小学一年级的读书手抄报怎么写
可以抄写一些积累的词语,也可以抄一些优美的短文,再插上一些适合儿童的画,能展示儿童的个性即可.
一年级的读书小报怎么写
读书小报的制作 内容可以有人名言(关于读书的)、名人读书故自己的读书感读书格言、读书方法等. 也可以就一本自己喜欢的书,做一份单一的小报,可进行人物介绍,并画一画,摘抄精彩片段,写下自己的读后感,等等. 也可以就一位作者,根据他的几本书,做一份小报,作者介绍、书籍介绍,你的读书感受等. 别忘了,小报要有报头,要有作者,要分版块.
亲爱的小猪笨笨一杨红梅三年级读书小报和读后感
读了《亲爱的笨笨猪》有感因为小猪很笨,所以人们都叫它笨笨猪。
它不但很笨,而且很好吃。
有一次,在小熊的生日晚会上吃光了白兔姐妹用毒蘑菇做的奶油焖蘑菇,却因此救了参加生日会的所有动物。
笨笨猪还有一个坏毛病,就是睡觉喜欢打呼噜。
有一次,笨笨猪和他的伙伴们去飞龙山看飞龙日出,不过它们必须要在飞龙山上住上一夜。
可是,山上只有一间小木屋,大伙只好住在一个屋子里面了。
大家都累了,想睡觉了。
笨笨猪不敢睡,它怕打呼噜吵着了伙伴们。
笨笨猪是最累的,一路上背着所有的东西。
它实在是太困了,慢慢的就睡着了。
夜深了,狼来了,小伙伴们都被狼叫声惊醒了,都很害怕,当大灰狼靠近小木屋时,被笨笨猪的呼噜声给吓跑了,这样,笨笨猪又救了大伙。
笨笨猪因为给别人带来太多的快乐,自己也快乐了,就这样得到了别人的喜爱
小学一年级的读书手抄报怎么写
这也太会布置任务了,一年级子能把字读清楚就错了,还做手抄报,真难为孩,不过如果家长有空,和孩子一起完成这个任务肯定是有余无害的. 1、先找一张A3纸把它横起对折像一本合起的书,打开这本书,在左页上方写上报名,就叫《读书趣味手抄报》 2、给这张纸排版(先用铅笔大概筐出方块位子),然后在方块里填写文字或图画.可以仿照其他报子排版. 3、和孩子一起寻找有趣(或有意义)的文字填写到方块里,注意不要整板都是文字,要协调搭配图画.还要注意用水彩笔进行色彩装饰.如果
孩子有兴趣可以坚持一个月来一版,如果没兴趣就不要勉强孩子.但是要协助孩子完成老师布置的任务.
周报读后感手抄报五年级
书籍是人类宝贵的精神财富,是取之不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石。
读书是人们重要的学习方式。
为尽力打造书香校园,营造浓郁的读书氛围,不仅全力培养学生爱读书、读好书、勤思考,重感悟积累,重动手实践的好习惯,也为家庭学习提高农村校家长的文化素养做一些努力,我在全校开展了“亲子阅读”手抄报活动,此次活动不仅展示了学生综合实践活动的学习成果,也同样展示出一些家长的书写水平,编排设计等各方面的综合素质;丰富了学生和家长的阅读知识;增强了学生课外阅读的兴趣和信心。
通过这次活动,让学生亲近了书本,增近了一些学生与家长间的关系,课外读物丰富了孩子们的知识,开阔了他们的视野,活跃了他们的思维,陶冶了他们的情操,真正使学生和家长们体验到了读书的快乐。
本次活动既加强了同学们读书经验的交流,展示了同学们的读书成果,同时提高了同学们收集整理信息的能力。
是这次读书手抄报活动已经顺利结束,全校300余份作品中,评出70多份优秀作品,并进行全校展览。
总之,此次活动的开展意义是深远的,它一方面推动了书香校园文化氛围的创建,另一方面也对提高学生的阅读热情和阅读量起到了积极的促进作用。
但在活动过程中,通过不同年级班与班学生作品的比较可以看出,学生的水平差距比较大。
这就需要教师在今后的工作中,在学生综合素养能力方面进行一定的指导与培养。
阅读三本文学性的课外读物制作一份读后感小报
一、指导思想 为积极推进课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,营造“书香校园”, 引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长;新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读,积累丰富的语文知识.让心灵沐浴书香,做一个有有修养的人,不仅是时代的需要,也是为孩子的一生着想,为孩子的生命奠基!为教师专业化发展搭建舞台,为学校内涵发展增设平台. 二、目标与要求
实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅读的科学体系,真正地让小学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,提高小学生的语文素养.努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”;促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为“学习型学校”,逐步形成认真读书,善于写作,规范汉字的行文书写的文化氛围.
