作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《生活与百分数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《生活与百分数》教案1

　　教学内容：16页内容，同步学习练习二6-10题。

　　【知识与技能目标】让学生认识利息=本金×利率×时间；认识：税后利息=利息-利息的应纳税额，国债和教育储蓄的利息不纳税，计算存入银行的钱多少利息，可以用“本金×利率×时间”这一计算利息的公式。

　　【过程与方法目标】经历分析、计算、比较、概括等过程，激发学生的兴趣，培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力，拓展学生解决问题的思路和策略。

　　【情感与态度目标】体会数学在解决实际问题中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，渗透投资的意识。

　　认真审题，用百分数解决实际问题。

　　用百分数解决实际问题。

　　1.小红的爸爸将20xx元钱存入银行，存两年期整存整取，如果利息按4.68%计算，到期时可得利息多少元？

　　计算利息税可以直接应用公式：利息税=本金×利率×时间×利息税，计算税后利息可以利用公式：税后利息=本金×利率×时间-利息的应纳税额

　　或税后利息=本金×利率×时间×（1-利息税率）

　　2．小明20xx年1月1日把积攒的20xx元钱存入银行，整存整取一年，准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童，如果年利率按2.25%计算，到期时，小明可以捐赠给“希望工程”多少元钱？

　　3.20xx年1月爸爸将1000元存入银行，定期一年，年利率是2.25%，到期时银行扣回5%的利息税，一年到期后，爸爸可以取回本金和税后利息共多少元？

　　出示例题： 李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购物买国债。（让学生在小组一起完成）

　　利息与税收问题属于百分数应用题，实质上就是百分数在实际生活中的应用。

　　知识重点：利息＝本金×利率×时间

　　利率＝利息÷时间÷本金×100％

　　税款＝应纳税所得额×税率

　　税率＝税款÷应纳税所得额×100％

　　独立完成，集体订正。

　　1．一年定期的存款，月利率是0.18％，存入100元，一年到期到期后的税后利息是多少元？

　　存300元的活期储蓄，月利率是0.16％，3个月后一共可以取回多少元？

　　2．银行一年期储蓄的年利率为2.25％，小王今年取出一年到期的本金和利息时，缴纳了利息税4.5元，则小王一年前存入银行的本金为多少元？

　　3．国家规定个人出版图书获得的稿费的纳税计算办法是（1）稿费不高于800元不纳税；（2）稿费高于800元又不高于4000元的应缴超过800元那一部分的14％的税；（3）稿费高于4000元的应缴全部稿费的11％的税。

　　若张老师获得一笔稿费3500元，应缴税多少元？若陈老师获得一笔稿费并缴纳税款420元，求陈老师的这笔稿费有多少元？若李老师获得一笔稿费，缴纳税款550元，他的稿费是多少元？

　　通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

　　完成同步练习二第6-9题，选做同步练习二 第10题。

《生活与百分数》教案2

　　1、巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债利率

　　2、在自主活动中进一步熟悉掌握存款利息计算方法

　　3、培养学生认识到存款利国利民

　　掌握有关存款形式、利息的计算方法

　　运用有关知识解决实际问题

　　李阿姨要存2万元，供儿子六年后上大学，怎样存款收益最大？

　　三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄、购买国债

　　二、交流汇报有关利率、教育储蓄、国债相关小知识

　　1、学生汇报自己收集到的相关知识

　　A、收集到的利率为什么与教材上的不同？

　　B、不同银行存款利率不一样

　　C、国家利率调整的原因

　　D、教育储蓄存款存期的计算

　　根据利息=本金x利率x存期计算每种方案最后利息

　　1、学生分组讨论交流，设计不同方案

　　2、教师巡回指导，选择代表性方案演板

　　方案一：一年期存6次利息：3880。95元

　　方案二：二年期存3次利息：4845。9元

　　方案三：三年期存2次利息：5425。13元

　　方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。5元

　　教育储蓄：五年按六年计算利息：5700元

　　购买国债：六年利息：6384元

　　四、讨论：选择方案，比较利弊

　　根据各种实际情况，灵活选择

　　七、谈谈本节课的收获与困惑

《生活与百分数》教案3

　　这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。

　　在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数在实际生活中应用广泛，学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；培养学生发现问题、解决问题、分析问题和解决问题的能力。

　　在数学思想方法方面，教材除了结合负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、整理和复习等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、函数思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、实验、推理等活动，理解和掌握模型思想、归纳法、演绎推理思想，体会运用数学思想、数学思想方法解决问题的有效性、优越性，发展学生的四能。

