北大执念小说7到20章在哪里看

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家收集的青春高一作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  青春高一作文 篇1

  十六岁的花季雨季埋葬着我的眼泪,我的理想,点点欢笑,淡淡忧伤,我的青春属于我,我有权主宰我的青春。------题记。

  偶尔翻看以前的东西,总会涌上思绪万千,而且还会留在脑海中不断翻腾,经久不散,无意间翻出小时候的照片,许多浮现在眼前,满脸的稚气。

  我们的青春如此绚烂,却逃不过繁华背后的落寞,从懂得什么是微笑背后的忧伤那一刻起,我们就踏上了“青春”那条未知路。

  没有期待中的惊喜,没有童话中可以由灰姑娘变公主的美好,有的只是如火焰般热情洋溢的内心,不是不想活的潇洒自在,不是不想叛逆放任,不是不想不顾一切地追寻,只是在梦与现实与交锋的那一瞬,我看到了他们的距离,我明白了,我还没有取得那通向自由的通行证,而那绚烂的梦想也永远也不会凋谢,永远珍藏,那是一个关于洒脱青春的梦。

  在这十六岁的灼热年华,我们独自享受着快乐、忧伤、喜悦、寂寞、点点欢笑、淡淡忧伤、这就是青春、在这里,我们留下了笑笑的瞬间,记下了流泪的刹那,这些就足够了,不需要刻意装点什么,这就是最真实的我们。再将青春把握在自己手中,去创造无悔的青春。

  在这青春的旋律中,我们就是主角,曾经的叛逆与疯狂,曾经的辛酸与眼泪,曾经的感动与梦想,都已经过去,留下的是珍惜。一生的回忆,我们都是梦想的创造者,我们抱着梦想踏入青春,带着感动,带着属于我们的纯真,在青春的岁月里,我们留下了美好回忆,每个人都有自己的十六岁,虽然内容不尽相同,但意义是一样的。

  人生就是像一张白纸,未来就由我们的双手去绘出,因此我们要去创造一个属于自己的人生。在这五彩的世纪里,我们用那心灵的歌声唱响了属于我们的飞扬青春,我的青春我做主。

  青春高一作文 篇2

  青春的味道是什么?是苦涩的咖啡?是那酸酸的橙汁?还是纯纯的牛奶……

  端起杯中的咖啡,闻了闻,香味真是太浓了,端起杯,轻轻地饮了一口,细细地品味杯中的味道。“哇,真苦啊!”品尝咖啡的评价就是如此。再次品尝了那种苦涩的味道,这一次的味道还是苦苦的,但是这一次的苦中带有了一丝甜意,这种味道就似我们的青春,苦中带有甜,在战胜困难后,脸上总是绽开微笑的。

  一杯橘色的橙汁可是我的最爱呢!端起来一饮而下,我最喜欢的味道,酸酸甜甜的,就像现在的我似的。青春总是有一些辛酸,总是有不顺心,不顺意的时候我总是会一笑而过,乐观地去面对这一切。青春就是如此,酸酸甜甜,让我们沉醉在其中。

  纯纯的牛奶,纯纯的心灵,纯纯的思想,拥有青春的我们的思想是如此的单纯。伤心的时候,泪水就顺着脸颊划过;开心的时候,笑容就在脸上绽放;痛苦的时候,不自觉地大叫;生气的时候,不满地嘟起嘴巴……这些自然性的动作,不包含任何的做作,心情不包含一丝的杂质,就如牛奶一般纯洁,纯洁的身心也是最大的快乐,对人、对事都将心比心,无恶意,无勾心斗角,只有纯纯的爱意。

  青春是绿色的,有春天的盎然生机,如青春的小草,绿绿的叶子。青春充满着大自然气息,使心中向往长大的小草,悄悄地萌发。青春的味道,不用说,也就像绿茶。

  青春的味道像可乐。她是充满活力,热血激昂的。对某个东西的好奇,对某件事情的热心,都是青春赐予我们的。

  青春的味道,如咖啡,如橙汁,如牛奶……我正青春,青春使我更加阳光,更加快乐;我憧憬青春,它那么美好。每个人都拥有青春都曾拥有过青春,会品出不同的青春味道来……

  青春高一作文 篇3

  老师也算是我们的父母,在学校不仅管我们学习,还要教我们一些生活习惯,也培养我们高尚的品格。老师使我们成长,同时也丰富我们的知识,开拓我们的眼界。

  每个人都有自己的老师,只不过不同的人遇到的老师不同罢了。老师的不同往往决定了学生对学科和老师的态度的不同,从而也就导致了老师对学生的态度的不同。

  李老师是一个性格开朗,上课也不发火的人。开学时她给我们讲了英语的重要性,用自己旅行的情况来让我们认真学习英语,而且她还告诉我们以后到大学想毕业必须过级,要是英语等级没有达到,以后毕不了业。现在大学不难考,要是以后考上了大学,最后连毕业证都拿不到那就尴尬了。她说完就开始让同学们做自己介绍,在同学们做自己介绍的时候我却在思考我以后怎么学习英语,才能把英语补上来,以至于我做自己介绍的时候我都不知道,当我站起来做完自己介绍的时候,我也把英语差说了出来。后来当全班做完自己介绍又上了会儿自习就下课了。

  在后来的学习生活当中,英语老师也很“关照”我,基本上有英语课就有我的名字会被英语科代表登记的时候,后来她让我多花时间来记单词和短语,多看作业,虽然她让我多看,可我没有那么多时间。那么多的作业要怎么做?抄吗?所以我还是没有多花时间看英语。虽然没有时间看,但还是会想办法把要听写的拿出来记了,我可不想每次给英语老师都要念我的名字,有时上课老师让我们自己看,不懂的再问她。看课文的时候我不知道怎么看,就一直读。后来老师看不下去了,就对我说:“你一句一句的看,把知识点都做好标记,看完后再看一遍,看有没有看掉的。”我按她的方法来看,效果真的好,不仅能找出我不会的单词或短语,还能帮我们加强对知识一些的记忆。

  我的成绩正在提高,虽然很缓慢,但也比没提升好,而且一直这样下去我的成绩总会提高的。所以,李老师,感谢您,感谢您教我学习方法,感谢您没有放弃我,感谢您盛装降临我的青春。

  青春高一作文 篇4

  “十年生死两茫茫,不思量,自难忘。”

  “长恨此身非我有”是你吗?“多情应笑我,早生华发”是你吗?“拣尽寒枝不肯栖”是你吗?“竹枝芒鞋轻胜马”是你吗?“夜饮东坡醒复醉”是你吗?穿越历史的长河,拨开历史的迷雾,你如画中之人向我走来,与我携手并进,走过这美妙的青春。

  “中秋谁与共弧光,把盏凄然北望,”在班级中,被同学们排挤、嘲笑;被老师讥讽、瞧不起,内心满是苦涩。而你也如我一般,在世俗权贵之间如同孤松傲亡,却被排挤、贬斥,被人们打倒、遗忘,是你吗?又抑或是我呢?你在一次又一次的上书中,流落他乡,吃遍各种苦头。连你的诗,也浸满了苦痛。

  而我又远没有你那男儿的豪情与坚毅。你不像将军战士们,在疆场上浴血奋战,也不像忠臣们那样敢于指出溜须拍马的小人。而你却是真正的好男儿,在亡妻灵前相顾天语却又淋洒千里的,是你吗?

  而我却又能在一次次的排挤后,依旧笑对生活,有着常人想不到的乐观,有着自己独到的机智幽默。“会挽雕弓如满月,”“休将白发唱黄鸡”是你吗?你的可贵,不在于能经历常人无法想象的痛苦,更在于在这些痛苦后,你依然能乐观面对他人的讥讽,前途的未知。你那独到的见解,幽默风趣的性格,让我也为之所感染。正如你那句“自喜渐不为人识”一般。

  我也做不到像你一样成为一名君子。你是一个真正的君子。能不被世俗所污染,不与达官显贵与奸臣同流合污的不一定是真君子。而你却是,你能为民请命、与民同乐,体谅民心的你,是真正的君子。

  你用你“一蓑烟雨任平生”“何时忘却营营”的话教会我要不是他人眠支,你用你的生命为我带来鼓励,与我互诉衷肠,笑谈人生。

  那个在郊外拄杖观江,在临牢中笑看人生,在痛苦中乐观生活的,是你吗?

  苏轼,感谢你,盛装莅临我的青春。

  青春高一作文 篇5

  起风了,你说,在风起的时候,会有孩子奔跑,去追逐风中飞舞的彩蝶。可我,或许更想容身树下,得一分清静,品人生百态。

  高中生活永远离不开奋斗,拼搏,在这个年纪,我们或乐于被迫奔跑在希望的原野,去追逐,去捕捉那只象征着,代表着你的“成功”的“彩蝶”。我们或许还不明白一只彩蝶意味着什么,我们只是奔跑着,累了,就在风中休息。汗水,从我们头上脸上手臂上滴落,待来年,我们奔跑过的地方都长出了小草……

  我们奔跑着,忘记去看身边的风景,为何不放慢脚步,让自己的灵魂与肉体得到一丝放松?如果慢下来,我们就可以看到,风中飞舞的彩蝶离我们是这么的近,甚至触手可及,然而,在风中奔跑的孩子从未发现,那只彩蝶原来总是带着他们绕圈子。

  高中的我们,在来自父母老师学校的压力下不断迈着自己早已疲惫的双腿,去冲刺年纪班级排名,我们日日夜夜笔耕不辍,可最后多拥有了些什么?不妨慢下来,回顾曾经的错题,温习已经遗忘的知识,找到自己的学习方法。没有方向,我们只能泯然众人,成为那无数捕蝶人中的一员,而不能做那个站在花丛中等待彩蝶入网的那一个。

  奔跑,是青春的姿态,可慢下来,退出赛道,成为一名认真的观众又何尝不是奔跑的另一种方式?在紧张的学习生活中,我们会有意无意地去忽略一些东西,而那些东西,正是人生路上不可或缺的。当我们站在跑道外,我们才知道为什么第一是第一,而这观察对手的时刻,我们又何尝不是在审视自身?慢下来,学会为他人的成功喝彩,学会吸取失败者的教训,这样我们才能更好地武装自己,拥有一双可以看破迷雾,不为彩蝶迷惑的眼睛。

  慢下来,回头看看,我们走过的路已经从一片荒芜成为了满园春色,也许我们无法拥有迷人的彩蝶,但我们可以拥有一片青春的海洋。

  蝶舞青春,彩蝶是我们遥远的梦,找对了方向,梦,就在眼前;草甸,是我们的收获,纵使无法圆梦,我们依然拥有青春。

  青春高一作文 篇6

  好久没有这样了,一个人静静地、平和地、坐在那盏藏满沧桑的回忆的小灯前,平静地凝视着生命中的那处疼痛,那处未曾痊愈的伤痕。

  在蹉跎时光的那段日子里,我远离的梦想,丢失的追求,退出了至高无上的思想领域,淹没于茫茫人海中的庸俗与虚伪,思想家园的荒废,几乎让我颓废,做过了那么多虚无飘渺的梦,走过了那么多心醉失败的路,悲哀如我,却仍在梦幻与现实的边缘游走,在崩溃与希望的漩涡里挣扎。

  在那样青春动人的生命季节里却交织着无尽的苍白,在最完好的生命季节里,在最无邪,并永不再现的青春岁月里,我却让青春在泪痕中伤痕累累,当面对书本上那一道道似天机般无法的玄机时,当无法正视那一张张写满痛心、怜悯鄙视的脸庞时,当认为自己永远也无法摆脱失败时,那时的痛苦刻骨铭心。

  总以为忧伤不会太久,伤痕不会太长,总以为能坚强面对所有失败得失,总以为短暂的痛苦后会是灿烂的艳阳光。错了,晚了,总喜欢把成功想象得很美好,把失败描绘得很轻松,但,泪水告诉了我答案。

  时光流逝,流去的是青春,是时间,流不走的是悔恨,在一次次的放弃,一次次的开始中,在一次次的“顺其自然”的豁达中,青春,就这样渺渺走远,青春,就这样渐渐老去。

  一个人走在冷清、黑暗的路上,寒风吹起我的黑发,心中塞满了哀愁的影像,快乐无处伸展。独对星空,心中一样的感伤,一样的荒凉,但却没有了那纷纷扰扰的心路起伏,茫茫然遥望远空,心中的宁静让我感动。

  也想,轻拂岁月的风尘,还心灵一片纯真与宁静,将那一份沧桑,驱逐于生命长河的边缘,但人生啊人生……

  青春高一作文 篇7

  虽然紫菀草越被人践踏长得越快,可是青春越是浪费越容易消失。

  ——[英国]莎士比亚

  青春是花季,因为它到处都充满欢乐的色彩;青春亦是雨季,因为它难免会有挫折,难免会因此而落泪。青春,是塑造自己的最佳时期,更是展示自己风采的舞台。

  当舞台上灯光闪烁,音乐缓缓响起时,你是否听到了青春的召唤?当舞台上出现矫健的舞姿时,你是否体会得到青春的热情?当看完同学在舞台上表演的精彩小品时,你是否会觉得——啊,年轻,真好!

  但是,在你感叹的同时,你是否思考过这样一个问题:如何才能更好地把握住青春?

  莎士比亚曾说过:“青春是一个短暂的美梦,当你醒来时,它早已消失无踪。”的确,青春就如一帘飞瀑,稍纵即逝,由不得你来思考该如何把握住它。你只需要认认真真、踏踏实实地过好每一天,让自己的每一天都变得充实而有意义。然后,可以尝试着去做一些自己曾经不愿做的事,让自己学会面对挫折,同时在挫折中成长。也许,在这一过程中,你想过放弃,甚至会自暴自弃。然而,殊不知,青春就在此刻从你的指间溜走。

  面对挫折,我们应嘴角上扬,以青春特有的自信去战胜它,从而超越自己;面对挫折,我们应积极乐观,虽然青春年少的我们没有丰富的阅历和实践,但我们充满自信。因此,当我们遇到挫折时,当我们的眼泪想要挣脱眼眶的束缚时,我们应想到那句:光阴似箭,日月如梭。与其把时间浪费在多愁善感和郁郁寡欢的情绪之上,还不如学会如何微笑着面对人生。

  所以,当我们在面对挫折时,我们应想到:青春,它本就洒洒脱脱,活活泼泼。我们需要做的不是担忧,而是勇往直前!

  青春高一作文 篇8

  我曾剪下一段青春时光,用来奋不顾身的朝着一个目标狂奔。那勇敢的模样,任何时候想起来都觉得骄傲。像夏日里热烈的太阳,像原野里自由的风,从不曾跌倒一样。这样努力的自己,由你铸造;这样自信的自己,因你而生。你如同一个调色盘,用你绚丽的色彩,渲染出多彩的我。我们有过争吵,有过打闹,但多彩的你丰富了我的青春。感谢你盛装出现我的青春,闺蜜。

  青春短暂,时光易逝。每当想起过去的时光,总感觉模糊,可又觉得清晰。没有那么惊天动地,却也是十分不可思议。原以为我们会是两条平行线,永远不会有交点,谁知,我们不但相交,还永远缠绕在了一起。

  我们分享这彼此的情绪,爱护对方就像爱自己一样。我们做着彼此的太阳,为彼此照亮远路,温暖前方。

  后来我们就像同一条感官神经,一同感知世界的繁华,感知世界的浑浊。

  有时我们会感伤,然后抱着对方痛哭一场,在彼此的肩膀上,发泄着对这个世界的不满。最后再抬起头,抹干脸上的泪水,拉起彼此的手,重新燃起斗志,马不停蹄的向前冲。

  有时我们会自满,然后冲到对方面前开怀大笑,骄傲得瑟,发泄自己因一时成功所得成果的兴奋。用得瑟来表示自己的心情。最后再互相泼一盆冷水,浇灭所有不该有的骄傲,重新扬帆起航,向着更大的成功迈开步伐,勇往直前。

  再后来,我们又像战场上的老兵一样,拥有别人达不到的默契,培养出特殊的革命友谊,明白了珍惜与爱护,懂得了尊重与理解,能直面惨淡的人生,能挺过悲伤的经历。

  在青春年少这个张狂的年纪里,我们爱哭爱笑,爱疯爱闹,拥有丰富的情绪,活出美好的青春。我们为彼此照明,让彼此从那个单纯的女孩变成了有丰富阅历的女青年。教对方读懂世间的各种感情,一起体味人情冷暖。在青春这条路上,我们互相加油勉励,一起鼓励自己奋步向前,我们使彼此活成了令自己骄傲的模样。

  你使我的青春绚丽多彩,感谢你盛装莅临我的青春,我的闺蜜!

