作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的《笔算除法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
导学内容(西师版)三年级下册第71~72页例2、例3、例4。
1崩斫狻0除以任何不是0的数都等于0”;探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2迸嘌学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
3迸嘌学生良好的书写习惯,认真的学习态度和主动的探索意识。
使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况,学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法,掌握其计算的简便写法。
(播放动画:数字王国的成员1,2,3,4,5,6,7,8,9依次出来了,最后出来的是0,它一会儿翻个跟头,一会儿跳个舞,自豪地说自己的本领多。)
教师:0的本领真的很多吗?小朋友,请把你知道的告诉大家。
学生1:0可以表示一个物体也没有。
学生2:0可以表示起点。
学生3:0加上一个数,仍得这个数,如0+5=5……
教师:0还有一样本领,你们想知道吗?
教师:通过下面的学习你就会知道0还有一样什么样的本领了,请接着看动画。
1鼻缮枨榫埃理解“0除以任何不是0的数都等于0”
(1)播放6只小白兔采蘑菇的动画。
(2)教师:一共有几只小白兔采蘑菇,平均每只小白兔采多少朵蘑菇?怎样列算式呢?
教师:想一想,0÷6等于多少,说说你是怎样想的?
(3)教师:刚才我们结合图知道了0÷6=0,下面我们再来看这两道题。(出示:0÷20÷5)
教师:算一算得多少,说说你是怎样想的。
(4)学生发表意见。
教师:观察以上3个算式,你发现了什么?
学生:我发现被除数都是0,商也是0,除数却不同……
教师:根据刚才的发现,你能得到一个结论吗?同桌两个同学相互说说,然后告诉大家。
学生:0除以任何数都等于0。
教师:有没有补充?
学生:除数不包括0。
教师:为什么要除以不是0的数?
学生:0和任何数相乘都是0,所以0除以0的商不确定,因此0不能做除数。
2碧骄可讨屑溆0的除法,“406÷2”
(1)教师:你能估计406÷2大约得多少吗?
(2)学生尝试计算406÷2,教师巡视。
(4)汇报交流情况。
①分组贴出竖式,派一人汇报交流情况,同组的可以互相补充。
②如果学生没有谈到商的十位上为什么写0,教师可以追问:“商的十位上可不可以不写0,
(5)看出现的两种竖式。
再次讨论怎样写更好,说明理由。
(6)引导把笔算的结果与估算比较。
(7):被除数的某一位上是零,因为0除以任何不是0的数都是0,所以就要在这一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法,“624÷6”
(1)出示情景图观察。
(2)教师:从图中你看到了什么?获取了哪些信息?
学生:6分打624个字,要求这位阿姨平均每分打多少个字?
教师:该怎样列算式?
(3)学生回答,教师板书:624÷6。
(4)教师:请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数?
学生:每分大约能打100字,商应该是三位数。
(5)教师:请同学们试着用竖式计算这道题。
(6)学生独立计算,教师巡视。
教师:在同学们计算的过程中,我发现了这两种情况
教师:请同学们把你的计算结果与估算结果比较,判断哪种方法正确?
学生:我认为第2种方法正确。
教师:商的十位上为什么要写0?
学生:因为被除数十位上的数比除数小,不够商1,因此要在十位商0占位。
(7)教师:通过这道题的讨论,你知道在计算时应注意什么?
明确:在除的过程中哪位不够商1,就在哪一位上商0占位。
1笨翁没疃:做游戏(第72页)
(1)用卡片组成三位数。
(2)用组成的三位数除以我卡片上的数计算。
(2)再独立笔算。
(3)展示、评讲。
今天我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?
1.通过观察、分析图理解0除以任何不是零的数都得0的计算方法。
2. 能主动思考、积极发表自己的意见。
让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思
2.例5有四副图,逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事,设置情境。
3.嵌入数学问题:
(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?生:44=1
(2)当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜没分到,怎样用算式来表示呢?这时可以通过故事情境写出:03=0,并深刻领会其中的含意。
(3)设置另一情境:当零为除数时的结果又是怎么样的呢?
由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。
新课程理念指导下的计算教学,将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景――自主探究――巩固提高――总结收获”展开教学。在教学中我重视结合生活实际,创设情景来研究除法知识,淡化四舍五入、取中法这样的名词,替换成形象的可以把除数看成整十数来试商;在计算过程中重视培养估算能力,允许学生用不同的方法试商,突破试商难点;加强学生的口算能力,重视数感培养,以提高学生直接试商水平;重视发挥数学课的育人功能,结合生活事例进行德育渗透教育。
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。除数是两位数的除法,是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法。商是两位数的,让学生将除的过程、试商方法迁移至此。在教学中应注意运用知识的迁移,让学生经历笔算过程,主动探索计算方法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较,进一步来掌握笔算除法的算理。
1、知识目标:使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算除法的算理,掌握除数是两位数的除法笔算方法,并能够运用方法正确进行计算。
2、技能目标:让学生经历商是两位数的除法的笔算过程,培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感目标:在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
灵活地掌握试商方法。
一、复习铺垫,情境导入
1、下面括号里最大能填几?
学生独立列式计算,指名板演,集体反馈。
3、除数是一位数的除法的计算方法。
【设计意图:通过复习之前学过的笔算除法的知识,唤醒学生已有知识经验,利用正迁移主动、自主地学习知识。】
现在提倡环保,学校成立了环保小组,看,同学们正在清洁校园。(出示例6情境图)我们一起来解决以下问题。
【设计意图:结合学生身边的实际情景,并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景,自然渗透环保教育,同时将计算融进解决实际问题中,使计算教学不再单一、枯燥。】
学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成几组?
2、怎样列式,为什么用除法算?
3、我们不着急计算,先估一估大约能组成多少组?
4、学生独立计算。
5、指名板演,说说两位数除三位数的笔算过程。
【设计意图:运用数学知识可以迁移的特点,引导学生从已有口算除法或估算的经验,通过交流、探讨、研究来掌握和理解如何试商并确立商的位置及除法笔算的方法。】
2、请学生独立完成,指名板演,师巡视指导。
3、你说说怎样想的。
4、突破:余下的数不够商1怎么办?
