朝花夕拾10个人物形象中鲁迅笔下的人物有哪些?

当我们在阅读一些著名作家的小说时,你是否幻想过自己成为作家们笔下有趣的男女主人公呢?一些人可能想成为沈从文《边城》中自然善良、情窦初开的少女翠翠;一些人可能想成为励志小说《钢铁是怎样炼成的》中从小天真顽皮,却富有强烈抗争意识的保尔;一些人可能会幻想成为日本动漫《名侦探柯南》种那个机智过人的高中生工藤新一。

有善良光鲜的主角,就一定要有可怜悲惨的配角,这样的小说才能说的上完整。就一些人这样认为:成年人最大的悲哀,莫过于突然发现自己活成了鲁迅笔下的那些人物。这听起来让人好奇又有点悲伤的话又是什么意思呢?

提到鲁迅,所有都不陌生,因为他可是高中语文课本中必不可少的重要人物。他是现代中国的民族魂,他的精神深刻影响了一代又一代的现代知识分子。主席曾这样评价鲁迅:“鲁迅的骨头是最硬的,他丝毫没有奴颜和媚骨。…鲁迅是在文华线上的民族英雄。”

鲁迅一生中除了给我们留下众多文学创作以及文学史研究材料外,还给我们带来了许多印象深刻的小说人物形象,众所周知的就有阿Q、孔乙己、闰土、祥林嫂等等。他们的每一个人身上都透露着独有的悲剧色彩,同时他们也是那个封建时代的代表人物。

孔乙己是鲁迅小说《孔乙己》里的一个人物。孔乙己因没有考上秀才从此便丧失了做人的基本尊严,精神上愚昧不堪生活上又穷困潦倒的他甚至成为小酒馆里所有人的嘲笑对象。人们的这一举动也从侧面暴露了当时的社会问题以及人们关系的无情冷漠。

在那个只有科举才是唯一出路的年代,孔乙己的悲惨命运也是当时落榜所有秀才的悲惨结局,同时也是中国封建科举制度“害人”本质的具体表现。鲁迅借着孔乙己这个人物形象强有力地抨击了封建社会对普通知识分子的迫害。

《阿Q正传》里的阿Q,无疑是世界经典人物形象之一。从他这随意的名字中,便让人隐隐感受到人物的悲剧结局。鲁迅笔下的阿Q是一个不仅在身体上而且在精神上也同样遭受折磨的朴实农民,他从小在社会最底层长大,受尽了数不清的压迫和屈辱。

就算如此,他也从不反抗,反而只会一个劲麻痹自己,安慰自己。即便是到了被砍头的那一刻,他依旧安慰自己是一个精神的胜利者。仔细想想,这个朴实愚昧、懦弱卑怯的他不是任何人,甚至有时就是我们在现实中的朋友或者自己。

范爱农也是鲁迅在回忆录中描述的一个人物,从鲁迅在留学时和回国后的一些交往片段记录中,我们也可以猜到这又是一个悲剧人物。和其他普通人相比,范爱农算是一个觉醒的知识分子。同样生活在那个黑暗凄凉的社会,尽管内心再孤独痛苦,他都不愿意妥协社会。

但同样因为优柔寡断的性格,他空有一腔热血却只能眼睁睁看着这个无法复兴的国家继续沉迷下去。报国无门空自怨,济时有策谁来吐。也正是报国无门的范爱农这个人物的出现,让鲁迅更加坚定自己弃医从文的决定,当时救人根本无用拯救人心才是重中之重。

长妈妈是鲁迅在《朝花夕拾》中常常提到的人物,他是将鲁迅从小带到大的贴身保姆。令鲁迅难忘的是,长妈妈在他印象里虽愚昧迷信,但却十分的善良朴实。

文章中,我们能深深感受到鲁迅先生对于长妈妈的难忘以及对底层劳动人民的同情和悲悯。鲁迅在歌颂这一批底层人民朴实善良的同时,还揭露了他们身上麻木愚昧的一面。这样一类勤劳善良但却愚昧迷信的人依旧活在当下我们的身边。

衍太太和长妈妈一样都是鲁迅《朝花夕拾》里的人物,此外,她在鲁迅其它回忆录中也有出现过。在鲁迅的笔下我们可以得知,衍太太是一个自私自利、油嘴滑舌的市侩小人。她曾经怂恿尚未成年的鲁迅偷看黄色小说,甚至还教唆鲁迅去偷母亲的金银首饰并散布谣言。