  青春高一作文 篇9

  郭敬明曾说:“青春是一只点滴瓶,一点一滴消逝干净。”而总是有一种记忆,即使沿着时间的长河,也不曾抹灭……

  人生中总有一两件事让你难以忘却,如那日轻盈飞舞的雨滴,如那日跳跃音符的旋律,如那日定格于相机中久违的笑容。曾被人如是说,感情过于丰富且脆弱,或许这便是属于我自己的独特,亦或许这是我表达心灵的一种方式。耳畔仍回响着经典而又熟悉的奏响,望着同学们铿锵有力的乐音上洋溢着的愉悦,伴着忽而洋洋洒洒的雨丝,一起走进了属于五月的童话。

  雨滴渐渐滑落伞间,开出一朵朵小花,手机的镜头仍不住地定格,只想抓住那时间的尾巴。忽然间,一阵豪爽的笑语转移了我的视线,呵!我不禁嘴角一扬,是四位性格迥异的领唱与同学们玩耍互动。这次合唱比赛,大家都尽了很大的心,心中莫名的欣慰,而领唱同学似乎也花了很大心思,幽默、调侃、野性、霸气……给予我们无限的遐想。

  天的那一方缓缓地显露出些许光泽,如同一缕希望的曙光。是啊,比赛不仅让我们快乐,也让我们轻松时更加意气风发,所以那刻,我们便想着付出自己最大的努力,让自己不留遗憾,于是勇敢地踏上了那万众瞩目的舞台。震耳的乐声下是我们满满的期待,不仅是为了此刻,更是为了补偿昔日的汗水。

  那一天,我们的心是在一起的,我们彼此团结,发出了最纯粹的歌喉,即便烟雨蒙蒙,即便没有获得我们所想要的,但我们依旧闪动着最明亮的眼眸,因为那一天,我们的青春在台上绽放出了最美的色彩。

  曾想到即将要与大家分别,因此倍加珍惜,谢谢你们,带给我许多,让我们一起开开心心度过属于高一的青春岁月,无怨无悔。

  青春高一作文 篇10

  北大法律系硕士张天一毕业后放弃了律师工作,自己开起了米粉小店,一时网上议论纷纷。

  而我却认为他这样做的给自己的青春交了一份满意的答卷,也保留了他的青春闯劲。

  北大硕士卖米粉这个现象确实给父辈们的传统思维当头一棒。但我认为这是对的。从小走着父辈安排好的路,虽没有歧途,却也索然无味,没有目标,没有梦想,有的只是那所为的“正统价值观”的束缚。传统的观念给人平添枷锁,梦想的双翼,早已被无情砍去,留下的夜只剩空洞的思想和被迫接受的现实。如同行尸走肉。但张天一挣脱牢笼,斩断枷锁,终于在米粉中找到了自己。

  可能一个高校毕业生去卖米粉听起来很匪夷所思,但正是这种精神激励了更多的年轻人。如若中国一味的求稳求实,那么哪里来的创新,哪里来的国家发展,哪里来的民族振兴?一成不变的道路终究会阻挡青春之火。新东方教父俞敏洪不也是在当年放手一搏,开办了英语课外辅导机构,开创了中国课外班的课余教学之路。我相信张天一凭借他出色的组织与领导能力定会将他的米粉推向全世界。

  有人说学历不这样高的人一样可以开出一家很棒的米粉店,只要用心。但我不这样认为。知识并非只是知识,而书籍也并非仅是书籍。知识可以挖掘人们的潜质,培养优秀的素质,教育一个健全的人。知识并非数理化史地政生这些科目这样简单。张天一说正是北大的教育点醒了他,让他明白自己到底想要什么。这一点不容置疑。如今的社会充斥着金钱的铜臭味,暴发户更是遍地开花,“有钱就是任性”这样可笑的价值观正偷偷改变着整个社会。记得很多年前的太子奶的老板正是因为学历低下,不懂得如何经营企业最终导致倾家荡产。这样类似的事情数不胜数,可见父辈口中的回报社会并不是创造多么惊天动地的大事,而是用自己的力量将微不足道的日常需求做的更加极致。

  让青春无悔,让上一辈留下的枷锁不复存在。相信自己,用自己的青春之火燃烧整个中国,用自己微笑的力量推动社会大的进步。

  青春高一作文 篇11

  青春,是人类生命激情的赞歌,对每一个人来说是生命最宝贵的时期;在这个时期中,我们拥有花样的年华,充沛的精力和灵活的大脑,我们应该珍惜青春,敞开心扉,感受多彩的生活,编织斑斓的梦想,实现精神成长。

  我们从少年时代走来,经过青春期,即将走向成熟。

  青春孕育着所有的希望,青春对于每一个人来说是有所作为的时期,来吧,让我们一起向青春举杯。

  青春,如同六月的季节,那火热的青春和充满激情的生命是青春的象征;青春,如同五颜六色的笔,那风风火火的时光和年轻的活力是青春的象征;青春,如同汹涌澎湃的大海,那种对理想的渴望和对未来的憧憬是青春的象征。

  今天,我们已不再属于儿童,属于单纯,属于幻想,我们需在人生的喧闹季节,步入有声有色的青春年华,少年风华正茂的时期,逐渐变得理性,让汪洋的思想掀起一次次激情的海啸,为我们的人生画上浓厚的一笔。明天,我们将成为建设社会的国之栋梁,在充满青春活力,具有发展趋势的时期,我们更需领悟“少壮不努力,老大徒伤悲”的警训,才能在这个时期,为以后的人生打下牢固的基础。

  男孩子定会变得像橡树一样坚强,挺拔有力,显示自己的阳刚之美;女孩子也会成为一株木棉,作为树的形象,和橡树站在一起,显示自己的美丽、勇敢坚韧和阴柔之美。

  在上网看看我们的郭敬明,矮小的他,如今却站在作家的巅峰,站在商业经济的巅峰。我知道对于他来说,这个世界是残酷而不公平的,如今的他仍然有我们常人所不知的努力,奋斗和拼搏。他会孤独的熬夜,也会把自己累倒,也许我们只看到清晨提着LV,司机拉开车门,他坐进去,却没有看到巨大的墨镜下,是深藏的黑眼圈。

  是的,他可以做到的,我们同样也可以,我们正值青春年少,我们朝气蓬勃,我们斗志昂扬。

  让我们一起为青春喝彩,为青春歌颂。

  青春高一作文 篇12

  一直以来,你就像一只宽厚的手掌,安抚我烦躁不安的心。我想要去触碰你,用手轻轻地摸着你手心的纹路,让你手心的温暖慢慢将我融化。

  一样是春暖花开的黎明,我在晨光中看见了你黝黑的脸庞,你轻轻地朝着我微笑,我似乎觉得你就在我的眼中,我能细细地数出你眼中的哀愁。

  在你幽静的怀中,我仿佛觉得自己已成为了雨中一枝清秀的竹。婆娑着一身的枝叶,融入细雨中如黛的春山,那清风夹杂着暖意,爱抚着我的脸,我笑了。

  我的生命在你的身上得已延续,那生命之初,你让我看得如此透彻,我的童年就在你的生命线上,一直在向远处延伸着。

  我这才发现,你给予了我生命,赐予了我绚烂的童年。

  五月像一场荒诞的闹剧离去,之后一切都变得悄无声息,一纵即逝。那清雅而忧伤的六月,在你我挥手间来临。这时候,你看见我眼中那水分流逝的痕迹,粉嫩的脸颊上深深刻出了两道沟壑。

  六月,我要离你而去。

  我背上行囊,头也不回地踏上了列车,背后的喧哗声我早已无法聆听,泪水泛滥了我的脸庞,而你依然沉默。

  我这才发现,我一生中惟一的事业就是思念你,寻觅你。在你那粗糙密布的.手心上,到处是我徘徊的身影。

  在清晨的冰冷而潮湿的空气中,我固执地爱上了你,尽管你从未与我说过一句话,但我依旧在你的安详下醉倒。心中有一种思绪在慢慢发酵,有时会因为你的一簇而焦虑,有时也会因为你的一笑而欣喜。慢慢地,我学会了欣赏你,我会清楚地记得与你的每一次邂逅。每一次你踌躇在生命的罅隙间,我都记得!

  我这发现,你是我一生中惟一的信仰。

  青春高一作文 篇13

  感谢一词在词典中的意思是:对接受别人给予的或提供的方便、恩惠,用言行表示谢意。确实如此,我们从呱呱落地的小孩变为了婷婷玉立的小女生或玉树临风帅气男生的。在这段岁月,我们有过太多的帮助我们其实更应该感谢我们的老师。俗话说得好:“一日为师,终身为父,”老师也算我们的父母,在学校不仅管我们学习,还要教我们一一些生活习惯,也要培养我们高尚的品格。老师使我们成长,同时也丰富我们的知识,开拓我们的眼界。

  每一个人都有属于自己的老师,只不过不同的学生遇到不同的老师,态度就截然不同了。老师对待不同的学生就有不同了。换言而之,就是态度决定一切。

  高一开学,接触到我们的班主任时,仿佛看到了我们初中生物老师—梁老师,她那温柔的笑容像极了她,总是笑容在脸上绽放。

  开学以来,梁老师上课时,总有一个声音在课堂上喳闹,那就是我。因为,我以为梁老师是一个善良的人。但是,我错了。

  在这之后,每一节生物课都会有我的名字在课堂上响起,后来梁老师就指定课代表和我到她那里去背书和默写,并且,每一天必须得去报到。但是临近初三的全市统考,我并没有那么多得时间。

  只好腾出中午时间,去梁老师办公室背书和默写,坚持到最后,实在是没有时间坚持了,所以就放弃了坚持。后来,梁老师问我问什么,只能低着头,不敢与他直视,十分心虚。只好在期末考试时,认真考试,不辜负你对我付出的一切。但是我还是没有让你满意。

  于是在第二年,由于你怀孕了,我对你更加的喜欢,因为你母爱的光辉在你身后发亮,使我对你由升一种敬意。

  正是因为梁老师对我的一番‘器重’,使我的生物有了质的飞跃。现在回想起来,你对我有太多的好,我以前都没有明白的那么透彻。直到现在,我才明白,我对你的感激两天两夜也说不完,感谢你愿意腾时间来听我背书,感激你为我做的一切。

  感谢你盛装莅临我的青春。

  青春高一作文 篇14

  “嘭”的一声爆裂声,一颗脆弱而又倔强的生命诞生了。它凭借着微弱的生命力在大地母亲的滋润下,顽强的生长。在这片空旷荒凉的土地上没有人可以呵护它,它只顾顽强生长,拼命的把根向下扎去寻找维持生命的源头。

  青春就像一个谜,一个让人琢磨透的谜,它没有答案。但它却蕴含无穷的力量。我们永远无法将它全部释放。但夕阳再美,也有落下的时候。或许第二天还会出现,但青春却不同,一旦逝去就如同时光的长河,不在复返。

  新时代的青年,应用青春的能量去实现自己的魅力。即使面对缺陷也不必灰心,因为缺陷也是一种美。就像夜空中的月亮,就是拥有阴晴圆缺才展现出自己独特的那一面美。我们的青春不必因缺陷而遗憾,就如历史遗迹般自有非完整或完美所不能替代的美。

  海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

  这个社会给了我们如此广阔的空间任凭我们发展,我们应该利用青春赋予的力量去拼搏、去奋斗,用豪迈的气质去迎接未来。

  时代的高速发展迫使我们需要不断完善自己,不断更新自己,拥有创新意识,拥有敢搏的勇气,我们要将青春作赌注与那天地赌上一把。因为拥有青春所以我们不信天,更不需信命,我们只需坚信自己。因为我们的命运只掌握在自己手中。

  真正的青春不是用来消耗在键盘鼠标上的,更不是用来恋爱的,否则最终你将迷茫一生。真正的青春是用来创造价值的,这是你来到这个社会的使命,你必须完成,因为它不仅为了你,还为了这个家,这个社会。

  虚度青春如同犯罪,虚度年华你注定平凡一生。

  那些曾经跌倒在青春路上的人,拍拍身上的灰尘,站起来吧!与我一同做开拓青春的同路人,去迎接明日的朝阳吧!我坚信明日的朝阳必加万分耀眼。

  青春高一作文 篇15

  星期天是一周中我最喜欢的日子,可以不用上课,做点自己喜欢做的事情。中午,我在秋日温柔的阳光下,拖着疲惫的身体,在操场上徘徊,尽享一周中最快乐的时光。时间一分一秒的前进,一圈又一圈,直到自己的双脚支持不住,只好坐在操场边,任午后的阳光沐浴全身,暖暖的,想想所走的这几步对于青春来说应该很短吧!

  午后的阳光,有点刺眼,不然眼里怎会有那么多的泪水?仰起头来,看忧伤跃过青春的天空,最终坐在操场边,注视操场上打篮球的同学,此时自己的影子被阳光映成一幅美丽的画面。虽然缝隙中暴露了太多的秘密。而我独自拥有这份恰到好处的暖意,让自己与寂寞牵手,轻吻这轻柔的阳光,接着一杯又一杯痛饮寂寞,任时光盛开的冷清。

  开始听一些歌,一首一首听过去,一点一点的堆积,回味,回想过去的相见与别离,欢乐与泪水,每一天都过得很充实。日子偶尔悲伤偶尔欢乐,不管怎样,一眨眼又一天。回想过去和她一起畅谈未来,一起肆无忌惮的笑,那些令人铭记的日子,美好而简约,这一切犹如一场电影。曾经,自己是这个电影中的主角,而现在自己只作了一个踏实的听众,看影像一遍又一遍的放映,最后任泪水打湿衣襟,原来我们再也回不去。才觉得这个深秋暴露了太多忧伤,使人不经意间洒落一地的回忆,原来我们真的不曾淡忘,只是泪水淋湿记忆,很多回忆,一下子被勾起,泪水落了一手心……

  在青春的路口,回首,停足,回想自己走过的日日夜夜,看花开到花靡,发现曾经信誓旦旦的诺言全部落空,而告别了那个和煦的秋季,告别了和他一起悲喜与共的日子,告别了曾经的点点滴滴;最终仍发现那些支离破碎的片段固守记忆之巅。高中的生活在一片混乱的思绪之中前进,学会在悲伤时寻觅一处大自然最恬静的角落,去欣赏平时没时间看而忽略的风景,有时停下来,真好!