5、为什么商的个位商0?
6、如果被除数是930,商的各位商几?
这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。引出课题:两位数的笔算除法
(四)归纳总结计算法则
1、除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点?
2、说一说商是两位数的除法的计算方法吗?
【设计意图:通过除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等比较,让学生在实质上把握两者之间的区别和联系。】
1、教材第84页“做一做”1。
(先判断商是几位数,再选择1题做。)
2、练习十六第6题。
3、练习十六第4题。
【设计意图:练习的设计要由浅入深、逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并综合运用了数学知识之间的联系,达到活学活用。】
四、全课总结,渗透环保教育
师:通过今天的学习,你又学到了什么新的本领?我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力,让我们争取做一名“环保小卫士”,为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量!
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审理的习惯。
掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
1、掌握一位数除两位数,商是两位数笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
2、 板演63÷7= (竖式计算)
让学生一边板演一边介绍竖式的各部分及计算方法。
(一) 出示学生植树的情景图。
1、 交流情景图。从图中你了解到哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
2、 学生提问题。(如学生提不出例1所需要的问题,老师提示。)
(二) 解决问题――三年级平均每个班植树多少棵?
2、 让学生口算解决问题。
3、 你能把口算的过程用竖式的形式表现出来吗?学生自己探究,遇到困难可以用小棒来实际分一分,然后写出计算过程。(遇到解决不了的问题前后座交流。)
4、 展示学生在试写竖式中有代表性的几种竖式进行比较,优选出正确的格式。
(1) 板演不同的做法。(2)比较、总结出最佳格式。
a.比较中重点讲解,直接商出21的一步做法,为什么不对?(因为4个十够分,就得先分4个十,再分2个1。)
b.第三个竖式,四个十减四个十的0用写吗?在些讲清分完和没分完的结果是不一样的,如果分完就不用写,没分完就得写。
5、 多媒体演示计算的过程,巩固理解算理。
6、修正不对的竖式。一边修正一边思考,先从被除数的哪一位除起?每一次除得的商商在什么位置?
7、再找学生说是怎么计算的,并总结算法。
8、提示课题,两位数除以一位数商是两位数的笔算
(1)学生自做,前后桌互判。
(3)出示正确的竖式再次纠错。
出示错题让学生根据笔算两位数除以一位数的方法纠错。
出示不全的竖式,让学生根据笔算方法找出空缺的数字。交流时强调说算理。
这节课你有什么收获?比较和以前学习的除法算式的不同之处。强调一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
1. 让学生经历一位数除两位数的笔算过程,掌握笔算方法。
2. 使学生感受除法在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。
3. 经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
多媒体课件,实物投影,小棒。
一、创设情境,提出问题
亲切地与学生交谈:每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如,去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处?
学生发表意见:抵御风沙,绿化,提供新鲜氧气
2. 引出实际问题。
(1)呈现植树画面。(教材第19页主题图)
这是我们学校今年植树的情景,从这个画面中你看到些什么?你能提出什么数学问题?
①对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
②对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,并说一说为什么用除法计算。
1. 探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。
(1)独立思考解决问题的方法。
(2)小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。
(3)全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。
请小组推荐代表,介绍本组解决问题的方法。
2. 师生交流笔算过程。
师:同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法)
(2)再现422的笔算过程。
放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树的问题。
(1)先谈话:我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题,四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢?再请同学们用竖式计算出结果。(告诉学生:也可以先用小棒分一分,再写出竖式。)
(2)学生独立解决问题之后,全班交流。
(3)在学生汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程。
1. 帮小兔拔萝卜。(课件出示)
先请学生完成计算,在小组内相互检查。
然后,课件显示拔萝卜的收获,使学生体尝成功的快乐。
2. 帮小动物检查对错。
我们班小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。通过这些活动,你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢?
3. 设计活动(书上练习四的第3题)
(1)请学生欣赏广场上的花卉图案。(出示广场一角画面)
接着引出布置学校的情景。
师:你看到了什么?你能提出什么问题?大家一起解决提出的问题。
(2)自主设计图案并解决问题。
(可以独立解决,也可以2~3人结合。)
完成设计后,全班交流。
今天你有什么收获?有什么体会?
1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法;
2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力;
3、通过观察、计算、交流等数学活动,经历除数接近整十数的除法的试商过程,体验数学知识的探索性;
4、能够积极参与数学活动,感受数学与生活的联系,培养学生勇于探索的精神。
教学重点难点:掌握试商的方法
一、复习导入,揭示课题
1、 ( )里最大能填几?
2、 完成下面的竖式。
指定学生板演竖式,集体反馈。
学校礼堂每排有21个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?还剩几人?
1)学生自己读题,列式。
2)学生自己列竖式计算,指定学生板演竖式。
3)把21看作多少来试商?
答:可以坐满9排,还剩8人。
学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?还剩几人?
1、出示情境图,教师提问:如果把21改为28,如何列式?
学生口答,教师板书算式197÷28。
2、学生自己列竖式计算,指定学生板演竖式。
1)可以坐满几排呢?大家先自己试着用竖式算一算吧。
2)教师巡视,把不同的试商方法让学生分别板演。
3)被除数不变,除数大了,商就会小了,可以往大调。
3、小结:把28看作多少来试商?把28看作和它接近的整十数30来试商。
4、验算:我们做的对吗?验算一下吧。
指定学生说出过程,教师板书。
5、学生集体回答,教师板书。
1、 根据试商情况,很快说出准确的商。
2、完成下面的竖式。
3、计算下面各题,你发现了什么?
学生独立计算,教师巡视并辅导学生。
被除数和除数最高位上的数相同,并且被除数的前两位比除数小,这些题的商是8或9。
说一说:通过本节课的学习,你有什么收获
商店一件上衣29元,李阿姨有185元,最多可以买多少件?还剩多少钱?
33页练习八5至8题
进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法
2.列竖式计算,并从中选一题说说自己的算法
3.游戏:比比谁跑得最快
1.643盆花平均放进5个花坛,每个花坛放多少盆,还剩几盆?
⑴读题,学生独立完成,请学生板演
2.3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算?