显然,衍太太是一个阴险势力,令人厌恶至极的小人物形象,同时她正是鲁迅童年时最憎恨和瞧不起的这一类人的真实写照。俗话说,害人之心不可有,防人之心不可无。当下,像衍太太这一类的市侩小人在哪个时代都有,我们能做的也只能是避而远之。

回忆性散文《藤野先生》中我们可以得知,藤野先生是鲁迅在日本求医时的解剖学老师。老师在教学中对待鲁迅十分和蔼可亲,并没有因鲁迅是中国人而对他有任何的偏见,相比起其他学生,藤野先生似乎更加关心鲁迅的学习情况。

这一切鲁迅全都看在眼里存在心底,因此在回忆录中清晰地能感受到鲁迅对老师的尊敬和思念之情。藤野先生虽平凡,但却给予了鲁迅无人能及的鼓励。落红不是无情无,化作春泥更护花。藤野先生就是这样一个认真严肃但却平等爱护自己所有学生的优秀教师。

孔乙己、阿Q、衍太太等人的形象真的仅仅是小说里才看得到的人物吗?显然不是,他们悲惨的命运有时就是生活中一些人的真实写照。看了鲁迅刻画的这几个性格鲜明的人物后,确实可以理解开头一些人所说,成年人最大的悲哀,莫过于突然发现自己活成了鲁迅笔下的那些人物。

相比起不愿经历这些人所经历的悲惨故事,我更加同情他们在那个封建社会所遭受的一切压迫和屈辱。生在这个思想开放、民主自由的时代,我们要更加珍惜当下的幸福生活,更要感激那些为美好当下付出惨痛代价甚至牺牲生命的勇敢前辈,是他们的不懈奋斗才换来这个科学开放的时代。

《朝花夕拾》名著导读教学设计

(二)了解内容,寻找共鸣(研讨专题一:鲁迅的童年)

1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录,引导学生回顾作品内容:

(1)教师简要介绍《朝花夕拾》,提问:《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,其中哪个故事让你印象最深,你从中读出了鲁迅怎样的童年

(教师引导学生回顾阅读的内容,充分尊重学生的阅读体验,并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。)

2、你有没有和作者相似的经历或故事讲出来和大家分享一下。

(教师引导学生:阅读文学作品,我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点,采用换位思考的方式,可以帮助我们理解作品。)

【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容,并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣,换位思考

(三)知人论世,探究疑问(关联鲁迅的儿童教育观念)

1、教师引导:《朝花夕拾》原名《旧事重提》,出版于1928年,当时鲁迅先生已经47岁,创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去,因此,很多同学在阅读作品时,有很多疑问,请同学们以小组为单位进行交流,尝试着解决疑问。

2、教师引导学生介绍鲁迅生平和作品写作背景(学生介绍,老师补充)。

3、教师小结:《朝花夕拾》虽是作者把自己放回到童年来讲述故事,但却是以*的思考来审视童年的生活,既有对往事的温馨回忆,又有对一些问题的理*批判。

【设计意图】指导学生通过了解鲁迅生平和写作背景,深入解读作品,理解作品的深刻思想。在指导中渗透阅读方法──知人论世,探究疑问。

(四)分析人物,深入理解(研讨专题二:鲁迅笔下的人物)

1、教师引导:《朝花夕拾》中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,你们对哪个人物印象最深为什么

2、教师因势利导,指导学生分析长妈妈。

(1)长妈妈是作者儿时的保姆,虽然身份低微,但在《朝花夕拾》中反复出现多次,梳理各篇中描述她的语句,分析其*格特点。

3、教师组织学生发言,并进行点拨:长妈妈有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱,令作者永生难忘,从作品中你读出了作者对长妈妈怎样的情感长妈妈是当时哪个群体的代表

4、教师总结:《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理*的批判,在人物身上,我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度,而这看似寻常的情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考,这正是名著的魅力所在。

【设计意图】以长妈妈为例,引导学生学习分析人物的方法,指导学生以人物分析为突破口,理解作品深刻的思想。

细读《五猖会》,完成学习任务。

结合《朝花夕拾》,理解“温馨的回忆,理*的批判”,在书中进行批注。(必做)

《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法(选做)

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