  而这一切,至少证明,我的青春不再是空白。

  青春高一作文 篇16

  看着《沙漏》的封面,忽然觉得青春也如此精致。

  青春曼妙,我们痛并无心地经历着。青春年少,有谁懂得失去的滋味,又有谁明白人生的美丽在于珍惜与奋斗。

  十七八,花样年华。可是我们已难以再言我们的十七八,那段苦楚辛酸的年华。十七八,泪水滴答。

  往事留恋,难以絮言。曾经苦涩而又被铭记的情感体验,了结了心愿,湮没了画面。

  尽管《沙漏》的故事满是绚烂,但太过刺眼,谁又能看?我略略翻过《沙漏》,只是略微欣赏了那些插图。图中迷茫、愁苦而又无奈的双眼,辜负了美丽的容颜。爱情,本来就是愁人的。

  联想自己的体验,一个个从身边经过的容颜,有谁懂得爱的真谛,有谁知晓依赖的内涵。爱情不是忽然飞来的清香,还未体味,香已飘散。爱是长久的,永恒的。The ture love没有保质期,恰如一坛冽酒,愈久愈香。在鹤发童颜的时候还记得初结连理时彼此的承诺--执子之手,与子携老。

  生命中注定会与一个陌生的人相遇,故事或许就此开始,抑或久经坎坷方见端倪。生命之中注定会与一个“陌生人”相守,生活艰辛抑或幸福,但只有自己知道,自己无悔曾经的抉择。

  在今天的这个年华,我们的生命中注定与一个陌生的人相恋,在这个青春曼妙的时节,不顾一切的付出,只为对方肯定的一笑。那时的那个世界没有时间的概念,那时的那个世界只因相恋便化作了虚无,

  爱情,注定了是神秘的。

  呵-可悲、可怜、又可爱的青春,为什么你的美丽非要沾染着恼人的情感。哎-能怨谁?

  记忆,让人恨,让人爱,让人想扔掉,让人舍不了的东西。只因为有过体验,便成了刻骨铭心。

  青春高一作文 篇17

  好久没有这样了,一个人静静地、平和地、坐在那盏藏满沧桑的回忆的小灯前,平静地凝视着生命中的那处疼痛,那处未曾痊愈的伤痕。

  在蹉跎时光的那段日子里,我远离的梦想,丢失的追求,退出了至高无上的思想领域,淹没于茫茫人海中的庸俗与虚伪,思想家园的荒废,几乎让我颓废,做过了那么多虚无飘渺的梦,走过了那么多心醉失败的路,悲哀如我,却仍在梦幻与现实的边缘游走,在崩溃与希望的漩涡里挣扎。

  在那样青春动人的生命季节里却交织着无尽的苍白,在最完好的生命季节里,在最无邪,并永不再现的青春岁月里,我却让青春在泪痕中伤痕累累,当面对书本上那一道道似天机般无法的玄机时,当无法正视那一张张写满痛心、怜悯鄙视的脸庞时,当认为自己永远也无法摆脱失败时,那时的痛苦刻骨铭心。

  总以为忧伤不会太久,伤痕不会太长,总以为能坚强面对所有失败得失,总以为短暂的痛苦后会是灿烂的艳阳光。错了,晚了,总喜欢把成功想象得很美好,把失败描绘得很轻松,但,泪水告诉了我答案。

  时光流逝,流去的是青春,是时间,流不走的是悔恨,在一次次的放弃,一次次的开始中,在一次次的“顺其自然”的豁达中,青春,就这样渺渺走远,青春,就这样渐渐老去。

  一个人走在冷清、黑暗的路上,寒风吹起我的黑发,心中塞满了哀愁的影像,快乐无处伸展。独对星空,心中一样的感伤,一样的荒凉,但却没有了那纷纷扰扰的心路起伏,茫茫然遥望远空,心中的宁静让我感动。

  也想,轻拂岁月的风尘,还心灵一片纯真与宁静,将那一份沧桑,驱逐于生命长河的边缘,但人生啊人生……

  青春高一作文 篇18

  什么是爱?这个有些沉重的话题压在我十七岁的肩上。

  这个年纪是花样的年纪,是自由的年纪,也是苦涩的年纪。

  和我一样,许多人都有一分经历,记录这我们的年少轻狂。

  我胆子很小,若是别人或许就会恋爱了,我的念头是那么的复杂。喜欢她至少有两年了。她每一次的笑容都深深的刻印在我的脑海中。有谁能够明白两年是多么的漫长,两年的五味杂陈是什么样的经历?

  或许我们本不该恋爱,我们幼小的心灵经不起那么大的风浪,所以我们都选择了沉默。可是,这些真是我们能够想空的么?死版的教条真的能挡住心灵的悸动?

  时间本该抹平一切痕迹,在我这儿反而使我们发酵,我痴心的灵魂愈发的浓厚。

  但是,我们还是学生,一切的学生都该努力的向分数看齐,所有的异端都该被消灭。呵呵,真像个虚伪的教会。

  时间还是会渐渐的向前流淌,谁都不知到下一刻会怎么样。只是我的痴心呀,我的青春呀,我的岁月呀,它就这么白白的破碎不成。

  有时我会害怕听到一首可以使我共鸣的歌——同桌的你。我害怕,我害怕会变成那样,只有在我翻看旧相片时才会想起你,想起那慢慢在风中消失的你。我很怕那会渐渐的与我重合,就剩下那歌曲伴着我的悲伤搅碎我凌乱的记忆。

  现在我们已经步入高二,我们间的距离也在慢慢的拉长,可我心底却离她越来越近。

  我或许该向她表白,我们似乎该有一场恋爱,可我还是不知道她会不会同意。那撕咬在我们旁边的压力也不知道会不会变成样的监狱。

  或许我很渺小,或许我的心声很苍白。但,我心已成执念,永远也不会忘记。

  青春高一作文 篇19

  青春,犹如新生的朝阳,充满阳光;青春,犹如闪烁的繁星,点缀黑夜;青春,犹如预放的花蕾,绽放希望......

  再青春面前,我们自信——

  发下数学卷子,一个个冷冷的红叉密密麻麻的布满试卷,好不容易,才在一个角落,找到一个可怜勾勾,那刹那,心痛如砖头,一次次无情袭来,看着第一名的同桌,看这她那张90多分的试卷,无奈。我勉强一笑,对她表示祝贺,听着老师评讲,做着根本不懂得更改,好不容易挨到放学,回家的路上,看着小鸟,曾几何时,那悦耳的歌喉似乎不再动听,风狠很的刺着我,哎,想到回家后家长失望的目光,,我的头埋得更低了,“不,我不会低头,怎么可以轻易放弃,这不像我,倔强的我不会服输,绝不,我总会成功的。只要努力,我不相信我不会永远跌倒!”

  于是回到家,明确自己初一基础没有打好,于是翻起初一的数学书,从简单开始学起,心想:“我会成功,哪怕下一次还是跌倒,我不怕,高中才是我的目标”就这样,我学了起来,那一夜,我学到好晚......伴着青春的脚步,我们拍拍灰土,在失败中一次次爬起。

  再青春面前,我们奔狂——

  “一二一二,快跑,快,”体育老师激动的呐喊,在老师监督下,我们像一匹匹骏马,在操场上疯狂的狂奔着,,汗水顺着脸颊,流到后背,滴到地下,滴进我们心里:“努力吧,要不然考高中就惨了,冲呀”我心里想着,而同学么,也不顾酷暑努力向前冲,老师的鼓励,也响彻广场......怑着青春的脚步,我们用汗水挥洒希望。

  再青春面前,我们拼搏——

  初三时人生的一大转折点,同学们在生活中,学会了成长,比之前更懂事,听话,把更多的心,都放在了学习上,课堂上,不带是大吵大闹,而是全神贯注的听课,踊跃的回答问题,大家心里只有一个目标——高中,就这样,我们怀着信念,努力拼搏,用微笑迎接一次次挑战。

  是的,青春是迷茫的,但不缺少自信;是疲倦的的,但不缺少坚持;是拼搏的,但不缺少快乐。

  让我们在青春的蓝天下,自由翱翔,用勇气与决心的羽翼,创造属于我们的未来!

  青春高一作文 篇20

  不知不觉,我已翻过十六座大山;

  无声无痕,我已跃过十六条小河;

  懵懵懂懂,我已然走进了青春。

  这是一个怎样的世界,没有人回答,所以我只有探索着,思考着,努力走出这片迷茫的黑暗。

  我发现,这是一个混沌的世界。一切都那么陌生,那么新奇,时不时又有着让我心惊的冒险,我刺激,我兴奋,我渴望,那与众不同的所有,等着我来开启。跟着潮流一起舞动,随着世界一起疯狂。

  我发现,这是一个梦幻的世界。一切惟我独尊。没有约束,没有管教,快乐的心在清澈的蓝天上飞翔。随心所欲,沉浮在幻想的长河中,难以自拔,让时间停止吧,我愿就此长眠,让梦幻侵蚀吧,我愿就此沉沦。

  我发现,这是一个疯狂的世界。一切的人或事,忽而远在天涯,忽而又近在咫尺,让我看不清,摸不透。刚开始消失的沉重感如汹涌的波涛一般涌来,又如空气一般抽离。为什么?我问所有人,所有人都笑而不答,眼神中充满了期盼与鼓励,我明白,转身回到那个疯狂的世界,让疯狂继续着我的疯狂。

  我发现,这是一个迷惘的世界。时不时席来的疼痛感让我压抑,好像在提醒我失去了什么,我不明白。那原来的一切在我眼前变得模糊极了,好像风一吹,就烟消云散。我试图抓紧什么,却扑了个空。随之逐渐清晰的是那些被我丢弃的东西。下星期的测验,明天的背诵,不久的会考……虽然烦燥,却有一种莫名的熟悉感,心静的没有一丝波纹。

  我发现,这是一个说不清的世界,既有着酸甜苦辣,又有着梦幻城堡,虚虚实实,只有靠心去品味,才有原来的那方辽阔。什么样的感觉是什么样的视角。

  终有一天,回过头来才发现,原来我已走进了青春。

  迷惘过后,一切重建,宛如新生;我们如此幸运。

  青春高一作文 篇21

  个个跳动的音符,谱成欢快的乐章,个个坚实的步子,踏出人生的辉煌。

  那里是孩子的天堂,那里拥戴着家长们殷切的希望,在那里有洒热泪,抛热血,在那里歌舞青春,留下灿烂的记忆。

  上帝是人类的缔造者,深知人的一切性情,随着人们的需求改变着她的表情。进入高中的大门,她便散发出体内所有的内能,使之转化为热能传达到地面来,暴晒同学们焦躁的心,使之能面对困难,迎面挑战。

  秋天的生活是忙碌的,同学们伴着和谐的旋律,跳动着青春的舞步。三点一线的生活,定精会神,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,老师的笔头在脑海中留下深深的烙印,W、X、Y、Z,中文攻克了还得攻克英语。真所谓博览群书。

  整日遨游在书海,却忘记了时间的流逝,一学期马上又要结束了,心情随之进入了冬日,那科科“破记录”,可是有史以来的优秀呀!快乐之神被封闭在了内心,只得悄悄地奋发图强,以此来挽救糟糕的局面。屋外庆除夕,心内却棒在击。啊!心在下雪,好冷。

  本着改变历史的心情再度踏进校门。新的一学期来临,树木也为之抽出嫩芽,柳枝在春风的邀请下,以流水声为伴奏,舞动着苗条的身影。希望也伴随着心目标的建立再度跳动着火焰。同学们都以新的态度迎接再次的挑战。

  教室外的树叶再一次由青翠变为墨绿,再度变黄飘落,化作春泥更护花。风声雨声交织,读书声显得格外响亮。静心观察同学们少了几分夏日的焦躁,冬日的酷寒,却多了几分春日的热情。正面看去,全是“国宝”,背面看去,汗水浸湿了衣衫,肩膀更加宽大,能担起风雨和重担。

  和谐音律依旧响起,同学们尽情的舞动青春,奔跑在人生的跑道上。地上留下个个坚实的脚印。向前看山川秀丽,加快脚步吧,别人也在奋力向前。

  青春高一作文 篇22

  每一天我都相信全新的挑战,相信自己,我不怕失败。

  《在街头卖艺的那些日子》的作者是女演员汤唯。在我的印象中,她很是有气质,除此之外似乎没别的什么了。但通过品完文章过后,我才发现我源来知道的究竟是太少了。其中,最令我难以忘怀的,便是她的自信。她能在陌生的环境中独自闯荡,面对一张张陌生的面孔,她从容不迫,自在的展示出了自己的才艺。若换做是我,连独自一人都会害怕,更别说是迈出国门了;面对分数未达到大学的录取线,汤唯是继续自信地相信自己能信,坚持着自己所怀揣着的梦想,努力地去奋斗。而我总是顾虑太多,怀揣的梦想总是一次又一次地被更换,不明白自己所渴望着的目标究竟在何处,过得迷迷糊糊;为了谋取生活,汤唯所表现的是更加自信,去当陪练员,接着才能抓住机会,创造出璀璨的光芒。这样一对比,我真的觉得自己的自信少得可怜。

  可是,我也有自信爆满的时候,那是我面对自己喜爱着的书本的时候。慵懒的午后,抽出一本书柜里充满着墨香的宝贝,可以勿要咖啡红茶,可以勿要伯乐知己。给自己一个安静的时间段,在回忆和幻想里热烈欢欣,或悲或喜。通过阅读,我能在期间各领感悟,她能给予我自信的勇气,哲理的人生道理。

  爱迪生曾经说过:“自信是成功的第一秘诀。”是啊,梦想成功的青年,面对险象环生的生活海洋,只有带上自信,满怀希望,才能扬帆破浪,从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明,从险滩恶水驶向碧水蓝天。

  古今中外,凡是成功者,他们都充满了自信。如果没有哥白尼的自信,哪来地动学说的发表?如果没有经典力学的超越,拿来爱因斯坦相对论的提出?没有自信的人,就像枯枝败叶,是永远不会结出果实的。

  自信,是演奏家手中的长笛,是绘画家泼向宣纸的水墨,是探险家应用的迈向生命的脚步,是饱学之士成竹在胸的万卷诗书;自信是一种激励自己奋发进取的心理素质,是一种斗志昂扬的迎接生活挑战的乐观情绪,是一种战胜自己告别自卑的灵丹妙药。

  让我们共同携起手来,自信地微笑,自信的向未来走去!

  青春高一作文 篇23

  只有经历风雨,才能见彩虹;只有经历地狱般的磨炼,才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱。

  十七、八岁的少年,拥有美好的时光、珍贵的年华,拥有卓越的创造、坚强的意志、艳阳般的热情、毫不退缩的进取心,以及舍弃安逸的冒险心。

  青春就是个奋力拼搏的时代。我国著名的数学家华罗庚就是一个刻苦奋斗学习的例子。在少年时代,他一面帮助父亲在小杂货店干活,一面研究数学。即使是冬天,华罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时,他用左手在鼻子上一抹,往旁边一甩,没有甩掉,就这样伸着,右手还在不停得写……回忆起这段生活,华罗庚心酸的说:“那正是我应当受教育的年月,但一个“穷”字剥夺掉我的梦想。在西北风口上,擦着鼻涕,一双草鞋一支烟,一卷灯草一根针地为了活命而挣扎。”这正是我们一代人所缺失的——为了生存而吃苦耐劳!如果一个人在青春年少时没有目标、追求,没有为实现梦想而艰苦奋斗,这个人的青春是空白的,没有意义的;相反,如果一个人在年少时候奋力追求目标、梦想,那么,当他回首往事时可以自豪骄傲地告诉别人:我的青春无悔,因为我努力过。所以,那些青春岁月的一幕幕都那么让人刻骨铭心!没有人能随随便便成功!不经一番彻骨寒,怎地梅花扑鼻香?

  青春就是一场马拉松比赛。有这样一段话:人,最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎么样度过呢?每当回首往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部的精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”这种顽强的革命精神激励了一代又一代满腔热血的青年为祖国的解放作斗争!

  我们,风华正茂,在这个如此宝贵的年代里做什么最合适?毫无疑问,那就是追求知识!我们,得学好知识,快点长大,将来报效伟大的祖国母亲。在二十一世纪的今天,我们唯有用科学知识武装自己的头脑,才能拒绝社会中各种各样的诱惑!

  青春不止,奋斗不息!