票价{成人10元学生6元团体6元
⑴学生独立思考怎样买票合算。
⑵四人小组讨论:你是怎么想的
1.每人从0-9的数字卡片中任意拿出4张,编成三位数除以一位数的题目。
2.求出商和余数。
3.记下余数,作为自己的得分。
4.每人重复上面的三个步骤,继续玩,看谁先得20分。
5.思考:从这个游戏中你发现什么?
1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法,明白算理。
2、让学生经历探究和交流的过程,提高分析思考能力。
理解算理,学会笔算的方法
教具准备:多媒体课件、小棒
我们学习了口算除法,你能说说40÷2可以怎样算吗?
1、屏幕呈现文字:有42根小棒,平均分给2个小朋友,每个人可以分得几根?
师:可以怎样列式呢?学生回答
师:那么21是怎么得来的?(让学生充分的说一下)
充分让学生回答如:a、十位上4除以2得2,个位上得2除以2得1,合起来是21;b、十位上得4是4个十,除以2得2个十,就是20,个位上的2除以2得1,20加1等于21。
同学们用小棒分一下,说一说你们一共分了几次,先分的什么,又分的什么。找一个同学用实物投影演示一遍,老师再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎样想呢?再让学生说一说。
3、如果这42根小棒要平均分给3个小朋友,每个人分几根?
1)怎样列式呢?学生回答
2)得数是多少?(让学生感悟口算的难度,可以找举手的同学说说,但大多数同学口算还是有难度)不像前面的题那样快的说答案,为什么呢?(因为,十位上不能一次分完,也就是出现了余数。)我们可以先借助小棒来分一分。想想,应该分几次?试一试!
3)用小棒来分一分,让学生动手分一分。再找一个同学来演示一下,再找个同学复述一下。
4)尝试笔算:口算比较困难的题我们可以摆小棒,可是如果每道题都用小棒摆出来,那就太麻烦了。这个时候我们就要用到我们的另一个好朋友来帮忙了,它是谁呢?――竖式!竖式就是把你分小棒的过程展示出来。你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗?
板书除除法竖式的除号、被除数、除数,开始询问:
回忆:分小棒的过程,第一次分得是4捆,相当于十位上的4,用4除以3,商是1,就是每份中的1捆,因为它实际上表示的是10,所以要写在十位上,和被除数上的4对齐,在这个过程中,我们分去了多少根呢?指着竖式,10×3=30,从总数中减去30,还剩下几?10,这个是10要写在被除数的下边,写在十位的下面,再把个位上的2移下来,和十位上的1合在一起,一共是12根,用12除以3,每人又分到了4根,也就是商4,要写在个位上。这一次分走了几根呢?12根,12减去12得0,说明分完了。
你能用这个竖式写一下,并边写边说!
让学生独立完成,集体校对。
2)还记得我们刚开始进行的那个题吗?42÷2,这个的竖式也写一下。
对比以上三个题,观察这道题与前面两题有什么不同?(第一个数除完没有余数。)
3)这三道题做法上有什么相同的地方呢?
都是分两步计算,从高位算起,数位要对齐。
1.初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2.能正确运用“四舍五入”法进行试商。求商的方法,并能正确计算。
3.经历除数不是整十数,商是一位数的笔算除法的探索过程,初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商,能正确笔算除数是接近整十数,商是一位数的除法。使学生经历探索除数是两位数的笔算除法(商是一位数)的试商过程。
4.运用所学知识解决有关问题,感受数学和生活的密切联系。
经历除数接近整十数,商是一位数的笔算除法的探索过程。
初步掌握用“四舍五入”法进行试商和调商。
1.()里最大能填几?
2.完成下面的竖式。
课件出示:学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?还剩几人?
学生读题,理解题意,找出信息和问题。
学生列式,板书197÷28=
师:把28看成几十来试商呢?请同学们自己试一试。
学生尝试计算,并与组员说说自己的算法,师巡视。
找出学生的算式利用实物投影仪进行展示:
讨论:为什么出现商小的情况?(因为“五入”后除数大了)
再展示另一学生竖式:
引导学生重述笔算过程:把28看作和它最接近的整十数30来试商,这样把197÷28转化成197÷30,试商6,6与28相乘得168,余29,余数比除数大说明商小了,改商7。28×7等于196,余数为1。
归纳小结:除数接近整十数的两位数笔算除法,可以用“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
1.根据试商情况,很快说出准确的商。
然后对以上算式进行计算。
2.下面的计算对吗?把不对的改正过来。
3.计算下面各题。
师:这节课你有什么收获?
师总结:今天我们学习除数接近整十数的两位数笔算除法,除数个位是5、6、7、8、9时,用“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
商是一位数的笔算除法――除数接近整十数(例4)
197÷28=7(排)……1(人)
答:可以坐满7排,还剩1人。
商是一位数的笔算除法――除数接近
整十数(例4)教学反思
《除数接近整十数的笔算除法》这节课,是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的,为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础。反思这节课我认为有以下成功之处:
我在设计学习目标时,将学生学会用“四舍五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法做为重点,并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。
在设计时先从复习铺垫导入,除数是整十数的笔算除法练习,说说笔算过程,为学习新课做铺垫。在课上一位学生在计算笔算除法时商的位置商错了,我就抓住这一有利的教育契机,让学生进行改错,加深了学生对于商的定位的认识。
在复习计算环节,其中一个式子589÷62,用“四舍”法把除数看作接近的整十数60来试商。因为被除数和除数数字简单,所以不少学生很自然会想到直接试商。
例题是197÷28,是用“五入”法把除数看作接近的整十数40来试商。这道题既是第一次出现五入法试商,又需要调商,是本节课的一个难点,在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大,其实设计时完全可以分散难点,先利用一个例题教学一次试商成功的五入法,再在后面加一个例题增加难度,出现需要调商的计算,这样学生学起来就不会这么辛苦,以后还需在教材处理上多下工夫。
质疑探究上用的时间有些过长,原本预计学生五分钟可以做完结果做了将近十分钟。说明在例题有部分学生没熟练掌握,导致本环节时间过长,探究五入商容易小,需要调大这一过程显得有些仓促。巩固练习环节我设计了四种题型,有一定的层次性,第一题“根据试商情况,很快说出准确商”,通过这几题的练习让学生感悟到五入商易小,调商就不会太盲目了。但是做、讲评的模式稍显枯燥,另外例题讲解用的时间多,从而影响后面的达标测评没能按计划完成,讲评。
计算课的教学既要让学生掌握计算的方法,又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事,而且在笔算上好的学生和差的学生速度相差太远,差生试商调商速度太慢是让人头疼的事情。因此,这节课的学习虽然效果不错,但由于学生的年龄特点和知识经验有限,本节课中也存在不少的问题。在平时的教学中,作为一名中年教师应该加强理论资料的搜集和课堂的实践,摆正自己的位置,始终把学生放在主体地位,体现学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、促进者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生机。有利于课堂效率的提高。
引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同,使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
让学生经历商是两位数的除法的笔算过程,引导学生主动探索计算方法,弄清商的最高位的书写位置,掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3 情感态度与价值观:
使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用,并对学生渗透保护环境的教育。
弄清每一位商的书写位置,掌握两位数除法的笔算方法。
掌握商的书写位置以及试商。
1 课前预习,交流展示
1、争当小小口算家。
2.( )里最大能填几?