　　整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

　　大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。

　　1、熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

　　2、通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

　　3、培养学生良好的学习习惯。

　　认真审题，用百分数解决实际问题。

　　用百分数解决实际问题。

　　前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

　　学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。

　　1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

　　2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

　　提问启发：“满100元减50元”是什么意思？

　　引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。

　　归纳整理解题思路：

　　（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

　　（2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。

　　3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：

　　答：在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。

　　4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？

　　1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。

　　2、完成练习二第12题，再集体交流订正。

　　3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思？怎么计算呢？

　　4、完成练习二第14题。

　　5、完成练习二第15题。提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？

　　通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

　　百分数：整理与复习

《生活与百分数》教案4

　　折扣。（教材第8页例1）

　　1．理解折扣的含义，能熟练地把折扣写成百分数。

　　2．会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。

　　3．能积极主动地参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。

　　重点：理解折扣的含义。

　　难点：与“求一个数的百分之几是多少”的问题进行知识迁移，正确解答关于折扣的问题。

　　师：同学们，每到节假日的时候，各商场都会举行各式各样的促销活动。你们知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段吗？（课件出示商场图片）

　　学生：买一送一、打折、满三百送三十等。

　　师：很好，有些同学提到了“打折”，那么平时我们买的打折后的商品，是比原来贵了还是便宜了？

　　学生思考，教师点名学生回答。

　　师：你有过购买打折商品的经历吗？能跟大家分享一下吗？

　　学生交流，点名学生回答。

　　师：看来同学们对打折都有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折销售，俗称“打折”。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题――折扣。（板书课题：折扣）

　　师：刚才我们提到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么打折是什么意思呢？（课件出示教材第8页情境图）

　　师：想一想，这里的“电器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思？

　　教师小结：九折就是按原价的90%出售，八五折就是按原价的85%出售。

　　几折表示十分之几，也就是百分之几十；几几折表示百分之几十几。（板书）

　　（1）六折是十分之（），改写成百分数是（）。

　　（2）九五折是百分之（），改写成百分数是（）。

　　（3）七七折是百分之（），改写成百分数是（）。

　　学生交流，小组汇报。

　　师：想一想，把折扣写成分数和百分数，哪种方法更好？

　　明确：一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数例如：八五折就会写成8。5/10，不便于计算和理解。

　　2．运用折扣解决实际问题。

　　（1）教学教材第8页例1（1）。

　　（课件出示教材第8页例1（1））

　　爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

　　指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

　　学生小组交流汇报。

　　提示：先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%＝实际售价。

　　根据数量关系式，学生独立列式解答。

　　全班交流，根据学生的汇报，板书：

　　答：买这辆车用了153元。

　　（2）教学教材第8页例1（2）。

　　（课件出示教材第8页例1（2））

　　爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　指导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？

　　学生思考，点名学生回答。

　　提示：先让学生找出单位“1”，然后找出数量关系式：原价－原价×90%＝便宜的钱数，或原价×（1－90%）＝便宜的钱数。

　　全班交流，根据学生的汇报，板书：

　　第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。

　　第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90%）。

　　重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。

　　（3）折扣问题中的数量关系。

　　师：同学们，通过我们刚才解答的一些折扣的问题，你能总结出折扣问题中相关的一些量以及它们的关系吗？

　　学生交流，教师总结：现价＝原价×折扣。（板书）

　　1．完成教材第8页“做一做”。（学生独立完成，集体订正）

　　2．完成教材第13页“练习二”第1～2题。

　　（2）（答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。例如：

　　①3÷0.75＝4（个）

　　②3÷0.5＝6（个）

　　③3÷1.5＝2（个）

　　④3÷1.2＝2（个）……0.6（元），再买1个打折后0.5元的面包。

　　⑤可以买3个打折后0.5元的面包，买2个打折后0.75元的面包。

　　⑥可以买1个打折后1.5元的面包，买2个打折后0.75元的面包……

　　3．阳光文具店和洋洋文具店同时销售“小画家”牌水彩笔。如果是你，你会去哪家买？为什么？

　　去洋洋文具店，他家更便宜。

　　1．“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　2．折扣问题中有怎样的数量关系？

　　几折表示十分之几，也就是百分之几十；几几折表示百分之几十几。

　　答：买这辆车用了153元。

　　答：比原价便宜了16元。

　　1.注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。

　　数学来源于生活，应用于生活。教学中需要密切联系学生的生活实际来设计教学活动，围绕学生收集的有关商店的促销手段以及学生对“折扣”的认识，充分利用生活中商家促销的场面，引导学生大胆猜想“折扣”的意义，进而激发学生的学习兴趣，引入新知。

　　2.以学生为主体，自主探究新知。

　　数学知识的获得过程是在教师的引导下学生自主构建的过程，注重尊重学生的认知发展水平，利用学生已有的知识基础，以学生为主体，创设自主学习的氛围，引导学生主动探究“折扣”的意义，从而加深对“折扣”的认识。