  青春高一作文 篇24

  绿叶婆娑,那是青春的恩泽;黄叶飘零,那是青春的陨落。面对青春,我们唯有珍惜--题记莎士比亚曾说:“青春是一个短暂的梦,当你醒来时,它早已消失无踪。”的确,岁月如流水,尽管逝去了,却还源源而来,但青春,一旦逝去就永不复返。我们应该把握青春,奋勇向前!青春属于永不言败。

  “跌倒就应该马上爬起”这是青春的宣言。我们不怕失败,我们不惮跌倒,因为我们拥有青春。因为年轻。我们有无限的精力,所以我们树雄心,立壮志,像飓风一样无所畏惧,敢于挑战,勇于拼搏,让自己的理想在沃土中萌芽,在风雨中成长,在阳光下灿烂。

  青春属于奋斗。青春的奋斗是坚定不移的,奋斗的青春是有意义的。于是,在奋斗中,我们学会了忍耐和自信;在奋斗中,我们学会了遇到讥讽和嘲笑而不为之所动;在奋斗中,我们学会了屡战屡败时获得坚定的信念和豁达,明朗正如臧克家所说:“青春是宝藏,青春是黄金。宝藏要挖掘,黄金要熔炼。”因为年轻,所以我们奋斗。席得布朗说:“青春是生命之晨、日之黎明,充满了纯净、幻想与和谐。”拜伦说:“青年人满身都是精力,像春天的河水一样丰富。”而罗曼罗兰说:青年人有他们应有的天真和率直,有创造性,不怕碰钉子,得罪人,这才是青年人的本色。’青春属于开拓与创新。

  因为年轻,周杰伦、韩庚顶着无数质疑的目光依旧坚持自己,奋勇向前,终于撑起了一片属于自己的蓝天,振翅翱翔。因为年轻,我们从头再来。我们要向世界证明:我们不怕失败。我们向着心中既定的目标奋勇向前,争做有志者“胜不骄败不馁”。用火一样的热忱全身心的投入。既然是水,就应该汇成波浪;既然是土,就应该垒成大山;既然是青春,就应沸腾。我们要做铁水,每一滴,都发出高温,滴到哪里,就把哪里的黑暗和寒冷驱散。青春属于你、属于我、属于我们每一个人。

  当人生遭遇挫折时,青春能驱散阴霾;当人生跌倒低谷时,青春能点燃激情。永不言败的美,奋斗的快乐,创新开拓的本分,这才是青春的美,青春的快乐,青春的本分。别浪费了青春。走!此时春光正好,让我们挥鞭启程!闪耀吧!青春。

  青春高一作文 篇25

  在我们的道路上,时光总是匆匆流逝。不经意间,我们就走过了童年,成为了青年。这时候我们的青春就悄然来到了。这个时候我们就迈入了我们人生的黄金时间,在青春期的我们会时常有些冲动和迷茫。

  记得我们小时候,常常会想着长大,觉得自己长大了就变得坚强了。那个时候,我们就可以做很多小时候我们不能做想做的事情。那个时候的我们不知道其实童年才是兴的,无忧无虑的。有时候长大没有小时候的我们想象的那么好。

  随着我们年龄的增长,步入青春期的我们变得叛逆了。我们没有小的时候那样整天缠着父母了,我们开始重视自己的私人空间了。那时候的我们和父母的争吵就开始了……

  别人说青春是骚动的时期,这个时候的我们都很迷茫还有很冲动。有的时候还会开始关注异性了。我们可能会为了别人的一句话而开始改变自己。这个时候的我们开始注重了自己的形象。开始希望得到异性的关注,将自己变得与众不同。

  刚进入初中的时候,我们都喜欢表现自己,觉得自己很厉害的话就可以吸引异性的关注。于是开始了打架斗狠,不知道青春可贵的我们认为青春很廉价。那个时候的我们开始迷上了电脑,每天留恋在虚拟的世界里。每天开始登QQ和人聊天,然后开始玩游戏。

  但是青春的我们不禁有坏毛病也有好的优点。

  进入了青春期的我们开始学会独立自主,遇到事情我们都开始想着独立解决问题了。在青春的我们没有遇到困难就想起父母了,这个时候的我们开始自己想办法克服遇到的困难。

  青春期的我们没有小时候的自私,我们开始为他人着想。开始了体贴别人,学会了去怎么样关爱他人。那个时候的我们心里多了一种感情——友情。我们会在朋友困难的时候,去他身边帮助他。

  虽然青春的我们喜欢上网,喜欢玩游戏。但是这个时候的我们开始学会了观察。我们开始在网上学习我们感兴趣的东西。我们不在是只知道读书的书呆子了,我们也开始接触了新的事物。增加了我们的视野。

  每个人的青春都是美好的,独一无二的。我们要珍惜自己的青春,在我们最宝贵的青春时代,绽放出自己最独特的魅力。

  青春高一作文 篇26

  青春的疯狂让我们迷失了自己,在青春的世界里痴狂。

  青春太过短暂我们来不及回首,却已离我们而去。

  在青春的世界里,我们哭过笑过错过,我们也无悔过。

  青春的爱情总是那么的温馨浪漫,却也是那么的疼彻心扉。

  在青春里,我们忘了时间,换来了那肆无忌惮的疯狂,疯狂过后留下的只是回忆,

  我们舍不得我们曾经有过的放纵,青春的点滴,永记我们心中,或许多少年后在回首,觉得那时候的我们是那么的可笑与无知,只因昔日的男孩早已变成今日之男人。

  青春就像那盛夏绽放的花朵,疯狂过后的凋谢,为了那短暂的光辉换来一世的凋谢,花有重开日,青春却无法回头重来。

  当我们回首那疯狂的的青春时,那时的我们叛逆过,追求过,放纵过,我们在青春的天空下自由放纵,那时的我们是那么的真实,那么的美好,没有今日的虚伪,没有今日的伤感,有的只是在挥洒着汗水在前行的路上拼搏的我们。

  那时的爱情如此的甜蜜,没有今日的名利,有的只是我们手牵手散步街头那充满欢笑的背影,分手的不舍,那个在原地苦苦等候的我,那时的我是那么的傻,明知你早已离去,却依旧在站在哪等待你的出现。走过每一条那熟悉的街道,每一处都有你的味道,泪水无法控制的流了下来,那一夜的缠绵祭奠我们有过的爱。

  我们在青春的路上各自追求我们自己想要的天空,一次次的苦难让我们在此成长,长大了!没有了以前的清澈,多了一份严肃与成熟,经历过沧桑的我们,懂了更多,也学会了更多,我们已不知不觉在人生的路上走过了那么一段路程,当我们再次相聚的时候,尽是重逢后的喜悦与欢笑,那时的我们是如此的疯狂,如此的叛逆,如此的美好,不知道是青春改变了我们,还是我们改变了青春!我们不知道,也无需知道,过去的早已过去,只要我们记得我们曾疯狂过,放纵过,叛逆过,我们无悔!

  这便是我们无悔的青春。

  青春高一作文 篇27

  青春,回忆的时候很美好,浪漫,但经历的时候很残酷。

  没有一代人的青春是容易的,每一代人都有每一代人的宿命、委屈、挣扎、奋斗,没什么可抱怨的。因为它始终将成为回忆,所以在青春里我们应且行且珍惜。

  春期里,我们多少有点年少轻狂,比如男生们为了博红颜一笑故作潇洒般的投篮;女生们小心翼翼的写日记,生怕别人看见什么。青春里的我们学会了伪装,学会了不冷不热,笑得没心没肺,也不会流泪了。我们的青春看似美好,但在我看来,只不过是叛逆的开始,年少的我们把事情想的太过简单,以为手牵手便是一辈子,谁知最后的最后,我们都沦为对方的过客;以为世界都围着自己旋转,后来的后来才发现,我们只不过是宇宙中的一粒小沙子。可是,因为年少,所以什么都值得原谅,包括那些灰暗地带。

  青春,往往莫名的开始,也莫名的结束就像纸箱剪开的瞬间,有几百颗糖果像水一样倾泻而下,许多甜蜜也随之而来,却仅此一次。

  每一段青春都有无法言明的伤,我们必须学着以最乖的方法长大。而我们在最甜美的年华相遇,因一件事团结一心,看着它从无到有,慢慢变好,在其中感受激情、努力、认真、协作,经历友爱,然后,青春散场。原来,青春就是场闹剧,人来人往,最终该走还是要走,该留的留下。而那些出现在我青春里的朋友,不管最终是选择了与我结伴而行,还是一笑而别后渐行渐远,都是这场青春盛宴里不可或缺的角色。

  谁的青春没有一丝灰暗?谁的青春会真的如我们想象的那般美好、纯净、不惨杂质?

  青春高一作文 篇28

  起风了,你说,在风起的时候,会有孩子奔跑,去追逐风中飞舞的彩蝶。可我,或许更想容身树下,得一分清静,品人生百态。

  高中生活永远离不开奋斗,拼搏,在这个年纪,我们或乐于被迫奔跑在希望的原野,去追逐,去捕捉那只象征着,代表着你的“成功”的“彩蝶”。我们或许还不明白一只彩蝶意味着什么,我们只是奔跑着,累了,就在风中休息。汗水,从我们头上脸上手臂上滴落,待来年,我们奔跑过的地方都长出了小草……

  我们奔跑着,忘记去看身边的风景,为何不放慢脚步,让自己的灵魂与肉体得到一丝放松?如果慢下来,我们就可以看到,风中飞舞的彩蝶离我们是这么的近,甚至触手可及,然而,在风中奔跑的孩子从未发现,那只彩蝶原来总是带着他们绕圈子。

  高中的我们,在来自父母老师学校的压力下不断迈着自己早已疲惫的双腿,去冲刺年纪班级排名,我们日日夜夜笔耕不辍,可最后多拥有了些什么?不妨慢下来,回顾曾经的错题,温习已经遗忘的知识,找到自己的学习方法。没有方向,我们只能泯然众人,成为那无数捕蝶人中的一员,而不能做那个站在花丛中等待彩蝶入网的那一个。

  奔跑,是青春的姿态,可慢下来,退出赛道,成为一名认真的观众又何尝不是奔跑的另一种方式?在紧张的学习生活中,我们会有意无意地去忽略一些东西,而那些东西,正是人生路上不可或缺的。当我们站在跑道外,我们才知道为什么第一是第一,而这观察对手的时刻,我们又何尝不是在审视自身?慢下来,学会为他人的成功喝彩,学会吸取失败者的教训,这样我们才能更好地武装自己,拥有一双可以看破迷雾,不为彩蝶迷惑的眼睛。

  慢下来,回头看看,我们走过的路已经从一片荒芜成为了满园春色,也许我们无法拥有迷人的彩蝶,但我们可以拥有一片青春的海洋。

  蝶舞青春,彩蝶是我们遥远的梦,找对了方向,梦,就在眼前;草甸,是我们的收获,纵使无法圆梦,我们依然拥有青春。

  青春高一作文 篇29

  高中的生活忙碌的让我很久没有写东西,充斥着绝望与梦想的生活里,我小心翼翼。一场场的考试让心脏变的麻木,让表情变得残忍。在试卷上划下的一个个笔画,像割子身体上的刀痕,催促着时间的不依不饶。

  夜自修上,写满整个黑板的作业,铺天盖地的惶恐的气息绝了自己的退路。哪怕前面是悬崖,换掉自己怯懦的面孔,想走向战场的勇士,头也不回。这就是青春了吧。

  偌大的城市里却藏不住我卑贱的信仰。每个角落都躺满了无家可归的人,像是四处流浪的丧家之犬。

  找一辆单车去哪个人的窗户下喊她的名字,抓着地图载着她轰轰烈烈的逃跑。哪怕逃不过地老天荒,逃不过无情的宿命。可是等到我们过了这个年纪才发现热血的,憧憬的,我们一件也没做。幸福不幸福连自己都说不清楚。

  等到那一天,事业有成,或者默默无名,开一个同学会,在灭个陌生人的脸上找熟悉的影子,一群孩子渐渐长大成人,而这只是开始。记忆跟衰老一样都偏爱折磨人。时间越往后越不堪。

  在一本书上看到:没有人逃得过悲伤,悲伤时真正的魔鬼,越强大,藏得越深。我不知道自己的身体里是不是住了遮掩一个魔鬼,像一头随时扑出来的野兽,卑贱,孤独而勇敢。我想其实每个人都会有这样的生活,在一个自己极度讨厌的学校里放肆留下了自己的18岁。从那里懵懵懂懂的成长。这就好像小时候,我以为自己没有童年,上了高中之后,我明白那些乱跑乱跳,疯起来就忘记吃饭的时间就是童年。正如现在,我以为我没有青春,可是其实那些生活中的点点滴滴都是青春,独一无二的青春。饮水机后插满手机的插座,下课深怕食堂没饭菜的狂奔,课桌上一本本参考书,还有操场的情侣树,学校后面的狗洞,宿舍床下面的烟蒂。

  这些即使青春,藏在最无聊的的时间里,没有小说里写的那么唯美,绝望,凄惨和快乐幸福。所有人在一起跑去做一件事这就是青春了。不管高中生活多繁忙,多绝望,我们的清楚始终都没有喂了狗,尽管单薄,确实实在在。像每一只象龟心中一个温暖的坑,哪怕没了其他一切,却不会忘记这样一个地方。

  青春高一作文 篇30

  我要的青春,没有浮夸,没有虚度,亦没有胆怯,只有一个人静静地走过无悔的年华。——题记

  青春不会一直都在,但每个人都拥有一段属于自己的青春时光。我的人生正在经历青春时代,身边的人常说:“青春就是用来挥霍的,没有一个疯狂的青春,那么人生将不再完美。”可事实上,又有多少人,在疯狂地挥霍过青春之后,回忆往事,留下了串串悔恨的眼泪。

  高中是青春最重要的一段时光。少年有青涩走向成熟,年少轻狂的我们在经过高考之后收敛了锋芒。

  高三,我是一个天不怕地不怕的小女生,尽情地挥霍着青春,对高考也常常表现的风淡云轻,毫无压力可言。每天嫌弃老师讲得不好,却从不把成绩下降的原因揽到自己身上。成绩不好,也总是笑笑闹闹,尽情地表达着对老师的不满,却没想过改变,上课认真听讲,作业仔细完成从来不沾边,也总是天真地认为一毕业就解脱了,在课外书和梦中憧憬着高考后可以自由的花天酒地。

  当然,上天是公平的。一份耕耘或许得不到一分收获,但不曾耕耘便永远不会有收获的季节。虽然自己在高考前挣扎了一下,但临时抱佛脚显然得不到上天的眷顾。2015年6月,我迎来了人生的第一次洗礼,看似放荡不羁实则平庸至极的自己终于彻底醒悟:“我的青春怎能如此黯淡无光!”故而我在家人和朋友诧异的目光中毅然回到了这个我曾经一心想要逃离的地方。

  我把“高四”当作上天给我挽回青春遗憾的最后一次机会,所以我不想再次浪费,如今的我仍旧是不起眼的小人物,但与往年不同的是,我变成了奋斗的“小草根”,每天我都给自己定下目标,在不断的失败中改变自己,完善自己。我也相信,只要我发自内心的去努力,命运就不会让我失望,青春也不会从我手中无故地流失,人的一生只有一次青春,时光匆匆,青春几载,我们还有多少青春可以挥霍。

  我才十八岁,我的人生才刚刚开始……

  青春高一作文 篇31

  日光越来越暗淡,路途越来越漫长,我的旅行也开始变得丰盛跌宕和多愁善感。

  我对你们感到厌烦过,讨厌你们的那种感觉,讨厌你们对我的关心和一切一切。现在回想起来,很可笑,但我也不可否认你们的陪伴乘机于我很大的动力,父母谢谢你们,谢谢你们给了我一个生命,让我能够看遍这世界的繁华,我不会说太多的甜话,只想表达我的爱意,虽说你们没有陪伴我左右,也没有在我需要的时候出现,但心中还是一股暖意。我没有尝过太多的温暖对这类感情也比较陌生,是你们让我知道什么叫温暖!许多儿时的事情都是从奶奶口中得知,你们抱着我,左右摇晃,安抚我入睡,在我流泪哭泣时,你们用不同的方式逗我笑,把我抛向空中或放在脖子上骑马,我想要玩或吃什么你们都尽量满足我,让我快乐的成长!长大后我不如从前快钱董事长拍这些麻烦让你们头疼!我有点喜欢你们的碎碎念,习欢每次生气后又笑着说我。

  每天必少不了的一句话――老师好!铃声响起大家一起站起来并鞠躬,“同学们好,老师好”,这句话我已经听了差不多十年,但怎么都不会感到不舒服。现在和从前,换了许多次老师和同学,认识了许多的人儿,也经历了许多。看着老师的手不停的在黑板上书写,布满了密密麻麻的字体,嘴里也在说着内容,时不时的发出粉笔与黑板“打架”的声音,同学们奋笔疾书形成了一派。

  在学校是老师一直陪伴我们身边,和我们一起度过枯燥的学习,因为有了你们,单调的学习才变得有趣,课间您是我们的朋友,上课您是我们的老师,您同样也是我们的父母,您一直鼓励着我们,激励着我们,教我们许多做人的道理,帮助我们成长,你们还有自己的孩子需要照顾,却把大把的时间花费在我们身上,就是为了让我们有一个更好的明天。

  那些陌生人,或许他们只是给了我一块面包或一块钱,但那是多么大的一份温暖,他们让我懂了人情的温暖,让我感觉到了社会的美好,从此在我心中种下了希望与温暖。

  谢谢你们曾陪伴我走过大好的青春,留给你我一个美好的回忆,让原本平淡的生活焕发出精彩!