(一)学习两位数除以整十数。
有92本连环画,每班分30本,可以分给几个班?
(1)求可以分几个班应该怎样解答?
(2)笔算时,商应写在什么位置,为什么?(如果不理解,请小棒摆一摆。)
(3)请这道题的横式和答填写完整。
想:求92里面有几个30,用除法解决。
答:可以分给3个班。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画,每班分30本,可以分给几个班?
1、学生尝试完成,同桌互相交流。
师:怎样列式?你是怎样计算的?笔算时,商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?
引导学生观察竖式。
师:第一道题被除数是两位数,第二道题被除数是三位数,除数是相同的,为什么商都写在个位上呢?
师:接下来我们进行闯关游戏,你们愿意吗?
第一关:“病题我来医”。
第二关:“问题我来解”。
1、在 “阳光体育”活动中,体育张老师带200元钱去买足球,每个足球30元,可以买几个足球,还剩多少钱?
答:可以买6个足球,还剩20元钱。
2、油田一小四年级有260名学生,准备租车去心品实验基地。每辆客车限坐40人,需要租几辆客车?
答:需要租7辆客车。
这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)
92本连环画,每班30本,可以分几个班?
答:可以分3个班。
有140本故事画,每班分30本,可以分给几个班?
答:可以分给4个班 。
新课标人教版四年级上册,P81,笔算除法(除数是整十数,商是一位数)。
知识与技能:学生掌握除数是整十数除法方法,并能熟练进行计算。
过程与方法:使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
1、看着算式直接报出答案。
2、括号里能填几?
4、反馈。结合这两道题说说你是怎么算的。生说师适当板书除法法则。
5、揭题。笔算除法。
1、出示主题图。说说你从图中了解到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?怎样列式?
(1)板书:可以分给几个班?92÷30,口算,估算。
(2)学生尝试笔算。学生自练,师巡视收集学生的各种典型情况。并进行板书。
①判断对错。你能告诉老师哪一个竖式是正确的?为什么?另外三个竖式错在哪里?为什么?
②结合小棒图理解算理。
③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的?提问:商为什么写在个位上?
(3)笔算192÷30。
反馈。结合正确的竖式说说:你是怎么算的?商4,你是怎么想的?
(4)比较:在笔算192÷30和92÷30的过程中,有什么相同的地方,有什么不同的地方?
我们今天学习了什么知识?在笔算除数是两位数的除法时,要注意哪些方面?
1、选择其中一组完成计算。
2、下面的计算对吗?把不对的改正过来。练习十四,第2题。
3、体育用品商店正在搞促销活动:
陈老师原来打算买12只足球,用这些钱现在可以买多少只足球?你还可以提出什么问题?
这节课你有哪些收获?
1、计算教学之前还要不要“复习铺垫”呢?
建构主义学习理论认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,有利于意义建构。的确,良好的问题情境能有效地激活学生的有关经验、体验。《标准》也非常强调,计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感,增进学生对运算意义的理解”;“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程”;“避免将运算与应用割裂开来”。
然而,任何事物都不是绝对的。计算教学之前还要不要“复习铺垫”呢?其实,新课前的复习铺垫主要目的,一是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关旧知,二是为新知学习分散难点。前者,只要有必要,则无可厚非。问题在于后者,有一些计算教学中,常常有人为了使教学“顺畅”,设计了一些过渡性、暗示性问题,甚至人为设置了一条狭隘的思维通道,使得学生无需探究或者稍加尝试,结论就出来了。这节课,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。用整十数除整十数、几百几十数的口算,是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。为了激活学生头脑中已有的相关旧知,我觉得有必要在课前安排一个复习铺垫的环节。因此我在课前安排了3个小练习:1、看着算式直接报出答案;2、括号里能填几;3、笔算87÷3和427÷6。
2、要注重计算与日常生活的联系。
诚然,计算本身具有抽象性,但其反映的内容又是非常现实的,与人们的生活、生产有着十分密切的'联系。新课程注重计算的现实意义,适当让学生在实际情境中通过活动体验、感受和理解运算的意义、来源、现实背景和本质。
《标准》注重了通过实际情境使学生体验、感受和理解运算的意义。在“总体目标”中提出:“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。”“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。”
3、解决问题与技能形成。
过去计算教学中单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练是要不得的,但是,在计算教学时只注重算理理解和解决实际问题,对计算技能形成的过程如蜻蜓点水一带而过,也是不利于培养学生的计算能力的。特别需要指出的是,在学生初步理解算理,明确算法后,不必马上去解决实际问题,因为这时正是计算技能形成的关键阶段,应该根据计算技能形成的规律,及时组织练习。具体地说,可以先针对重点、难点进行专项和对比练习,再根据学生的实际体验,适时缩减中间过程,进行归类和变式练习,最后让学生面对实际问题,掌握相应策略。
1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2.学会一位数除法(被除数每一位商地数都能被除数整除)地计算方法,并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。
以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上,进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法,难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。
打开课本第3页,在里填上正确地数。
1.出示例1,三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?