三、方法与措施: 1.纳入校本课程计划,强化阅读指导
每两周开设一节课外阅读指导课(每种课型各有两节教学设计),语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣.严格控制作业量,保证学生每天至少有半小时自由阅读时间.教师不断地探索课外阅读指导的思路,逐步形成课外阅读的基本课型,如:
阅读指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方法.引导小学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;三、四年级写摘录式读书笔记,五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式.
读物推荐课:小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性.因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,师生互相推荐好书,读好书,一起谈论好书等,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养,
阅读欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力.
读书汇报课:这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获.主要形式有:①读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容.②开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高.③交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点.④表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演;“每周一书”的展览,“我为喜欢的书配上插图”等形式.
2、加强图书角建设,实现资源共享
学校要着力做好图书室装备工作,丰富师生的阅读资源.学生报刊读物种类多,数量足,不少于30种,班级各类报刊累计不少于15份;每学期向师生提供不少于3本的必读书目.各班级配有学生兼职图书联络员,建立健全图书借阅制度,有计划的开展借阅活动,保证学生每学期平均借阅3-5本书.鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”,以书为媒介,广交书友.要利用校园空间,合理地设置阅读文化环境,让师生主动亲近阅读.定期推荐一些可读的优秀书目,以供教师和家长选择引导孩子读书.
3、倡导师生同读,实现师生共进.
书籍记载着人类成长的历程,把文明代代相传,绵延至今.无论是严谨雄辩的哲学思想,还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词,还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今,书籍是人类历史的见证,书籍是人类进步的阶梯.要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生,形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚,实现‘读书使人明智,读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明”目标.
创建学习型组织,争做学习型教师,引导教师多读书、读好书,形成学习、思考、教学、提高的良性循环.在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动,激发教师读书热情.教师每人每年购置5本图书,订阅2份报刊(其中必有一份是教育杂志).要加强对学生阅读指导,每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”,每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课,要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录.通过开展师生同读一本书,同背一首诗,同过一个读书节的“三同”活动,达到师生共同成长.
4、开展多种活动,培养阅读兴趣 有计划地开展阅读考级活动,举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福.举办
“读书节”,邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动.组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“阅读考级”评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量. 5、强化考核评比,促进共同发展.
建立合理的评价体系,促进我校有效地开展课外阅读.把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中.各部门要狠抓计划落实工作,以检查促开展,以活动促提高,以评比促提升.尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读考级等形式对学生的课外阅读进行评价,让学生建立自己的课外阅读档案,记录自己的阅读经历,积累自己的阅读收获. 6、加强课内外结合,拓展阅读时空
以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,培养自觉的阅读习惯,提高学生的阅读能力,增强学生的文化底蕴,促进学生综合素质的提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础. 四、具体安排: (一)前期准备 1、创设浓郁的校园阅读氛围.利用校园空间,合理设置阅读文化环境(如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等)
2、建立健全班级图书管理体系,每班配有图书管理员,负责图书的借阅和收发工作,鼓励学生把自己的图书和同学们交流,增加学生的阅读量. 3、配齐学校和班级的报刊,建立健全报刊管理制度. 4、充实各班班级书橱. (二)常规性过程管理 1、每学年向学生推荐优秀书目,引导学生学会选择读物,倡议家长与学生共读. 2、使用学校的图书室和阅览室,引导学生博览群书,积累知识.
3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站,引导高年级学生学会网上阅读. 4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”等阅读欣赏课. 5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报、每周一书、等活动. 6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会. 7、定期组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”
“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“阅读考级”等评比活动,激励学生自主读书,激发学生读书热情,提升学生读书质量.