  青春高一作文 篇32

  落花瞬间虽然美丽,下一秒却不见踪影,遍地花开固然浪漫,无奈尽是浮华,零落成泥碾作尘,纵使凋残,也只有香如故。

  闲睱时,我喜欢捧一杯清茶在手中,悄悄回首从指缝中溜走的岁月,细细品味时间在我心中留下的印痕,年复一年,日复一日,磨车一圈圈旋转,印痕一层层积累,沉淀成笔下的喜怒哀乐,锁住我内心的执著。

  时光荏苒,每一个人心底都蕴藏着许多关于年少的秘密,岁月飘乎间,感受生命的静好,无奈,万般思念化作缓缓而泻的音符,一点一点带走曾经的记忆,相同的旋律诠释不同的故事,弹指一挥间,自己已不再是那个因言情小说痛哭流涕的傻妞了。

  曾几何时,我听着李宇春的《似火年华》不禁潸然泪下,韩寒的文字再加上李宇春那独特的声线把这首歌诠释的恰到好处,“再不疯狂我们就老了,再不疯狂青春就荒了……”回想自己忽忽而过的青葱岁月似乎并不疯狂,然而自己把所有的青春都用来祭奠学习,这是多么可悲的事,每个人为了自己的大学梦争分夺秒,以至于荒芜了自己生命中那段最美好的光明,每个人都在雾里看花,水中望月,又有谁能分辨这变幻莫测的世界,又有谁能把握这摇曳多姿的季节。

  其实,那些我们用怀念定义的事都是早已消失的事,灰烬燃烧过,灿烂美梦遗失在原野。回眸交逢一片凄凉,那些事早已消失,可我们却依旧怀念,这不是因为我们颓废,只是我们想记住那些美好,让那些东西成为自己最亲切的怀念,让那些回忆走在那些长满相思的年轮里,随着时间淹没红尘的欢欣,让那些落满悲伤的过往,那些轻欢嫣然的锦年,伴随着年华消失在岁月的风中。

  我不喜欢怀念昨天,因为昨天已成定局,无法改变,顶多可以借鉴经验和教训;我也不爱展望明天,因为明天那么遥远,我害怕岁月蹉跎,虚度了流年。所以我选择了活在今天,活在有血有肉、有爱有恨、有说有笑的今天。

  摇头,黯然,谁拿流年,乱了浮生?

  致我们终将逝去的青春。

  青春高一作文 篇33

  从上小学开始,我就寄宿在舅妈家。还记得那一天,一位亭亭玉立的女人站在家门口迎接我。她扎着长长的马尾辫,在风中飘曳;她有浓眉大眼睛,炯炯有神;她身材苗条,体态匀称;她穿着时尚,画着淡妆。这就是我的舅妈了。

  那天正好开学,舅妈便带着我去报名。一路上,她和我有说有笑,不是给我讲她家里的一些趣事,笑得我弯腰曲背;就是谈论我的兴趣爱好。她非常会照顾人,让我的生活充满了快乐,同时也让我感受到了母爱一样的温暖。舅妈常常为我添置新衣服,我在同学朋友面前很有面子。但是她却收起了她时尚的衣服,换上了一些老旧的衣服。舅妈厨艺精湛,她做的饭菜,是我这些年吃过的最美味的饭菜。而且她会常常给我夹菜生怕我吃不好。舅妈就是这样一个和蔼可亲的人。我要感谢舅妈,感谢舅妈对我的关心,感谢舅妈对我的照顾,感谢舅妈对我的爱!

  但是,一场突如其来的变故,让一切变得截然不同。舅妈她患上了一场重病,失去了两个肾,差点离开人世。现在她每个周都要透析两次,给家里增加了很大的经济负担。从此,舅妈变得冷漠,暴躁,刻薄。她开始胡乱花钱,每个月都会买多衣服,平时打扮得花枝招展。有几次,她晚饭做得太迟,害我上自习迟到,她还将责任推到我身上,我开始对她不满。终于我忍不住了,那一次我狠狠地瞥了她一眼,竟然被她发现。她当时就骂我,我很想将我积蓄已久愤怒全都撒到她身上。不过,我忍住了,我冲出家门,去了学校。之后,并没有很生气。沉思了一会,我想起我妈常对我说,我应该感谢那些对你不好,冤枉你,排挤你的人,应为他们会使你坚强。我好像明白了。我要感谢我的舅妈,感谢她使我在逆风中成长,变得坚强!

  病痛不是你的错,只要对生活充满希望,你会发现世界非常美好!

  舅妈,我希望您再次盛装莅临我的青春!

  青春高一作文 篇34

  秋天盛装莅临,带来了秋高气爽的天气,带来了果实累累的笑意,还带来了很多很多……感谢秋天盛装莅临我的青春。

  感谢良师盛装莅临我的秋天。"师者,所以传道受业解惑也",我感谢她们让我变得更智慧,更礼貌。如果我的青春,没有她们,或许是一片黑暗,我只能独自一人在黑暗中左右碰壁,或许甚至是迷途而不知返。我感谢她们给我带来了无尽的知识,仿佛为我打开了新世界的大门,那是一个五彩斑斓的世界。感谢秋天带着良师盛装莅临我的青春。

  感谢益友盛装莅临我的秋天。"在家靠父母,出门靠朋友。"我感谢她们让我平庸的生活变得丰富多彩。如果我的青春,没有她们,我一个人生活在自己的世界中,那将是单调乏味的,如同一个无声的世界,我只能自己呆在世界里自言自语,自己安慰,又自己疗伤。我感谢她们让我斑斓的世界多了更多的装饰,能在我心情处于低谷的时候拉我一把,不让我堕落下去。我感谢秋天带着益友盛装莅临我的青春。

  感谢偶像盛装莅临我的秋天。"保持学习的习惯,保持独立思考的能力,保持对世界的好奇心。"她真的是一个十分正能量的偶像,尽管被世俗的眼光贴上了许多不好听的标签,但她仍十二年如一日的努力,不忘初心,只为做出更好的音乐。她不甘于只局限在歌唱界,她又开始进军演艺圈和时尚圈,很快她又有了不凡的成绩。有人会说是上帝偏爱她,可是我觉得上天只会偏爱努力的人。我感谢她让我知道了只要愿意付出就会收获。她还成立了一个公益性的基金会,来帮助聋哑儿童。我也感谢她,让我知道应该善待这个世界,不管它怎样对待我。我感谢她让我的世界中多了爱意,变得更加温暖。我感谢秋天带着偶像盛装莅临我的青春。

  感谢秋天盛装莅临我的青春,在我最美好的时光中,遇见了盛装出席的她们,这是最绚烂的遇见。

  青春高一作文 篇35

  人生是一条充满荆棘的道路,他生长着那么多伤人的有着锋利边缘的利草,在我们行走时无情的划破我们的肌肤,刺痛我们的神经,留下再抹不掉的伤疤。

  我的青春就是一条疤,它那么明显的伤在心口那个位置,隐隐作痛着,成了永远的阴影。十七岁,多么美丽的季节。绚烂的雨季,应是像株在温暖的明媚阳光下生长勃发着的永充活力的向日葵,像在夏日里畅快下着的清凉的夏雨,向那般快乐的勇敢的度过的吧。而我的十七岁,我的冰冷的雨季,却真真像那在冷夜人无情肆虐着的大雨,颗颗如石般坚硬的雨珠,狠狠地砸在我的心上,烙下那一个个灼痛的印迹,不住颤痛着。

  我是单亲的孩子。都是单亲的孩子是单翼的天使,而我却找不到可以相依靠的另一半。自小别人的眼光,家庭的争吵,让我更多了些敏感。这些敏感,总能轻易的打垮我伪装的坚强,而我只能躲在墙角独自舔无形的伤口。是,我不能哭,不能软弱。就因为我是单亲的孩子,就因为单身的爸爸为我付出了太多,所以我就必须要更坚强,必须要懂事,必须要比别人更优秀。我知道我亏欠了太多,所以我就要选择伪装自己。在同学眼里,我是最开朗外向的女生,是最不知道烦恼的那个人。在外人眼里,我是最懂事的那个孩子,是最有前途的那个人。可当我又回到那个沉闷的牢笼,又要呼吸那让人感到窒息的空气时,没有谁知道我真正的生活。没人看到当爸爸和奶奶争吵时我一边拼命拽住他们,一边怒喊着的时候,我眼底的无助。没人听到当奶奶在深夜里一遍遍离家出走时,我也一次次跑出家门,在寒冷的大街上寻找着,不敢熟睡的时候,我心底的无奈。没人知道当我看到别人异样的眼光,当我听着爸爸奶奶姑姑他们那无止休的争吵和叹息时,我心中的绝望。

  是,我只知道我要坚强,可我的确忍受够了这样压抑的生活。如果不是我对未来抱着那星火希望,我的心真要像死灰般沉寂了。我的愿望真的好简单,我只想有一个普通平静的家,不要有那么多的争吵,不要有那么多的让人无奈的味道。我只想我的青春平平淡淡,我不需要那么多辛酸的故事,不需要那么多的悲催的回忆,让它就像一张白纸,单纯而恬静,该有多好。

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  有了一些收获以后,写心得体会是一个不错的选择,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编为大家收集的生命教育心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  生命教育强调以人为本,关注人的整体健康发展,而语文课堂恰恰是生命教育的沃土。《标准》中明确指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的创新精神和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体,生命的主体,发展的主体。

  那么,对于我们老师来说,这就意味着我们要不断提高课堂教学水平,什么样的课堂是充满生命意味的?

  首先要培养良好的心理素质。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分,任何人才都应以心理健康为前提条件。积极的心理学认为人人都是教育者,人人都是自我心理的调适者,人人都有积极的心理潜能,都有自我向上的成长能力。因此,心理健康教育是素质教育的具体实践,必须全面渗透在学校整个的教育过程中,因为教师是学生成长过程中的重要他人,对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面,教师的影响仅次于父母。教师要引导他们关爱生命,关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践,需要具体措施的有力保证。

  其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充满生命意味的?我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的,才是充满生命情怀的,才是对学生的学习最有帮助和提高的。如果我们老师只是一味地去教去讲,这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢?只有是充满童真童趣的,符合孩子心理特点的,有人文关怀的,才能被孩子最大限度的接受,我们的教育也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿,太过霸道,而忽略了那小小生命自己的体验和思考。做老师的总是要求全体统一,按一个步调去学习去生活,久而久之,必然会抹杀了学生自己的思考和创造力,没有独立思考和创造力的学习,归根结底也只能算是被动的,无效的学习。真的希望,我们教师能成为一个更具有人文关怀,更有人情味的老师,成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。

  再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素,正以极强的力量影响着孩子。家庭的心理健康教育比学校更有份量。家长是孩子教育的第一责任人,是孩子永远的老师,家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教育再尽职尽责,也难与家庭的影响相抗衡。所以,如何在家庭这个层面注重心理健康教育,值得我们认真探讨。因此,家庭教育的重要性必须高度重视。教人育人的问题,我们教师自身难以完全担当,必须依靠全社会的共同努力。

  总之,生命教育是一种新的教育理念,作为教师的我,要在这种新理念的引领下,关注每一个学生,为学生构建起一个自主、合作、探究的学习平台,把他们看做生命发展的主体,相信每一个学生都有发展的潜能。在教学中,尊重学生的人格,珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人,难免会犯错误,我要允许学生犯错误,重要的是帮助学生解决问题,改正错误,从而促进学生的进步和发展。我愿意尽己微薄之力,努力做好这项工作,为学生送去安慰,送去阳光,让他们轻松健康地成长。

  《教育激扬生命》一书中,用丰富的实例反映了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习,以及终端考试的优异成绩,揭示了生本教育以生命为本的实质。教育依靠学生。他把教育深入到生命层次,鲜明地提出教育不应控制生命而应激扬生命。走向生本教育体系的过程,也就是从控制生命走向激扬生命的过程。

  在实际教学中,我遇到这样的困惑:当一个调皮的不爱学习的学生扰乱了课堂纪律,或者违反了学校的规章制度,首先想到的便是批评教育,而这种看似及时的具有针对性的批评教育往往收到的效果并不理想。我们内心似乎本能的有一种想要控制该学生不再犯错误的冲动,而忽视了该生平时表现出的人性中美好的一面,比如帮老师倒一杯解渴的水,帮班级挂起撒落下来的窗帘等等,这些细节看似不足挂齿,但毕竟能证明该生并非一无是处。读了《教育激扬生命》一书,我想,如果将“控制生命”转变为“激扬生命”,激发学生身上的闪光点,应该不会有这么多令老师、班主任头痛的事情了。

  生本教育认为教育教学的本质是推动儿童有效地自主学习和提升,而不是将学生当做“待加工品”被动地改造、塑造和设计,学习必须依靠学生自身的生命机能才能得以发生的事情,任何外部力量都无法真正代替,这符合在事物变化发展过程中内因起决定性作用的规律。生本的方法是依靠生命,生本教育就是强调对学生生命力量的高度尊重和全面依靠。一种有益的学习,亦是对自我的一种提升。

  理论上讲,生本教育为我们教育工作者构建了一个理想的蓝图,关键是我们如何克服现实中的困难。面对个别特别调皮的学生,甚至思想上变得坏坏的学生,我们该如何去激发他们,从而从“控制生命”转向“激扬生命”,进而“影响生命”。

  10月24日我们学校全体教师来到建国小学多媒体教室,参加进修学校由李国红主任主讲《浅谈生命教育》专题辅导,此次培训我们学校领导高度重视,在上一周周末会上,校长要求教师一律不准请假,按要求认真记好笔记。

  通过培训使我们深刻认识到生命教育本质是尊重生命极其存在价值,而生命教育的就是让学生体会生命的无常,珍惜自己,关怀别人;让学生阐扬生命的光辉,乐于助人,良好人际关系;让学生了解生命的意义,感恩惜福,爱护大自然;让学生珍惜生命的价值,乐生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。因此,生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念,是在充分考察人的生命本质基础上提出来的,符合人性要求,它是一种全面关照生命多层次的人本教育。