2.说说你是怎样算的。
3.如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)
4.让板书的学生说说理由。根据他的回答,同学们用小棒代替书,分一分。看看他这样计算与思考对吗?
5.有疑问吗?(如果学生提不出问题,教师可以提问。)
第21页第2题。前两题
今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?
1.通过动手做练习,进一步熟练一位数除多位数的笔算。
2.边练习边观察,从不同角度分析思考,体验到探索的乐趣,创新的乐趣。
通过一位数整除三位数的基本练习课,巩固多位数除以一位数的笔算方法,能正确、熟练地进行计算。
1. 独立计算课本第27第5题。
教师巡视看学生计算的方法。(有的同学做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)
请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗?我们就用乘除之间的关系来计算。
2.估一估,算一算课本第27页的第6题。
二、多角度思考,填()里的数
出示 2()×4=104,你能在()里填正确的数吗?
请每组派代表说说你们的思考方法。(引导学生多角度思考)
三、 熟练笔算方法
1. 判断课本第26页第3题商的余数。
要指导自己判断是否正确,可用什么方法验证?
下面我们来计算一下,看看它们商为数与你判断的是否一致。
再仔细观察以下,商的为数与什么有关?它们之间有什么关系?
学生汇报,教师板书:
商的位数=被除数的位数
被除数首位不够除:
商的位数=被除数的为数―
2. 27页第7题
1、使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;
2、进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
一、沟通旧知,建立联系
二、创设情景,导入新课
1、你们知道“植树节”是几月几日吗?(3月12日)
2、植树有什么好处?(学生畅谈)
3、出示P19植树情境图,让学生说明图意。
小组探究 各小组汇报
4、引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)
3、师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)
板书:一位数除两位数。
三、自主探索,领悟算法
1、教学例1 42÷2=21用竖式计算,你们会吗?试试看
(1)先请学生独立思考 、操作计算
(2)与小组内的同学交流自己的想法
学生独立计算后,反馈
分小棒(上台板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原来的合在一起,结果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(请生再演示一次)
请学生展示42÷2的笔算过程(分小组展示)
(1) 我们分小棒,先分4捆的,相当于十位上的4,4除以2,商是2,写在哪儿?(十位上)为什么?写在十位上表示什么?
(2) 从总数中减去2个20,还剩下几?(剩2)
(3) 除以2的商是几?(商1)这个1写在什么地方?(个位上)
(4) 分完了吗?(还要把得数相加起来)
师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法?
学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。
(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)
52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以 52÷2=26
师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?
指商个位上的 “6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)
(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,
小组内交流 分小组汇报
强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?
(6)指导看书质疑
3、练习反馈 P20 做一做 1
4、引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?从图上看,每份是21根:从竖式上看,得数是21、师生共同归纳方法:先用一位数去除被除数位上的数,
商写在十位数上,再用一位数去除个位数上的数,商写在个位上。
导学内容(西师版)三年级下册第70页例1。
1比醚生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法,会计算三位数除以一位数的笔算除法。
2碧岣哐生的计算能力,培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3迸嘌学生认真仔细的良好学习习惯。
确定第一位商的位置,掌握计算方法。
情景图和口算卡片。
一、沟通旧知,建立联系
教师:谁来说说420÷2怎样算?420÷6怎样算?
2笨谒闶蓖时请两名学生用竖式板演54÷3,54÷6计算完成后,让学生说出是怎样计算的。
3辈虏馊绻被除数的位数增加了,计算方法会变吗?
教师:通过下面的学习,让我们从中找到正确答案吧。
二、自主探索,学习例题
1背鍪纠1的情景图
教师:请你观察这幅图,然后告诉大家你从中得到哪些信息?
学生:我从图上获得这些信息,从某地到植物园有135km,开车3时到达。
教师:谁能根据你所获得的信息提出数学问题?
学生:平均每时行多少千米?
教师:怎样列式?(板书:135÷3)
教师:这就是今天我们要学习的内容――三位数除以一位数的笔算。(板书课题)
2毖生试着用竖式计算
学生尝试自己探索并计算。
(1)教师:你是怎样计算的呢?把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小组里的其他同学交流交流。
选一个小组将竖式在投影仪上展示、讲解,其他小组如有不同意见可以提问,小组进行答辩。
教师追问:“4”为什么写在十位上?
5辈挥眉扑悖判断下面商的最高位的位置
明确:被除数的最高位不够商1时,就试除被除数的前两位,商要写在第二位,即十位上。
三、巩固练习,促进内化
1蓖瓿70页课堂活动
同桌两人相互出三位数除以一位数的算式,判断商是几位数,最高位是几。
(2)评讲计算过程。
教师:同学们在计算三位数除以一位数时要注意哪些问题?
学生1:用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数,要注意除到哪一位,商就写在哪一位上面。
学生2:要记住余数要比除数小。
教师:如果被除数变成四位数、五位数了,你可以计算吗?方法是怎样的?
【《笔算除法》教案】相关文章:
第1篇:新课标人教版二年级数学上册期末综合试卷
2、9的3倍是(),4个5相加的和是()。
3、76=(),口诀:(),读作:
5、在下面的()里最大能填几?
