《战狼2》回答如何做好国际传播,讲中国故事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-03 05:41 标签： 战狼2的意义和目的

任何一个好的故事，一定是与自己的切身体验或者他人的亲身经历有关联。

我们就以左壬和右壬两方面的故事会为例就可以很明显地看出，实事求是的左壬司马南所讲的故事明显地要比那些虚无主义的右壬莫老爷等讲的故事要动听一点。

左壬司马南讲的故事，给人的感觉是身临其境的，就好像是在说我自己一样，互动率极高。

而一些右壬如莫老爷、杨奎松、沈志华、袁腾飞等所讲的故事因为闻所未闻就像天书一样让人是倍感新奇，同时也让听者在现实生活中找不到佐证而产生疑惑，从而互动率就不太高。

比如说，当左壬讲到国企的故事时，至少有三千万听众是可以与之进行互动的，这就是为什么司马南的粉丝高达两千多万的原因，因为恢复高考之后不能上大学的人口占了绝大多数。

而当右壬讲到人民公社的故事时，虽然农民有七、八个亿，但大家一个个全都听得是囧逼或懵逼的不知所措，不仅闻所未闻，而且大家全都没经历过，所以大家虽然倍感新奇却又无法与之进行互动。比如说当莫老爷讲故事讲到吃煤时，听故事的八亿农民们就没法与之进行互动了。要不你吃一块试试，边吃边听地与莫老爷一起去穿越时空感同身受一下？

在此，我想为莫言先生吃煤碳的故事唯物地进行辩证一下，因为我突然对莫言先生关于他小时候吃煤碳的故事有了一种全新的再认识，因为我突然想起了我小时候好像也吃过“煤碳”的。

我小时候随父母下放到当时湖北省极度贫困的山区洋楼洞公社五七干校，我在那里呆了三年多时间，莫言先生在农村时的很多经历我也是体验过的。有一次学校组织我们小学生下午去捡麦穗（也许是捡肥，记不太清楚了），捡完麦穗之后我已经有点饿了，一位农村同学就把我带到他家后面阴暗的厨房里，他从灶台下面烧柴的小洞口里面翻了几个小“煤块”出来给我一个让我吃，由于当时我饿得发慌，我什么也没顾得上仅仅只是把“煤块”上面的灶灰拍了几下后就一口咬了下去，我天！太好吃了、简直是太好吃了！这黑“煤块”又松、又脆、又软地太好吃了、简直是太好吃了。回到家，父母见我满嘴都是黑的，对我大骂道：“你是吃了煤碳的吗？”

由于当时我们深受“四人帮”读书无用论的毒害，所以当时我们孩子对自然科学常识那是一窍不通，我们当时的孩子们只知道黑的就是煤碳、白的就是面粉。因此，在“科学的春天”到来之前的1978年我初中毕业时，我都还误以为我家过年时吃的那个白汤圆中所包裹的那个黑色汤圆心子是用煤碳做的呢。

莫老爷在讲故事时存在一个逻辑缺陷，就是他莫老爷在讲故事时，他只说因，而不谈果。比如说莫老爷在讲到他小时候吃煤碳的经历时，他莫老爷仅仅只说了吃过煤碳，但他莫老爷吃过煤炭之后的感觉如何他莫老爷却没说，这一下就误导了国人或让国人感到疑惑？这就是为什么莫老爷获奖之后反而无法与大家进行互动的根本原因。

假设，如果莫老爷讲故事时说他小时候吃的那块煤碳太好吃了、简直是太好吃了，那么此时人们就会与他莫老爷来进行互动了，这煤碳有这么好吃吗？此时人们就会把类似于煤碳的食物来进行分析了，分析分析莫老爷小时候到底吃的是什么“煤碳”怎么如此之好吃呢？