　　【例题】某商店在促销活动时，将原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后几辆车的售价是多少元？

　　分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，即为现在的售价。

　　答：最后几辆车的售价是576元。

　　解法归纳：解决此类题，也可以先求出总的折扣，再用原价乘折扣，得出现价。

　　消费打折实惠多，物美价廉心头乐。

　　折扣购物都说好，其中陷阱也不少。

　　虚折扣、假甩卖，积分赠券难实在。

　　劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前。

《生活与百分数》教案5

　　生活与百分数 教材第16页的内容

　　1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。

　　2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　3、感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。

　　学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　同这们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一。但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能的回报呢？那就一起来参加今天的活动吧！

　　同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。

　　学生进行小组交流，组织学生汇报：

　　a、影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率， 这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。

　　b、从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看,降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化 。

　　c、不同的利率水平代表不同的政策需求,当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热;当要求积极的政策环境时,央行可适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。

　　师:我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求不断调整的,而具体到我们个人的实际需求,我们选取理财方式时,也要慎重选择。请看下面的普通利率表, 帮李阿姨算一算,如果把准备给儿子的2万元存入银行，供他六年后上大学,哪种方法获得的利息最多? 可以小组合作,可以用计算器计算。(课件出示:教材第16页利率表)

　　学生进行小组合作;教师巡视了解情

斯坦福-比奈智商测试(题)+门萨测试_

指导语：本测验共有60个题目，你应在45分钟内做完，不要超时。

1、   五个答案中哪一个是最好的类比？

工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于

3、   五个答案中哪一个是最好的类比？

4、找出与众不同的一个：

5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学生多少人？

6、一个立方体的六面，分别写着A B C D E F 六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母？

7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词：

8、五个答案中哪一个是最好的类比？

9、五个答案中哪一个是最好的类比？

10、如果所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。这句话是：

11、找出下列数字中特殊的一个：

12、找出与众不同的一个：

13、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。下列陈述中哪一句是正确的？

3）、麦瑞与乔丹一样大

4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大

14、找出与众不同的一个：

15、五个答案中哪一个是最好的类比：

16、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是：

17、找出与众不同的一个：

18、经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”；“广柑香蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是：

19、五个答案中哪个是做好的类比？

20、一本书的价格低了50%。现在，如果按原价出售，提高了百分之几？

21、五个答案中哪一个是最好的类比：

22、找出与众不同的一个：

23、从五个答案中找出最好的类比：

水对于龙头相当于电对于_______.