6、一把三角板上有()个角,其中()个是直角。
8、联系生活实际,填上适当的长度单位。
姚明的身高是226()教室门的高度大约是2()
东方明珠电视塔高468()
9、有三个班进行乒乓球比赛,每两个班进行一场,一共要比赛()场。
10、用2、4、6三个数可以写出的两位数分别是:()。
11、长方形有()条对称轴,圆有()条对称轴。
12、在○里填上+、-、或、、=。
1、9个相加的和是13。()
2、小强身高大约是137厘米。()
3、角都有一个顶点,两条边。()
5、1米和100厘米一样长。()
三、选择题。(把正确*的序号填在括号里,5分)
1、5个3相加是多少?正确的列式是()
第2篇:人教版新课标小学二年级第二册数学期末试卷
一、直接写出得数。(15分)
二、选择题。把正确*的编号填在括号里。(10分)
1、一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是()
3、王力的体重是45()
4、最大的三位数加1是()
5、3000前面的一个数是()
六百二十七()三千零四十()
九千三百()五千零四()
5、6705是()位数,百位上的数字是(),表示()个(),最低位的数字是(),表示()个()。
6、第一个数是800,比第二个数多100,第二个数是()。
7、把1678、897、699、1128这四个数按从小到大的顺序排列。它
第3篇:新课标人教版小学二年级下册数学期末测试卷
一、直接写得数。12%
1、8×9表示()个(),也表示()的()倍。
2、53厘米=()分米()2千克50克=()克
3、4063这个数的最高位是()位,读作()。
4、由5个千,3个百,1个十和8个一组成的数是(),它是()位数。
5、7+7+7+3改写成乘法算式是()×()或()×()。
6、用7、0、2、5四个数字组成最大四位数是(),最小四位数()。它们的和是()。
三、选择合适的*填在()里。8%
1、数学课本长21()。[厘米米分米毫米]
2、在□360>5380中,方框里可以填()。
3、用一个3,一个5和两个0排出“一个零都不读的数”是()。
4、式子□÷6=3……中,代表的数最大的是()。[7952]
四、量出线段的长度填在()里。4%
①3个8是多少?②一个数的7倍是63,这个数
第4篇:新课标人教版小学二年级数学下册的期末试卷
6.一个数是由5个千和8个一组成的.这个数是( ).
10.写出钟面上所指的时刻.
11.在2097的后面接着连续写出4个数.
12.按从小到大的顺序排列下面各数.
14.在括号里填上合适的重量单位.
二、口算题(每道小题6分共12分)
第5篇:新苏教版六年级数学上册期末综合测试卷
一、认真读题,谨慎填写。
2、6小时15分=()时
3、2.3的倒数的倒数是();0.5与它的倒数相差()。
4、5比4多()%,4比5少()%
5、一个长方体纸箱,长5分米,宽3分米,高4分米,它的体积是()立方分米。
6、某个车间去年生产50万个零件,今年比去年增产,今年比去年多生产()万个零件。
7、一个长方体木块的长是20厘米,宽是10厘米,高是8厘米,从这块木头上切一个最大的正方体后,剩下部分的体积是()立方厘米。
8、比24吨少1/4吨的是()吨;比24吨少1/4的是()吨;24吨比()少1/4。
9、一个正方形,一组对边增加10%,另一组对边减少2厘米,面积不变。这个正方形的面积是()。
10、糖果店要配置一种礼品糖,所需奶糖和巧克力的质量比为5︰3。现要配置这种礼品糖,奶糖和巧克力各有60千克,那么当奶糖全部用完时,巧克力还剩()千克。
二、反复比较,精心选择。
1、盈盈花了10元钱买了2本笔记本和4枝圆珠笔,笔记本与圆珠笔的单价比是3︰1。笔记本与圆珠笔的单价分别是()。
2、一盒有净含量为750毫升的长方体盒装*奶,量得外包装长8厘米,宽5厘米,高15厘米,根
第6篇:新苏教版六年级数学上册的期末综合试卷
一、细心考虑,认真填空。
1、小明今年a岁,爷爷今年的年龄比小明的6倍还多5岁,爷爷今年()岁。如果爷爷今年71岁,小明今年()岁。
2、在括号里填上合适的单位名称:
一个文具盒的体积大约是180()
一个纯净水瓶的容积大约是18()
78.3立方分米=()立方米
4、()8=12:()=0.75=3/()=()(填百分数)
5、一个长方体木块长a厘米,宽b厘米,高c厘米。(a>b>c),把它切成两个相同的小长方体,表面积比原来最少增加()平方厘米,最多增加()平方厘米。
6、一个正方体的六个面上分别写着1个1、2个2、3个3。把这个正方体任意往上抛,落下后,数字2朝上的可能*是()(),奇数朝上的可能*是()%。
7、六(3)班今天到校50人,2人请病假。六(3)班今天的缺勤率为()%,出勤率为()%。
二、慎重选择,择优录取。
1、女生莉莉所在班有男生26人,女生24人。现在要选择1位女生和2位男生参加科普知识竞赛,莉莉被选中参加竞赛的可能*是()
2、一盒标有净含量为650毫升的长方体盒装*奶,量得外包装长8厘米,宽5厘米,高15厘米,根据以上数据,你认为净含量的标注是()。
3、配置一种礼品糖,所需奶糖和巧克力的质量比
第7篇:新人教版二年级数学上册的期末试卷
1、23=(),它表示()个()是多少。
2、100厘米=()米。
3、画一条6厘米长的线段,一般应从尺的()刻度开始画起,画到()厘米的地方。
4、()里最大能填几?