只要你讲的是真话、实话、知心的话儿，那么能够与你一起感同身受或身临其境的人一定是大有人在的。因为你是社会的一分子，那么你所讲的故事也一定是社会的一部分。

如果你讲的故事全是编造的假话，那么这种故事是没有生命力的，它就像神剧一样，当人们的新鲜感一过去，人们就会把它全都抛弃。

哪怕就是用神话来借神喻现，那么你所讲的这个神话故事中的物或事也一定要拟人于最残酷的社会现实。比如说，美国动画片《猫和老鼠》之所以老少皆宜、经久不衰，是因为它是用猫和老鼠之间的关系来比喻现实社会中人与人之间的关系，顿时就能让所有人感同身受了。

因此，讲好中国的故事并不是难事，难的是讲真话、讲实话、讲知心的话儿。

商务讲堂第五十五讲：《讲好中国故事——国际传播的营销实践与问题思考》

2021年9月7日，北京第二外国语学院经济学院在线上顺利举行了业界名师讲坛活动第二十六讲：《讲好中国故事——国际传播的营销实践与问题思考》，中国国际广播电台国广传媒总经理、中华网CEO郑加强应邀分享。本次讲座由经济学院程相宾老师主持。经济学院近40名本科生和研究生参加了此次讲座。

讲座开始前，程相宾老师对郑加强老师进行了介绍，郑加强老师历任中央电视台党委委员、广告部主任、中视网络总经理；也曾任中国传媒大学兼职教授，对中国文化海外传播的营销实践有着非常丰富宝贵的经验。

郑加强老师在讲座中，首先向同学们介绍了文化贸易的专业定义、课程体系和就业方向，并对同学们提出了要求和期待。郑加强老师要求同学们在经过大学阶段的学习之后，能够掌握和熟练应用学科专业技能，希望同学们能真正学有所成、学有所用，沉心静气，不去苛求快速成功。

接着，郑加强老师向同学们列举了几个中国文化海外传播过程中的实际例子。他强调中国文化海外传播过程中最重要的是知己知彼、有的放矢、产生共情，这样才能让对方接受中国故事，产生对中国的积极情感。

之后的交流互动环节由程相宾老师主持，参会学生与郑加强老师积极互动，郑老师细致地对同学们的问题进行了解答，同学们受益匪浅，进一步加深了自身关于文化传播方面知识的了解。讲座最后，程相宾老师针对讲座内容进行了简短总结，并对郑加强老师的授课表示感谢。

【摘要】：随着“一带一路”新丝绸之路合作倡议的提出,全面推进我国国际传播事业及树立良好的国家形象,夯实国家文化软实力成为我们面对的重要问题。但在当今数字媒体时代,面对世界多极化、文化多元化的特征以及中文表达的内生模糊性,很多传播事例表明,我国许多对外报道在其它国家传播效果并不好,影响了我国国际传播的进程与质量,导致国际舆论场上依然存在“西强中弱”的不平衡格局,我国的“国际话语权”亟待提升。如何讲好中国故事成为我们要面对的重要问题。在当下中国传播界对于如何提高我国国际传播能力研究较多,但如何“讲好中国故事”的相关案例研究很少。本文选取了“一带一路”杭州峰会上中国故事的传播及纪录片《中华故事》等案例对“中国故事”及“国际传播”的内涵进行界定,分析了“讲好中国故事”的标尺,通过这些案例对“讲好中国故事”现状研究进行分析,指出其存在的问题并给出解决方案。通过研究笔者发现:在“讲好中国故事”的国际传播中我国虽然有了很大进步,但仍然存在着许多问题:如过度强调政治意识形态因素;内容呆滞无趣,不顾及不同地区内容差异化;不注重表达方式,强行灌输等。对此笔者提出了我国国际传播“讲好中国故事”的具体策略:1.巧借外国人的视角实现跨文化传播。2.通过融合报道加强传播者与用户的互动与沟通。3.发掘更多讲好中国故事的路径。“如何讲好中国故事”的国际传播案例分析及研究对提高我国国际传播水平有实际的指导意义,对于树立我国的国际形象,掌握舆论主动权也具有积极意义。


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