  “生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用,还应该关怀明日生命教师自己对生命的尊重与珍惜,才能感动学生的心灵,使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。在实施生命教育过程中,需要对相关学科的教师进行有针对性的培训,使教师更好地适应生命教育的目标和要求。我们教师要从积极的角度看问题,增强信心,振奋斗志,产生乐观的情绪体验。

  教师要相信随着社会的发展,政会提高教师的社会地位和工资待遇,使教师这一职业最终成为真正意义上受人尊敬的职业,从而减少教师的心理不平衡感,建立起职业的自豪感。

  《生命与教育》这本书基于对生命与教育本体关系的理性思索,探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点,构建了生命化教育的体系,书写了有“人”的生命教育学。它让人们重新深思教育的过去,向着生命的未来行进。当今社会,进步与浮躁并存,文明与喧嚣共生。缤纷的世界固然精彩,却掩饰不住慌张中透出的无奈。

  ‘我’逐渐淡化在人群中,人性的光芒日益暗淡。在现代化的进程中,生命愈发地彷徨,教育遭遇着迷失。教育与生命的隔离,不仅是教育本身的误区,更是整个社会的不幸。于是,我们祈求回归。”一种对教育现状的忧患跃然纸上,而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子,被越来越重的课业折磨的孩子,作者发出了这样的感叹:“今天的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中……这样的生活,儿童是快乐不起来的”。

  生命是完整的,是富有个性的。生命是自由的,也是具有创造性的。生命对人来说只有一次,正因为它的唯一性,我们才要更加珍惜。人的一生中最美好的时光就是童年,我们的教育要关注生命,就要提供生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验,有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者,我们教师既要关注学生自身知识及精神发展的规律,又要教给学生各种生存的知识、方法和面对各种生存危机的处理老师,是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节,或许大师就是这样成长起来的,或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

  教师素质的提高莫过于和高尚者、与专家、与有经验的人攀谈,这其中最简单的方式就是阅读,只有提升,拓广自己的阅读质量和阅读领域,教师才能担起"带着先进文化走进教室成为知识的代言人"在本书的阅读中,我越来越感到一个教师要变得高尚起来,那就要多读书,多读大师的书,一个教师要变得有智慧,那就要同大师对话,同书本中的,同生活中的智者攀谈。

  教育中的所见要善于记录剖析,感悟教育生命的真谛。记录学生,记录学校,记录同事,记录自己的生活细微,智慧也会在这细微中得以成全,大师苏霍姆林斯基给了我们榜样,在他的笔下是一个个活生生的孩子,是一个个有血有肉的老师,是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节,或许大师就是这样成长起来的,或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

  将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸现生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿,更是众多有良知的教育者为之实践和奋斗的目标!

  广场上。一只受伤的孱弱到不再能飞起来的小鸟,一个刚刚可以走稳路的小女孩。

  她注意到了那只鸟,摇摇晃晃反反复复试图靠近它。鸟儿一次又一次地被惊吓想逃离,只能扑棱着翅膀,艰难地蹦跳着躲避她。那么小的孩子,难以想象她的注意力竟然可以那么持久,不为周围别的动静所影响,只是想着靠近鸟儿抓住它。抓了几抓,自然没抓住,她急躁了,不高兴了,开始用脚划拉,想踢到鸟。在她,用手捉与用脚踢基本是一样的办不到。可她却能办到一点――让鸟不停地担惊受怕艰难挪动,连同她口齿不清的喊声,都会让鸟儿一惊一吓。

  那年轻的妈妈一直在旁边笑着,还鼓励着孩子,“快抓住了”,“加把劲”……

  我可以给那位妈妈说“鸟也是生命应该敬畏”吗?我可以提醒她“得让孩子从小学着爱弱小者而不是伤害”吗?我知道不可以的,轻者她会白眼一翻怪怨我多事,重者我会受到语言攻击。

  各色各样的金鱼,价格不一。一条一块,四块,十块,甚至更多。一个四五岁的小男孩拉着妈妈靠近了一个大鱼缸,后面跟着爸爸。小男孩指着鱼儿满脸兴奋。

  “想要?咱就买,――钱能解决的都不是问题。”爸爸摸了一下孩子的小脑袋,调侃道。小孩挑了三条,说再买个小鱼缸吧。“算了,就塑料袋,不等回到家就叫你折腾死了。”妈妈似乎很了解自己的孩子,更倾向于将就一下。“死了我娃要咱再买。”爸爸也搭了腔。

  还没相处就冷漠地预言到了死,死了再买就是了?我不禁多瞅了几眼那对奇葩爸妈。

  我可以与那个妈妈交流说“应该引导你的孩子学着爱,从小鱼开始”?我可以提醒那个爸爸说“你不能既浪费了钱还让孩子远离了善良”?我知道不能,我曾因为多嘴被翻过白眼受过冷语,那以后我发誓不再吃饱了撑的讨人嫌,我只能让愤怒在自己心底潮起潮落。

  “妈――,你是不知道,刚才有个车把骑摩托的人撞了,流了那么多血……”一个女孩一见到妈妈就很惊慌地叙述起自己的见闻。那声音那神情,看起来还是惊魂未定。

  妈妈脸上波澜不惊,直接就堵住了孩子的嘴:“世上大了,每天都有多少车祸,有啥奇怪的?你没事就行。”

  那一刻我刚好在旁边,我恨不得过去给她一巴掌,――有点人性好不好?如果你不能施以同情,最好保持沉默。你那么冷漠,孩子受你影响,再火热再深爱的心,也会慢慢凉下来,甚至成为你那样的人!别说给一巴掌,重重地训斥一声我都不敢,我还没有强大到应付所有自找的麻烦,我不会自取其辱。

  很多时候,我们做父母的,在陪伴孩子成长中,都缺失了对生命的教育,对生命的尊重与爱。性格的某些残缺,自此而生。

  在24个教师节的座谈会上,温总理强调“要教会学生学会学习,学会动手,学会动脑,学会生存,学会和别人共同生活,这是整个教育改革的内容”。温总理的讲话和“三生教育”不谋而合,这说明三生教育是现代教育的重要内容。它贯穿人的一生的教育,与生命实践活动同步,是生命活动的终身教育,它具有社会性、连续性、持续性。

  一、三生教育的内涵与意义

  何谓三生教育,就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观,生存观,生活观的主体认知和行为过程。具体内容是:珍爱生命就是要树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义,促进生命的和谐发展;学会生存就是要学会生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力;学会生活就是能正确认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,提高生活能力。

  二、三生教育与人的实践活动同步

  三生教育不是空洞的理论,它贯穿于每个人一生的实践活动中。从出生开始,生命个体的实践活动便开始了。作为独立的生命个体,哭喊着来到世上,生命伊始,就有了生存的意识,生命的实践活动就开始了。虽然只是本能的表现,但这是生命的抗争,是生命活动的尝试,是生命活动的开始,用哭泣表达了珍贵生命的到来,呼唤父母或社会给予生命生存的条件和权利。相对应的是父母或社会做出的反应,如:给予喂食、穿衣、交流等等。这是生命早期的对话活动,生命的本能就有生存的意识。所以,我们的三生教育应该从生命的实践活动开始,也就是需要食物、衣服、学会语言、走路、认识周围的一切……三生教育就在我们的身边,就是我们生活、活动的行为,而不是遥不可及的东西。

  三、三生教育的连续性与持续性

  教育学生认识生命的美好。就要让他们去感受身边美好的一切,去领会、感受世间的一切。诸如太阳、月亮、星星的灿烂;山川、江河海洋的壮观;花草树木,飞禽走兽的鲜活多样;自然界的风雨雷电,充满了神秘;动植物都有生命,都会长大衰老死亡……大千世界,千姿百态。

  让学生知道生命的珍贵。就要让学生认识到,我们每个人都如一颗星星一样的灿烂,又似鲜花的美丽,都有各自特殊的亮丽和使命。在这个美丽光明的世界上,每一个鲜活的生命就是一个奇迹,每一个生命就是一个“小宇宙”,又是那样的神奇。教师可用身边的意外事故、死亡的案例教育学生,使他们认识到:生命只有一次,一旦逝去,将永不再来。所以,我们要珍爱生命。

  让小孩有这样的感受,接受这样的教育,应该从生命活动开始就开始了。有父母的呵护,他感到满足、安全。伴随着生命的成长,生命就要融入社会环境之中,接受的教育面越来越大,生命教育将会是家庭、社会、学校的共同教育。随着社会的不断发展,生命的生存条件和要求会越来越高,并且在不断发展变化,人要适应生存,就必须不断的学习生存所必需的一切。所以,三生教育始以生命开始,终以生命结束,它具有连续性和持续性。

  四、开展三生教育不应是空洞的理论化

  通过“三生教育”的开展,就是要帮助学生树立正确的世界观,人生观,价值观。人是群体动物,是社会化的动物,要适应于社会,人的认识以及生命活动的行为就要正确、规范。人的成长过程是实践活动的过程。从吃奶开始,到学说话、走路……逐渐的在认识周围的世界。再就是系统的在学校里的学习认识,幼儿园、小学、初中、高中、大学……参加工作,人生的一条路就这样在延伸。生命活动在进行,三生教育存在。所以,“三生教育”就是正确的生命活动的教育,就在各科的教学中,就在我们的一切活动中,它和我们一起同行,三生教育就是生命之路的路标。三生教育就是教人如何做人,它离不开良好的行为习惯,传统的道德标准,诸如:自己的事情自己做,尊重他人,团结同学,尊老爱幼,孝敬父母,尊重生命,学会劳动,遵守纪律,热爱祖国等。所以,脚踏实地的认识好每一件事,学会做好每一件事,是三生教育的关键。不能只是重视理论性的东西。

  五、三生教育的社会性

  鉴于三生教育的重要性,还有它的连续性、持续性。作为社会化的实践性的教育,三生教育不但要在学校开展,应该在整个社会开展,开展好!所以,开展三生教育就是要让学校、家长、社会,共同认识到“三生教育”的重要意义,共同对学生进行正确的教育和引导,建设人的主体价值,让孩子健康快乐的成长,幸福的生活。

  很多人对考上北大或者清华的人都有一种执念:认为他们天生就是为学习而生的,他们是聪明的,勤奋的,在学习上没有挫折,没有障碍,轻松自然,一路花开。但是,儿子的经历告诉我,人生没有规则,有的只是面对失败的处理方式。

  坚持是一种让人感动的品质,它的魅力在于它可以改变人的一生。

  那段日子,算是我人生中为数不多的黑色系,走过来后,却又发现其实并没有那么灰暗。

  两年前――20xx年的冬天,是我陪读的第三年初,儿了正在为高考准备着。

  那年夏天的暑假,他正读高二,参加了清华大学的两个夏令营――清华暑期学校和化工营。那时候的他,梦想是清华大学。

  他是以全校第二名的名次选入的,本来他可以在北大和清华之间任选一所,但他不假思索地选择了清华,可见他心仪清华已久。

  接下来,他在清华的表现可圈可点,获得了紫荆优秀学员和一个活动的一等奖,测试也不错。

  回到学校后,他名声大振,几乎所有的老师和同学都认为他已然是清华的学生了,然而我终是提心吊胆。

  他每天都飘浮着,每天都沉浸在“我们清华”的回忆中,每天,我都要为此事训叱他三到五遍,可是我阻止不了他膨胀。就像面对越来越鼓的气球,我没法用尖针刺破它,我怕那毁灭后的爆炸声。

  接下来是高三第一学期的期中考试,成绩发表后,他是红着眼睛回来的,告诉我说考了年组第24名,本来我想安慰他,但是他却反过来安慰我,一副心大过天的表情。看到这样的他,我蓄积以久的担心和怨气,倾刻间爆发,我歇斯底里般的狂骂了他。

  我一会儿数落他不自知,一会儿又变成不自爱,不自强,骄傲自满,妄自尊大,我哭诉自已放弃的事业,哭诉他的不理解。

  他一直默不作声,从那以后,他变得沉静不语,看似不再张扬。但是这种沉默又让我心神不宁。

  接下来的数学竞赛和物理竞赛全部夭折,他靠竞赛加分去清华的可能性为零。如果在清华夏令营上没有获得加分,他是没有希望考上清华的。

  我每天这样分析着,剖析着,耳提面命对着他苦口婆心,他全然不理。说急了,他只说考清华是你的理想,不是我的,考上哪个大学都一样,不让我小题大做。

  可是,我知道他的心里有自己的理想,他绝不是一个可以将就的人。而我,做为一个母亲,能做的只是默默的关注他的一举一动。

  每天夜里,我都是在他熟睡之后,轻轻走向他的房间,检查他的书桌,有时候,是一本花花绿绿的杂志,有时候,是一部手机或是一本小说。我拿走,留言,请求他努力,我想用一个母亲的爱感动他,让他振作,让他有所担当。

  然而在一个浮躁的灵魂之下,他已经不能专注于自己的某一个缺陷,而进行系统的有条理的复习。进入一轮总复习,他在各学科上的弱点逐一暴露,在几次测试中,成绩虽没有变化太大,但是语文,外语和生物上的漏洞越来越明显,到了期末,他虽然年组第六,但在文科上的差距已经和好的学生拉开了。

  而我,没有刻意减肥,由一个胖子成功变成一个瘦子,头发也由乌黑变成花白。

  我也在问自己,为什么要承受了这么大的压力,清华怎样?北大又怎样?怎么活不是一场人生,别人的人生凭什么要满足我?非要和心里的那个虚荣较劲,值得吗?但是我没有答案。有时候,顺其自然,随遇而安,只是放弃后的自我安慰而已,在攀登的路上,没有谁可以停下来。

  那年的寒假他很努力,但是精力全放在数理化上,语文做题的质量越来越差。我也想过要给他找一个好的辅导老师,他又极力反对。他总是说,我可以的,你不要着急,我心里有数呢。

  转眼之间,20xx年的3月份来到,我们地区的第一次摸底也来了,他没有让我失望,地区37名,但是生物已经明显出现问题,他只有挤出时间多学生物。就这样,他用了近一个月的时间重新学习生物,从课本开始,课外找老师辅导。跌跌撞撞的,就到了四月下旬。

  接着,又迎来了地区的第二次摸底,他的成绩也还算稳定,地区46名,但是按照这个名次,他靠裸分进入的清华的希望已经不大,北大更是不敢想象(黑龙江的高考录取,北大比清华要高10分左右)。这时,各高校的自主招生也接近尾声,而他只报了清华领军和北大博雅,如果不能顺利地通过了这两所高校的初审,他几乎是没有希望考入的,他自己可能也清楚,所以目标就开始向下降。

  高考前20天,北大博雅和清华领军同时下来结果,都是通过,要高考后去初试,所以他能不能加上分还是未知。

  高考前的十几天,也不知他从哪里得来的理论――要放松。接下来,他完全放松了自己,早八晚九。这时候的我只是干巴巴地陪着,他找感觉,准备着快乐地迎接自已的高考。

  永远忘不了20xx年6月23日晚上9点23分,看着电脑上656分的成绩,他哭了。

  那一夜我和他爸爸彻夜末眠。我想我们的沉默对他也是一种打击。没有过这种经历的人可能永远也不会懂,你安慰不了自己的孩子,这时候任何语言都是苍白无力,因为内心深处从来没有想到过的结局,措不及防地来了。而这种沉默不语对于孩子而言,又是一种无可名状的责备,他可能希望我还是喋喋不休地指责或是劝说,但是我什么都没有做。

  20xx年6月25日,高考成绩出来的第二天,他走出他的房间,他给我们的决定是复读。他只是问我,妈,我要是想再读一年,你可以陪我吗?我说可以;然后他又和我说,我不想在原来的高中复读,我说也可以;他说,你相信我能考上北大或者清华吗?我说我相信;他说,这一次我的目标是北大,请你们相信我。

