿轮。我相信，我就是我，我相信信念，我相信努力就能实现。我能冲出那片天，在无际的人间，在梦想的田野，都有我坚强生存的信念。——改编自歌曲《我相信》

苦难人间开出了一朵水仙花，他的名字叫做阿廖沙。长途跋涉不退缩，大步向前走，与人世间的不平做斗争。寄人篱下的生活他身心俱疲，而他却视之一笑，淡然着一切。他善良又美丽，拥有人间最美的心灵。春雨如丝细腻，忧伤谁的心；亲人陆续离去，他心痛不已，只好把悲伤情绪深埋在心底，独自人间去。——改编自歌曲《青花瓷》

师总结：同学们写的好，唱的也好，可见同学们已经把阿廖沙读进了心里。读书，就是不只是在读别人的故事，还要在书中读出自己。

四、理解作品主题，明确人生方向

1、给人物分类，建群，拟群名，设计一段人物对话。

黑暗恶魔群（群主：外公）

米哈伊尔：爸爸，你应该把家产交给我，我才是最有能力的。

雅科夫：说什么？我才是最像爸爸的。

米哈伊尔：你？凭你？你个蠢货。

雅科夫：就凭我是爸爸最疼爱的老儿子，怎么？

米哈伊尔：我是长子，我最有继承权。

雅科夫：让爸爸说，给谁？

外祖父：都给我闭嘴！家里吵不够？还给我添乱。

米哈伊尔：莫非，您是要留给您那不听话的背叛您的女儿瓦尔瓦拉吧。

雅科夫：爸爸，我精明的爸爸，您可不能让阿廖沙那个小崽子占了便宜。

外祖父：你们想要家产，等我死了再说吧。

沼泽夏荷群（群主：外祖母）

小茨冈：可怜的阿廖沙，在这个家里第一次被打，我也保护不了他，我去看看他吧，他一定很害怕。

瓦尔瓦拉：是我没有保护好他，我是个没用的妈妈。（大哭表情）

外祖母：一会我去给他送点吃的。别哭了，瓦尔瓦拉，谁不是被打着长大的？你做妈妈的，要安慰他，给他力量，让他成为一个男子汉，好了，别哭了，一会我们一起去看他。

①上联：苦难童年拒绝心灵卑微

生1：灰暗人生终成佳作传世

生2：阳光少年汇聚人性温暖

生3：多难人生塑造品格坚毅

生4：艰苦人生保持灵魂高尚

②上联：读童年，知生活艰苦

生1：想现在，惜人生幸福

生2：品人生，阅人间百态

生3：思往事，品人生美好

师总结：生活中不仅仅有阳光，人世间也不仅仅有美好，但是，我们却可以始终保持一颗好的心，做最美好的自己。

同学们，我们为什么读书？因为读书让我们今天比昨天更慈悲，今天比昨天更有智慧，今天比昨天更懂得生活得美好。所以，有个名人说过：自己再忙也要读书，收入再少也要买书，交情再浅也要送书。让阅读成为我们的习惯，期待下一个读书会。

最后公布获胜小组并发奖。