5、在()里填上、或=。
走一步的距离是48()
小东的身高是123()
7、三个好朋友握手,每两人握一次,要握()次手。
8、把下列各式改写成乘法算式。
9、3只青蛙有3张嘴,6只眼睛,()条腿。
二、小法官。对的打,错的打。
1、数学课本长18米。()
2、长方形和正方形都有4个直角。()
3、1小时和60分钟一样长。()
4、用数字2、4、6能排成六个不同的两位数。()
5、一个角的边越长,这个角就越大。()
1、画一条5厘米长的线段。
1、一件上衣52元,裤子比上衣便宜16元,裤子多
第8篇:人教版小学二年级下册数学期末的综合测试卷
1.一个数由3个千、5个十、2个一组成,这个数是(),它是一个()位数,读作()。
2.用0、6、1、5组成的四位数中,最大的数是(),最小的数是()。
3.与3999相邻的两个数是()和()。
4.锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排列是()。
5.希望小学有学生803人,其中女生395人,男生大约有()人。
6.推抽屉是()现象,直升机的螺旋桨转动是()现象。
7.35是5的()倍,27是()的3倍。
9.填上合适的单位名称。
一只鸡重1998(),约2()。
10.找规律填数。1,2,4,7,11,(),()
二、我会选(把正确的序号填在括号里)
1.下面四个数中,只读一个零的数是()
2.1千克铁与1千克棉花比较,()重。
4.钟面上()时整,时针和分针形成的角是直角。
三、我会判(对的打,错的打)
1.每份分得同样多,叫平均分。()
2.在除法里,商一定小于被除数。()
3.一个2分硬*重约1克。()
4.一个四位数的最高位是万位。()
第9篇:六年级数学上册的期末综合测试卷人教版
2、怎样简便就怎样算。
2、千克=()克36分钟=小时
3、一个数的45是160,这个数的50%是()。
4、在3:2中,前项加上6,要使比值不变,后项应乘()。
5、比4千克少千克是()千克,30比50吨少()%。
6、0.75:化简比是(),它的比值是()。
7、六(1)班今天出席48人,有2人请假。六(1)班今天出勤率是()%。
8、走同一段路,小强要用10分钟,小刚要用8分钟。小强的速度是小刚速度的()%。
9、*数是乙数的,乙数与*数的比是(),乙数比*数多()%。
10、圆的半径扩大5倍,它的周长扩大()倍,面积扩大()倍。
11、小明用优惠卡买玩具可打八折,节约了9.6元。这玩具原价()元。
12、为了清楚地了解各部分数量同总量之间的关系,可以用()统计图。
1、鸭只数的是鸡的只数。单位1的量是鸡的只数。()
2、半径是2厘米的圆的周长和面积相等。()
3、=1,所以、、互为倒数。()
4、一堆货物重5吨,用去80%吨,还剩4吨。()
5、本金和利息的比值叫利率。()
6、圆周率的值是3.14。()
第10篇:人教课标版小学六年级上册数学期末试卷
2、+()=×()=÷()=1。
3、20厘米=()米;小时=()分;()的25%是100。
5是8的()%;8比5多()%;8吨比()少10%。
4、一袋大米重25千克,吃了20%,吃了()千克;还剩()。
5、陈老师月薪3000元,按规定减去1200元后,按10%税率缴纳个人税(速算扣除数为25元),陈老师每月缴纳个人所得税是()元。
6、一个圆形游泳池的周长是31.4米,它的半径是(),占地面积是()。
7、一个数的25%是1,这个数的是()。
8、饶师傅加工一些零件,2小时加工这批零件的,每小加工这些零件的(),加工完这些零件共需要()小时。
9、打一份稿件,小明独做要5小时,小华独做4小时,两人合做1小时完成这项工作的(),
先由小明做2小时后,再由两人合做,还要()小时完成。
10、舒婷把2000元存入银行,定期2年,年利率是2.25%,到期一共领回()元。
1、*数除以乙数,等于*数乘乙数的倒数。()
2、一包巧克力重千克,可以写成25%。()
3、*数的10%与乙数的12%相等。那么*数大于乙数。()
4、一个数是5吨,比它少是4吨。()
5、一个数除以假分数,商小于被除数.()
第11篇:最新人教版六年级数学上册期末综合测试题
一、填空。(每空1分,共26分)
(1)5.4:1.8化成最简整数比是(),比值是()。
(2)吨=()千克米=()厘米
(3)一个圆的直径是4厘米,它的周长是(),面积是()。
(4)16是20的()%,20比16多()%。
(6)80的60%是();()的80%是60。
(7)小麦的出粉率是85%,3000千克小麦可磨面粉()千克,要磨3400千克面粉需要小麦()千克。
(8)在○里填上“>、<、=”
(9)一项工程,每月完成它的,2个月完成这项工程的(),还剩下这项工程的()。
(10)填上一个合适的数:<<
(11)一个长方体的棱长总和是120厘米,长、宽、高的比是5:3:2,这个长方体长()厘米,宽()厘米,高()厘米。
二、判断。(每小题2分,共12分)
(1)半圆的面积是它所在圆面积的一半。()
(2)一堆煤重205%吨。()
(3)一个数的是18,单位“1”是18。()
(4)假分数的倒数一定比这个假分数小。()
(5)所有圆的周长和它的直径的比值都相等。()
(6)一个长方形长和宽各增加2分米,它的面积就增加了4平方分米。()
三、选择正确*的序号填在括号里。(每小题2分,共12分)
第12篇:新课标人教版小学五年级数学下册的期末试卷
2、的分数单位是(),它有( )个这样的分数单位。
4、里有()个 16个是()
5、()÷()=()=
7、一个班有50人,其中被评为“三好生”的有14人,“三好生”占全班学生人数的。
8、把7米长的铁丝平均截成6段,每段长( )米,2段是7米的。
9、一个正方体棱长4分米,分成2个相等的长方体,表面积增加( )平方分米,一个长方体的体积是( )立方分米。
10、一个长方体长10厘米,宽8分米,高4分米,它的体积是( )立方分分米。
二、判断正误,对的打“√”,错的打“×”。(4分)
2、一个分数和分子和分母都加上4,分数大小不变。 ()
三、选择正确的*的字母填在括号里。(4分)
1、下列各数能分解质因数的是()
2、下列各式属于整除的是( )
3、一个长方体长6厘米,宽4厘米,高
第13篇:新课标人教版小学三年级数学下册的期末试卷
一、填空题(1-2每题3分,第3小题4分,共10分)
二、口算题(每道小题5分共15分)
三、计算题(每道小题8分共16分)
1.工地运来9车水泥,平均每车装30袋,每袋水泥重50千克,这些水泥共重多少千克?
2.从*地到乙地坐火车需18小时,坐飞机比坐火车少用15小时,飞机每小时行735千米,*乙两地相距多少千米?
3.徒弟每小时加工零件38个,师傅比徒弟的2倍少20个,师傅每小时加工多少个?