  6月27日,在陌生的学校,他成为新高三的一名新学生,让我欣慰的是,尽管他是复读生,他身上曾经的光环,使老师和同学都表现出一种本能的理解和尊重,同时他也心存感激。我们聊天的时候,他会说,我不能在别人的惋惜声中活着,我要给他们一些正能量,让他们看见我就看见希望。我很欣慰他本身所散发的朝气还在,没有因为自己是复读生而把自己当做失败的人,他身上的霸气和斗志都在。

  其实,无数个夜晚,我都在扪心自问,作为父母,我们是不是没有指导好他的路,对于他,是不是寄予了太大的希望,他一步一步地走过来,优闲且安逸,为什么我们要支持他再选择一条如此之重的复读之路呢。可是,每天,看到他兴高采烈地来去匆匆,我又觉得只要是他自己选择的,他就是快乐的吧。

  这一年的成绩,也不是很稳定,上学期的三次考试,他保持在年级前五。新学校的清北录取名次大概在年组前三十,如果成绩稳定坚持下去,希望是有的。但是到了下学期的开学考试,全区模底,他的成绩一下子掉落,落到100名。高考失利的感觉再一次模拟出现,他开始烦躁不安,开始怀疑自己,甚至想自暴自弃。

  他去过网吧,逃过学,还欺骗过我,家长眼里所有坏孩子的特征他都体验过,所有这一切在我知道之后,我也茫茫然,那段时间我做了什么,现在想起来,仍心有余悸,不寒而栗。

  当时,他就读的高中离我们家比较远,我和他在学校附近租的房子,我全职陪读,他爸爸工作,家里还有近八十岁的老人,要人照顾,有一些事,我们通常不让爸爸知道,可是出现这样的情况,我只好和他爸爸哭诉。他爸爸是个沉默寡言的人,做事往往一言九鼎,我没想到,他做出的决定是:不读了,回家休息。

  那是一个漆黑的夜,我们没有开灯,偶尔有灯光照进来,照在爸爸的脸上很难看,他们就那样做着,一个抽着烟,一个沉着脸,两个大男人僵持着到凌晨。

  他不想回家,他的选择是好好读下去。这时,离高考只有二个月的时间。

  接下来的两个月,我见证了他所有的汗水和泪水,他的坚强和坚持。他怕自己动摇,关闭了和外面的所有联系。他学会了荣辱不惊,也学会了忍耐等待,在这两个月他从成长到成熟,完成了一个男孩到男人心理上的蜕变。

  一年的时间相对于人的一生不长,但对于青春而言,每一刻都是弥足珍贵,他的青春在复读这一年骤然拉长。有人说,复读是一种痛苦,是一种煎熬,我承认,但我更深的体会是,这种痛苦和煎熬能完全改变一个人的人生观,他能让你变得更懂珍惜,更懂把握,更懂得坚韧和顽强。有过这样的经历,我相信在未来的人生中,会更坚定更执着。

  20xx年的高考之后,他以686分,全省成绩位次第16的好成绩,升入北大,开始了他人生真正意义上的行程。

  很多人对考上北大或者清华的人都有一种执念:认为他们天生就是为学习而生的,他们是聪明的,勤奋的,在学习上没有挫折,没有障碍,轻松自然,一路花开。但是,儿子的'经历告诉我,人生没有规则,有的只是面对失败的处理方式。于丹有一句话:生活可以随遇而安,生命却应该有所坚持。是的,即使这种坚持让我们遍体鳞伤,心力憔悴。

  时至今日,我已全然没有当初的痛苦或是喜悦,但是两年的时间,带给我的,却是一生享受不尽的回忆,那段时日告诉我:坚持是一种让人感动的品质,它的魅力在于它可以改变人的一生。

  为期两天的“生命教育”培训结束了,与以往参加培训后的感觉大有不同,以前参加过几次教师培训,要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论知识,要么是“名师”向我们介绍成功的经验,总让我感觉遥不可及,而此次培训让我有了碰触心灵之感,给我感触最深的是以下三点:

  一、生命教育的核心实质是以人为本的教育。曹教授要求我们做到三个充分:充分相信每一个人都具有一颗积极进取的心,充分尊重每个人反映出来的客观现状,充分欣赏每一个人身上与众不同的闪光点。反思自己的教育实践,三点无一能够做到,以前,总是抱怨我们学校的学生生源差、学生素质低,学校领导没有为我们创造好的教学条件,学生家长不理解我们教师的苦心,抨击现有的教育体制,斥责应试教育等,为我们所教出来的低素质学生找理由。其实,作为教师,我的教学实践又何尝不是偏离了教育的本质,面对那些后进生,我总抱怨他们不思进取,批评他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵,了解他们厌恶学习的真实背景?我从没做过,甚至没有试图去做,我固执地认为,他们天生就是不可救药的,也或者说是他们父母从小就没教育好,把责任一推了之。曹教授的讲课让我了解了真正的教育是尊重生命的教育,尊重人性的教育,以人为本的教育。

  二、生命教育伴随着自我审视与提高。静默自问是总结反思的良方。静默自问:我在工作中的常态是什么?我工作所围绕的核心是什么?我想要的结果是什么?我所做到和想要的是一致吗?从前,我的工作常态是忙碌、烦躁,总有忙不完的事,却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生,却又总是达不到自己的要求,这种矛盾让我一直感到疲劳和痛苦。经过曹教授的点拨,我认识到,工作是为了自己,这让我又有一种豁然开朗的感觉,为自己而工作,其实是一件挺美好的事。静默自问可以让我们觉知,让我们更清楚地了解自己,认识自己,只有认清自己的当前状态,才会不断地提高自己。

  三、生命教育的目的是要让心灵归位。营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一,少年儿童的归属感尤其强烈,在曹教授讲“归属感”的瞬间,我想到了从前所听的“名师”报告,他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”,营造的是有归属感的环境,也让我真正地明白“学生不喜欢你,就不喜欢你的课”的实质。是啊,真正的教育是人性的教育,真正的教育要伴随着心灵的碰撞、交流和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间,我没有及时抓住他们,却让他们离我越来越远,我终于明白了为什么有的孩子总是怕我,总是用胆怯的眼光看着我的缘由。记得两年前刚接一年级的时候,有些有点资历的老教师曾告诫我说,和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威,否则以后就压不住他们了。殊不知,下马威使得有些孩子永远也不敢向我们靠近。建立归属感的环境,要让班级成为孩子们的家,并且要让他们成为这个家的主人,各有其位、各尽其责、互帮互学,才能共同提高。

  曹教授的培训给了我很大的触动,有很大的收获,让我明白改变教育现状,需要我们教师做的不是改变教育的体制,也不是改变教学条件,而是要改变我们自己。让我以此次培训为契机,改变自己、提高自己,我不期望自己成为名师,但静默自问,我要成为一名让自己满意的教师。

  随着经济社会的发展,物质生活的丰富,关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前,必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课,引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。从孩子七岁进入学校的那一刻起,就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校,交给教师。因此,小学阶段作为孩子成长的基础阶段,进行生命教育,更是责无旁贷义不容辞。

  一、心明眼亮察现状

  1、视生命为草芥生命,不仅包括个人及他人的生命,还包括一切自然生命。但是,今天的孩子却不理解“生命”二字的含义,一切以自我为中心,缺乏对生命的尊重、怜悯、关爱和帮助。看到花就去摘,看到草绿就去踩,看到蛙跳就去抓。残疾人行走不便,不是上前搀扶,而是在背后邯郸学步;街头乞丐饥肠辘辘,不是送上一块面包,而是捂着鼻子躲得老远;同学生病住院,不是着急探望,而是庆幸自己能独占一桌??

  近年来,小学生死亡率明显上升,意外死亡的事件常见之报端,让人为如花生命的逝去而深感痛惜和震惊。其中因游泳溺水身亡的例子屡见不鲜。《青年报》曾报道过这样一个悲剧:四川成都某小学的四名六年级学生,相邀到一个“不花钱就可以游泳”的河里去游泳,因河水冰冷,有三名孩子先后上了岸,却迟迟不见李某的影子。找了几遍一无所获后,绝望的孩子们因为害怕父母和老师的挨打,不约而同地想到了要“保密”。于是,就在吞没小伙伴的河岸边,他们郑重地订下了永不泄密的“盟约”。在隐藏了李某的衣物、自行车后,三位小孩神色自若地回到了家。因为父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常,导致李某抢救无效。

  常听到身边的小孩嘴里念叨着“活着真没意思”、“不如死了算了”之类的丧气话,虽然这也许只是一时的牢骚,但从一个稚嫩的儿童嘴里吐出来,却是多么令人揪心和担心啊!可见,小学生漠视生命、不热爱生活、不接纳自己的情况越来越严重。《兰州晨报》曾报道一个10岁学生因被怀疑盗窃粉笔笤帚,喝农药自杀;前不久,《重庆时报》又报道了12岁的李某在放学回家途中玩火,不慎烧毁邻居房屋,因害怕遭受惩罚而服毒自杀??

  二、刨根究底探原因

  1、社会不良风气的影响小学生由于年纪小,缺乏分辨是非的能力,社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观,影响他们为人处世的态度。当今的小学生大多数是独生子女,交际面越来越窄,对宽容、互助、怜悯、关爱、自省等越来越漠视。影视、网络等媒体中的畸形鸦片,又像沙尘暴一样,侵蚀着学生的纯洁心灵,而使学生对生命产生了令人费解的行为。

  2、学校教育体制的弊端

  由于教育体制的弊端,应试教育依然畅通无阻。小学生的生活空间越来越小,学习压力越来越大。有些学校很少开展活动,缺乏对学生进行责任心、爱、生命等的教育;有些教师的教学方法不科学或严重失当,以罚代教、侮辱人格、变相体罚等导致学生对生命产生悲观情绪;有些学生因学习成绩达不到老师和家长的要求而遭到谴责打骂,于是愤而自杀。

  3、家庭管理方法的不当

  随着社会的发展,家庭的规模越来越小,家族之间的联系越来越冷漠,家人间的交往越来越来疏远,儿童的情感世界缺少爱的滋养,缺乏对生活的热情。再加上多数家长不自觉地重智轻德,不注意培养孩子的意志力、同情心、责任感等美德,导致孩子逐渐形成以自己为中心的意识,只懂索取,不懂付出。此外,父母关系不好、家长的暴力行为等,也是孩子走上生命极端的一个因素。

  三、多管齐下找对策

  (一)深挖教材,渗透生命意识生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升,伴随着课改,小学教材里蕴含了丰富的思想内容,这些思想内容正是生命教育的基本要素。加强尊重生命的教育,世间万物都有生命,但生命的历程都很短暂。要让学生知道个体生命充满特色,而正是这些鲜明的特色,才造就了世界的纷繁复杂、多姿多彩。如,自然学科中的《花的构造》、《蚂蚁》、《蜗牛》等,围绕生命的产生、成长、消亡的过程,给学生介绍了动植物的生活习性。教师在讲授这些科学知识的同时,可以趁热打铁地对学生进行尊重生命的教育,让学生懂得动植物也是生命个体,我们应该尊重、保护它们。品德与社会学科中的《读懂爸爸妈妈的心》、《来自社会的爱》,让学生在感受幸福的同时,学会对生命的欣赏、热爱,从而感激生命、感激父母,感激社会。这样,孩子们才能进一步感受生命的美好和魅力。只有让这些深刻的文本内涵流进学生的心田,才能引导学生树立积极健康的人生理想,认识到人生的价值在于奉献社会与自我实现,进一步懂得尊重生命、珍爱生命、张扬生命。

  (二)培养正确的挫折观

  喜怒哀乐本为人之常情,酸甜苦辣原是生命本色。但是,小学生由于年纪小,情感脆弱,在遭遇挫折、压力、矛盾时常常不能独立面对,或是逃避,或因生理失衡而寻求不当的手段来解决。因而,教师应该利用教材中的典型范例,引导学生向榜样学习,锻炼自己的心理素质,正视压力,正视挫折,知难而进。如语文教材里的《向命运挑战》一课,作者讲述了21岁就患上绝症的霍金,在生活中、学习中,勇敢地与病魔做斗争,成为伟大的天体物理学家的故事,告诉我们人是可以向命运挑战的,赞颂了霍金敢于向命运挑战、不怕失败、不怕困难的精神。培养笑傲困难笑傲人生的乐观态度和迎难而上百折不挠的意志力。这样,就会减少学生动辄轻生的可能了。

  (三)启发智慧,营造生命课堂

  教育的真义是培养人,促进人的发展,领悟生命的真谛,追求生命的意义。打造生命课堂,激发生命活力是学校教育的根本要求。伟大的教育家陶行知先生说过:“你的冷眼里有牛顿,你的歧视里有瓦特,你的讥讽里有爱因斯坦。”可见,教师角色之一即教师是学生个性的塑造者,教师的一言一行直接影响学生的身心发展及人格的完善。因此,我认为实施生命教育,首先必须对教师进行生命教育,让其在教学实践中实施生命化的教育方式。从已经产生的小学生的生命问题来看,不少是由教师反生命的教育方式所导致,如教师的体罚和变相体罚;从罚站到罚蹲;从打手板到扇耳光,教师的病理性语言的讽刺挖苦,如老师一句“你真笨,怎么教都不会”、“这个同学的智商有问题”等,都会给孩子带来无尽的精神压力和精神虐待;而这些虐待仅仅是因为学生学习不好而造成的,这种不尊重生命、不尊重人权的反生命的教育,轻则造成学生沉重的心理问题,重则导致学生的轻生。所以,进行生命教育,首先应从尊重生命开始。因为学生是生命,所以尊重学生、热爱学生、关怀学生、赏识学生,创造一个师生之间民主平等、温磬和谐和充满生命活力的成长环境就是生命教育,如果教师能做到这一切,那么就是不教而教了。

  (四)生命教育是一个持续不断的认知过程,不是靠一时的感情冲动和言语说教能完成的。儿童的情感容易被激发起来,但也容易回落。因此,学校、家庭和社会应该全力配合,形成一个尊重生命、热爱生命的氛围,共同担负起对学生生命教育的责任。生命教育同社会现象相结合。随着物质发展,社会中的许多现象都在迫使我们对生命进行思考,如让我们看到异端分子对生命的无情蔑视和践踏;非典、矿难、海啸让我们看到生命的脆弱和活着的幸福。诸如此类的社会现象,是培养学生生命意识的最生动、最真实的材料。家长和教师可以通过对这些活生生的社会现象的讲述和分析,增强孩子对生命的珍惜和热爱之情。生命教育同实践活动相结合。生命教育是一种身教重于言传的特殊教育,以具体的行为或举动教育人,才能真正影响人,感化人,给人以心灵的震撼和人格的陶冶。因此,生命教育必须注重实践活动的作用。

  此外,实践活动还是引导学生探索生命意义,提升生命价值的一方沃土。如运动会,可以激发学生拼搏奋进的精神;文艺晚会可以让学生发挥才能展现生命的活力;春游可以让学生感受万物欣欣向荣、生机勃勃的气息,感受世界的朝气和希望??在活动中,学生磨炼了意志、增强了信心、发现了自我、开发了自我,生命之花更加绚丽多彩。

  “生命”,一个多么鲜活的词语;“安全”,一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全,全家幸福;生命至上,安全为天;安全第一,预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园,成为连接亲朋好友的纽带。通过校园安全整治活动,我再一次深刻的休会到:在安全的问题上,来不得半点麻痹和侥幸,在安全的问题上,我们必须要防范在先、警惕在前,必须要警于思,合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识,人人讲安全,时时讲安全,事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

  也许不少人会认为,安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为,这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人,如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强,糊里糊涂攀兄弟、结姐妹,既有拉帮结派之嫌,又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端,不但喜好随波逐流,而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全,亦或是行为安全,它们都有一个共同的特点,那就是结果的残酷性。交通事故,游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故,课间游戏追逐打闹偶发事故,轻者可以伤及体格,重者能够危及生命,它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在一诗中写道:“有的人活着,他已经死了。”我想,那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器,只能成为社会发展长河中的废物,甚至成为危害社会发展的危险物。