24、打满水缸要11桶水。王林第次只能提两桶水，要打满水缸他需要走几趟？

25、五个答案中哪个是最好类比？

26、如果所有的甲都是乙，所有的乙都是丙，那么一定所有的甲都是丙。这句话是

27、下边哪一个盒子是用左边这张硬纸折成的？

28、汉期、赛斯、麦克、约翰逊构买苹果144个。汉期买的苹果比赛斯多10个，比麦克多26个，比约翰逊多32个。汉期买了多少个苹果？

29、找出与众不同的一个：

30、五个答案中哪个是最好的类比？

31、找出下列数字中多余的一个：

32、找出与众不同的一个：

33、五个答案中哪个是最好的类比？

34、找出与众不同的一个：

36、火车守车（车尾）长6.4米。机车的长度等于守车的长加上半节车厢的长。车厢长度等于守车长加上机车长。火车的机车、车厢、守车共长多少米？

37、找出与众不同的一个：

38、在括号中填一字，使这字与括号外面的字分别组成两个字：

39哥哥今年15岁，他的年龄是妹妹年龄的3倍。当哥哥的年龄是妹妹年龄2倍时，哥哥几岁？

40、五个答案中哪个是最好的类比

42、五个答案中哪一个是最好的类比？

43、如果把这个大立方体的六个面全部涂上黑色，然后按图中虚线把它切成36个小方块，两面有黑色的小方块有多少个？

44、从①、②、③、④、中选出一个最合适的图案填在下边的问号处。

46、找出与众不同的一个：

47、找出与众不同的一个：

48、如果有些甲是乙，所有的丙都是乙，那么，一定有些甲是丙。这句话是

49、图中阴影部分占面积百分之几？

50、找出与众不同的一个：

51、数数有多少个三角形

52、五个答案中哪一个是最好的类比？

53、找出与众不同的一个：

54、找出与众不同的一个：

56、如果所有的甲都是乙，有些乙是丙，那么，一定有些甲是丙。这一陈述是：

57、找出与众不同的一个：

58、哪个图形与众不同？

59、找出与众不同的一个：

60、①、②、③、④、⑤、⑥、哪个放在下面的问号处最合适？

2、3）钢是合金，而其它是纯金书。

3、1）都是顶角平分线交于一点并将多变形等分。

4、3）只有3是由两条直线组成，其他均有三条直线组成，发音上也是辅音，其他为元音。

5、3）高于沃斯的14人，低于沃斯的14人，加上沃斯自己共29人。

6、5）从图2可知，B的对面就是A的尖头所指的方向，从图1可知其为E。

7、4）“确信”与“肯定”意义最相近。

8、3）脚和手分别与褪和臂相连。

9、2）正方形变为三角形，阴影与亮处对换。

10、1）例如：所有的狗都是动物，没有动物是植物，那么，没有植物是狗。（用韦恩图更好解释，一下类似题目同理）

11、15  除15之外都只能被1和自身整除 （从这个角度讲1虽然不是质数但也符合这个特征）

13、4）我们仅仅知道麦瑞和乔丹均比沃斯小。

14、3）仅3）完全由直线构成，而其它则由直线和曲线构成。

16、3）5分的5枚，2分的4枚，1分的3枚是唯一的解。

17、3）亩是面积单位，而其他均为长度单位。

18、3）香蕉：星期三。苹果：秘密。大鸭梨：进攻。

19、3）爱是恨的反义词，英勇是怯懦的反义词。

20、4）例如，原价20元，降低50%为10元，要按原价出售。需提高100%才为20元。

21、5）几何图形对换了位置，“尾巴”保持在原来的一侧但是改变了指向。

23、2）龙头控制水的流止，开关控制电的流止。

24、3）为打第11桶还需走一趟。

25、5）图形不变，仅实线变成虚线。

26、1）例如，如果所有的狗都是哺乳动物，所有的哺乳动物都是动物，那么，一定所有的狗都是动物。

29、除4）外均为感觉。

30、3）叔叔和侄女是父女关系。

31、11）消去11以后，所余部分是两个互交错的数列，第一列是4，8，16，……

第一数字是前一数字的二倍；第二列的每一数字是由第一列的相应数字一次加1，加2，加3……组成的。例如，5=4+1，10=8+2，19=16+3，……

32、2）除2外，大小图形均一样。

33、4）树皮覆盖在树表面，鱼鳞覆盖在鱼表面。

34、4）除鹤以外，均为家中饲养的禽类。

35、3）红是樱桃的颜色，白是牛奶的颜色。

37、5）处5）外，均为正多边形。

38、月  分别组成“胡”和“肥”字。

39、2）哥哥20岁时，妹妹10岁。

40、3）从偏左侧看，正方形是正方体的前面，三角形是三棱椎体的前面。

41、4）角是元的低级量度单位，小时是日的低级量度单位。

42、3）人用笔来写作，用眼来看书。

43、4）前后各6个，左右各2个。

45、4）汽油是汽车的能源，食物是人的能源。

46、4）除4外，均由两个字组成。

47、2）除2外，仔细看有长方形。

48、2）例如，如果有些汽车是白色的，雪全是白色的，那么，一定有些汽车是雪。

50、1）除1外，其余的两两成对。

53、2）除2外，其余均是容器。

54、3）“+”是数学预算的符号，而其他均表示数学关系。

55、4）车站是火车的装货地点，港口是轮船的装货地点。

56、2）例如：如果所有的猫均是动物，有些动物是狗，那么，一定有些猫是狗。

57、3）除3外，均通过肢体运动来工作，而播音员通过语言来工作。

58、1）、2）、3）、4）、5）、均由两个圆、一个长方形、一条弧线和四条直线组成，而1）多一条直线。

59、5）其他均可作为能源。

本测验每答对一题计1分，相加得到总分，总分还要转换为智商，才能真正知道你的智力水平，下面的计分标即有此作用。在你的年龄那一列中找到你的题目得分，对应的最右边一列的数值即是你的智商（I.Q）。例如，如果你是20岁，答对40道题，那么你在20岁这一列中找到40，右侧即是你的智商122。

        智商是智力的数量化表现，一般认为智力低常者的智商在70分以下，这部分中有些人经过特殊训练能学会基本的知识，从事简单的工作，另一些被称为白痴，生活不能自理。

        常被人们称为天才的人其智商在140分以上。天才具有的特征是：比普通人身体更健康，行动更活跃，身材更高大，情绪更稳定，学说话、开始走路的时间都比其他人早；学习成绩优异，学习兴趣很广泛；社交能力强，一般是团体中的领导分子。

        白痴（智商在25分以下），通常生活不能自理，无学习能力。不过有些“白痴”可能在某些方面表现出极高的天分。

二、门萨测试评估版参考答案不解析