4.两个边长5厘米的正方形合并成一个长方
第14篇:新课标人教版小学四年级的数学下册期末试卷
1.十二亿九千五百三十三写作( ),改写成用“万”作单位的数是( ),改写成用“亿”作单位的数是( ),省略亿位后面的尾数约是( )。
2.一个数由8个十、6个十分之一、3个0.001组成,这个数是( )。
3.数学课本封面相邻的两条边互相( ),相对的两条边互相( )。
7.公元2008年全年有()天。
8.9.9546保留一位小数是()
9.等腰三角形的一个底角是70度,它的顶角是( )度。
2.两条直线相交组成的四个角中,如果有一个角是直角,那么其它三个角也是直角。()
3.四边相等的四边形一定是正方形。()
4.小数点的后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。()
6.一个三角形中至少有两个角是锐角。( )
7.最小的自然数是0。( )
1.在一个有余数的除法中,余数一定比除数( )
2.钟面上分针走15分钟,就是分针转动了()度。
3.等边三角形又是( )
第15篇:苏教版小学二年级上学期数学期末综合测试卷
一、看谁算得又对又快。(14分)
1米-50厘米=()厘米62厘米-46厘米=()厘米
二、按要求做题。(23分)
1、在括号里填上合适的单位名称。
铅笔长约18()妈妈每天工作时间8()
2、在()里填上“一定”、“可能”、“不可能”。
⑴明天小猫()抓到老鼠。
⑵太阳()从东方升起。
⑶雷雨过后,天上()出现*虹。
⑷袋子里放着许多个红球和黄球,我()摸到绿球。
3、72÷8=(),表示把()平均分成()份,每份是()。
5、太阳升起时,面对太阳,你后面是()面。
6、教学楼↑北⑴教学楼在花园的()面。
⑵办公楼在花园的()面。
⑶花园的()面是*场。
7、写出下面钟面表示的时刻。
三、判断题(对的打“√”,错的打“×”)。(10分)
2、计算4×8和32÷4时用同一句乘法口诀。()
3、分针从“1”走到“6”,经过了6分。()
5、把24个苹果分给8个小朋友,每个小朋友分3个。()
四、选择正确的*画√。(10分)
第16篇:新课标人教版小学二年级语文下册的期末试卷
一、我能拼,我会写。(10分)
三、我会组词。(10分)
四、我的发现。(12分)
(美好)的春光 一(件)衣服(胖乎乎)(高高兴兴)
五、我能想,我会说。(9分)
六、我会找朋友。(6分)
1.包里就是没有我( )的裙子。
2.我有一支漂亮的钢笔,我很( )。
3.我很( )我的弟弟。
七、我会填。(14分)
1、雪()()碳()()夺目 其义()()
再写几个四字词可以吗?——————————
2.你能写出本学期学过的两句谚语吗?
⑴—————————————————————————
⑵—————————————————————————
第17篇:人教版新课标小学二年级数学期末测试卷
一、直接写得数。20分
二、数学万花筒。(3+2+3+4+3+2+2)19分
1、5×8,5和8在算式中都叫( ),积是( );用乘法口诀( )计算。
2、1米=( )厘米;1米-20厘米=( )厘米。
3、4+4=()×();5×3=()+()+();2×3=()+()。
6、爷爷带100元买一桶油41元,大约还剩( )元,再买一个书包29元,大约还剩( )元。
小猫去小*家有( )几条路可走。
三、*作题。10分(2×2+6)
3、画出下面图形的所有对称轴。
五、我会买东西。21分(5×3+6)
⑴一双运动鞋的价钱比榕树盆景贵22元,一双运动鞋多少元?
⑵买6把剪*需要多少钱?
⑶买一盆榕树盆景和一袋水*笔大约需要多少钱?(用估算)
⑷你还能提出什么数学问题?并解决。
第18篇:人教版新课标小学二年级数学期末试卷
一、直接写出得数。(15分)
二、选择题。把正确*的编号填在括号里。(10分)
1、一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是()
3、王力的体重是45()
4、最大的三位数加1是()
5、3000前面的一个数是()
()、596、()598、()、()、()
六百二十七()三千零四十()
九千三百()五千零四()
4、5000克=()千克8千克300克=()克
2时=()分180秒=()分1分=()秒
5、6705是()位数,百位上的数字是(),表示()个(),最低位的数字是(),表示()个()。
6、第一个数是800,比第二个数多100,第二个数是()。
第19篇:人教版四年级上册期末综合试卷
一、看拼音写词语。(10分)
二、用“/”划去括号内不正确的汉字或读音。(3)
三、填上合适的成语。(11分)
1、表示“看“的词语:
2、形容读书多、学问大的成语:
3、在口头作文竞赛中,选手们在较短的时间内脱口成章,真是()。
4、小弟弟模仿孙悟空的动作(),惹得大家哈哈大笑。
5、我和亮亮每天一起上学,一起放学回家,是一对()的好朋友。
四、用“然“组成不同的词语,填入句中,使它们合适。(4分)
(1)刚才还是烈日当空,这会儿()下起大雨来了,真是“六月的天,小孩的脸”,说变就变!
(2)天气预报说今天有雷阵雨,瞧,现在()下起大雨来。
(3)你()忘了问他的姓名和学校,现在,茫茫人海,叫大家到哪里去找呀!
(4)电脑()神通广大,可别忘了它毕竟是人脑设计出来的。
五、按要求写句子。(6分)
1、中秋佳节,我想在寄给在外地工作的爸爸妈妈的贺卡上写上这样的诗句:这次考试难吗?我的心里真是忐忑不安。我此时的心
第20篇:苏教版六年级数学上册期末综合测试卷
一、认真读题,谨慎填写。
3、2.3的倒数的倒数是();0.5与它的倒数相差()。
5、一个长方体纸箱,长5分米,宽3分米,高4分米,它的体积是()立方分米。
6、某个车间去年生产50万个零件,今年比去年增产,今年比去年多生产()万个零件。
7、一个长方体木块的长是20厘米,宽是10厘米,高是8厘米,从这块木头上切一个最大的正方体后,剩下部分的体积是()立方厘米。
9、一个正方形,一组对边增加10%,另一组对边减少2厘米,面积不变。这个正方形的面积是()。
10、糖果店要配置一种礼品糖,所需奶糖和巧克力的质量比为5︰3。现要配置这种礼品糖,奶糖和巧克力各有60千克,那么当奶糖全部用完时,巧克力还剩()千克。
二、反复比较,精心选择。
1、盈盈花了10元钱买了2本笔记本和4枝圆珠笔,笔记本与圆珠笔的单价比是3︰1。笔记本与圆珠笔的单价分别是()
a、3元和1元b、2元和2元c、1元和2元d、3元和2元
2、一盒有净含量为750毫升的长方体盒装*奶,量得外包装长8厘米,宽5厘米,高15厘米,根据