  生命安全教育心得体会[5]

  火灾给人类带来灾难,给国家和人民造成损失。引起火灾的原因很多。人们在生产,生活用火时候管理不严,用电不当,小孩玩火,雷击起火等都会引起火灾,带来祸害。

  为了防止火灾的发生,我们需要养成安全用火的习惯。掌握消防安全的四个能力,即一:检查消除火灾隐患的能力。二:扑救初期火灾的能力。三:组织疏散逃生能力。四:消防宣传教育能力。在任何场所,任何情况都不能玩火柴,打火机,更不能点火玩耍。在家里,学校或野外用火,要有人守在旁边,注意不让火向外蔓延。用完火后要把火熄灭,如果用煤气,液化气等,用后要关紧阀门,以免引起火灾。

  遇到火灾突发时千万不要大乱章法,要镇定用正确的方法自救。我来向大家谈谈如何自救吧!处在烟火中的,如果烟火不大,可以俯身行走,如果烟火太浓,必须卧地而行,同时用湿毛巾捂住口鼻(在火灾中丧失的人,多数不是被烧死的,而是吸入过多的有毒烟雾而死)如果衣服着火,要立即在地上打滚,把火压灭。在烟火中的人不要叫喊,防止吸入毒气可以向火场外面抛掷东西,让外面的人发现你所在的位置前来救援.如遇山林火灾,要朝逆风的方向奔跑,这样才可以摆脱火焰的追逐.如果楼房发生火灾,可以把湿棉被,毯子等披在身上,顺楼梯逃生,不到迫不得已千万不要跳楼.如果楼梯口被封住,可以通过窗口,阳台逃生,用绳子或把撕开的布条连接起来,栓在窗口,阳台上,顺着绳子或布条望下滑,也可以抓住屋外的排水管望下滑,在底层的人可以用竹竿逃生,如果不能逃离楼房,应想办法进入卫生间或厨房。因为卫生间和厨房面积小,容易封闭,可以隔绝烟火,另外,卫生间和厨房里有水龙头,可以随时熄灭火焰,如果火势太大,卫生间和厨房也能安身,确实需要跳楼逃生,千万不要站在窗口往下跳,可以让身体贴着墙壁往下滑,这样既可以双脚先落地,又能减小落地高度,也可以防止头部受伤。另外我们应该学会使用干粉灭火器,一:右手托着压把,左手托着灭火器底部,轻轻取下灭火器。二:除掉铅封。三:拔掉保险销。四:左手握着喷管,右手握着压把。五:在距火焰两米的地方,右手用力压下压把,左手拿着喷管左右摆动,喷射干粉覆盖整个燃烧区。

  发现火情,要迅速告诉大人,并尽快拨打119火警电话,通知消防队来救火,在电话中说明火灾发生的地点、周围的道路情况。帮助消防队更多地掌握火场情况,尽快到达火场。

  只要我们了解消防安全知识,在遇到火灾时不慌张,我们便能在火灾中安全撤离,保住生命

  今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座,短短一个小时的学习,让我对生命有了更深的思索与感悟。生命,玄妙的东西,两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们,真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生,都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来,由远古时对自然的崇拜,到对神的崇拜,再到自我精神的觉醒,这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间,但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个,也是唯一的一个:死亡。人死之后,所有的一切都化为了云烟!于是很多人开始迷惘,开始痛恨,开始自我堕落!

  诚然,生命的最终结果是死亡,但是,我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己!哪怕是生我们的父母,哪怕灾难与疾病,哪怕是所谓的神佛,都没有权力夺取你的生命!我们要学会享受生命,享受生命中的七情六欲!无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别,我们都应该去享受它,因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体!我们应该骄傲,骄傲我们能经历这些事,这些情。所以我们要学会享受生命,享受生命带给我们的一切,欢乐抑或不幸。其实,生命就是一个过程,这个过程是丰富多彩的,是令人神往的!因此,有人不断发出“活着,真好!”的赞叹!有故事云:苏格

  拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山,据说那里的风景如画,犹如仙境。几年以后,两人相遇了。他们都发现,那座山实在是太遥远了,他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说:“我用尽精力奔跑过来,却什么也没有看到,真是太叫人伤心了!”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说:“这一路上有那么多美丽的风景,难道你都没有看到?”朋友说:“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑,哪里有心思欣赏沿途的风景啊?”“那就太遗憾了。”苏格拉底说:“当我们追求一个遥远的目标时,要知道沿途处处有美景!”人生何尝不是如此呢?只有认识到生命的短暂、一起不复返,才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次,才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程,才会让人们更加尊重和热爱生命,甚至能够更加平静地面对死亡。

  生命教育体现了人权的基本理念――生存权。如果没有生存权,其他的权利无所依附,“皮之不存,毛将附焉”?实施生命教育,就是让学生关爱生命,更加注重提升生命质量,更注重实现生命价值。

  生命教育也有成功经验,从去年底开始,成都的石室中学率先把中学的生命教育纳入学校德育总规划,开展生命教育课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教育,包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次,就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞赏的,生命教育,不仅关爱生命,更注重实现生命价值,把生命观、价值观观和实践观结合起来。

  今天的生命教育讲座,让我明白了对于自己的终极真理,热爱生命,珍惜现在,好好为了自己的梦想而奋斗。

  一、二、三、四,这个口令想必大家都不会陌生。它让我想起了在两个星期以前,我校的全体初二年级学生来到了五厍青少年素质教育基地进行为期四天的生命教育活动。

  在此次活动中,我们学到了各种各样的知识,也体会到了要成为一个合格的军人是有多么辛苦。

  到了青少年素质教育基地没多久,一切就紧锣密鼓地敲响了。第一件事便是换上颇具风范的迷彩服。在进行简短的开营式后,教官带领各连来到教室,开始了在那的第一堂课----寝室卫生和打扫。教官跟大家讲了如何放拖鞋、叠被子、枕头和被子该如何摆放等,也提出了要求和不达标的处罚制度。听起来很容易,然而真正实行起来的时候就有许多人遇到了麻烦。晚饭休息过后,则进行楼宇逃生训练及听民防讲座。

  第二天的行程也大致如此,上午学习的第二节课便是止血包扎操作。下午学习了防毒面具使用及交通安全手势。晚上则听了食品安全的讲座,还进行了野外生存拉练。不得不说,一天的课程令我们受益匪浅,开拓眼界。

  第三天,学习了心肺复苏按压,心肺复苏按压在危险时刻是十分有用的。晚上,在消防知识讲座结束后。全体师生举办了文艺汇演,这可谓是整个生命教育活动中最精彩的部分了。每个节目都是十分的精彩,而每个节目都有我们同学们热烈的掌声与喝彩声。

  在基地的最后一天,同学们进行了各类项目的比赛,都是之前三天中大家所学习的知识。最后离开的时候,大家都显得十分不舍,经过了四天的训练,似乎站军姿,()匍匐前进,蹲姿,深蹲,对于大家来说已经不再算什么了,大家心中有的只是这四天中欢快的点点滴滴。

  这四天里,烈日晒黑了我们的肌肤,却使我们滚烫的心变得更加热烈。汗水湿透了我们的衣背,我们却没流一滴眼泪。微风习来,吹散了多日来的疲倦,留下了许多许多难以言表的感情。虽然不是每个人都做得很完美,但是每个人都在不折不挠地坚持着,始终如一地追求着。我们的心中更是回荡着出发前政教处彭主任对我们说的话:“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队。”

  此次活动,磨练了我们的意志,让我们彻底的体会了“只要功夫深,铁杵磨成针”,就如站军姿的时候,再不舒服也不能动,再痒也不能动,可谓是度秒如年,而当教官叫我们停的时候,我们才发现,曾经的我们不能做到,而是我们没有坚持,而现在我们却做到了。

  能经历磨难才证明坚韧,能经得起挑战才说明勇敢,能度过挫折才展示成功。在每个辛苦但快乐的日子里,我们都在严格地要求自己,我们都在认真地改善自己,我们都在彻底地反省自己。这次的活动,不但教给了我们无限的知识,更磨练了我们的意志。这一定会让我们在以后的学习生活中,受益匪浅。

  泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”,正因如此,教育之“育”就应从尊重生命开始,教人向善,使人胸襟开阔。

  学校推行生命教育,首先必须培养教师的生命情怀,教师通过教学方式方法的革新,体现学科教学的生命性,使课堂充满生命气息,满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化,构建生命教育的氛围,使学校的亭台楼阁,一草一木都蕴含着生命教育的内容,通过生命教育研究和有关知识的培训,提升教师自身素质,养成关爱生命的情怀。

  “生命教育”不仅仅是未成年人的事,还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观,加强对孩子珍惜生命的教育,让孩子从小懂得生命的价值,生命的可贵。家长还应该加强对孩子的非智力因素培养,特别是培养他们坚强的意志和承受能力,培养他们正视困难、克服困难的勇气,培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限,任何时候,都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。

  《生命与教育》这本书基于对生命与教育本体关系的理性思索,探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点,构建了生命化教育的体系,书写了有“人”的生命教育学。它让人们重新深思教育的过去,向着生命的未来行进。当今社会,进步与浮躁并存,文明与喧嚣共生。缤纷的世界固然精彩,却掩饰不住慌张中透出的无奈。 ‘我’逐渐淡化在人群中,人性的光芒日益暗淡。在现代化的进程中,生命愈发地彷徨,教育遭遇着迷失。教育与生命的隔离,不仅是教育本身的误区,更是整个社会的不幸。于是,我们祈求回归。”一种对教育现状的忧患跃然纸上,而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子,被越来越重的课业折磨的孩子,作者发出了这样的感叹:“今天的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中……这样的生活,儿童是快乐不起来的”。

  生命是完整的,是富有个性的;生命是自由的,也是具有创造性的。生命对人来说只有一次,正因为它的唯一性,我们才要更加珍惜。人的一生中最美好的时光就是童年,我们的教育要关注生命,就要提供生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验,有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者,我们教师既要关注学生自身知识及精神发展的规律,又要教给学生各种生存的知识、方法和面对各种生存危机的处理个个有血有肉的老师,是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节,或许大师就是这样成长起来的,或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

  教师素质的提高莫过于和高尚者、与专家、与有经验的人攀谈,这其中最简单的方式就是阅读,只有提升,拓广自己的阅读质量和阅读领域,教师才能担起"带着先进文化走进教室成为知识的代言人"在本书的阅读中,我越来越感到一个教师要变得高尚起来,那就要多读书,多读大师的书,一个教师要变得有智慧,那就要同大师对话,同书本中的,同生活中的智者攀谈。教育中的所见要善于记录剖析,感悟教育生命的真谛。记录学生,记录学校,记录同事,记录自己的生活细微,智慧也会在这细微中得以成全,大师苏霍姆林斯基给了我们榜样,在他的笔下是一个个活生生的孩子,是一个个有血有肉的老师,是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节,或许大师就是这样成长起来的,或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

  将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸现生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿,更是众多有良知的教育者为之实践和奋斗的目标!

  生命是这个世界上最宝贵的东西,每个人都只有一次。可是,幼儿园的孩子却是难以理解,让孩子从小懂得生命的难能可贵,就需要我们通过对生命教育的学习,让孩子懂得尊重生命、珍惜生命。

  首先,要让孩子认识生命,爱护生命。幼儿园的孩子对生命的概念很模糊,所以在学习的过程中,可以引导孩子通过对动植物的观察,让孩子对生命加以了解,知道生命是各种各样的,他们比我们都弱小,需要我们的关心和保护。

  其次,尊重自己的生命,也要尊重别人的生命。社会日益发展,日新月异,马路上的车辆来来往往,可是由于交通安全意识的淡薄,在这本来繁荣的景象中,掺杂了一丝丝的悲剧。怎样树立孩子的安全意识,除了珍惜自己的生命,还要学会一些自救的方法,例如:如何安全的使用火、电、煤气,遇到危险时应该采取怎样的措施。为了让孩子进一步的感受和珍惜生命,我们组织幼儿观看一些交通事故的录像,或发生车祸的图片,通过视觉上的冲击,让幼儿实实在在的感受生命的难能可贵。让幼儿把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根。

  再一个,要让幼儿热爱生命,让其感受到生命的意义。对幼儿讲述科学的道理,他们肯定是难以理解,我们可以通过活动以及现实中的各种案例,来让幼儿知道生命短暂,例如和幼儿一起种植花儿,花儿在绽放的时候,努力地把自己最美丽的一面展现给世界,可是,它总有凋谢枯萎的时候,就像我们,每个人的生命并非遥遥无期,所以,当我们在拥有生命的时候努力地展现。

  生命教育就是要让教育回归到原来,让孩子学到生活的知识,学会生存的技能,懂得生命的意义。

  生命教育是一项不可忽视的教育,它的重要性和意义性,胜过任何的教育,我们作为孩子的启蒙者,就必须要帮助他们认识生命、尊重生命,珍爱生命。而且要积极地,健康的让孩子发展生命,提高生命的质量。

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大家的话题从我身上转开。

我又赶紧低下头给北大兄发消息。

但北大兄好像又失踪了。

没关系,我连续发了好几条过去。

突然听见手机丢桌上的声音。

抬头一看,居然是齐喻。

后面几天,北大兄居然都没回我消息。

我正纳闷,更让我疑惑不解的是,

这几天做实验的时候,齐喻突然好严格。

整个实验室气压都有点低,没人敢大声说话。

林依依看我跟个小可怜一样跟在齐喻的身后,

闫浩说:「我也不知道怎么回事,上次出现这样的情况,还是他大四的时候。」

「哦,大四那年,他给一高考的小姑娘复习功课,结果高考完人家把他拉黑了。

齐喻给人家复习了一年呢。那小姑娘也忒没良心了点。」

林依依转头就把这些话告诉了我。

当然,她只是委婉地转达了一下。

但落到我耳朵里,那就是……

实验室再见齐喻,我兢兢业业。

可齐喻这几天好像水逆。

不仅失恋,就连实验也出了问题。

因为数值带错导致整个实验数据产生误差。

之前的实验数据全部推翻。

闫浩他们熬了几个大夜。

我和林依依因为是助手,白天还有课,不用跟着一块。

我有时会往实验室里转。

隔着玻璃看着一群穿实验服的人忙碌。

有天晚上我从校外回来,经过实验楼还看见灯亮着。

齐喻眉眼疲惫,问我怎么来了。

「你还没吃饭吧?我刚好买了零食,你吃一点?」

我问他实验进行得顺不顺利。

我想了想,决定安慰他一下。

所谓情场失意,商场得意。

能附和此刻齐喻状态的我都用上了。

齐喻听着听着,忽然皱起了眉头。

「你高考语文多少分?」

什么意思?他在说我语文差吗?

虽然我语文确实是弱项,但我理综高啊!

齐喻笑我:「懂得倒是挺多,男朋友教的?」

齐喻又继续低头啃着面包,含糊不清地问:

「什么时候交的男朋友?」

我这才想起来前段时间聚餐我说的话。

事实证明,撒谎只能硬着头皮撒下去。

齐喻用第二次见面查户口的语气询问我:

 「你男朋友什么人?哪所学校的?」

齐喻拧着他好看的眉头看着我。

「我男朋友很厉害,差点上了北大,我高中就是他帮我复习的,不然我也不能来这。」

我翻出微信北大兄的头像,递到齐喻的面前。

齐喻突然猛地咳嗽了起来。

平时清清冷冷端庄的一张脸都憋红了。

齐喻说:「我怎么不知道……」

接过了我的水,垂眸睨着我:

他笑起来怪好看的,眉眼略弯,眼神都是亮的,

好在他没继续这个话题了,

不然我真心虚得圆不了这个谎。

回去之后,我惊喜地发现北大兄居然回我消息了。

一想到刚刚我拿他挡枪,被冷落这么多天的怨气也消了。

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